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语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇一
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
2课时
第一课时
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇二
一、整体抓要点，明确题意。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
二、纵向抓结构，理清脉络。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
三、横向抓句群，悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的'一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句，引导迁移。
1、把概括性句子写具体。
（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。
（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇三
能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】。
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
【教学难点】。
1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
【课前准备】。
教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。
学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
【教学时间】。
2课时。
第一课时。
【设计意图】。
这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）。
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书）。
1、默读课文。
2、讨论：
（1）海水显示了哪些色彩？
（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？
3、在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）。
5、练习背诵。（出示背诵方法，学背）。
6、小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵五、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）。
三、布置作业。
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学要求】。
1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
【教学难点】。
理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
【设计意图】。
这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。
【教学过程】。
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）。
2、你还想了解西沙群岛的什么？
二、整体入手，重点突破。
小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲：
a、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？
b、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？
c、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。
e、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
f、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”）。
g、质疑。
第四自然段学习提纲：
a、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？
b、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？
c、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
e、用你喜欢的语气读读这一自然段。
f、质疑。
（多媒体演示下图）海底各种各样的海鱼第五自然段学习提纲：
a、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？
b、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。
c、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？
d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
e、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
f、质疑。
第六自然段学习提纲：
a、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？
b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？
c、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
d、有语气地朗读。
3、小组汇报探索学习情况。
（2）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
（3）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
（4）小组有感情地朗读第四自然段。
（6）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。
（7）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？
（8）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。
三、学习最后一自然段：
1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？
2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
四、总结全文：
1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。
（2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇四
九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
一、整体抓要点，明确题意。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
二、纵向抓结构，理清脉络。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
三、横向抓句群，悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句，引导迁移。
1.把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2.比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3.运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇五
教学目标知识与能力:。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
过程与方法:。
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用自主合作探究的教学方法。
情感、态度、价值观：
培养热爱祖国的思想感情。
教学重点了解西沙群岛的富饶物产。
教学难点了解海水的色彩和西沙群岛的富饶物产。
课前准备1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的'风光片或图片，制作多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图。
一自主识字激趣导入。
1、你去哪些地方旅游过?
2、今天，我们要去西沙群岛游玩，做好准备，我们要出发了。
多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
3、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）。
4、学生自由读课文。
明确要求：一用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
学生自由读课文。1、打开记忆之门想、说去过什么地方。2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。
二合作交流。
同桌互读。
1、课件出示字词。指名读（随时纠正读音错误）提示饶、栖、粪的读音字义。
2、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰。
3、西沙群岛有哪些好玩的地方？1、同桌互相读词语，不认识的字互相帮助。2、读黑板（课件）上的生字词语。3按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。并能说出读课文都知道了什么。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
三品读领悟。
我们来到西沙群岛，哇！这里的大海真美啊！来，我们一起来读一读。
1、海水。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇六
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的'？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？
问后引读：
“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）。
（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）自学提纲：
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
（2）学生分层朗读。
（3）交流画出的词语。
教师板书：
贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟：有趣、庞大。
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节，学生质疑。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇七
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
过程与方法：
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习和平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
（二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。
1、创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，我把从网上查找到的有关录象向学生播放。（播放海水、海底录像）当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
2、因势利导，做好引导者。
教师在教学活动中要善于把握时机，掌握分寸，处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导，巧于点拨，长于调控。当学生思路不畅通时，要进行疏导；学生思路偏离目标时，要善于引导，学生思路狭隘，不开阔，甚至钻牛角尖时，要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段，学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时，教师可以出示中国地图，（出示中国地图）从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性，使学生明白文中语句的含义。
1、从学生的兴趣出发，打破原文的顺序，自主选择学习内容，对教材进行重组加工。
这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我没有按照课文的顺序进行教学，而是找出学生学习这篇课文的兴趣点，即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣，就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。
2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如我在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，（播放图片）学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。
三、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现学科自身知识、跨学科的整合。
1、播放海底其它水产品的图片，让学生看过后，谈谈自己对海底有什么印象。
2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物，还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片，选取自己感兴趣的内容，与同学交流。
以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计了这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。
一、谈话导入：
二、朗读全文，整体感知：
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
三、合作学习，完成习题：
同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，完成手中的习题。
习题：西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）。
西沙群岛的海滩上有（）和（）。
西沙群岛的海岛上有（）。
四、自主学习，选择喜欢的地方：
五、自由汇报，学习课文。
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
3、理解南大门的意思，总结全文。：
哈尔滨市香滨小学校冯坚。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇八
1.教材分析：
段句群典型且多样，遣词用语精确而具体，通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
2.教学目标：
认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
能力目标：培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
3.教学重难点：
教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
教学难点：西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
二、说教法。
我上的是第二课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
三、说学法。
在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、轮读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
四、说教学过程。
(一)情境导入。
同学们，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。（欣赏课件）。
师：看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（学生谈感受）。
（二）朗读全文，整体感知。
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
（三）自主学习，合作探究。
（四）自由汇报，学习课文。
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
（五）总结全文。
1.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，大龙虾、各种各样的鱼，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的鸟儿。西沙群岛真不愧是个风景优美、物产丰富的地方。我们为之感到骄傲、自豪。同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！
2.有感情地朗读最后一段。
五、说板书与练习。
板书： 。
风景优美 海水五光十色。
物产丰富 海滩：贝壳 海龟。
海岛：鸟的天下。
练习：抄写课文中的优美词句。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇九
1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)。
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)。
本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空。
()的花朵()的山崖()的珊瑚。
()的峡谷()的树林()的海龟。
()的地方()的鹿角()的贝壳。
海底的珊瑚像()，像()。
飞虎鱼的周身像()。
气鼓鱼鼓起气来像()。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。
5.写出本文2、3、4、5小节的段意。
(四)评析。
哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点 ：
找出“总分总”段落的中心句。
教学准备：
cai。
教学过程 ：
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
二、自学课文，整体感知。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
三、学习第3段。
情境导入 ：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。
5、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚。
（2）海参：
（3）大龙虾：
（4）鱼：
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
8、明确并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
（生上台说、师生评议）。
四、小结。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十一
1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。
2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，
富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。
师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）
师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。
师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。
师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比
师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多
师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。
师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。
师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！
师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。
师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。
师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！
师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。
师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。
师：还有懒洋洋的海参（画画）
师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。
师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。
师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。
师：这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。
师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。
师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！
出示：
1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。
2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十二
评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。
因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：
1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；
2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；
3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：
一、整体入手，组织自学
学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点
在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。
三、回归全文，丰富积累
这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十三
1、读通课文，了解西沙群岛的概况，语文教案－《富饶的西沙群岛》教案。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
找出“总分总”段落的中心句。
cai。
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）。
2、自学课文，要求：
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。
5、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚。
（2）海参：
（3）大龙虾：
（4）鱼：
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有xxxxx，有的xxxxx、有的xxxxx。海参到处都是，在海底xxxxxxx。大龙虾全身披甲，划过来，xxxxxx，样子xxxxxx。一群群的鱼在珊瑚丛中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx，鼓起气来，xxxxxx。各种各样的鱼，多得xxxxxxx。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，xxxxxxx，xxxxxxx。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）。
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十四
一、教学目标：
知识与能力目标：
能正确认识幻灯片中所出示的课文中的生字，背诵课文第二、三自然段。过程与方法目标：
在朗读中感悟，体会，增强语感。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
情感态度与价值观目标：
能够充分借助幻灯片感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
（二）、教学策略：
南沙群岛的美丽既是自然风光的客观呈现,又是作者对自然风光的主观感悟;课文《南沙群岛》之美既体现在作者的优美语言上,更体现在学生对作者优美语言的感悟上。如何把抽象的语言文字与形象的自然景观联系起来,让学生通过语言文字的感悟领略到南沙群岛的美丽景观,又让学生通过南沙群岛的美丽景观感悟出作者语言的优美呢?语感教学不失为一种好策略。
二、教学重、难点：
1.充分利用信息技术和语文学科的整合，理解课文内容，背诵课文相关段落，在具体形象的幻灯片中感受南沙群岛的美丽与富饶。
2.结合幻灯片中有关南沙群岛的照片以及课文相关词语和段落，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学评价设计。
1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住关键词句品味香港是“东方之珠”，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4.通过围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话这一课堂练笔检验学生围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的表达方法的掌握情况。
四、教学准备。
学生搜集有关南沙群岛的资料，课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎样的印象？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，是个历史悠久，美丽富饶的大国。今天，老师要带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游，去感受南沙群岛的魅力。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字认读情况。采用多种方式认读生字。
3、再读课文，想想南沙群岛给你留下了怎样的印象。
三、细读课文，感悟南沙的美丽富饶。
1、看幻灯片，整体感知南沙群岛的地理位置，了解南沙的地理状况。（相机学习课文第一段）。
通过看幻灯片，说说南沙给你留下的印象。
引导学生归纳出南沙的两个特点：美丽富饶。
2、课文中也是这样描写南沙群岛的。你从课文中哪些地方感受到南沙的富饶？相机学习课文第二段。
在教学时，抓住重点词语感悟南沙的富饶。
抓住重点句子：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。理解宝库，并讨论这宝库中都有什么？
采用小组合作学习的方式,总结：（并板书）。
1）海洋生物难以计数珍贵。
第一文库网片。
2）矿产资源极为丰富。
引导学生理解“极为丰富”，并发挥学生想象都有哪些矿产资源？
学生交流并讨论。师播放有关矿产资源的幻灯片。
3）海洋动力用之不竭。
引导学生理解“用之不竭”，并发挥学生想象都有哪些海洋动力？
学生交流并讨论。师播放有关海洋动力的幻灯片。
朗读课文，体会感情。
激发情感：此时，如果你是小记者，当你采访了这么富饶的南沙群岛，你有什么话要说？
学生交流讨论。
再次朗读，读出南沙的富饶，读出自己的自豪之情。
3、南沙群岛不仅富饶，还是美丽的，课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画，想不想看看？先到文章中欣赏。学习课文的第三自然段。
1）课文中哪一句概括描述了南沙的美丽？引导学生充满感情地读一读这句话。
南沙是个迷人的世界。
2）课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢？学生边读画出相关的段落，并加以想象。
想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”
找出课文中采用打比方的句子，体会。作者为什么把天比作蓝玉，把海比作翡翠？学生交流讨论。
想象水天相接，翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。观看幻灯片，具体感知。
3）、感受“五彩缤纷”的画面。
南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画？在课本上画出相关的景物。观察插图，进行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重点词语，感受浪花之美。“洁白”、“一团团”、“一簇簇”，“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。
指导朗读，读出浪花的美丽，读出浪花的活泼。
4、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
再次朗读课文，感受南沙的美丽与富饶。
5、我们这次旅游马上就要结束了，同学们舍得离开吗？说说此时的心理话吧！
四、感情升华。
1）通过这一节课的学习，南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象，此时此刻，你有什么话要说？引导学生交流、讨论。
2）像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落，美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方，我们应该因此而骄傲。老师在这里给大家提建议：同学们长大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖国的大好河山。
五、布置作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、学习课文中总分的句式，以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
（六）板书设计：
难以计数。
物产丰富极为丰富。
用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。
（七）教学反思：
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的热点，从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。同时，我注重在美文诵读上多花时间，让《美丽的南沙群岛》中的人美、景美、物美、情美、语言文字美，走近孩子们的心灵，从而真正实现文本的价值。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十五
1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
ppt。
1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）。
2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。
（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？
（2）自由朗读课文。
（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）。
追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）。
（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）。
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？
a课件出示句子：有深蓝的------错着。
b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）。
2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？
3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）。
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
（1）课文第2自然段写了什么？（海水）。
（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）。
（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）。
5、小结。
用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。
（1）写了什么景物？
（2）写出了景物的什么特点?
（3）作者是怎样表达出景物的特点的？
（一）海底。
1．教师展示：海底的图片。
2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）。
（板书：珊瑚海参大龙虾）。
3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
（1）学生自行抓关键词说自己的体会。
（2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。
（3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。
课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）。
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？
（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？
出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）。
教师点拨，指导感情朗读。
7、小结。
（二）海滩。
1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）。
（1）出示：贝壳图片读句子。
（2）展示海龟图片读句子。
2、小结。
（三）海岛。
你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）。
1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）。
3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美。
海滩贝壳海龟物产丰富。
海岛鸟的天下。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。
针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。
在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十六
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
课件，生字卡片。
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）。
1、自由读课文（课件出示阅读提示）。
过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢？请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：
读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词。
过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！
（1）出示词语（一）：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。
读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么？（用线或绳做的丝织品）。
（2）出示词语（二）绽开蠕动产卵栖息威武。
读准：栖息，理解蠕动（什么叫蠕动？一伸一缩的动）有哪些动物爬行方式是蠕动？威武什么意思？换一个词说说。
（3）出示词语（三）。
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比。
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇。
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈。
（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗？）。
3、交流中心句。
过渡：小朋友，词语读得不错！老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗？出示泡泡语：我发现课文是围绕一句话来写的？聪明的你找到了吗？（指名说）（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息？（风景优美物产丰富）。
过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产？并把它们划出来（学生读、找）交流。
交流：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟。
小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！现在你读懂这“富饶”的意思了吗？（富饶在这里指的就是物产丰富。）有感情地再次读读课题。
过渡：说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段，找出你喜欢的生物，多读几次，并说说理由。（按学生交流的顺序学习）。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十七
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富
借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十八
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：
俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。
在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇十九
全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
根据“双主”的教学模式，和新课程标准提出的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
过程与方法：
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
（二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。
1、创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，我把从网上查找到的有关录象向学生播放。（播放海水、海底录像）当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
2、因势利导，做好引导者。
教师在教学活动中要善于把握时机，掌握分寸，处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导，巧于点拨，长于调控。当学生思路不畅通时，要进行疏导；学生思路偏离目标时，要善于引导，学生思路狭隘，不开阔，甚至钻牛角尖时，要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段，学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时，教师可以出示中国地图，（出示中国地图）从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性，使学生明白文中语句的含义。
1、从学生的兴趣出发，打破原文的顺序，自主选择学习内容，对教材进行重组加工。
这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我没有按照课文的顺序进行教学，而是找出学生学习这篇课文的兴趣点，即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣，就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。
2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如我在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，（播放图片）学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。
三、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现学科自身知识、跨学科的整合。
1、播放海底其它水产品的图片，让学生看过后，谈谈自己对海底有什么印象。
2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物，还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片，选取自己感兴趣的内容，与同学交流。
以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计了这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。
一、谈话导入：
二、朗读全文，整体感知：
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
三、合作学习，完成习题：
同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，完成手中的习题。
习题：西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）。
西沙群岛的海滩上有（）和（）。
西沙群岛的海岛上有（）。
四、自主学习，选择喜欢的地方：
五、自由汇报，学习课文
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
3、理解南大门的意思，总结全文。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇二十
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
１．把概括性句子写具体。
（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。
（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
语文富饶的西沙群岛教案（模板21篇）篇二十一
一、 导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪里？这节课，老师就准备带领同学们再去一个地方，请看（播放课件）它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上，富饶的西沙群岛教案。这就是我们要去的地方――－西沙群岛。板书：西沙群岛。
二、 初读：
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里有蓝天，有碧水，你们想不想去看看？（想）在去之前，我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书，找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读，想怎么读就怎么读，边读边想：课文都向我们介绍了什么？相信你一定会有收获的。开始吧！
2、同学们读得很认真，读了课文，你都知道了什么？（生答师板画）
三、 自主探究：
同学们很会读书，读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起。我想（指板书）西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象，谁能说说你对哪个地方最感兴趣？（生回答）
1、 深入学习：
古人云：“读书百遍，其义自见。”每读一遍书，都会有不同的收获。下面，请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书，看一看这一次读书又有什么新的收获，遇到不懂的问题，用笔记下来。
2、 汇报交流：
（一） 海水：
生：我觉得西沙群岛的海水很美。
师：美在哪儿呢？
生：
师：关于海水还有什么问题吗？
师：这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？
师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。
（二） 珊瑚、海参、龙虾。
（三） 鱼：
1、 通过词语体会鱼多
生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多，小学三年级语文教案《富饶的西沙群岛教案》。
师：你是从哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是鱼。”
师：你是怎么理解这句话的？
师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？
师：你还从哪儿看出鱼多？
生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”
师：你是从哪些词语知道的？
师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。
师：还有哪句话也说明了鱼多？
生3：“各种各样的鱼多得数不清。”
生读。
师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？
生：我还听出了鱼漂亮、奇特。
师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！
2、通过读书体会鱼多
生读。
师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？
你们敢和老师比一比吗？
生：敢！
师：你们很有自信，敢于向老师挑战。
师生竟读。
师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！
3、 通过画面体会鱼多
师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）
师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？
生1：海底世界真是太神奇了。
生2：海底世界真是太美丽了。
师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
（三）海滩：
1、 贝壳：美丽。千奇百怪。
2、 海龟：有趣。
（四）海岛：
鸟的天下：种类多、鸟蛋多、鸟粪多。