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期刊论文的评价标准篇一
《飘》作为一部经典的英美文学作品，描述了女主人公斯嘉丽的一生，其中，重要的线索就是斯嘉丽的三次婚姻，以及她在社会变化过程中爱情婚姻观念的转变。
一、《飘》
(一)故事发生背景.
在《飘》这本小说中作家玛格丽特·米切尔描述了一位热情、迷人、大方、可爱的贵族姑娘斯嘉丽，在赞美斯嘉丽对艾希礼执着的爱情的同时，也批判斯嘉丽对婚姻的随意和盲目，这使《飘》成为一部难得的上乘之作。它以美国南北战争为背景，讲述贵族上流社会的纯真爱情，同时也揭露婚姻关系中背叛、利用的丑恶。美国南北战争最终以北方的胜利、南方的惨败而终结，也正是在这种独特的社会背景下，人们的价值观念出现了巨大偏差，婚姻和爱情观念也随之改变，斯嘉丽的爱情婚姻悲剧在很大程度上是由这场不可避免的战争造成的。
(二)小说对斯嘉丽爱情婚姻的描述。
美丽的斯嘉丽小姐是一个生活在南方庄园，拥有两百多名黑奴的塔斯庄园千金小姐。小说以斯嘉丽的一生为主线，描述了她不同时期的婚姻选择，少女时期的斯嘉丽爱上了另外一个庄园主儿子艾希礼，这种偏执的爱情信仰支撑着斯嘉丽对艾希礼表白，遭到拒绝后，她为了报复艾希礼而跟查尔斯结婚，这一场婚姻完全没有爱情的因素。第二次的婚姻是由于在战争中难以维系自己的生活，为避免庄园被毁，维持生存而与一个年长自己的商人弗兰克结婚，这一次的婚姻非但没有爱情的影子，还存在着赤裸裸的利用关系和金钱关系。第三次的婚姻是和深爱着自己的白瑞德力排众议结的婚，这一次的婚姻最开始依旧是一种利用，斯嘉丽在心底里还是深爱着艾希礼，但是随着生活的继续，斯嘉丽逐渐明白自己爱上了白瑞德，但此时的白瑞德已经因为心灰意冷而离开了斯嘉丽。
在作者的妙笔之下，通过斯嘉丽的人生为人们真实地展示了南北战争时期贵族女子的爱情婚姻观，斯嘉丽的人生经历和生活环境多重复杂的因素造就了她在自己的婚姻中的选择，这就是我们常说的环境造就人生的选择。
二、斯嘉丽在爱情婚姻中的盲目冲动与情深意重
斯嘉丽的爱情故事发生在南北战争时期，这一时期的美国南方是典型的男权主义社会，斯嘉丽作为大庄园的继承人，从小过着奴役别人的生活中，这让斯嘉丽的人生观里不存在“被拒绝”的字样。同时，作为贵族小姐的斯嘉丽也具有“反叛”性格，内心深处存在着强烈的叛逆精神。
(一)斯嘉丽在爱情婚姻中的盲目冲动。
受生活环境的影响，斯嘉丽成为纯粹的爱情理想主义者，斯嘉丽的婚姻爱情观念中既有对爱情的专一，又有对婚姻的盲目。因此，当斯嘉丽对艾希礼表达爱慕之意被拒绝时，对斯嘉丽的人生是一种巨大冲击，这为斯嘉丽的人生悲剧埋下了伏笔。14岁那年斯嘉丽对艾希礼一见钟情后就一直幻想自己能与艾希礼走进婚姻的殿堂。
这种执着的爱情观是理想化的，也是盲目的。以致在艾希礼表达了对媚兰的爱意后，斯嘉丽企图通过引诱和私奔等方式挽回艾希礼的心，当这些手段都不能奏效时，斯嘉丽却先一天跟媚兰的哥哥查尔斯结婚，这场盲目的婚姻根本就是一个任性的孩子为报复而做的选择。斯嘉丽希望通过这次结婚激起艾希礼对自己的关切和爱意，但结果却事与愿违。为博得艾希礼的爱盲目选择结婚是斯嘉丽对自己人生的不负责任，也说明斯嘉丽身上存在不成熟的一面。而斯嘉丽的第二次婚姻更是一场赤裸裸的交易，嫁给富商弗兰克只是为了继续以往奢靡生活，因此，这一次斯嘉丽的选择是带有目的性的，也是盲目冲动的。
(二)斯嘉丽在爱情婚姻中的情深意重。
斯嘉丽的三次婚姻选择与她的性格相关，在盲目和冲动情绪的主导下经历了三次没有爱情的婚姻，在三次悲剧的婚姻中，斯嘉丽都没有对自己的丈夫付出爱意。然而，除了爱情婚姻上的盲目与冲动外，斯嘉丽身上还有很多令人称赞的闪光点，例如，她的善良、执着、坚强和智慧，还有她对艾希礼的情深意重。即使经历过两次婚姻，两次成为寡妇，在第三次与白瑞恩结婚时，斯嘉丽依旧爱着艾希礼，在生活上和精神上支撑这艾希礼，在媚兰去世后答应照顾艾希礼和他们的孩子，在生活上，支持艾希礼做生意，尽管艾希礼不善经营，斯嘉丽依然能够倾其所有进行帮助。对艾希礼的用情至深导致她爱屋及乌，媚兰作为斯嘉丽的情敌，在接受了艾希礼“照顾我的爱妻”的托福后，对媚兰照顾备至，还在战火纷飞的时候，在毫无接生经验的情况下，为媚兰接生并将其母子送到安全的亚特兰大。
三、英美文学中的爱情婚姻观
英美文学中以爱情婚姻为主线的作品很多，例如，在《傲慢与偏见》中有为了利益而成就的婚姻生活，也有《巴黎圣母院》中矢志不渝的爱情，但无论是何种手法的小说描述，英美文学中对于女性爱情婚姻观总是以一种客观的态度进行描述。在英美文学中有很多的文学作品以女性角色为主线，这也成为了英美文学中爱情婚姻观的一个特色。
(一)女性独立的爱情婚姻观念。
英美地区尤其是美国强调自由和独立，在这样的国度，文化自由、选择自由和个性自由是一种普遍现象，表现在作者的思想上就是对文学作品中人物塑造上也最求人物思想的自由和独立。因此，在《飘》中斯嘉丽的历次选择都是独立自主的选择。无论是冒险的婚姻选择，还是执着的爱情选择，都是一种斯嘉丽自身独立意识的象征。尽管在战争的年代，年轻的贵族小姐斯嘉丽依旧能在动荡生活面前保持积极的态度，以乐观的眼光看待生活，并主动承担起照顾家庭和庄园的重任，这也是女性独立意识的象征。在爱情上，斯嘉丽对自己心爱的男人竭尽全力支持和资助，而作为本应承担生活重担的男性角色艾希礼则是一个纯粹的贵族形象，温文尔雅但在生活上完全依赖别人的帮助，这种对比更能显得作者对女性独立意识和独立爱情婚姻观的赞美。斯嘉丽的爱情婚姻观突出地显示出女性独立的观念，是英美文学中的女性爱情婚姻观念的突出代表。
(二)爱情至上的婚姻观念。
在英美文学作品中，爱情和婚姻是一种天然的人生形态，在文学作品中都毫无保留地对爱情和婚姻进行了歌颂和赞美。小说《飘》通过美国南北战争时期贵族小姐斯嘉丽的婚姻爱情选择，为读者展现了女性爱情至上的婚姻观。在斯嘉丽的三次婚姻选择中，尽管前两次的婚姻都不存在爱情的因素，纯粹是斯嘉丽盲目冲动的选择，但，对于艾希礼的执着，说明爱情是斯嘉丽一生的追求。斯嘉丽将她对艾希礼的爱融化在生活的点点滴滴中，将自己的全部心思都用在了对艾希礼的爱慕与追求中。三次失败的婚姻给了斯嘉丽更多的思考，人生的磨难也让斯嘉丽明白了谁是她真正需要的，但是，尽管白瑞德的离开让斯嘉丽顿悟，她依旧说“世界伤唯有土地与明天同在”。可见，在现实面前斯嘉丽选择坚强生活，但在婚姻面前爱情是至上的。婚姻的选择应该以爱情为基础，爱情至上是英美文学中婚姻观念的突出表现。
期刊论文的评价标准篇二
提要目前,旅游经济类课程不适应应用型人才培养的要求,有必要进行改革,合理规划学科的理论体系,更新课程内容,开展多形式实践教学,实行多样化的考核方式。
一、文献回顾
并提出相应的策略;袁林、张晓明以九江学院旅游学院为例对应用型人才培养的旅游管理专业实验教学体系建设进行了研究;李勇汉结合重庆三峡学院应用技术学院的实践对应用型旅游管理专业实践性教学改革进行了探讨。
韦复生总结了以往旅游经济学教学中存在的课程定位欠准确、教学方法单一、忽视知识体系关联性和综合专业思维的培养等问题,通过强化课程知识结构,采取多元化教学方法等教学改革,使旅游经济学成为一门融综合性、应用性、经济性于一体的专业课程。
综合来看,现有研究对于培养应用型旅游管理人才做了较深入的探讨,包括培养模式、学校层面的制度设计、课程体系、实践性教学等方面。然而,结合具体门类(包括经济类)的课程的研究比较欠缺,具体体现在:
(1)没有形成独立的理论体系,完全照搬西方经济学、财务管理的理论体系;
(2)反映现实问题不足,解决现实问题凸显出缺乏理论依据;
(3)缺少行之有效的培养学生创新精神与实践能力的培养措施。
二、旅游专业经济类课程不适应应用型人才培养的表现
陈学清、郑岩认为,由于旅游业本身的特殊性要求人才培养注重综合性、实用性、适应性、国际性,因而旅游应用型人才的基本特征表现在多层次的知识结构、多元化的能力水平、多维度的品质素养等三个方面。然而,目前的旅游专业经济类课程在诸多方面滞后于旅游实践,不能适应应用型人才培养。
(一)教材滞后。
一是体现在教材中的所采用的理论完全照搬西方经济学,没有结合旅游业的实际;二是案例比较陈旧,现实意义不突出;三是严重滞后于旅游经济发展实践。
现有《旅游经济学》教材大多机械移植西方经济学基本框架,教材内容则大多流于空泛,且部分章节与旅游学概论、旅游市场学、旅游投资学、旅游产品规划开发等课程重复,未能体现出《旅游经济学》的学科特点和生命力,教材对于实践发展的解释和指导作用难以落实和体现。《饭店财务管理》也是完全照搬财务管理学,与饭店这一具体企业结合不足。
(二)实践课时太少,案例教学亟待加强。
保继刚等剖析了中国大学旅游本科教育萎缩的现象,指出目前高校旅游本科的培养方案普遍重视课堂教育而忽视实习,培养的是单向度的理论学生,使得本科毕业生在就业时难以与职高生竞争,在行业内就业无法有一个较高的起点,这是本科教育萎缩的一大原因。
由于相当一部分从事旅游经济概论教学的教师及很多其他专业课教师认识不到旅游经济学这一课程本身的重要意义,简单地认为旅游经济学教学的目的就是对西方经济学、市场营销学课程的补充,因而得出旅游经济学对课程内容以理论讲解介绍为主、专业应用能力提高为辅的结论。同时,理论讲解以“注入式”为主,忽视学生应用能力的培养。
饭店财务管理有其自身的特色,譬如旅客只能在限定的时间内进行消费,旅客住店以后的一切交易行为需要立即记入旅客账户,账务处理必须在客人离店以前迅速完成等等。这些知识技能如果没有经过实际操作或者生动的案例教学,是无法使学生深入掌握和领会的。实践教学不足的不良影响已经逐渐显现出来。
除此之外,教学案例的缺乏也是饭店财务管理教学的一个突出问题。案例教学有利于使枯燥的知识形象化,激发学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解,培养对未来工作的适应能力。缺乏相关案例必然会使理论课程的学习显得枯燥无味,抽象而难于理解。
(三)知识陈旧,反映旅游现实问题不足。
旅游经济学应是展示旅游经济世界的窗口、快速反馈旅游业发展的前沿信息和热点问题、跟踪旅游产业经济发展动态的课程。然而,现有授课内容反映旅游现实问题不足,诸如景区定价问题、公地悲剧及反公地悲剧、旅游飞地、政府规制、区域旅游合作等在实际授课过程中很少涉及。
另外,考核方式不合理也是影响应用型人才培养的因素之一。
三、改革措施
笔者认为,为了解决实际教学方面的问题,需要在以下几个方面加以努力:
(一)完善旅游经济类课程内容体系。
旅游管理专业经济类课程既要以西方经济学、财务管理学等为基础,又要形成自身独有的理论体系,要反映旅游学科的特点。要系统研究旅游业的特殊性,形成与旅游业相适应的课程内容体系。
(二)课程内容的更新。
根据应用型人才培养的要求,加强经济类课程与现实的联系,突出解决诸如景区定价、公地悲剧及反公地悲剧、旅游飞地、政府规制、区域旅游合作等现实问题。强化旅游全球化内容。要着重分析、解决旅游经济发展过程中存在的问题,要形成系列性的解决问题的手段。
(三)强化实践环节教学。
实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养,最终应是为了毕业生能真正胜任旅游行业的管理工作。因此,专业实践的具体目的既应包括最基本的技能掌握,更应包括规划职业意识的培养。理论与实践相结合是培养学生专业能力的重要途径,面向具体实践的旅游经济类课程教学更不能割裂理论与实践之间的紧密关系。
1、典型案例教学。参观与讲解;建立优秀作品库,开展优秀作品赏析;校内外专业学者进行学术讲座与作品展示;结合实例提出问题让学生查资料并思考问题解决方案,启发学生自主学习。
2、实地考察式。通过浅层次的信息收集方式,如旅游企业实地观察、调查、访谈等,然后在课堂上做一些简单的交流、对比与分析。采用旅游经济案例对比、模拟式教学、网络教学、实验性命题教学等;专题小论文和讲座讨论。
3、科研项目与教学结合教学;规划实践实训教学。涉及社会综合实践、导师课题调研团队、相关竞赛、毕业设计、实习基地等方面。开展调研设计案例、举办设计论坛与优秀学生设计作业展览,参加校内外各类学生设计竞赛、评优等专业活动。
(四)加强师资队伍建设。
由于各种原因,我国旅游管理专业教学的相当一部分专业教师缺乏旅游行业的工作实践。为此,高校需要借鉴洛桑酒店管理学院等国外著名饭店专业的先进经验,建立产―学―研合作基地,鼓励教师深入企业调研和实践,主持或参与企业的各种纵向和横向的科研项目,保证师资走在学科前沿。
(五)考核方式注重多元性。
除闭卷考试以外,还可以采用开卷、口试、半开半闭等多种形式,使学生减少死记硬背,提高灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。应将期末考试与平时考核相结合,这样可以促使学生加强平时的学习,提高学习效率。对学生的综合业务素质进行考核,如要求学生每学期写1～2篇论文或实习报告,培养学生的个性化思维,并结出分数,以考核学生的综合业务素质。
主要参考文献:
[1]周丽洁,唐跃工.应用型大学旅游创新人才培养模式探析――以长沙大学旅游管理专业为例[j].长沙大学学报,.3.
[2]李伟丽.高等教育旅游管理专业应用型人才培养方案研究――以南阳师范学院旅游管理专业为例[j].南阳师范学院学报,.9.
[3]韦复生.优化知识结构,培养高素质应用型旅游管理人才――对旅游经济学课程建设的思考[j].高教论坛,.4.
期刊论文的评价标准篇三
商业经济学术论文是对商业流通环节中经济活动的情况和问题进行系统的分析研究，探索其客观规律和科学方法，把这种研究的成果以书面形式写成的论述性文章，就叫做商业经济学术论文。
商业经济学术论文，不同于一般的议论文。
一般的议论文，只要就一个问题提出自己的见解或主张，进行必要的论述，说清楚就可以了。而商业经济学术论文，则是对商业经济活动中的一些问题作比较深人的研究和探讨，涉及的范围较广，研究的问题比较复杂。
这种学术论文一般都是以自己多年来从事商业工作所积累的研究成果为依据写成的。它既有科学的实践基础，又有理论上的创见性。因此，撰写商业经济学术论文，既是对商业工作进行科学研究的一种手段，又是一种表述科研成果的工具。
商业经济学术论文，是商业经济工作的重要组成部分，它对科学地研究商业经济的特征、规律和在国民经济中的地位、作用及其发展具有启发指导性作用。在商品经济迅速发展的今天，在全面改革、开放的新形势下，商业经济工作中出现了许多新情况和新问题，有很多新的课题需要进行学术性的理论探索。
广泛掌握学术论文的写作技巧，深入研究商业经济中的新课题，努力探索商业工作改革发展的新途径，对于改进工作方法，减少工作中的失误，具有十分重要的意义。
期刊论文的评价标准篇四
【摘要】现阶段，我国建筑行业不断进行快速发展，在发展过程中逐渐走向复杂化、多样化发展。电气工程是我国建筑行业中重要的组成部分，随着建筑行业逐渐向现代智能化方向发展。近年来，智能化技术广泛应用于我国电气工程施工中。在实际应用智能化技术过程中，主要程序为安装电气设备以及线路，并通过传感技术体现电气施工智能化发展。但由于目前，我国智能化技术发展以及应用并不成熟，导致电气工程施工应用时存在一定问题。本文基于以上观点进行分析，并提出智能化技术在电气施工工程中应用优化措施，以此促进我国建筑行业进行下一步发展。
【关键词】智能化技术；建筑电气；工程施工
智能化技术应用于建筑电气工程中，主要是将计算机技术、传感技术以及gps定位技术进行融合，以此减少施工环节，从而降低施工成本，并提升施工效率。通过智能化技术应用，建筑电气施工工程施工期间更加安全，并能够保证施工后工程质量。但现阶段智能化技术应用于建筑电气工程中存在一定问题，影响建筑电气工程发展。基于此，本文首先表明建筑电气工程以及智能化技术概述，其次说明现阶段智能化技术在建筑电气工程中应用现状，然后说明智能化技术应用于建筑电气工程中优势，最终提出智能化技术在建筑电气工程施工中优化策略，以此促进我国建筑电气工程不断向智能化发展，从而带动我国建筑行业发展。
1建筑电气工程以及智能化技术概述
1.1建筑电气工程
建筑设备专业中包括建筑电气工程。建筑电气工程专业能够为社会生产、建设、服务培养专业人才，并能够对现代建筑电气系统进行安装、维护。并运用先进智能化技术对电气施工工程进行管理。建筑电气工程施工主要包括电工技术、电子技术、控制技术以及电子技术。在对建筑进行电气施工时主要以高适用性、稳定性以及安全性为主要工程施工目标。建筑电气工程专业能够为现阶段社会发展培养优秀专业人才，以此提升我国建筑电气施工水平，提升我国现代化发展水平。
1.2智能化技术
智能化技术是计算机技术的一种，主要以信息技术为基础，开展综合性技术。智能化发展主要是以计算机技术、传感技术以及gps定位技术综合应用的新型技术。智能化技术在现代社会发展中有很多优势，能够代替人工危险性操作，保证施工工程安全，还可以实现机械化操作，以此加快工程施工速度，降低施工成本，提升工程经济利益。因此，智能化技术在建筑施工中占有较为重要地位。将智能化技术应用于建筑电气工程中有效施工环境，并减轻施工强度，提升工程质量。
2现阶段智能化技术在建筑电气工程中应用现状
建筑电气工程智能化技术的应用水平整体偏低。主要由于现阶段建筑行业不断快速发展，智能化技术在建筑电气施工中获得一定成就。但目前，我国建筑电气工程智能化技术水平较差，仅是具备初级智能化技术理论知识，并未建立完善的智能化技术理论体系，在实际应用中，并真正体现智能化技术。因此，建筑电气施工应将智能化技术理论与实践进行结合，以此优化建筑电气施工工程。智能化技术在建筑电气施工中应用领域较小，导致难以满足我国现代化建筑发展，不利于我国建筑行业发展。
3智能化技术应用于建筑电气工程中优势
3.1控制监测施工质量
建筑电气施工过程中，智能化技术能够有效监测施工质量，智能化技术能够监测到人工无法检测的问题，从而有效提升施工质量。智能化技术可以利用互联网技术将监测问题上传到相关人员，以此提升监测效率。因此，智能化技术在建筑电气施工中应用能够提升工程质量，提升监测效率，创造更多工程施工价值。针对以上观点，应将智能化技术广泛应用于现代建筑电气施工中，促进我国建筑事业进行下一步发展。
3.2解决施工期间出现的问题
传统建筑电气施工中经常出现一些细小问题，不仅难以发现，还对施工产生一定影响，此种问题成为建筑电气施工中的一大隐患。而在建筑电气施工中应用智能化技术，能够有效消除细小故障，并在施工过程中严密监控，一旦出现细小问题，能够及时进行上传，并技术进行维修，以此提升工程质量。同时，利用智能化技术能够保证电气施工安全，减少人工工作压力，降低工程成本。
3.3优化电气设备
随着现阶段建筑工程不断进步，建筑电气工程设施也在不断更新，引进更加先进的电气施工设备，在智能化技术辅助下，有效优化施工过程。传统建筑电气施工过程中由于空间有限，运用电气设备较多，不仅浪费建筑空间，还提升成本，降低经济利益。因此，利用智能化技术优化电气设备，有效节约建筑空间，节约成本，减少不必要的浪费。同时，提升经济利益。
4智能化技术在建筑电气工程施工中优化策略
有效将智能化技术广泛应用在建筑电气施工中，应根据实际施工中存在的问题提出相应优化措施，以此有效促进智能化技术在建筑电气施工中发挥自身价值，促进建筑电气工程进行快速发展。目前，我国智能化技术理论处于初级阶段，应积极引进国外先进理念，培训我国电气工程专业人员，使其能够普及智能化技术，促进我国建筑行业发展。
5结语
综上所述，目前，我国建筑行业发展速度较快，但对智能化技术理解过于片面，难以利用先进的智能化技术提升建筑电气工程施工水平。基于此，我国应扩大对智能化技术研究方向，并传授先进智能化技术理论，培养更加专业电气施工人才，以此提升建筑质量。同时，还应积极将电气施工实践与智能化技术理论进行融合，从而有效发挥智能化技术真正功能价值。
参考文献
[2]刘卫军.楼宇智能化在建筑电气应用中存在的问题与对策研究[j].中国高新区,20xx,(16):146.
期刊论文的评价标准篇五
摘要:20世纪60年代以来，第二语言学习与习得研究逐渐成为一个新兴的热门研究领域，其中影响最大的当属克拉申的第二语言习得理论。本文主要阐述了该理论核心部分“输入假说”的主要内容和特点，然后结合我国外语教学现状，探讨该假说对目前外语教学的有益启示。
论文关键词：输入假说,第二语言,习得,外语教学,启示
克拉申的第二语言习得理论由五大假说构成，这五个假说分别是：习得—学习假说(theacquisition/learninghypothesis)、自然顺序假说(thenaturalorderhypothesis)、监控假说(themonitorhypothesis)、输入假说(theinputhypothesis)、情感过滤假说(theaffectivefilterhypothesis)。本文主要评析其中的“输入假说”，并结合我国外语教学的现状略谈这些研究对我们的启示。
一、对克拉申“输入假说”的认识
(一)“输入假说”的内容
在五大假说中,克拉申认为“输入假说”是其第二语言习得理论中的“核心组成部分”。输人假说试图解答语言习得是如何产生的以及怎样才能习得语言这个重大问题。该假说认为从某种意义上来说人类习得语言的最基本途径就是对语言输入的理解，语言输入是第一性的。“可理解性语言输入”(comprehensibleinput)———即略高于学习者现有语言水平的第二语言输入(i+1)，是语言习得的必要条件。只有当学习者把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。根据克拉申的观点，这种“i+1”的输入并不需要特意地去提供，只要习得者能够理解输入，而输入又有足够量时，输入就会自动提供，且学习者就能自动获得必要的语法。当学习者进行富有意义的交际时，这种习得过程便自动产生。
克拉申的“输入假说”是建立在第一语言习得研究的基础上的，其中儿童习得语言过程中的“简化的语言”(modified-language)和“语言学习沉默期”(thesilentperoid)为克拉申的“语言输入假说”提供了重要的理论依据。“简化的语言”是指为了使儿童习得语言，成人在与之交谈时使用的一种特殊语言。“沉默期”主要是指习得者没有足够的能力讲话的那段时间，短至几个小时，长达几个月。在此期间，幼儿主要是听，即通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理，经过这段时期后，幼儿似乎下意识地习得了输入的语言。克拉申指出，“沉默期为幼儿通过听建立语言能力提供了时间和机会。”“在通过听形成足够的语言能力之后，说的能力自然地就出现了。”
(二)“输入假说”的特点
按照该假说理论，理想的语言输入应具备四个特点，即可理解性(comprehensibility)、趣味性与关联性(interestingandrelevant)、非语法程序安排(notgrammaticallysequenced)和足够的i+1输入量。
1.可理解性。克拉申认为，理解输入的语言是语言习得的必要条件，如果学习者不能理解语言输入的信息，就不能习得语言。所以说，外语课堂对初学者来说是非常有用的，因为在课堂里教师可以提供可理解性语言输入。
2.趣味性与关联性。这是指输入的内容不仅要有趣而且要有联系。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。有研究表明，兴趣与学习者的基础知识有关，只有那些学习者想知道而又未知道的东西才能激发起他们的学习兴趣，因此无论是课堂教学还是课外学习，都应是有意义的学习。
3.非语法程序安排。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学习”，按语法程序安排的教学是不足的也是不必要的。因为，语言习得是在一个自然的环境里通过接触大量的可理解输入自然而然地习得语言。
4.要有足够的i+1输入量。语言输入的内容应当有适当的“信息差”，也就是“i+1”理论中的“1”，“i”为学习者目前的水平，“1”就是稍高于“i”的部分。可以通过上下文、一定的语境或借助图片、教具等非语言手段来理解i+1的信息，从而也就习得了该信息所包含的下一阶段的语言结构。只有当学习者可以理解略微超过其现有水平的语言规则，第二语言习得才能发生;当学习者进行富有意义的交际时，这种习得过程便自动产生。目前的外语教学效果不理想是因为低估了语言的输入量。要学好或掌握一个新的句型单靠几个练习甚至几段语言材料是远远不够的。还要广泛地阅读和运用该目的语才能完成。同时还要帮助学习者在课外获取更多的语言输入，在语言的运用中自我提高。把课堂内的教学和课外阅读或课外活动结合起来，通过大量的语言输入以及语言输出的练习，学习者的语言习得是能够实现的。
综上所述，可以归结出克拉申“输入假说”的两个核心要素是“输入数量”和“输入质量”;“输入数量”要足够，“输入质量”要具有可理解性、趣味性，而且对学习者要有意义。
二、克拉申“输入假说”对外语教学的启示
日常生活中，我们可能有这样的经验：一个六七岁的孩子就能自如地运用母语;而一个成人学习第二语言，就是花上一辈子时间，也不容易学好，至少学得不地道。这多少有点让人沮丧(关于是否存在语言的“关键期”问题不是本文讨论的内容)，克拉申的理论可以鼓舞第二语言学习者的信心，并为如何学好第二语言提供了很好的建议。克拉申认为，在第二语言或外语的学习中，并非学生的年龄越小效果越好，关键是如何提供大量的输入语及消除学生的心理障碍。
我国外语教学中存在的问题，中外学者早在80年代就有许多研究。传统的语法—翻译法仍是主要的教学法，教师花大量的精力教给学生某种语言的语法规则——即克拉申所说的有意识的“语言学习”，通过演绎、练习、记忆等活动，达到对语言规则的掌握。采用这样的教学方法，虽然部分好学生能在理论上掌握大量的语法规则，但却不会听、不会说，更不能用来交际。克拉申早已指出，学习的知识仅仅用于语言输出的监控和调整，而习得的知识才是语言理解与生成的主要源头。我们却没有意识到或很少采用克拉申所强调的这一获得语言的.天然途径——“语言习得”，即在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的语言交际活动，不知不觉(潜意识)地获得。儿童习得母语便是这样的过程，在非目的语条件下，“语言习得”的环境需要教师和学生自觉地营造，注意从不同途径、不同环境全方位的语言信息输入。其中，“教师话语”无疑是可理解输入中最直接可控的因素，根据学生的语言水平、教学进度等进行调整。