在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
六年级葵花朵朵教学反思篇一
最近，我看了一本《铁路边的孩子们》这本书，书中写了一个红房子里住着三个孩子，老大叫罗伯塔，大家都叫她波比，老二叫彼得，最小的叫菲利斯。
原本他们在一起快乐的生活着，有一天，爸爸被公司叫走了，再也没有回来，妈妈带着三个孩子去乡下过了一段穷苦的日子。虽然他们很穷，但他们也很快乐。妈妈靠自己写文章来维持生活，几乎天天都在忙碌着。孩子们体贴、关心妈妈，并且互相帮助，有时候他们也会为了一些小事互相争吵。
在铁路边的生活中，孩子们伴随着对父亲的日夜思念渐渐地长大了、懂事了。书里向我们讲述了不少关于三个孩子的有趣故事，如：火车上的夜贼、挽救火车、业余消防队员、猎狗的祖父……但我最喜欢的是挽救火车故事，故事讲述孩子们在隧道里看到了一些岩石、树木和草滑到隧道里，把隧道的铁轨给堵住了，他们知道十一点二十九分有火车经过，现在已经是十一点多了，彼得想：如果有红色的东西就好办了，两个女孩想起自己的衬裙是红的，就脱了下来，把它撕成了六块，用树枝做成旗子，火车开来的时候他们使劲地摇着旗子，火车终于停下来了，他们把这件事告诉了车上的人，车上的人知道了都称赞他们是英雄。
读了这本书后，我知道了虽然他们的爸爸不在身边，但是他们的童年生活依旧快乐无比。
六年级葵花朵朵教学反思篇二
《小猪唏哩呼噜》是一年级学生本学期（上学期）的必读书目。由于孩子们刚从幼儿园过渡到一年级，很多孩子几乎没有真正地读过课外书，绝大部分孩子的识字量也很有限，因此我首先要做的是让孩子知道什么是阅读，并激发孩子们的阅读兴趣。而《小猪唏哩呼噜》则是我要推荐给孩子们读的第一本书。
首先，我从孩子们最最熟悉的《安徒生童话》、《格林童话》等有趣的故事导入，激发他们对图画书的欲望。接着我展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意。这时孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子们的'好奇心已经被点燃。我接着向他们讲了小猪“唏哩呼噜”名字的由来，孩子们笑得前俯后仰，十分开心。因而孩子们对唏哩呼噜接下来的一系列故事产生了强烈的兴趣。进而我介绍了这本书的大体内容，他们个个睁着大眼睛，听得津津有味，恐怕漏掉一个字。既然孩子们对这本书这么感兴趣，我顺势一转，那你们知道这本书是谁写得吗？再一次激起了他们阅读的兴趣，我又向他们介绍了一下作者和写作背景。用大屏幕展示了这本书中的部分图画，又把书中的一个细节讲给他们听，以此来吸引他们课后能主动继续往下读。
六年级葵花朵朵教学反思篇三
在设计本课时我的初衷只有一个，就是让学生产生兴趣。从开始导课的猜想笨笨猪人物形象，到猜想笨笨猪上学的有趣情节，再到猜想其他离奇的小故事，我的着眼点就是让学生充满好奇，产生兴趣。可是，我自己把课备得滚瓜烂熟却忽略了一个非常重要的因素，那就是学生。之前为了能够走近学生，我特地打听了学生哪本书最有意思，然而，当我光明正大地在班级里看这本书的时候，我想，孩子们的兴趣产生了，他们就在这种“引导”下开始了愉快的阅读。当我出示笨笨猪的图片，问：“这是一种什么动物？在你印象中它是什么样的？”时，我没有听到试讲时的惊叹和哄笑，孩子们很快说出了“笨、助人为乐”等接近的答案，我就知道，这节课的教学效果要大打折扣了。后来的教学中更是体现了这一点，当我出示故事情节图片或文字让其猜想时，孩子们兴趣全无，看过这本书的.孩子直接说出答案，没看过的则不敢猜了，课堂气氛很沉闷。多次我试图调动课堂气氛，却都无果。整节课讲下来心中不免有些失落，没有看到自己想要的东西，没有达到自己的期待，我真的轻松不下来。当天晚上回去左思右想，我就和同年级的另一位语文老师说了自己的想法，打算用他们班级再讲一次。我这样告诉别人，不是多么上进，其实就是求个心里安慰。毕竟自己辛苦设计过这课，没有达到期待中的教学效果，我心有不甘。于是，第二天我就在本年级的一年四班重新开讲。就连听课的老师都说，“效果都出来了！”我自己终于“舒服”了。望着孩子们一个个高举的小手，我的情绪也被带动了起来，“笨笨猪会说1是什么呢？”“香肠”！“玉米”！“香蕉”！“棉花糖”！……孩子们极尽想象，我更心花怒放！课堂气氛一度达到高潮。
评课时，石校长的一句话特别让我感触。她说：“要看导读课讲得怎么样，就看学生买这本书的热情”。回忆这两节课，确实如此，我想先头的班级对《亲爱的笨笨猪》的兴趣恐怕就止于此了，而后来的一年四班则会更多地从这节课中受益，回去寻找这本书所带来的快乐了！
六年级葵花朵朵教学反思篇四
有一本书，能深深地打动你的心灵;有一本书，能让你千言万语涌上心头;有一本书，能用爱打动全世界……这本书就是——《铁路边的孩子》。
这本书的封面，是三个小主人公：罗伯塔、彼得和菲莉丝朝着九点十五分的“青龙”挥手，因为，他们认为，“青龙”能给含冤入狱的爸爸带去爱和关心。这本书的封面就让我十分感动。
读了这本书，我觉得有付出，才会有收获。老先生，是每天都在“青龙”上的一位旅客，孩子们每天准时向“青龙”挥手，老先生也每天朝他们挥手告别、回答，就这样，孩子们与老先生成为了朋友。妈妈生病了向老先生求助，老先生就给妈妈送了一大篮的东西;还有一次为了俄罗斯的“犯人”向老先生求助，老先生就帮助“犯人”找到了妻儿;为了爸爸求助，老先生就帮助爸爸回到家中。老先生不仅帮了孩子的忙，孩子们也帮了老先生两个大忙;给老先生的孙子治病、帮助老先生最喜爱、最敬佩的作家。所以，这些事就抵消了。付出根本不是交换，而一种人情。
这些付出与收获，正应了一句名言：“‘给’永远比‘拿’快乐!”我认为，世界上人人都是朋友，只要能让他们看到你跟他们的好。
六年级葵花朵朵教学反思篇五
读物的选择：
九月底接到任务：准备一节省名师工作室联盟的公开课。
几天后，师父发给我选课的内容，原来此次活动围绕新教材展开，从句群训练、口语交际、国学经典、识字与写字、说话写话、阅读教学、课外阅读指导几个板块进行。每个板块都有四节课，且这四节课又有详细的任务分解。此次活动主办方是含山县，负责此事的洪胜老师让外地老师们先选择，剩下的课型才给了本马鞍山市。我拿到的时候，只剩下了低年级口语交际、句群训练与中高年级的整本书阅读，我没敢多犹豫，选择了整本书。
那我要选择哪本书呢？
在大量的梳理之后，确定了两本书备选，一个是中国的《青铜葵花》，内容感人，每个章节都相对独立，可挖掘的点多。一个是国外的《灵犬莱西》，内容也很感人，主线单一。从教学的角度来说，后者整体感更强，易于把握。但是，不知怎的，心里一直游移不定。
国庆前，我与另一个上整本书阅读的蚌埠彭老师联系，问问他选择的哪一本书，他说选择国外的小说《夏洛的网》，也是阅读推荐课。不再犹豫，我选择了中国小说《青铜葵花》！
理念的选择：
备课的过程中，我反复地读了五六遍《青铜葵花》，试着从儿童的`视角去阅读这本书。在这过程中，总让我又回味起儿时读书的快乐。那时候读物是匮乏的，每得到一本新书，必定是废寝忘食，一口气地读下去，既想快点读完，又担心如猪八戒吞食人参果一般读了却不知其味，于是总克制自己放慢阅读的速度，边读边加上自己的理解去猜测后面的内容，在这猜测与验证的过程中，精彩的内容被细细咀嚼与回味，心情也随着跌宕起伏，这样的阅读过程现在想来都是美美的。
在读了大量的关于阅读方法的理论之后，我发现了法国诺贝尔文学奖获得者萨特关于阅读的一段话――阅读时，你在推测，也在等待，你推测句子的末尾，推测下一个句子，推测下一页书。你等待它们来证明你的推测是否正确。概括地说，阅读的过程就是不断推测―验证的过程。这是一种高级的阅读策略，就是根据已有的信息对故事的结局、情节的发展、人物的命运等进行推测与验证。
顿悟！
于是，我确定了本节课的方法教学：推测。运用推测的理论，从封面、开头与第三章节一个片段三个方面进行推测与验证。在放慢脚步的阅读中，学会运用这一策略，不断体验阅读的快乐。
磨课的经历：
我的空间说说里记录着磨课的心路历程：
11月1日:今天，第一次试上，时间不够，内容没有上完。陷入僵局，不知路在何方。
11月2日：所剩日子无多，不敢睡觉，我知道一睁眼又是新的一日。
11月3日：不断肯定否定肯定否定。日子真的不多了！
11月4日：基本确定思路，前十五分钟细节搞定，其他的明天体检的路上再好好琢磨吧。
11月5日：今天在排队抽血的过程中，我忽然有了一个好创意，下午我来找人录老村长的讲话。
11月6日：重新修改了设计，更改了阅读材料。今天再次试上，又是一头迷茫了……
11月7日：昨夜困到眼皮睁不开，早上醒来有了灵感，下午继续试上，设计不再改动了。太累了。
11月8日：今天最后一次试上，感觉不如昨日，但是心里已经不那么焦躁了。期待明日！
课后的反思：
课上完的时候，我很轻松，我想要呈现的基本都达到了目标。从课前练习的单篇阅读推测方法到整本书的方法引入，从阅读封面推测出故事的背景，从葵花的资料出示到人物命运的推测，从老槐树片段的精读到故事情节的推测，几个环节衔接比较自然，方法使用比较恰当。孩子的兴趣不断地被激发，推测的方法也在引导中一步步得到落实。
课后与省教研员周玲老师进行了交流，她给予了我很多肯定，并勉励我要坚守课堂。
相对之前的课堂教学，我认为自己有几点进步：课堂上不再焦躁，开始沉醉于与孩子们的交流，这是课前试上的时候所没有的感觉，只有静心专注，才能把细节做得更好；对孩子的评价大多比较恰当，能适时适当地根据孩子的情况调控课堂。
几点不足：两家争执的场景表演指导较细致，但是没有达到预定效果。如师父所说，如果让孩子到台前去读，分两个阵营，既能让声音发出来，也让场景更加直观地呈现，更有利于孩子们的理解；纸条出示的内容可以在读后用ppt播放，让听者也有个直观的阅读；课堂上随机应变的能力仍有待加强；粉笔字的书写要继续加以练习。
不断反思，希望自己有更长足的进步！
11月13日