美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）

作文是语文学习的重要环节，通过写作可以提升自己的语言表达和思维能力。优秀作文是语文学习中的重要组成部分，它能够展现一个人的思考能力和语言表达水平。如何才能写出一篇优秀的作文呢？这是每个学生都面临的问题。在写作过程中，要注意用词精准、语法准确，以免影响文章的质量。以下是一些优秀作文的范文，供大家参考和欣赏。这些范文从不同的角度出发，表达了丰富多样的思想和观点。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇一

今年暑假，我们一家三口自驾游去泰安的彩石溪游玩。

坐上上山的旅游观光车，我一路都在兴奋地东张西望，漫山遍野葱葱郁郁，空气特别新鲜，沿着溪水我们来到了彩石溪景点。

真是名副其实的“彩石溪”！浅白色的条带和黑绿色条带岩石构成了色彩斑斓的河床基岩，十分壮观秀丽，大大小小的条带千姿百态，溪水清澈见底，弯弯曲曲的，像是被彩石染上了色，就像一条美丽的彩带。

我忍不住跑过去把我的小脚丫放进溪水里，啊！好凉啊！我立刻把心中的烦恼抛到了九霄云外，开始享受这美丽神奇的自然景观。顿时水花四溅、我和爸爸、妈妈在溪水中嬉戏着，突然我的小脚丫感到痒痒的，定眼一看，“哇！好多鱼！”我兴奋地大叫道。溪水里鱼儿成群的游来游去，让我想起“鱼翔浅底”的说法。爸爸说那是螭霖鱼，是泰山独有的珍贵鱼种，我看见一大群的鱼儿在嬉戏，突发奇想，赶紧叫爸爸拿来一个塑料袋，和爸爸商量捕鱼计划：我拿起一块小石头，放进塑料袋中，让它沉入水底，爸爸弯下腰，双手撑开塑料袋口，做了一个捕鱼“陷阱”。我们屏住呼吸，仔细观察，等待鱼儿入网，不一会儿，有两条鱼儿游进“陷阱”，爸爸眼疾手快，提起袋子，抓住了他们。

后来，我们又在螭霖鱼博物馆游览了一番，看到了“螭霖鱼不下山之说”，又见到了不可计数的螭霖鱼。螭霖鱼对水质量要求很高，生存环境逐渐缩小，濒临灭绝，这一珍贵鱼资源只在泰山繁衍生存。我们还看到了其他珍贵鱼种，知道了很多关于鱼的知识，在返回的路上，我把抓的两条螭霖鱼放生了。

我们还游览了黄石崖、鹦鹉崖、龙凤崖、龙湾、天马池……彩石溪真是美丽又神奇。我以后要多多去旅游，感受大自然奇特又美丽的景观。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇二

假期，父亲带我回家，听闻周边一个村庄里有石头画，第二天父亲就抽时间带我慕名而来前去。

一来到村头，我也瞧见了马路边细细长长两行石头画。石头画很多啊，多得不计其数；石头画好美啊，美的令人回味无穷；石头画真奇啊，奇得好像难分真伪。

听说，这种石头来源于旁边的小溪，小溪更新改造后多出去这种大小不一的石头，美术家们依据石头的样子在上面绘画、涂颜色，居然变成了漂亮的园林景观。

石头上的画儿有好多好多，分成动物和绿色植物两类，动物有凶狠的狮子座、温顺的狗狗、憨厚老实的'老牛、好看的小鹦鹉……绿色植物有极大地甜瓜、肉乎乎的南瓜、刚冒出土文物的春笋……石头画太多了，简直数都数不回来。

石头画不但多，并且很漂亮。三块石头连起砭突嬷屏艘惶醮篁蛇。二块石头相互连接，扁的石头当小尾巴，长的石头当身体和头，它是一条锦鲤。一头大宝猪，咧着嘴直朝我笑，我真是钦佩画画的人。

这种石头画还很独特，每一个都画得很真实。马路边圆溜溜小石头就仿佛2个甜瓜卧在地面上，一个“甜瓜”早已被“咬了一口了”，有些人都想把甜瓜给摘走。样子像南瓜的石头就绘制了个烂熟的南瓜，怕是有些人会认为是哪个人丢在这儿的，好想把南瓜抱回家了烧菜。春笋就更像了，就觉得是以石头缝中冒出的一样。树林里的一只“大老虎”，一个小孩乃至爬来到老虎狮子的身上，把握住老虎头，要来个“武松打虎”。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇三

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自从找到红石后，程艳也感应到橙石在呼唤她，于是，准备带着大家一起去寻找橙石，

上文就是精品学习网给您带来的20小学五年级作文260字，希望可以更好的帮助到您!!

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇四

虽然我去过许多地方，但我最喜欢的却是位于泰山后山的彩石溪。泰山气势磅礴，但彩石溪却是风景秀丽、柔美的。那里有许多色彩斑斓的带状彩石：有黑白相间的、有红色的、有灰色的、有蓝色条纹的；有的像马、有的像鱼、有的像仙人、还有的像龙凤。这些都是十八亿年前形成的地质奇观，也是彩石溪名字的由来。

春天的彩石溪，生机勃勃。春雨滴答，在水面打起一圈圈涟漪。小溪唱着歌，唱绿了草木，唱开了桃花。微风拂过，桃花片片落在水面上。小溪清澈见底，纯净的像一块水晶。赤鳞鱼在水里游来游去。水里还有小石子，五颜六色的，美丽极了！

夏天的彩石溪，处处蝉鸣。翠绿的树林密不透风。水多了，形成了一道道瀑布。虽然不是“飞流直下三千尺，意识银河落九天”，可是随处可见的小瀑布也是浪花四溅、倾泻而下。水潭很平静，就像一块被青苔镶了边的绿宝石。溪边处处野花：红的、黄的、白的、蓝的；一丛丛、一簇簇、随风摇摆。

秋天的彩石溪，落叶飞舞。一片片叶子就像飞舞的蝴蝶，形态各异、五彩缤纷。叶子的形状不一样：锯齿状的、五指型的、椭圆的；叶子的颜色也不一样：红的、黄的、橘色的、橙黄的……它们把山染红了、把水染红了。

冬天的彩石溪，我没有去过。但我想，当白雪覆盖了树林、小溪结了层薄冰，水流叮叮咚咚的敲着冰凌，洁白的雪地上印着小动物的脚印……那一定美的像一个童话世界。

这就是彩石溪，一个有着清澈溪流、苍翠树林、斑斓彩石的地方。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇五

彩石溪，令我向往的地方。今天我真有幸与爸爸妈妈一起乘车去了彩石溪。

车渐渐驶入了桃花峪，我就感到了不一样的感觉，如同进入了人间仙境，世外桃源。我与爸爸妈妈一同走到了彩石溪。我与爸爸下水，看到了千姿百态、形态万千的各种各样的巨型石头。据说这些巨石有28亿年的历史了。溪水从上往下缓缓流下来，还时不时地发出“哗啦”的声音，犹如在仙境之中，这声音令我心旷神怡，清凉滑爽，一股自然清新的感觉涌上心头。

视线渐渐从近处移向远处，看见了远处那一片片苍翠的大树，挺拔的高山，听见了不远处溪流淙淙地流下的声音，于是，我顺着声音找到了溪流的发源地——水库。水库的前面有许多的石头，搁挡住溪流，不让它快速流淌，以便于我们观赏。这些小溪流虽然没有大瀑布一样的雄伟壮丽，但却缠绵细腻，这些溪流冲到了石头上，散开了，但一会儿又调整状态，重新回归大部队。这些细小的溪流，冲击力却如此大，我用脚站上去，还没等站稳，就被这冲击力大的溪流给冲击倒。

我们又到了更上方的地方去游玩，并且拍了很多张照片。越向上溪流越大，我站在水里和爸爸打水漂，玩水花，玩得不亦乐乎。上游地带有不少的石头，非常漂亮，也很形象生动。我抱起一个不大不小的而又光滑的石头。仔细琢磨了一下，可是怎么想也想不它像什么，我问了问爸爸，爸爸说这个石头像乌龟，又指了指对面的那块石头，爸爸告诉我它像一把琴。我想：原来这里的石头那么鬼斧神工，太神奇了！

美丽的彩石溪，像一幅画，描绘出水和石头最完美的结合，真是个令人向往的人间仙境！

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇六

我次因为这些故事而翻开这本书，为野猪对主人忠心耿耿而无人时又狡猾机智而拍手叫好；为它不惜一切代价给主人赶回猪群而感动万分；为打洛江边那惊心动魄的战斗屏住呼吸；为战象比较后焕发的人性之光偷偷拭泪。

沈石溪写作的特点，就是把动物的动作，叫声，以及它们可能的心理活动以拟人化的方式写了出来。像《再被狐狸骗一次》中想换回小狐狸的母狐狸；《野猪王》中带猪群逃出山村的'野猪；再到《比较后一头战象》中坚强的战象。每个故事都在诉说着动物的坚强勇敢和一些比起我们人类高贵了太多，甚至有一些是我们跟本无法触及的高贵品质。

我觉得这里面写的比较精彩的就是《在被狐狸骗一次》中对角色的描写，把动物的纯真，善良，人类的贪婪欲望描写的。文中的“我”捉到一只狐狸崽子，本想卖掉，但狐狸妈妈却给“我”叼来一只斑鸠。“我”不屑一顾，因为四只斑鸠才能顶一直狐狸的价格。结果母狐狸天天给”我”叼斑鸠。四天后”我”还是没把小狐狸还给它，反而想把它作为赚钱的工具。结果母狐狸就用送死老鼠；扒光我养的鸡的毛；在我床上尿尿等法子，逼迫我把它的孩子还给了它。就读这一段的时候，我一会哭一会笑一会气一会乐的，哭的是我真切的体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱，感受到了狐狸妈妈遇事不放弃主动想办法解决的担当以及狐狸妈妈对待重大突发事件的态度；笑的是狐狸妈妈竟然有这么多的“坏”注意，变着花样的整“我’；气的是“我”贪婪无厌，不体谅狐狸妈妈失去狐狸宝宝的心情，只站在自己的角度考虑问题；乐的是狐狸妈妈比较终救出了自己的宝宝。

沈石溪笔下的动物都勇敢，机智，品德高尚。我认为如果我们能像这些可爱的，重感情的，心灵美好的动物们学习的话，我们会在成长中收益。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇七

设计思路：

幼儿园《纲要》指出，教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。艺术领域也明确要求；指导幼儿利用身边的物品或材料制作玩具手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动，而大班的幼儿具有一定的想象力，因此我以石头为主材料开展了“有趣的石头、大家画画看”的游戏，让幼儿根据石块的形状大胆的想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触大自然独立创作的快乐，又增强了他们在不同材质上活动的能力。

活动目标：

1、引导幼儿根据石头的外形大胆的想象，尝试借助辅助材料创造性的装饰石头。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动重、难点：

活动重点：引导幼儿大胆想尝试运用辅助材料创造性的装饰石头。

活动难点：能按自己的意愿制作石头画。

活动准备：

2、油画棒、棉签、皱纹纸、丝带等。

3、各组一块抹布。

活动过程：

一、以游戏的形式，引出问题，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友看看老师带来什么？

（以游戏的形式导入课题让幼儿充分了解幼儿对石头产生浓厚的兴趣。）。

二、引导讨论，启发想象。

1、交流、想象。

幼：脸蛋儿、乌龟、头、金鱼……师：小朋友的想象真丰富，令老师都非常佩服。

3、教师请个别幼儿操作，并说说怎么样给它装饰成这些物体呢？

幼：在石头上画上五官，用皱纹纸可以做头发；用橡皮泥做眼睛，把丝带粘在后面做尾巴就变成了金鱼。

（通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些辅助材料，可以创作出不同的作品。当孩子思索怎样把两块石头放在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。）。

三、教师示范，提出要求。

1、师：（出示示范画娃娃）这个是已经化了妆的石头，现在变成了什么？

幼：娃娃脸。那是怎么样把它变成娃娃的呢？再出示小鱼示范作品。

师：刚才这些作品都是用什么给它化妆的呢？

幼：水粉颜料。

2、教师示范。

3、欣赏颜料石头画作品。（放石头画图片欣赏）。

4、介绍材料，提出要求：

（1）、桌上摆好石头、颜料、棉签、垫板、抹布等作画用具。

（2）、先让幼儿取石头在垫板上，再观察石头的形状像什么，可以用来做什么，然后再进行装扮。

（3）、安静操作，注意卫生。

（先出示范画，在示范，最后观看有关石头图片，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；让直接进入创作角色的机会，孩子在选择时就非常明确自己要做什么，怎么做。）。

四、作品赏析：

提醒幼儿将完成的作品陈列到展台上，鼓励没完成的幼儿也将作品陈列上去，引导孩子互相欣赏，互相交流，共同提高。

（此环节为幼儿创设了展示自己作品的条件，即使没来得及完成的幼儿也将作品陈列上去。同时，让幼儿认识到在创造过程中也付出了努力和智慧。作为教师，应尊重幼儿在发展水平能力经验等方面的个体差异，因人施教、努力使每个幼儿都能获得满足与成功，从而不断激发孩子对艺术活动的兴趣和热情。）。

活动反思：

美术创作来源于生活，本次活动作品表现的是生活的内容。为了引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。活动中教师有效的指导方式和人性化的作品展览赏析，让幼儿的创造性得到进一步的萌芽开花和结果，活动目标的达成度较高。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。

小百科：石头画是创作者利用石材本身所具有的形状，质地，纹理，进行艺术构思，凭借深厚的绘画功力，进行创作。通过把画和石头本身特质的结合，保留石头自然的美，升华和提升石头自然之美。通过精巧设计和绘画，给予石头新的生命，让一种普通平常的玩石“鲜活起来”。

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美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇八

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇九

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头作画，创造出新颖的形象。

1、各种形状的小石头（已洗净凉干）

2、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、皱纹纸、纸盒等。

3、各组一块抹布。

（一）观看课件，教师引导幼儿欣赏各种各样漂亮的热带鱼并观察讨论

（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

2、和同伴说说你的石头可以变成鱼吗？为什么？

（三）欣赏用石头画作品（课件）

（四）教师介绍制作方法，引导幼儿先挑选好底色，然后在纸盒内把石头涂好底色，底色干后再进行装饰，完成作品。

（五）教师提出活动要求

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么样的热带鱼

2、要用上各种好看的颜色和材料进行创作。

（六）幼儿创作石头画，教师指导

教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种材料进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

（七）将幼儿作品放在区角展示，在区域活动时，让幼儿给大家讲讲自己的创作，分享成功的快乐。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十

2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

石头若干，每人一只筐。

（一）引题。

回忆故事，引导幼儿一起去铺路。

(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)。

1）看看这里有多少石头？

2）这些石头是怎么样的？

3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程 中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)。

1）听口令捡石头。

2）听拍手声捡石头。

3）石头排队，你捡了几块石头？

(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)。

3、分类。

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。

1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。

2）数数你捡到了多少石头？

(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。)。

（三）铺路。

1、幼儿自由铺路。

2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）。

3、学别人的方法铺路。

4、学习按间隔的方法进行铺路。

(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程 中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)。

1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。)。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十一

1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。

2、通过各种手段感知石头的不同特征。

3、培养儿童认真、细致的观察习惯。

1、请家长带孩子采集各种各样的石头。

2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。

3、环境布置，布置石头展览会。

4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途。

一、以带领儿童到小区公园观看石头引入。

要求：

1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。

2、轻声的交谈自己发现了什么。

二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点。

1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的.不同。

提问：

1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？

2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？

3、石头互相碰撞时会发出什么声音？

2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。

3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。

小结：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。

三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识。

要求：

1、先互相协商几种方法，再进行操作。

2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。

3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。

一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。

四、活动自由结束。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十二

1、培养幼儿对大自然的好奇心及探究兴趣。

2、通过各种手段感知石头的不同特征。

3、培养幼儿认真、细致的观察习惯。

1、请家长带孩子采集各种各样的石头。

2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。

3、环境布置，布置石头展览会。

4、知识准备：幼儿观看录象，石头的形成与用途

一、以带领幼儿到小区公园观看石头引入

要求：

1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。

2、轻声的交谈自己发现了什么。

二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点。

1、引导幼儿通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。

提问：1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？

2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？

3、石头互相碰撞时会发出什么声音？

2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助幼儿理解掌握词语“透明”。

3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒幼儿要注意安全，不扔石头玩。

小结：引导幼儿围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。

三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识。

要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。

2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。

3、提幼儿作画时要注意卫生，线条要清楚。

一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。

四、活动自由结束。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十三

1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。

2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

石头若干，每人一只筐。

(一)引题。

回忆故事，引导幼儿一起去铺路。

(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)。

1、观察石头。

1)看看这里有多少石头?

3)小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的.整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)。

2、捡石头——能数量捡石头。

1)听口令捡石头。

2)听拍手声捡石头。

3)石头排队，你捡了几块石头?

(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)。

3、分类。

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。

4、捡石头。

1)要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。

2)数数你捡到了多少石头?

(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。)。

(三)铺路。

1、幼儿自由铺路。

2、交流：你用石头是怎么铺的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)。

3、学别人的方法铺路。

4、学习按间隔的方法进行铺路。

(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)。

(四)延伸活动。

1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过?

2、一起去踩踩自己铺的石头路。

(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。)。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十四

1、以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的局部。

2、体验局部组合成整体的新奇感。

3、体验合作带来的快乐。

示范画、白报纸六张、蜡笔。

教师边示范边讲述：先画一个圆，然后再在里面涂色，注意要把颜色涂均匀，不能涂到边上去，画好以后再画另一个，要画出不同颜色的石头。

出示白报纸，向幼儿介绍：这就是路，请幼儿在纸上画满石头。注意一张桌子一张纸，大家一起画，看哪张桌子的小朋友最先把石头画满、画好。

教师巡回指导，提醒个别幼儿不能乱画，不能破坏了整体感。涂色要均匀。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十五

2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

石头若干，每人一只筐。

（一）引题。

回忆故事，引导幼儿一起去铺路（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题，小班数学活动《五彩石头路》。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。）。

1、观察石头。

1）看看这里有多少石头？

2）这些石头是怎么样的？

3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

2、捡石头——能数量捡石头。

1）听口令捡石头。

2）听拍手声捡石头。

3）石头排队，你捡了几块石头？

（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。）。

3、分类。

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。

4、捡石头。

1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。

2）数数你捡到了多少石头？

（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）。

（三）铺路。

1、幼儿自由铺路。

2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）。

3、学别人的方法铺路。

4、学习按间隔的方法进行铺路。

（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的.石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。）。

（四）延伸活动。

1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

2、一起去踩踩自己铺的石头路。

（最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。）。

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

美丽的彩石溪彩石溪的石头（实用16篇）篇十六

1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。

2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

教学准备。

石头若干，每人一只筐。

教学过程。

(一)引题。

回忆故事，引导幼儿一起去铺路。

(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)。

(二)捡石头。

1、观察石头。

1)看看这里有多少石头?

2)这些石头是怎么样的?

3)小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)。

2、捡石头——能数量捡石头。

1)听口令捡石头。

2)听拍手声捡石头。

3)石头排队，你捡了几块石头?

(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)。

3、分类。

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。

4、捡石头。

1)要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。

2)数数你捡到了多少石头?

(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的'同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。)。

(三)铺路。

1、幼儿自由铺路。

2、交流：你用石头是怎么铺的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)。

3、学别人的方法铺路。

4、学习按间隔的方法进行铺路。

(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)。

(四)延伸。

活动。

1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过?

2、一起去踩踩自己铺的石头路。

(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。)。