人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
水上飞机评课稿篇一
一，复习导入，激发兴趣。
1，上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。
2，下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语，指名学生读准词语。
3，水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理解课文。
二，创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鸥的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子
3，来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4，小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样你会想些什么呢
5，是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句，指导读好句子。
6，遇到不清楚的地方，应该怎么办呢是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7，这里的究竟是什么意思你能换个词，意思不变（清楚，明白）
8，你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。
9，真是一只聪明，好学的小海鸥，一起来读好这一小节。
设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的`，我创设情境，让学生成为一只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。
1，这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）
2，下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
4，我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）
5，谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）
6，小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么
7，是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。
8，男女生分角色练读对话。
设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。
（三）指导学习第七段。
过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
2，分小组交流，介绍。
3，谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领
板书：海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
5，真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。
设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补，借鉴。
（四）指导学习第八段。
2，出示句子：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）渐渐地是什么意思（结合：迅速，随即等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）
（2）你能用渐渐地说句话吗
（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢[
（4）指导朗读句子。
3，一起有感情地读好这一段。指导朗读。
设计思路：所谓读书百遍，其义自见。在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到以读为本。
三，拓展延伸，情感升华。
1，今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。
课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。
3，课后举行成果展示，交流。
4，总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！
设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学，学科学。
附：板书设计：
水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
……
设计思路：板书是一篇课文的精华，这样设计，简洁明了，对水上飞机的种类，作用，学生一看就很清楚，而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主题性，让学生体验到成功的喜悦。
水上飞机评课稿篇二
学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、播放录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
(一)学习第一段
1、情景展示，教师描述：(出示图片)
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢?
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
(二)学习第二—六段
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么?
(板书：海上救护机救援船只)
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
(三)学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)
4、指导朗读。
(四)学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的.时候，却传来了这样的声音，你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
总结
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
水上飞机评课稿篇三
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用————-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句————
2、渐渐地————
3、正确流利、有感情的朗读课文。
水上飞机评课稿篇四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用究竟和渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。
教学重点、难点：
了解水上飞机的作用，培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。
2、质疑：看了文章的.题目，你想知道什么？
二、初读课文识记生字词
1、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
2、教师范读课文，学生思考：课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
3、学生再读课文，交流识字方法。
4、检查生字词掌握情况。
三、巩固训练。
1、指名分自然段读课文。师生评议。
2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？以及重点词语的理解。
四、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
五、作业
1、生字组词两遍。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、水上飞机是什么样子？有什么作用？
二、精读感悟
1、指名读第一自然段。
2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？
3、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用究竟说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有究竟意思一样吗？）
4、指导朗读第一自然段
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
5、指导学习二至六自然段
那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。
通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？）
船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？（迅速及时）
分角色朗读对话。注意语气、表情、动作。
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
6、齐读最后一个自然段。
渐渐地是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用渐渐说句话吗？（学生交流）
小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？
指读第七自然段。
海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流）你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字）
三、拓展练习。
1、省略号省略了什么？
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
四、课堂小结。
水上飞机评课稿篇五
《水上飞机》是三年级的一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
1、正确、流利地朗读课文，理清文章条理，理解课文主要内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;
3、能根据“究竟”的不同意思造句。
(一)导入新课
(二)初读课文，扫清障碍
1、课前预习，你们读了几遍课文?生字新词都预习了吗?
2、小组交流预习情况：
自学要求：
(1)每人一个自然段，开火车朗读课文。
(2)交流生字的读音、笔顺、组词。
(3)讨论不理解的词语意思。
(三)全班交流，精彩展示
1、每组2号成员汇报，你们组在学习生字过程中，认为哪个字容易出错，并说说注意什么。
2、描红课后生字。
3、出示词语，齐读
货轮究竟救援迅速茫茫森林输送
求救遥远遇难汲水佩服救护渐渐
(1)课文中还有那些不理解的词语?(全班交流
(2)“遇难”“难”在这里读什么?看看下面一组词语，有困难的求助字典老师。
苦难难题灾难难过
(3)找出这组词语中的一对近义词。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)这一组词中，有一个词最难理解，“究竟”
a)找出文章带“究竟”的句子。
b)“究竟”在这里可以换成什么?(明白、清楚)
c)在你们的生活中有没有像问个明白、问个清楚的事情?用上“究竟”说一句话。
4、读课文比赛：
每组选一个代表，进行朗读比赛。
(四)再读课文，理解内容
快速浏览课文，小组合作，完成以下：
1、在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童话，作者用拟人的手法形象的向我们介绍了水上飞机的-----、-----和-----。
(五)测试练习略)
水上飞机
样子本领种类