个人总结不仅是对过去进行回顾，更是为了更好地规划未来，提高自己的创造力和适应能力。下面是一些个人总结的范文，供大家参考和学习，希望能够帮助大家写出更好的总结。
高三生物个人总结（精选21篇）篇一
时间过得真快，转眼间，一个学期已过去，新的学期即将来临。本学期我担任高三一班和十三班的生物教学工作，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。
高三生物个人总结（精选21篇）篇二
在教学工作方面，本学期的教学任务非常重，无论是思想上还是学习上，学生的压力都非常大。为了提高自己的教学水平，我坚持认真钻研新教材，认真上课备课，我还争取机会多出外听课，例如市里组织的教研活动，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我是一名年轻教师，我今后要学的东西还很多，我服从学校领导的安排，兢兢业业，在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，我会积极地完成各项任务，为学校的美好明天献出自己的微薄之力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一学期来，不迟到不早退。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。我利用午休和自习时间，认真抓好课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有几个学生因为在学习上有困难而跟不上其他同学。作为教师决不能放弃每一位学生，对后进生要早一点打算，少一点埋怨，多一点关心，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且还要帮助学生解决思想上的问题，要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。对优等生的培养主要体现在分层布置一些有难度的作业，让他们跳一跳，能摘到果子，使他们在欣赏的目光中向上攀登。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好生物教学工作，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高三生物个人总结（精选21篇）篇三
本学期我担任高三生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小结反思：
常言说：纲举目张。在短短的一学期中要完成重新分配的3个原本4个班级的学生的教学任务，心中无数是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一个班级班主任的工作时，首先就是研究学生的档案，认识学生，和原有的老师了解各种情况，即使在为了更好完成教学工作而不得已放弃班级管理时，依然不考虑班级界限，利用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习计划，并在教学的过程中及时地、不断根据所反馈的信息改进和完善计划。
授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的.知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求，比较其中地变化，适时地补充教学环节，注重知识点紧扣当前形式，注重题型地改变，使学生在短的时间内提高有效分。
学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注重根据每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，掌握情况及时改进和修订教学方案。
自己做到多做题，多研究参考资料，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。
认真出好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时认真做到及时分析出现的问题及原因，帮助学生找到解决的对策，提高信心和解题的能力。同时不逃避责任，本着负责任的态度，既考虑学生的信心，也不能降低难度，（高考是全国一盘棋，全部学生同一个要求，一味的简单简单再简单，得意于比较平时不同学科的及格率，掩盖高考中实际情况的混水摸鱼、是违背师德的。）不在乎平时的涂脂抹粉，按计划和考纲循序渐进的加大难度，以期待学生真正的进步。
注重基础知识和基本技能，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析综合。探究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。
认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
高三生物个人总结（精选21篇）篇四
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。
高三生物个人总结（精选21篇）篇五
自习课学生自主学习，让学生有进行深入细致思考的自我体验的机会。自主不是学生愿意干什么就干什么，我给规定学习内容，主要是近两天讲的内容，做过的错题进行回顾整理，整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的知识链接、经验教训，并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生相互批阅，批阅后写上姓名，最后我再收上来统一看。这样有助于培养学生深入思考问题，也帮助学生系统知识，避免为了交作业而写作业。
2.1指导真做培养学生操作能力。
一是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面：一是将知识点按顺序汇总，找出相互关系，加强记忆;二是将解题技巧一一记载;三是将综合性例题记录在案;四是将自己解错的题型汇编并找出原因。在学习过程中，许多同学的“笔记”都会有从少到多，从多到少的过程。这个办法看起来似乎费时费力，事实上起到省时省力的效果。
二是记录课外补充材料，一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的剖析：(1)教材的重点和难点;(2)知识点间的联系网络;(3)学习方法;(4)典型例题剖析;(5)知识的延伸和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出。因而，在研读这些内容时，应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。通过指导学生真做，激发学生兴趣，他们的生物成绩有很大程度的提高。
2.2强化训练提高学生得分意识。
要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。我对学生的强化训练主要有两种方式：
首先在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断，不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。
其次在课堂小测时，利用多媒体进行展示，逐渐训练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反应速度，增大了学生的思维训练量。
高三生物个人总结（精选21篇）篇六
积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互的联系。同时参加了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南安国光中学黄辉跃老师的《伴性遗传》的复习课，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师前辈的指导下,取得更好成绩。
高三生物个人总结（精选21篇）篇七
（1）重视高二，以水平测试促高考。
高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做准备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必须加以足够的重视。
（2）整体规划，按步就班。
在学期初，就要及时制订好全年的整体复习计划，并告诉学生，使师生紧密配合好。计划分四轮复习，其中关键是第一和第二轮的复习。
2、注重落实，构建知识网络。
（1）全面复习，构建知识网络。
基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。
基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟悉教材谁就是赢家。
（2）规范训练答题，注重表达能力的培养。
教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。
注重与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以知识的灵活应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的`地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。
高三生物个人总结（精选21篇）篇八
本学年我担任高三（2）、（3）、（4）三个理科班的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学年以来的工作总结如下：面对新课程、新高考，我是一名新高三教师，暑假里我及时收集20xx年各地生物高考试题，认真做题，深入研究，为教好新一届高三作好准备。
第一轮复习中让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在知识上相互交叉，互相渗透。在如何夯实知识基础上，齐心协力，下足工夫。具体做法是：
首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《课程标准》，《福建省20xx年高考复习建议》明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
1．课堂教学中注重能力的.培养。
夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。
重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
其次是培养学生的解题能力，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。
第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后我们精心挑选五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，锻炼学生的语言表达能力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成一种科学规范的表达意识。
第四针对有些学生的基础和能力相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在不足。所以，平时教学中学习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入平时的日常教学过程中，反复不断地进行强化训练。
2．课堂教学中注重创新。
高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行综合复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，我们备课组一直在探索课堂教学的创新。如何创新？创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立足课本的创新，是课本知识的升华，给学生一个全新的知识平台，在这一平台上展示的全部是学生思维与课本知识的重组体，学生在这一过程中，创新意识得到培养，同时课本基础知识的运用能力也大大提高。我们尝试减少老师的讲解而让学生自己对一些重要的知识点或难点问题进行构建表格和建构知识体系，让学生在动手和动脑的过程中牢固地掌握知识；在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。
积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互的联系。同时参加了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南安国光中学黄辉跃老师的《伴性遗传》的复习课，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师前辈的指导下,取得更好成绩。
高三生物个人总结（精选21篇）篇九
要教会学生在学习新知识的过程中，不断地和以前的知识进行类比，运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的对比复习。例如：原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调节……。对这些知识进行对比，找出异同点，便于记忆。
总之要想提高学生的成绩，就要多想方法，多找出路，结合学生的具体情况，遵循循序渐进的原则狠抓基础和落实，在此基础上加强能力训练，心理素质训练，提高非智力因素水平，保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好基础，全面提高学生素质，学生一定能取得理想成绩！
高三生物个人总结（精选21篇）篇十
本学期我担任高三（2）、（3）、（4）三个理科班的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的工作总结如下：
面对新课程、新高考，我是一名新高三教师，暑假里我及时收集2008年各地生物高考试题，认真做题，深入研究，为教好新一届高三作好准备。
第一轮复习中让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在知识上相互交叉，互相渗透。在如何夯实知识基础上，齐心协力，下足工夫。具体做法是：
首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《课程标准》，《福建省2009年高考复习建议》明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
1．课堂教学中注重能力的培养。
夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。
重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
其次是培养学生的解题能力，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。
第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后我们精心挑选五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，锻炼学生的语言表达能力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成一种科学规范的表达意识。
第四针对有些学生的基础和能力相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在不足。所以，平时教学中学习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入平时的日常教学过程中，反复不断地进行强化训练。
2．课堂教学中注重创新。
高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行综合复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，我们备课组一直在探索课堂教学的创新。如何创新？创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立足课本的创新，是课本知识的升华，给学生一个全新的知识平台，在这一平台上展示的全部是学生思维与课本知识的重组体，学生在这一过程中，创新意识得到培养，同时课本基础知识的运用能力也大大提高。我们尝试减少老师的讲解而让学生自己对一些重要的知识点或难点问题进行构建表格和建构知识体系，让学生在动手和动脑的过程中牢固地掌握知识；在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。
积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互的联系。同时参加了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南安国光中学黄辉跃老师的《伴性遗传》的复习课，我们专门针对课堂教学的'有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师前辈的指导下，取得更好成绩。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十一
（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：
（1）终身学习的能力在学科考试中怎样体现？
（3）收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现？
（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测？
（5）交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现？这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。
（二）认真研究和落实了考试的能力与要求。
生物考试大纲中的能力和要求有四种。
（1）理解能力，
（2）实验与探究能力，
（3）获取信息的能力，
（4）综合运用能力。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十二
20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十三
为做好20xx-高三备考工作，做好高三教学研究工作，指导高三一轮备考工作，现将本学期教研工作安排如下：
一、指导思想。
以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、近五年高考课标卷考情分析。
高考全国理科综合生物试题总体感觉是：平和、大气、灵活。将“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”等生物学核心素养落到了实处，亮点颇多。与去年相比，今年试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分重视对基础知识的考查。
下面结合生物试题的内容，探讨本套试题的几个主要特点：
1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡。
生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。
2、立足教材考基础。
（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。
（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。
（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。
3、突出主干知识的考查。
主干知识突出。试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、细胞的分裂、分化、细胞全能性，dna的复制和转录、动物激素调节、叶绿体中的色素、植物种群密度的计算方法、伴性遗传、酶在代谢中的作用、兴奋在神经元之间的传递、光合作用、呼吸作用、分离和自由组合定律的应用等，而这些全部为高中生物主干教学内容。紧密结合教材是生物试题的突出特点。
4、淡化记忆，强化能力。
近年生物试题非选择题部分表述性语句增多，学生答题的障碍主要表现在阅读能力、对知识的理解和运用能力上。
5、难度降低，灵活性增强。
试题中涉及图形、曲线等信息减少，题干表述简明扼要，避免了情境设置过多对考生造成的干扰；《分子与细胞》模块较容易得分，该模块在本套试题中的分值有所增加，包括两个选择题和两个非选择题；往年考生失分比较严重的遗传试题，近些年也非常平和。
高考生物试题在平稳过渡的基础上适度创新，重视考查学科素养，为中学全面推进素质教育、落实高中课程改革起到了很好的引领作用。
三、一轮复习备考策略：
通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
（一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。
（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。
（三）加强能力训练：生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
（五）注重学法、解法指导:。
1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分。
2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。
四、每周教研内容安排：
2.讨论近期学生在习题训练中的出错率高的习题，并做好登记，轮流进行错题重组，在周测前组好题目。
3.安排好近期听课组织。
五、进度安排。
第一周（8.1-8.7）：酶和atp专题、细胞呼吸专题。
第二周（8.9-8.14）：光与光合作用专题。
第三周（8.21-8.31）：细胞的有丝分裂专题、细胞的减数分裂及受精作用专题。
第五周（9.9-9.14）孟德尔的豌豆杂交实验（二）专题。
第六周（9.16-9.21）基因在染色体上和伴性遗传、dna是主要的遗传物质。
第八周。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十四
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
(二)将经典的题收入记忆中。
每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，a、b、c、d四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体---这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、总结了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击高分的良策。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十五
本学期高三生物备课组共有成员3名：赵春生、闵业圣、郭春雨。本学期我们备课组以新课程改革标准下的教育理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力实施和推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要从以下几方面开展工作：
2、上课要实复习课中，要扎实地落实考试说明中的内容，课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复习课上成新课；讲评课，要突出一点，就是通过讲评要能提高学生的解题能力，即下次遇到这一类型题时能有正确的解题方向，并通过结合所学内容用专业的、科学的文字描述来呈现答案，减少失分的机会。
3坚持务实创新，继续课改实验。利用备课组活动时间，开展新课程教学研讨，结合本年级学生的实际情况，讨论在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段，每次研讨都要有中心内容。充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科的整合，更新教学手段，进一步完善科组课件库建设，开发新教材所适应的课件，并做到资源共享。
4深入开展教学科研。每位教师积极参与校级的教研课题的研究，每位教师每个学年要写一篇教学论文及一学年上一堂公开课，积极准备巢湖市高三理科综合研讨会（准备的论文：遗传的复习策略――郭春雨）。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十六
近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。
这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过的知识要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十七
1.向高效备课要质量。
备课组根据高考标准、教学内容、总课时数及学情，合理制定年度学科教学计划、进度计划、目标措施，并张贴上墙。集体备课做到四备，一备导学案、训练编写与讲评，二备课堂教学课理结构（听评课活动），三备学科考试说明、考纲要求，四备任务布置落实与存在问题。广大教师深入研究《课程标准》、《考试说明》、高考试题、教学要求和教材，切实把握教学方向和难度，系统掌握教材知识体系和能力点，采取集体备课和二次备课相结合的模式，实验班、普通班、艺术班教案、学案在强调共性的同时，进一步突出个性特征。
2.向高效课堂要质量。
我们精心组织开展一轮复习研讨课、样板课，放大亮点，规避不足，做到一轮复习“步步踩实、点点跟上”；坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高三复习课教学原则，更新教师课堂教学理念，积极运用生态课堂教学模式，使学生在和谐、愉快的'自主体验氛围中学习；狠心督查落实，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象发生。
3.向高效练习要质量。
我们强调备课组要根据本学科特点，从学情出发，精选练习，提高练习质量，减少练习题量，增加学生思考时间。年级统一安排训练时间，每周一小练，两周一大练，批改不过夜，评讲不隔天，成绩集中处理分析反馈，班主任及时与学生交流，及时解决周教学周期存在教和学的问题。
4.向高效监管要质量。
加强课堂教学监管，强力推行“导学-自学-合学-展学-点学”生态课堂教学模式，一方面强调教师自查，强调教师自主教学反思，另一方面学校、年级也加强对教师教学情况和学生的学习情况的视导检查，针对课堂有无亮标、小组合作学习、导学案使用、学生自主展示等课堂环节进行适时监管，对检查中发现的问题及时通报、及时整改、及时规范，做优教育教学的每一个过程。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十八
排板以后同源分，从此染色不成对;。
次母似与有丝同，排板接着点裂匆;。
姐妹道别分极去，再次质缢个西东;。
染色一复胞两裂，数目减半同源别;。
精质平分卵相异，其他在此暂不提。
2、碱基互补配对。
dna，四碱基，a对t，g对c，互补配对双链齐;。
rna，没有t，转录只好u来替，augc传信息;。
核糖体，做机器，trna上三碱基，能与密码配对齐。
3、遗传判定。
核、质基因，特点不同。
父亲有，子女没有，母亲有子女才有，基因在细胞质;。
父亲有，子女也有，基因在细胞核;。
基因分显隐，判断要细心。
无中生有，此有必为隐;。
显性世代相传无间断;。
基因所在染色体，有常有x还有y，
母病子必病，女病父难逃，是x隐;。
父病女必病，是x显;。
传儿不传女，是伴y;。
此外皆由常。
4、原核生物的种类。
蓝色细线织(支)毛衣。
即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体。
5、微量元素。
铁猛碰新木桶。
femnbznmocu。
6、八种必需氨基酸。
方法一、携一两本单色书来。
缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸。
方法二、姓赖的好色(赖、色)，笨笨的(苯、丙)，头上光光的(亮、异亮)，苏嫁刘(苏、甲硫)。
赊了(缬)。赖、色;苯丙;亮、异亮;苏、甲硫;缬。
7、色素层析。
(从上到下)胡黄ab。
8、植物有丝分裂。
前中后末由人定(各期人为划定)。
仁消膜逝两体现(核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现。)。
赤道板处点整齐(着丝点排列在赤道板处)。
姐妹分离分极去(染色单体分开，移向两极。)。
膜仁重现两体失(核膜、核仁重新出现，染色体、纺锤体消失)。
高三生物个人总结（精选21篇）篇十九
面临会考，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
二、课程理念。
三、指导思想。
本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
“双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。
教师要在反思中成长，学生要在反思中进步；教师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。
四、教材分析。
教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。
五、提高教学质量的措施。
1、备课标、备教材。
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生。
（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。
3、备教法、备学法。
根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的教学方法和学生学习的方法。
4、备作业。
要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。5、在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
六、实践活动的安排。
注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手能力、思维能力、合作能力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一起，共同探究，共同学习，共同进步。
高三生物个人总结（精选21篇）篇二十
紧张而充实的一学期过去了，在校领导的指导和关怀下，各处室部门的大力支持下，我们全体高三师生务本求实、勇于创新、锐意进取，各项工作按计划顺利开展，学习、生活等方面都取得很大的提高和进步，现将上学期各项工作汇报如下：
一、树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教学和管理理念。
高中生活对于人的一生来说是充实的有意义的，而高三这一年更是至关重要的。我们老师树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教学和管理理念。在学习上，我们耐心细致的给学生讲解每一道题目，尽可能多的激发学生学习兴趣，树立学生学习信心；在生活上，我们无微不至的关心学生，尤其是班主任们，他们经常利用下班时间去“学生之家”看望学生，嘘寒问暖，积极主动的帮助有困难的学生，是学生充分感受到“校园充满爱”。
二、本年段学情简介。
本届高三学生共700余人，入学时外县市宏志生仅2人，延平区也仅十九人。学生整体学习情况是基础偏弱，很明显我们的压力非常大，不仅如此，由于南平在6。18遭受特大洪灾，我校提早放假三周，高三教学进度和复习进度受到严重影响，因此我们教师任重道远。开学初，学校结合本年段的实际情况制定了高考奋斗的具体目标，年段也迅速的制定了班级组奋斗目标，做到目标明确，责任到人。
三、上学期主要具体工作。
（一）切实完成学校各处室安排的工作。
本年段积极配合完成学校各处室工作，同时也要感谢校领导和各处室给予高三年段的理解和支持。
（二）制定行之有效的各项年段计划。
开学初，制定了《南平八中届高三年段工作计划》、《南平八中2011届高三年段帮扶计划》、《南平八中2011届高三年段班级组工作计划》以及《南平八中2011届高三年段备课组工作计划》等，并成立了以黄兆平校长为组长的高三领导小组，年段老师也能够切实落实各项计划。
（三）思想动员、加强练兵。
本学期高三年段从7月25日开始进行暑假上课，开学初先后召开了以“如何抓好一轮复习”为主题的高三教师动员会、高三学生动员会、班级组组长动员会、备课组组长动员会等，每次会议黄校长、和书记都到会讲话，给老师带来了支持，给学生带来了鼓励。在高考复习中采取“低起点、小步伐、宽领域、快反馈”的教学思路，通过老师的耐心细致的复习，让学生每天消化旧知识，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。我们加强了对课前限时训练和对学生作业的检查力度，并制定相应的检查制度，监督并督促学生抓紧时间，及时发现问题并及时解决。本学期大的统考共3次、每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每个任课教师，并及时召开质量分析会，落实到每一位学生每次考试的进步与落后情况。本着实事求是，不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署下一阶段的工作。自从黄校长到校后，每次考试都很规范并严肃考风考纪，可以说每经过一次考试，对学生都是一次经历高考的演练，无论是从知识能力的提高还是应试的心态都是一个很好的锻炼。
（四）、发挥班级组、备课组的主导作用。
进入高三后，学校对高三年段给予了大力支持，对教师进行了进一步地调整，更加优化了教师队伍。我们要求新一届的全体高三教师要紧紧围绕班级组和备课组这两个中心，团结协作，树立团队意识。在开学初成立班级组负责制，制定本班级组高考奋斗目标，定期召开班级组教师会，认真分析本班级组学生现状，确定本班级组培优补拐名单及帮扶措施，全班级组教师统一思想，心往一处想，劲往一处使，精诚团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有战斗力的团队。高三年段有10个备课组，以备课组长为核心的各个小组必须做到教学中统一行动，统一步调。要经常开展备课活动，要群策群力，认真研究往年高考相关试题，把握高考新动向，搜集分析高考信息，活用每份外来复习资料和模拟试题，认真拟定专题复习计划。而每一学段和每次模拟考试，老师们更是要认真研究考纲，并根据复习进度分工合作，编选或精心设计练习题和试题，力求使学生通过练习和测试检验自己的复习效果，查漏补缺。
（五）学校工作时刻离不开班主任的工作。
班主任在学校的学生管理工作中，最直接的面对学生，大量的，细致的、繁琐的、长期的工作都要由班主任去做，班主任参与学生教育与管理的全过程，班主任作用发挥的好坏直接影响着班级工作的效果，可以说好的班主任才有可能带出好的班级。年段的十四个班主任工作认真负责，细心周到。总之，我觉得班主任工作说得完，写得完，但做不完，在这里衷心感谢各位班主任的辛勤工作。
（六）架起家校桥梁，全力以赴为高考。
进入高三，家长对自己孩子的关注程度夜有所上升，但是有很大一部分家长并不清楚该怎样看待子女的学习成绩或是家长能为子女做些什么等，所以本学期半期考后，高三年段召开高三年段全体学生家长会，及时向家长反馈进入高三以来学生的复习备考情况，加强学校与家长间的沟通与联系，本次会议形式灵活多样。本次会议得到家长们的充分支持与配合，并收到许多家长提出的宝贵意见，对我们今后工作的开展有着积极的意义。本次会议在愉快的氛围中进行，获得圆满成功。除此之外，期末考后我们有针对性的又召开了两次部分家长会，效果良好，受到家长好评。
四、本学期工作亮点和好人好事。
工作亮点：
1、本学期初，由于学生刚进入高三紧张的复习阶段，高三学生的年龄段处于成熟与不成熟的半成熟的阶段，再加之学习压力太大，所以接连出现由于一时冲动引发的打架事件。事后段长、班主任积极配合学校保卫科、德育处解决打架事件，重要的是学生能够认识自己的错误并真诚的改过自新。为此，年段采取有效措施，召集部分行为习惯较差的学生听报告和座谈，通过一次系列的教育，学生有了充分的认识，并能够全身心的投入到学习中去。
2、没有竞争，就没有活力，就没有动力，“一切为了学生”，不仅仅是一句口号，更落实在老师的教学中。开学初各班就推出“各班尖子生跟踪名单”及帮扶措施，定期召开部分学生座谈会。发现苗头，及时更正；找到“亮点”，及时鼓励。了解学生的需求，强化学生意志品质、理想信念。强化落实尖子生跟踪帮扶制。在1月23日和26上午分别召集成绩优异部分学生家长会，进一步明确奋斗目标，针对学生提出的问题给予及时解决。实施对尖子生采取统一教学分层辅导的办法，即：利用晚自习及体育课对尖子生采取小班专题辅导、进行个性化的辅导、跟踪式服务，滚动式动态管理，每周布置一套尖子生用题，辅导教师进行单独详细批改，解决问题。我们重抓边缘生。这类学生学习方法和学习态度上存在某些不足之处，但往往也大有潜力可挖。从开学初，针对学生实际情况，调整计划，降低难度，使他们树立自信。进行过细的工作，帮助他们克服困难，改进方法，制定目标，提高水平。班主任和任课老师经常找他们谈话，帮助分析问题，面批面改作业，他们的进步，实际上包含着老师极大的心血。
3、建立了高三班级组工作机制。根据学情、班级分层情况组建班级组，每个班级组都根据本班级组的实际情况制定了《南平八中2011届高三年段班级组工作计划》，每三周召开一次班级组会议，会议由班级组组长组织，高三领导小组成员下到会中。会议中每位科任教师都针对本班级组本学科的教学进度、作业检查、课堂纪律等进行发言，充分调动了高三全体教师的工作积极性。会后班级组组长将会议中的要点记录在班级组会议记录中，上交到年段。由年段汇总情况后，在下一次的高三领导小组会议上向黄校长及其其他领导汇报，及时解决高三年段在备考中的各种问题。这一机制还将延续到下学期，进一步的把高三的备考工作做实做细做好。
好人好事：
进入高三，年段的42位优秀教师都能够全身心地投入到教育教学工作中去，拼业务，奉爱心，献真诚，顾全大局，团结奋斗，以学生和学校的利益为重。其中程卫东老师根据学校工作需要主动多承担一个班级的教学工作；高三（1）班和高三（13）班的任课教师利用课余时间对部分学生提早进行无偿的培优工作；林志珍、冯旭凯老师在年段有需要、其他老师有困难时，毫无怨言的.担当起晚自习下班工作；面对下学期即将成立艺术班刘建华、吴志清、赵福平、吴福英、林金凤老师义不容辞承担起教学任务；在限时训练作业检查中物理组、化学组、历史组受到学校好评；高三（1）班陈仕梅同学家住政和，每学期只回一次家，并且家庭条件比较困难。11月份，因天气转冷，感染重感冒，发烧39度多，我和黄志斌段长及其班主任彭贵兴老师带其到医院看病直至病好回校上课。
过去的这一学期，是奋斗的一学期，是愉快的一学期，是团结合作的一学期。虽然取得了一定的成绩。但我们的工作还有许多不足的地方，本学期我们突出的问题还是部分学生的学习成绩长期偏下，学习积极性不够高，学习方法不灵活，学习不主动。我们一定要在下学期的工作中认真解决。面对任重而道远的工作，我们要不断努力，开拓创新，力争高质量、高效率地完成学校交给我们的任务，为完成今年的高考任务而努力奋斗。
高三生物个人总结（精选21篇）篇二十一
一、指导思想:。
以教材,课程标准，考试说明为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧.。
二、复习目标:。
通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
三、复习安排：
第二轮：20xx年3月—20xx年4月(2个月)。
第三轮：20xx年5月(一个月)。
四、复习策略。
第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。
按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。