要下雨了的教案（精选18篇）

教学工作计划的具体内容应包括教学主题、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面。请看以下教学工作计划范文，希望能对大家的教学工作提供一些借鉴和思路。

要下雨了的教案（精选18篇）篇一

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

《下雨天》flash动画；头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。

教师：瞧！这是什么呀？幼儿：叶子。

教师：你们知道叶子有什么用吗？幼儿回答。

（评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。）。

二、幼儿欣赏flash动画。

教师提问，幼儿回答。（结合图片）。

1、老师讲述第一段。

教师：这个故事的名字叫什么？谁在草地上玩呀？故事中的叶子有什么用呀？幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢？（看动画）。

教师：它遇到了谁？幼儿：小鸡。

教师：小鸡被雨淋的怎么叫？（学一学）小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的？幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

教师：小鸡又是怎么说的？幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

（老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？你们怎么回答我呀？）。

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会碰到了谁呢？

教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了？那看到小猫的`时候，小猫被雨淋得怎么叫？（学一学）（2）小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢？小猫是怎么回答的？（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？）。

4、过渡语：后来又怎样了呢？

教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？他们玩的开心吗？

（评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。）。

三、幼儿完整欣赏flash。

过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪一个小动物呀？为什么呢？（教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。）。

过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)。

四、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。

第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。

过渡语：小朋友们表演的真精彩！

评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。）。

五、结束部分。

我们回去表演给其它小朋友看吧!

在这次活动中，《下雨天》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

小百科：下雨是一种自然景象，是地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。

要下雨了的教案（精选18篇）篇二

第一课时

1.出示课件，学生说出看到的画面。

2.放录音，学生说出听到的声音。

3.揭示课题，板书课题。

1.教师范读，学生边听边看图。

2.学生自由读，画出本课要学会的生字。

3.出示卡片，检查生字读音。

a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读

4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

1.学生自由读课文，要求读正确、流利。

2.师范读课文，生体会，评议。

3.指名读课文，同学互议，纠正错误。

4.派代表全班交流。

1.出示生字卡片，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

出示带生字的句子，学生读。

1.我们一起玩吧!

2.你写作业了吗?

3.今天天气很好。

第二课时

1.学生分段读。

2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

a.指名读，并评议。

b.师指导读呢!句子。

c.分角色，有感情地朗读。

d.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

a.指名读，并评议

b.男、女生分角色读。

c.同桌互读对话，互相评议。

d.学生自由合作读。

5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文(头饰)

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧：《要下雨了》

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

要下雨了的教案（精选18篇）篇三

1、一学生读小白兔的动作。

2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”

3、学生再读。

4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。

6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

7、学生再读。

8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

【教师反思】。

这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

要下雨了的教案（精选18篇）篇四

要下雨了的教案（精选18篇）篇五

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。

此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

要下雨了的教案（精选18篇）篇六

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；

（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；

（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。（四）朗读指导本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。（五）练习提示第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

教学本课可用

要下雨了的教案（精选18篇）篇七

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:。

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点:了解课文内容。

教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法。

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法。

《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的.读、说、思的能力。

四、说教学程序。

一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)联系生活,激趣导入。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文,理清脉络。

这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文,了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读,深化体验。

这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

(五)鼓励质疑,拓展思维。

在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

教后反思：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。

要下雨了的教案（精选18篇）篇八

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体cai课件，小动物头饰。

教学时间：

三课时。

教学过程：（第一、三课时略）。

一、质疑引入新课。

1、板书25。

下雨了。

2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了。

3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)。

（板书：看）。

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

3、齐读13节。（板书：读）。

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。（板书：议）。

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）。

6、指导朗读。（板书：读）。

7、小结学法。

三、学习46节。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、多媒体cai课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：

要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）。

（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒体cai课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）。

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

1、多媒体cai课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习。

（多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

七、总结全文。

板书设计：

（小白兔）感到很闷。

（小燕子）低飞提出。

25。

（小鱼图）游到水面。

（蚂蚁图）往高处搬家。

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的'教学模式。

此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

要下雨了的教案（精选18篇）篇九

要下雨了的教案（精选18篇）篇十

教学目标：

1、能用绘画的方法表现不同形状和色彩的雨；

2、掌握画大雨和小雨的技能方法；

3、能用语言或动作表达下雨天有趣的情境；

4、会认真观察、用心思考、大胆想像、积极互动、合作交流。

教学准备：

师：大幅范画四张，多媒体课件；

生：水彩笔、白纸；

教学过程：

一、导入新课。

1、放录音，听雨声。

2、用一个词语形容雨唱歌的声音。（如淅沥淅沥……）。

二、学习新课。

1、认识各种雨。

大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、雨加雪等。

师总结：雨和人一样，也有性格，温柔的时候下小雨、毛毛雨，暴躁的时候下大雨、暴雨，顽皮的时候下雷阵雨、太阳雨。

当火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，水蒸汽就飞到空中游玩，一会飘到东，一会飘到西，最后大家会抱在一起结成小水滴、小冰晶，它们没想到自己越来越重，空气叔叔托不住它们了，所以就一个一个从空中掉下来，雨就是这样形成的。（课件演示）。

3、雨的用途。

雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨后会有美丽的彩虹出现，但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也有危害。

4、雨带来的变化。

师：大街上有什么变化，人们是什么样，小动物们又在干什么？

生1：人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；

生2：树叶，地面洗得很干净；

生3：小鸭子、青蛙在水里游泳……；

5、欣赏名画：《听雨图》（韩羽作）。

6、欣赏同龄人的绘画作品。

a、《下雨了，赶紧回家》b、《妈妈的头发能挡雨》。

c、《躲雨》d、《老师送我回家》。

e、《美丽的花伞》f、《雨景》。

g、《雨中的公园》h、《两只青蛙》。

7、欣赏老师的画，师讲解画下雨的方法：

用短短的，细细的，分散的线画小雨，用长长、粗粗的、密密的线画大雨，雨的方向要一致，颜色自己想像。

8、学生自由创作，画出自己印象最深，最想画的雨中情景。

三、结束部分。

1、讲评作业（自评、互评、师评）。

2、歌表演：《小雨沙沙》。

3、总结：今天小朋友画的的雨天真美，老师相信，只要你们平时勤于观察，一定能从自然中发现美、表达美、创造美，画出自己想画的一切。

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要下雨了的教案（精选18篇）篇十一

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体cai课件，小动物头饰。

教学时间：

三课时。

教学过程：（第一、三课时略）。

一、质疑引入新课。

1、板书“25。

下雨了”

2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”

3、小结。

二、学习1—3节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)。

（板书：看）。

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

3、齐读1—3节。（板书：读）。

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。（板书：议）。

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）。

6、指导朗读。（板书：读）。

7、小结学法。

三、学习4—6节。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、多媒体cai课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习4—6节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：

要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）。

（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒体cai课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）。

6、指导读大蚂蚁的'话。

五、学习8—9节。

1、多媒体cai课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第8—9节。

3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习。

（多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

七、总结全文。

板书设计：

（小白兔）感到很闷。

（小燕子）低飞提出。

要下雨了的教案（精选18篇）篇十二

俗话说：“清明时节雨纷纷。”这几天雨特别的多。孩子们自然而然的提出了很多雨的问题，孩子们对雨的热情出乎我的意料，考虑到由孩子兴趣热点引发形成问题比教师预设的更能吸引孩子自主探索的欲望，于是雨的主题就此产生了。

二、案例描述

活动一：认识雨的形成

确定探索活动的主题后，我们开始研究雨了，为了让孩子深入了解雨，我们发动了家长，让家长帮忙一起收集资料，交流分享，让家长也积极参与到我们的这个探索主题活动中。于是，有关雨的书、图片、雨具等都汇集到了我们的教室里。我们把部分资料进行了整理，选择了图文并茂的画面，布置在教室门口的墙面上，环境的创设也为孩子的探索创造了条件。

由于主题的开展，孩子们越来越关心雨了，只要下雨就会跑到窗口去观察。今天，其其跑来问我：“老师，天上怎么会有雨呢？天上的雨是哪里来的？我把这个问题抛给了每个孩子，让他们来寻找答案。

彬彬说：“是水烧开了以后冒的蒸气升到了天上。”

艺艺说：“是太阳把晒的衣服里的水变成了雨。”

开开说：“东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨。”诺诺说：“是太阳的眼泪水。”

扬扬说：“是云给太阳遮住了，就下雨了。”

其其说：“要打雷过才会下雨。”

睿睿说：“雨是从云上掉下来的。”

……

孩子们的答案千奇百怪，为了让孩子们真正的了解雨的形成，我给孩子们看了课件《小水滴旅行记》，孩子们终于知道了真相：地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨。

为了让孩子们更进一步了解雨的形成，我们在教室里制造了一场“人工造雨”。我从食堂里借来了电水壶，通上了点，水开始加热，在水蒸汽的上面放上一张纸，慢慢的，孩子们的脸上都露出了笑容，因为水蒸汽使纸开始变湿了，水珠马上就要往下滴了，可是过了一会儿就是没有小水珠滴下来，孩子们脸上的笑容慢慢的没有了。

睿睿说：“为什么没有小水珠呢？”

扬扬说：“是啊，为什么看不到雨呢？”

菲儿说：“会不会是我们的方法不对？”

这是怎么一回事呢？我让孩子们进行讨论，方法是对的，可为什么就是看不到雨呢？讨论结果出来：纸会湿掉，来不及滴水就把水吸了，要找一样不吸水的东西。那找什么呢？孩子们的实验失败了。我和孩子们继续想办法，并让孩子回家去找资料或询问家长。

第二天，其其拿来了一张纸，纸上写着：用透明的玻璃试试。原来，其其的爸爸是初中的化学老师，是他爸爸得出来的结论。有了经验家长的提示，我们又开始实验了。

于是我们找来了一块透明的玻璃，放在水蒸汽的上面，过了一会儿，水蒸汽碰到了冷玻璃结成了小水珠，慢慢的，小水珠滴了下来，水蒸汽越来越多，水滴也越来越多了，“下雨了，下雨了！”孩子们兴奋的喊起来，情绪都特别激动。

通过实际操作，孩子们真正的了解了雨的形成，丰富了自己的直接经验，加深了理解。孩子们在“人工造雨”从失败而产生了情绪低落随着实验的成功又情绪高涨，受到了很大的鼓舞，这样让孩子们探索雨更有自信心。作为教师，更多的是聆听孩子们的发现和疑惑，发现孩子们进一步的需要，并适时的抓住机会，使幼儿在观察、猜测、验证中找寻知识，孩子们也会在有意无意中感受并获得学习和研究的方法。

活动二：和雨约会

今天下午起床后，天暗了下来，一会儿“哗哗哗”的下起了大雨，小朋友们别提多高兴啊！一个个都趴在窗口望着雨。于是，我决定让孩子去雨中漫步，让孩子在雨中感受雨的乐趣。

孩子们兴奋极了，我们有的撑着小伞，有的穿着雨衣，俩俩结伴的出发了，到了楼下，我让孩子们去感受雨，把听到的、看到的、感觉到的带回来一起分享，孩子们很快散开了。有了约定后，孩子们更加积极了。只见艺艺和和慧慧来到了鸽子棚里，艺艺说：“你看，下雨了，鸽子都躲进房子里了。”“是呀，瞧，鸽子也在看雨呢！慧慧说。”俩人在谈着雨中的感受，认为自己的开心体验感染了小鸟。一旁的开开和扬扬就站在雨中，两人把手伸向伞外，开开说：“雨滴在手上很疼的，像是蚊子咬一样。”扬扬说：“我听到雨是噼啪噼啪的，落在伞像放鞭炮一样。”彬彬一个人穿着雨衣在独自享受，他用手接着雨，自言自语的说：“雨水可以洗手。”锋锋和雁雁来到草地上，两人蹲下来在看什么，我走近一看，原来他们在比较草地的颜色，锋锋说：“小草喝了水，颜色很好看，绿绿的。”雁雁说：“小草颜色本来是淡的，喝了雨水后现在变深了。”“观察真仔细呀！”我及时的肯定的说。过了一会儿，楠楠和伟伟来到了大型玩具旁，“看，这里有好多的水，密密麻麻的。“伟伟叫着。这时一旁的辉辉和诺诺也围了过来，辉辉说：”水滴多了，就连成了一条线，从滑梯上面猾下来。“”刚开始是一个个小水珠，多了就变成水了。几个孩子又对地上的水涡感兴趣，听听他们又发现什么呢？成成说：“水涡很漂亮，会变的。”“怎么会变呢？”成成说：“水涡是从小变到大的，水涡是圆的。”看着他们一本正经的样子，真的很有探索的氛围。

孩子们都在有目的的观察着，我就在一旁倾听他们的感受和发现，发现孩子们进一步的需要，使主题更进一步的深入。

在雨中和雨约会，使孩子们近距离地直接与雨接触，使孩子获得了丰富的体验，在感觉、聆听中体验了雨中漫步的美妙感觉，获得了一定的收获。

活动三：雨的作用

第二天，慧慧小朋友带来了一本《十万个为什么》，里面介绍了各种雨的知识，为了让孩子们对雨有更多的了解，我在课堂中以游戏的形式让孩子来述说雨的作用。

师：你知道雨有什么作用吗？

师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什

么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？??？

生：沙沙、沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

噼啪、噼啪——

我又给孩子们看了成成带来的“下雨了”的碟片，让孩子们了解了雨的作用，雨天人们的变化、动植物的变化，孩子们从中发现了原来雨有这么多的作用，而雨的主题也逐渐推向高潮。

孩子们对感兴趣的事物总是表现出强烈的好奇心，他们总是试探着去认识雨、想弄清探究。作为教师应该为幼儿提供有关雨的知识的相应活动，让孩子们乐于观察、乐于发现，获得更多的经验。

活动四：雨具的制作

今天，菲儿带来了一把非常漂亮的丝绸伞，是她妈妈去旅游的时候给她买的。一些女小朋友看了都羡慕不已，有的说：“我家里也有漂亮的雨伞。”有的说：“我也要叫妈妈去买。”有的说：“我叔叔家就在开雨伞厂，下次我要叔叔也给我做一把。”看见孩子们对雨伞如此的兴趣，我把活动作了一下调整，打算让孩子来制作雨伞等雨具。但怎么来开展呢？对小班的孩子来说有点难度，于是我决定借动家长资源，让孩子们回家和爸爸妈妈一起去制作，拿到幼儿园里来分享。

孩子们都非常的积极，大部分孩子都带来了手工雨具，有的是纸折的雨伞，有的是用布料做的雨衣、有的是卡纸做的雨鞋……孩子们的作品都是如此的丰富。孩子们也纷纷发表了自己的意见：

彬彬说：“我和妈妈从新华书店买了荧光纸和卡纸，然后用双面胶把它粘成伞的形状，用了一根筷子做伞柄。”

远远说：“我奶奶会做衣服的，奶奶帮我做了一件小雨衣，给娃娃穿刚刚好。”艺艺说：“我的雨伞是用纸做的，然后我在纸上画上了太阳、小花、小草。”慧慧说：“我家里就有一把小雨伞，我和妈妈把它改装了一下，在雨伞旁边缝了很多小亮珠，这把雨伞可漂亮了。

……

没想到在爸爸妈妈的帮助下，雨具可以做的如此丰富，为了鼓励孩子们，我们设置了“小巧手”这个奖项，让孩子们自己来评选，有“最佳效果奖”“最佳巧手奖”“最佳制作奖”孩子们可高兴了，拿着自己的奖状爱不释手。

探索是永无止境的，有了家长们的支持，我们的活动开展很顺利，孩子们也在制作雨具的过程中展现了别具一格的情景和乐趣，同时让孩子对事物也产生了更大的兴趣。

三、案例反思

（一）捕捉偶发事件，发挥其教育价值。

幼儿园的每个活动中都隐含着教育挈机，教师要善于发现幼儿偶发事件中所隐含的教育价值，在事态发展的过程中，教师尽量介入幼儿的活动，多一份观察，多一份等待，时时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的内在需要，把握时机，适时引导。如案例中对雨的研究其实是枯燥的，但雨和孩子生活的联系很密切，孩子也对雨产生了好奇心，所以我们抓住这一点，及时调整主题，采用一系列有趣的活动，让幼儿在活动能够中富有个性的发展。

（二）学会倾听，走进幼儿的心灵。

要下雨了的教案（精选18篇）篇十三

1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4感受春天的生机勃勃。

1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。

1、拼音卡片，图片。

1、《小雨沙沙》的磁带。

2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

2、交流。

3、出示儿歌。

4、学生字。

（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

5、读儿歌。

过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

（2）师生对读。

（3）男女生对读。

（4）同桌对读。

（5）表演读。

过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

1、读字。

2、说笔顺。

3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

要下雨了的教案（精选18篇）篇十四

发现我班的孩子对节奏很喜欢很感兴趣，孩子们又很喜欢下雨天，我就用对孩子平时的节奏练习来模仿下雨前到暴风雨过程的声音。幼儿很是喜欢。

1.学习歌曲，感受歌曲旋律，知道下雨天需要使用的避雨工具。

2.尝试大胆创编歌词。

3.体验同伴共同学习的快乐。

1.带律动的学唱歌曲

2.改编歌词

3.学会下雨前的游戏

1.《下雨歌》

2.雨伞，雨衣，雨靴的图片

3.下雨声的录音

一游戏

刚才小朋友分别说了下大雨和小雨时的雨点声，现在我们来一起用我们的身体部位模仿一下雨点的声音，和老师一起做，伸出你们的双手，第一个动作----搓手，（双手合十搓，这是淅淅沥沥的小雨）第二个动作 --------捏指（慢慢的雨下大了，路上的行人都在忙着回家）我们的两个手指不要抬得太高，这样速度慢而且没有声音，抬低一点，速度快一点，用指尖敲打掌心）第三个动作----拍腿，有节奏的拍，1,2,1,2然后慢慢加快速度练习。（雨越下越大，行人们都加快了脚步）第四个动作，跺脚，有节奏的，两只脚轮换落地，不可以同时。（暴风雨要来了，树枝尽情的摇晃)。

1、 学唱歌曲，感受下雨的情境

再和老师有节奏的说一遍歌曲里的内容……

师：这首歌曲的名字叫《下雨歌》，下面我们跟着音乐一起来哼唱一遍

2、尝试改编歌词

师：小朋友唱的真不错，那老师请你们想一想，下小雨时除了可以用淅沥淅沥的声音演唱，还可以用什么声音来演唱，（生：还有滴答，哗啦，沙啦沙啦，噼啪噼啪，我们把小朋友想到的唱到歌词加到歌曲里去再来一遍？！

师：好的，现在黄队的小朋友唱滴答滴答，绿队唱哗啦哗啦，我们一起唱淅沥淅沥。看哪个队伍唱的动听又准确。

等下次下雨的时候，杨老师带着小朋友们撑着小伞去外面听雨点的声音好不好？好的这节课就上到这里！

要下雨了的教案（精选18篇）篇十五

1、让幼儿通过亲近自然、观察自然现象，培养热爱自然的情感。

2、鼓励幼儿用语言描述自已看见和听见的现象。

3、培养幼儿的观察力及想象力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、活动在雨天进行。

2、让家长为幼儿准备各种雨具，如：雨伞、雨衣、雨鞋等。

一、引发幼儿看雨的愿望。

1、师：今天的天气怎么样?想不想到外面去看看雨?

(孩子们兴奋地拍手跳起来：“想，想……”)。

2、师：我们要带些什么就不怕被雨淋湿了呢?

幼：我来幼儿园的时候，妈妈给我打了伞，我就没淋湿。

幼：也可以穿雨衣。

幼：老师，我穿了雨鞋，就不怕弄湿了脚。

……。

3、帮助幼儿穿戴好各种雨具。

(幼儿拿出自已的雨具，穿戴好。)。

4、启发幼儿帮助同伴。

幼：老师，我的雨衣很大，可以让李洋洋钻进来一起穿。

幼：我的伞也很大，让杨怡坤和我一起打吧!

……。

二、带领幼儿到操场上看雨，听雨，“装雨”。

1、引导幼儿看雨。

(1)师：小雨点真可爱，从高高的天上落下来找朋友。它和谁做了好朋友呢?我们去找找吧!

(2)幼儿到户外，自由分散地到处观察，教师观察指导。

孩子们开心地三三两两地分散开来，有些小朋友蹲在花圃边看小雨点一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看着小雨点在小水洼里溅出一朵朵小水花，还有的小朋友把小手伸出伞外，用手去装雨滴他们看得很认真，一发现小雨点和谁做了朋友就争先恐后地跑过来告诉我。

2、引导幼儿听雨。

师：小雨点找到了这么多的朋友，它们还在说悄悄话呢?它们在说什么呢?我们来听听……。

幼：小雨点对小花说：“你好呀，我们来做好朋友吧!”

幼：小雨点对小草说：“你渴了吧，多喝点水吧!”

幼：小雨点对我的小伞说：“滴嗒滴嗒，你好你好。”

幼：小雨点还亲亲我的小手：“我真喜欢你。”

……。

(孩子们的想象很丰富，描述了很多小雨点与朋友的对话。)。

3、把雨点带回“家”。

师：小雨点真可爱，我们想办法把小雨点带到我们的教室去好吗?

孩子们活动起来，有的用小手、有的用小手帕、有的用小树叶、有的用小袋子……装好了小雨点，回到活动室。

三、回活动室，集中交流总结。

1、师：小雨点找到了那么多的朋友，它们是谁呢?它们在说什么呢?

让孩子们互相交流自已看到的、听到的，丰富经验。

2、师：小朋友回家再找找看，小雨点还有哪些朋友，它们在说什么悄悄话?

1、水洼与脚印。(雨停后，到操场找水洼，做踩水洼游戏)。

2、小雨滴。(让幼儿用各种绘画材料来表现小雨滴从空中落下的景色)。

1、教师能抓住幼儿的兴趣点，并结合幼儿的年龄特点进行比较深入、细致的研究，教师始终是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创设了想说、敢说、愿说的宽松环境，激发了幼儿进一步活动的愿望。

2、本活动是由幼儿的兴趣生成来的，所以每个幼儿在活动中都是自主的、大胆的和富有创造性的，特别是那些，平时不爱说话的幼儿，在描述雨点与朋友的对话时也极富想象力。通过活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现。

3、活动中围绕“李洋洋、杨怡坤……没带伞怎么办”的讨论，让幼儿懂得了，同伴间应互帮互助、互相关爱。

要下雨了的教案（精选18篇）篇十六

1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

一、情景导入。

1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

二、自主学习

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

闷（men）闷热、（men）纳闷

（5）做游戏"摘苹果"

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、连忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

交流反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

"正忙着搬东西呢！"（板书）

（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

六、检测评议

1、读句子，注意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

仔细观察——善于发现

要下雨了的教案（精选18篇）篇十七

1．欣赏散文诗，感受作品描绘的"七彩下雨天"的美。

2．学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

1．ppt(演示文稿)。

2．教师大的记录表。

师：(用多媒体播放下雨的图片和雨声)哗啦啦，哗啦啦，下雨了!如果下雨了你会想到一些什么事情呢?(赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……)。

师(小结)：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

二、欣赏散文诗。

1．大胆猜测讲述下起彩色雨的感受。

（1）师：小女孩想到了什么？你们看见过彩虹色的雨吗？

2．完整欣赏，初步感受散文诗的意境。

（1）师：我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

(教师边演示ppt边配乐朗诵。)。

（2）师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

3．再次欣赏，交流自己最喜欢的诗句。

师：我们再来仔细听一遍，听听你最喜欢哪一种颜色的雨？

师：你最喜欢哪一种雨，为什么？

三、理解朗诵。

1．在教师的带领下集体跟读。

2．选择自己认为最美的段落朗诵。

3．再次集体跟读。

四、创编散文诗。

1．幼儿自由创编。

2．交流、分享自己创编的诗句。

五、介绍绘本。

师：其实，这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里，绘本的名字就叫《七彩下雨天》，我们回教室一起去看一看吧。

要下雨了的教案（精选18篇）篇十八

1．通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。

2．感受雨天带来的乐趣。

通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。

1．学过儿歌〈小雨点〉、观察过雨天的情景、认识各种雨具。

2．背景图、雨具图卡、雨声磁带、舞蹈音乐、胸饰若干。

1．听雨声（录音）。

2．表演儿歌《小雨点》。

提问：

1．现在你也来做小雨点，你还想跳到哪里去呢？

（根据幼儿的回答教师在背景图上出示相应的图片）。

2．那小花、小草、小树，蔬菜宝宝都喜不喜欢小雨呀？为什么？

1．用雨具挡雨。

2．找图片上的`东西做雨伞。

3．找其他东西做雨伞（扩展幼儿思维）。