热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）

教学计划在一定程度上可以指导学生的学习，使学习过程变得更加科学和有效。小编为大家准备了一些精选的教学计划范文，希望能够对大家的教学实践起到一定的指导作用。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇一

一、内容及其解析。

本选修侧重关注作为整体的中长篇以及短篇小说。限于教材内容篇幅，本教材大部分为中国小说的片段或者其中的经典篇幅。因此，《中国小说欣赏》教学应侧重培养学生的“阅读快感”，在此基础上调动学生的积极性与自主性，达成所谓“有创意的阅读”。文章不一定要篇篇讲，但需要对学生进行阅读性指导，让学生在自主阅读的同时能运用一定的方法，对小说人物、环境、情节、主题进行分析探讨。

二、目标及其解析。

1、学会在阅读中思考问题。

2、学会运用小说阅读技巧分析小说的三要素“情节、人物、环境”

三、问题诊断分析。

在教学指导过程中，学生可能会遇到的问题是在阅读过程中泛读情节，对人物性格、命运、行为、思想、情感的成因，反映出的问题缺乏敏锐感知及其分析，导致这一问题出现的原因是以往缺乏对长篇小说整体的把握及分析，解决的方法是先以一部大家熟悉的长篇小说作为示范样本，引导学生进行探究，激发学生兴趣，在教授方法的同时，以小组为单位，以分析性文章为蓝本，共同模仿最终达到学习目标。

四、教学条件支持。

ppt、视频、示例分析《西游记》。

五、教学过程。

问题。

小说是一种叙事文学形式。它通过一定的故事情节对人物的关系、命运、性格、行为、思想、情感进行铺展。

故事情节，人物性格的刻画，环境，特别是社会环境的具体描写，是小说的三个要素。

欣赏小说，可以相应地分为三个方面，即欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。

小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象。

问题。

2、小说欣赏包含哪些方面？1.欣赏人物形象（1）从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系，人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。（举例：《英雄》无名由最初的个人武力英雄转变为为民为天下的大义英雄。《林教头风雪山神庙》中林教头人物形象的塑造转变）。

自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。（举例：《倚天屠龙记》张无忌的思想性格特点）。

分析环境时应该注意：

社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。

注意人物与环境的辩证关系。

不断提高认识能力与分析能力。

（2）从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。（《神雕侠侣》杨过的性格变化）。

在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。

根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意：全面、恰当、实事求是。

注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。分清主次，把握其主要性格特征。

把握人物性格的发展变化。

2.欣赏小说的语言。

欣赏小说语言，我们可从下面几个方面入手：

细细咀嚼品味，进入美感享受。

细心玩味，发现其不易察觉的妙处。联系语境，想像情景，欣赏语言之美。领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美。初步感知作家的语言风格。

教师示例：

《西游记问题研究分析》(1)《西游记》讲的是什么故事。

(2)唐僧为什么要取经。

(3)唐太宗地府还魂。

(4)真经究竟有什么作用。

(5)取经难，传经更难。

(6)观音菩萨是一个什么样的人。

(7)皇帝是最佳的传经人选(8)唐僧的父母亲。

(9)《西游记》中最大的秘密。

(10)殷小姐绣球招亲。

(11)唐僧的亲爹究竟是谁。

(12)江流僧复仇报本。

(13)观音菩萨的黑帐。

(14)观音选定取经人始末。

(15)佛道相争。

(16)大闹天宫的受益者是谁。

(17)官封弼马温。

(18)孙悟空究竟有多大本事。

(19)大闹天宫的背后。

(20)猪八戒戏嫦娥的真相。

(21)猪八戒是怎样调戏嫦娥的(22)取经队伍究竟有多少人。

(23)如来佛送给观音的3个金qq(24)唐僧究竟有没有凡心。

(25)《四圣试禅心》的真相。

(26)唐僧为什么要赶走孙悟空。

(27)唐僧肉是一种稀有资源。

(28)神仙的等级是怎样定位的(29)神仙的修炼历程。

(30)太上老君vs观音菩萨。

(31)红孩儿。

(32)取经不是作戏。

(33)西游记中最牛的神仙。

(34)五庄观的秘密。

(35)长生不老之吃人秘方。

(36)西游记中最厉害的法宝。

(37)敲诈如来佛的人。

(38)西游记中最奇特的妖怪。

(39)真假美猴王之谜。

(40)孙悟空是怎样成佛的(41)冒充如来佛的人。

(42)看看老子是哪个。

(43)孙悟空的师父究竟是谁。

(44)如来与菩提。

(45)佛法无边。

(46)西游记中的国王。

(47)西游记中最逍遥自在的妖怪。

(48)是谁迫害的牛魔王。

(49)铁扇公主的身世之谜。

(50)土地公公也疯狂。

(51)牛魔王是怎样屈服的(52)五百年前闹天宫的究竟是谁。

(53)西游记中的恐怖基地。

(54)孙悟空vs狮子精。

(55)妖祖。

(56)吃唐僧肉的正确方法。

(57)孙悟空看管蟠桃园真相揭秘。

(58)金蝉子转世之秘。

(59)大鹏vs如来。

(60)唐僧在女儿国结婚了。

(61)唐僧有没有桃花运。

(62)沙僧为何不卖力。

(63)卷帘大将。

(64)唐僧究竟信不信佛。

(65)唐僧取的是什么经。

(66)猪八戒为何老是要散伙。

(67)取经为何遭勒索。

(68)猪八戒究竟有多大功劳。

(69)都是取经的受益者。

(70)西游记的主旨是什么。

(71)《西游记》之成功法则。

《西游记》一书我例举了71个问题，我们可以挑选几个进行分析来引起学生探究的兴趣，其他问题可以交给学生研究，从而以点带面达到欣赏的目的。

例如问题1：《西游记》到底讲的是一个什么故事？分析：《西游记》的故事家喻户晓，表面上看讲的是唐僧取经，师徒四人不畏艰险战胜困难，终成正果。但细看此书，里面有违逻辑，前后矛盾的地方实在是太多了，根本无法用常理解释，比如大闹天宫的孙悟空怎么就斗不过妖怪？妖怪捉了唐僧怎么就不吃？唐僧为什么要取经？取经有什么作用？等等。于是，民间就有这样一句俗语：“看了西游记，说话象放屁。”

可是，作者吴承恩老先生会有那么弱智吗？

吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”

可见，《西游记》中有违逻辑的地方一定是吴老先生刻意留下的“玄机”。

那么，《西游记》究竟讲的是什么故事呢？

是在传“道”？或是在宏“佛”？我们从《西游记》中看不到道家的清净无为，同样，也看不到佛家的善恶相报。我们所能看到的只有斗法，反抗，奋力，挣扎，充满了向目标前进的张力。

因此，我们可以十分肯定的说，《西游记》既没有宣传道家，也没有宏扬佛法。而讲的是“造化怎样弄人”的故事。

六、课后作业。

自主阅读《西游记》，从中找出一个问题点进行探讨分析，写一篇不少于800字的文章，要求论据充分，观点客观公正有说服力。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇二

1.学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。

2.通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

3.学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。

歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。

钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等

一、欣赏《蜜蜂》

1、初听乐曲《蜜蜂》

(放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案)

师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么?

生：蜜蜂。

师：你是怎样听出来的?是用什么乐器演奏的?

生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。

师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。

师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。

2、复听乐曲《蜜蜂》

师：让我们再仔细的聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。

师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧!

二、学唱歌曲：

1.导入：

师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪?谁你看一看，说一说?(播放图片)

2.学唱歌曲：

师：今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》

师：让我们完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。

生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

师：小蜜蜂整天在花丛中忙碌地飞舞着，来回采花蜜，让我们一起来模仿他们美妙的舞姿吧!

师：分组拍一拍。

师：加上音乐拍一拍。

师：加上打击乐器拍一拍。

师：下面让我们跟着唱一唱吧!

师：活泼欢快的.。

生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

师：让我们再来唱一唱吧!

师：接唱。

师：完整演唱。

师：单独唱一唱。

师：打击乐器伴奏唱。

三、拓展：

师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些?让我们来听一听，唱一唱吧!

四、小结：大自然中有很多神奇的奥秘等着我们去发现、去创造，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧!

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇三

1.了解乐曲的曲式结构。

2.熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。

3.了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。

4.通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。

分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

一、组织教学

导人。

阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。

二、完整听赏全曲

1、与森林共赏：

今天我们要随着这首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。

播放《森林的歌声》的音乐

师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。

并思考问题：

乐曲给你什么感受?你听到一个怎样的森林?

生：乐曲轻快、流畅

生:一个热闹的欢乐的森林。

师：从始至终都很热闹吗?安静—热闹—安静

2、与森林共奏：

师：乐曲中你都听到了那些声音?(动物声、乐器的声音)

师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种……?

生：笛子、小提琴、吉他

播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。

三、分析乐曲：

与森林共舞——听乐曲结构

能模仿吹笛子的姿势并跟着音乐用du声模唱。

这就是乐曲的第一主题部分。哦对了你除了听到乐曲中乐器的音色外还有没有其他声音?

学生：有还有小动物的声音。那么你感觉小动物的声音加在什么地方合适?加什么

呱呱加在第一乐句和第二乐句的结尾部分。

那么我们来试试(分组一组唱旋律，一组配小动物的呱呱声。或者分男女生)

最后我们把音乐情绪加上再来一遍。

2、请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律。

在聆听的时候你又听到了什么乐器在演奏?音乐情绪怎样?

学生：是小提琴的声音情绪是优美抒情的。

能模仿拉小提琴的姿势并跟着音乐用li声模唱。

这是乐曲的第二主题部分。你们也一定发现了除了乐器音色外还一小动物的叫声。我们不妨加进蛐蛐和鸭子的叫声好吗?(吱吱嘎嘎)分别加到什么地方合适?学生小组合作完成。

小组展示。

师：(现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。)

3、请同学们体会第三段旋律：3段是最热闹的一段，聆听时请注意：这段旋律是很强还是很弱?是一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏?合奏(因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富)那么1、2是一种乐器单独演奏，就是?——独奏(音乐色彩就相对单一)、1、2、3的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。我们可以用la来模唱。挥舞手臂。

4、旋律3通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来。

同学们，我们刚才分析的这一段，就整首乐曲而言，只是第一部分，整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏121231作为乐曲的第一部分，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏121231作为乐曲的第二部分，最后以动物的叫声作为尾声，结束全曲的。

与森林共唱--感受音效的伴奏

跟着音乐边轻拍节拍边模唱。

与森林共欢乐——合作表现

表现全曲：

师：让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。按照121231的排列顺序，尽情表现。

指导学生完整表现121231。

四、介绍乐曲：

师：同学们喜欢这曲子么?让我们感谢曲子的制作者。

师介绍：

今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流…等近100种自然声音;他们的目的宣传环保，爱护动物。

但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢?(学生讨论)

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇四

今天教学了《厨师小山羊》、努力设计出了开放而活跃的课堂。课堂中：

一、画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。

开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。

二、精心设计教学流程，始终贯穿一条线索。

在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。

三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法。

当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。课堂也反映出高度的活跃。

四、抓住关键词语进行分析和说话练习。

在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。

文档为doc格式。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇五

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下坚持以自读为主，重在感悟、积累这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如借助注释，读懂文言文。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个之，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出学好文言文的方法。

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

小组合作学习。

课前准备：学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》.（慢、注意朗读节奏，古筝配乐《高山流水》）。

导入：回忆归纳以前学习古文的方法步骤：

1、熟读成诵，

2、理解文意，

3、明白道理。（课件出示）。

今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。

[设计意图]：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来，主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣，而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。所以，学什么、为什么学、用什么方式学，这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标，才能更好地激发其学习动机，投入到学习中来。

（一）、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：

1、注意朗读的节奏，

2、读准字音（特别是翘舌音，本文之字较多，强调学生一定读好六个之字。

3、放慢点速度）（课件出示）。

1、准备：同学互读（正音、纠错）。

2、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。

3、教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）。

4、自己练习一分钟（个别指导）。

5、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）。

6、小组比赛读（互评）。（配乐）。

7、师生接读。

8、检查背诵情况（小组成员互相背诵）。

[设计意图]：在阅读教学过程中，师生为解决问题采用了两条基本途径：同伴互助，分享彼此的思考；潜心读书，与文本、作者充分对话。在这里教师以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的陪伴下，学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。

（二）、小组合作，结合注释理解文意。

1、组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。

2、写一写（小组成员分工合作完成）。

3、小组交流。（练习说意思）。

4、小组选代表汇报。

[设计意图]：在合作学习中，激发学生边读边想。在反复诵读谈论中，展现学生对课文的个性化感悟。

（三）、分析课文、明白道理。

师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。

生：虽/与之/俱学，弗若之矣。

师：能针对这句话提个问题吗？

生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？

师：从课文中找出答案，读一读，简单概括。

生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）。

（四）、由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性。（小组合作交流后发言）。

[设计意图]：在漫谈中进行高效的师生互动与交流，启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达各自个性化的情感体验，体现对情感、态度和价值观这一目标的落实，促使学生联系生活实际，感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上，逐步引领学生由现实走进文本，又由文本回到现实，在阅读教学中走一个来回。

（五）、学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）。

[设计意图]：学生在理解本文寓意的基础上，又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性，一节语文课听说读写各个环节缺一不可，最后安排这个环节设计，意在锻炼学生的书面表达能力。

（六）、课外拓展阅读。（配乐学生自读自悟）。

[设计意图]：推荐几句古文中的经典名句，在加大课外阅读量的基础上，让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。

学弈。

（学下围棋）。

其一人：专心致志。

（学生自创）警示语：________________。

一人：三心二意。

1、小组合作根据课文内容编写故事。

2、课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。

[设计意图]：作业的弹性设计，融语文课程中积累和实践等多种目标于一体，将有形的课堂在无形中加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。

《学弈》是一篇文言文，这篇文言文选自《孟子?告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：

1、授人以鱼，不如授人以渔，在教学本课时，我首先让学生自己总结出学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文言文。

2、书读百遍，其义自见，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。

3、本节课围绕着读、译、悟、背四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。

教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点不足：

1、在范读时，我读得有点快，没有更多的注意语速和感情，节奏感不够强。

2、因为老担心时间不够用，所以有些细节处理的不够巧妙。比如学生读完后，经过其他学生的点评，可以再给她一次机会读一读。

3、整堂课显得节奏太快，留给学生小组合作学习、背诵的时间太少。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇六

一、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

二、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重难。

认识12个生字，4个部首，会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法。

引导发现法，情境教学法。

教学准备。

小山羊与小熊的.头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学过程。

一、激趣引入。

利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字。

1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事?

4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，(利用识字卡，认一个贴在黑板上一个)。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”(结合插图完成)。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字(猜字游戏)。

三、写字指导。

1、生读课文(圈出虚宫格中的字)，师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

(1)谈怎样才能写好一个字，(先观察，再一笔一笔去写，要写得大方)。

(2)师板演。(小黑板)。

(3)生练习写，师巡视指导(写字姿势，及哪个字写得规范)。

(4)布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文。

(1)自由读，读出语气。

(2)分角色读。

五、小结、布置作业。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇七

1、能用明亮的声音生动有趣地演唱《两只小山羊》。

2、能用夸张、幽默的表情和动作表演《两只小山羊》。

3、能主动积极地参与表演活动，自信、有表情地当众表演。

本课我创设了一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境，老师扮演成一位导演，让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲，整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行，让学生在玩中找到表演唱的乐趣，大胆自信地参与到活动中来。

表演唱《两只小山羊》。

引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

一课时。

cai课件、电子琴、小山羊头饰、金皇冠头饰等。

一、随歌曲《咱们从小讲礼貌》拍手走进教室。

二、情境导入：

1、（课件）播放开场片段。

同学们好！欢迎来到小精灵剧场，我是剧场的导演兼艺术总监。今天我们剧场为大家隆重推出的是即将排演的新音乐童话剧《两只小山羊》，你们喜欢看音乐童话剧吗？但是，现在我们的主演者还正在招聘中，同学们有没有兴趣来应聘啊？好！大家先来看看我们的招聘启事（课件展示文字）。

2、教师讲读招聘启事，激发学生参与表演的热情。

3、简单介绍剧情：这个音乐童话剧共有三幕戏，我们首先进入第一幕。

三、演练歌曲。

1、学唱第一段：

师：请同学们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公都有谁？（播放动画和歌曲）。

学生回答故事的地点，内容和人物（小木桥上，小白羊和小黑羊。）。

师：对！其实刚才你们说的就是第一幕戏的台词。这幕戏主要是讲两只小山羊在桥上相遇了。作为一个演员，台词可是基本功，请同学们随着我点击的节奏读读台词。（出示歌单，提醒学生休止符号，全班齐读歌词）。

师：我们要演的是音乐童话剧，光会念还不行，还要会唱。我来弹琴请大家先用“咩”音来模唱旋律，然后试着听唱歌词。（学生随着琴声逐句哼唱旋律并填唱歌词。）。

师：下面我们跟着音乐演唱，谁先学会谁就有希望当主演了！（随音乐演唱第一段歌词。）。

师：会唱了还不行，还要会表演，我首先来友情客串小白羊，谁愿意来扮演小黑羊呀？比比看谁表演得更神气！（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）。

师：下面请全体同学一起表演一次。（全班起立分两组分别扮演两个主角边唱边表演。）。

2、学唱第二段。

师：两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我先卖个关子，请你们听听这是什么声音？（课件播放片段录音）学生用自己的声音来模仿小山羊的叫声。

师：请开动脑筋想一想两只小山羊在说什么？它们可能在干什么？（启发学生给两只小山羊配音，学生自由发言。）。

师：我们一起来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势，我点到哪边就请哪边的同学发出声音，好吗？（老师带领学生模仿争吵部分。）。

师：导演有点不明白了：为什么争吵的速度越来越快？谁来帮忙解释一下？（启发学生在演唱的时候把争吵的动作和表情做出来，表现争吵得越来越激烈。）。

师：两只小山羊为什么都争着先过桥呢？我来问一问：白羊要干嘛？（点击白羊播放片断录音：白羊要回家）；黑羊要上哪去？（点击黑羊播放录音：黑羊要上山岗。）。

师：听清楚它们要去干什么了吗？我来问你们来答！（教师弹琴带唱第一二句歌词。）。

师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上干什么呀？（点击课件：互不相让）。

师：下面我来唱群众演员的台词（齐唱部分），请你们唱两只小山羊的台词：白色部分白羊唱，黑色部分黑羊唱。我们一起演唱一遍好吗？（全班分角色演唱第二段歌词。）。

师：想进我们小山羊剧组可不能只会演主角还要会演群众演员，下面我来唱白羊和黑羊，你们来唱群众演员，好吗？（全班交换角色再演唱一遍）。

师：看样子你们对群众演员的台词还不是很熟悉，导演来带带你们吧。（教师弹齐唱部分，学生跟唱。）。

师：真聪明！群众演员的台词也掌握了。（师生再分角色演唱）。

师：如果你是导演，觉得这幕戏应重点演哪一部分？（争吵部分）。

师：想想看两只小山羊争吵时的心情会是怎样的？请大家全体起立，表演争吵部分，同桌一人扮白羊，一人扮黑羊，把它们急切的心情表现出来！（启发学生表演时的表情和动作）。

师：下面我们来开拍第二幕戏，首先请两位同学上台来表演（学生上台前表演）然后请其他同学说说怎样改进会更好，然后全班边唱边表演第二幕。）。

3、学唱第三段。

师：同学们表演得真棒！可是两只小山羊这样吵下去也不是办法呀，看看它们会怎么办？（课件出示画面和带括号的文字。）。

师：你们看两只小山羊的什么顶在了一起呀？（填空补缺）。

师生玩节奏接龙游戏，对念歌词：头顶着头，角顶着角，一个朝东顶呀，一个朝西撞。

师：大家来听这两句歌词是怎么唱的，（课件播放歌曲片断）是不是觉得很熟悉？对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的，只是歌词不同。（演唱一遍）。

教师启发学生用力顶和用力撞，并引导学生边说台词边表演。

师：两只小山羊看这样，还分不出胜负，就凑到一起，把顶和撞全用上了：顶呀撞呀，顶呀撞呀。小白羊可是很狡猾，它在顶的时候偷偷用了力，你们看！（手势演示）你们能读出来吗？（解决附点节奏）。

师：接下来，我们把这个游戏完整地做一遍。（用双手表演并有节奏地说顶撞部分的台词）。

师：我们和着歌声来表演一下，仔细听是怎么唱的？我们试着来唱一唱。（听歌曲片断，跟琴学唱。）。

师：这样唱能感觉到两只小山羊都特别用力，能有这样的.效果是因为作曲家运用了非常有意思的附点节奏，就是老师手上贴的这个符号。

师：同学们想想，两只小山羊这样争下去最后结局会怎么样呢？对了！掉进河里。掉进河里的声音是怎样的？（扑通），它们一起掉进河中央。所以第三幕戏就是“掉入河中”，一起来听一听。（点击课件，出示第三段歌词播放歌曲。）。

师：导演又遇到难题了，为什么最后一句要慢下来呢？开动脑筋想一想。（启发学生说出语气是很遗憾的，为两只小山羊感到惋惜。）。

学生用惋惜的语气跟琴唱最后一句，再分角色随乐演唱整段歌词。

师：你们认为这幕戏应该重点表演哪一部分？（启发学生注意各种不同类型的顶撞和落水的动作，激发表演欲望。）。

请两位同学上台表演第三幕戏。

四、整段表演。

师：好，我们这三幕戏都排练完了，现在就要正式选聘演员了，要想成为签约演员首先三幕戏都要会唱，我们先来完整地演唱一遍，看看台词掌握得怎么样。（点击课件完整播放歌曲伴奏，学生演唱。）。

师：唱得非常好！接下来你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员唱歌，现在就开始行动吧！（师巡视，指导学生排练。）。

民主推选一组同学上台表演。（两个主角在前，若干群众演员在后。）。

师：同学们，如果你在路上遇到这种情况，你们会怎么办？（学生自由发言）通过两只小山羊的故事你懂得了什么？（启发学生在生活中要懂得互相谦让，团结协作。）。

师：那么请大家想想，两只小山羊落入水中以后会怎么样？它们认识到自己错了吗？（学生自由想象、回答。）。

师：请你们来为《两只小山羊》加上个结尾！（请学生上台完整表演。）。

评价表演，给表现最出色的演员颁发金皇冠。

师：导演这儿只有一个皇冠，给谁好呢？（让学生把互相谦让的美德落实在行动上。）。

五、课堂小结。

今天同学们表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为我们剧场的小演员！你们高兴吗？好，让我们相约在下次的小精灵剧场！再见！

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇八

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

:1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。

通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

拍手歌。

你拍一，我拍一，诚实做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了错误敢承担；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丢；你拍五，我拍五，说到做到不耽误；你拍六，我拍六，诚实守信要长久；你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜；你拍八，我拍八，信守承诺要做实。

一、猜谜语导入新课。

1.猜谜语，揭示课题。

2.板书课题，学写“灰”。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.课件出示自学目标，引导自读课文。

（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。

（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？

2.识字反馈。

课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。

3.整体感悟。

是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）。

三、再读课文，梳理内容。

1.学习第一自然段，体会“？、！、。”

师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。

2.学习第二、三自然段。

叫学生读课文。

读了二、三自然段，你知道了什么？

预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）。

抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。

4.学习第四自然段。

过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。

小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

四，小结。

五、拓展延伸。

课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。

六、板书。

聊等啊等啊。

玩

讲信用。

失信。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇九

设计理念：

写的语文实践活动中去。

教学目标：

1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。

教学重点：

练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

教学流程：

一、回顾课文内容。

”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!

二、精读课文，深入理解。

话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。

和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。

生汇报。

师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)。

你为什么觉得这个词说明他很守信用?

生：这个词表达出他在家里等了很长时间。

师：哪个同学来读一读，指名读。

的心情怎么样?

师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

(二)。

师：小灰兔呢?谁想说一说。

生：我找到的第二自然段。

师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?

师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么。

生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”

师：从这两个词，你能感觉到什么?

生：他一点也不守信用。

师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)。

师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的`心里在想些什么?读出来。

生：指名读。

师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?

生：他自己就定了。指名读。

师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!

师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?

生：失望，伤心，生气。

生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。

那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?

把你想到的小山羊的想法，写下来。

小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。

小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?

三、课外延伸。

呢?

(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。

思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。

2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人。

四、写字。

复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇十

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇十一

本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的.时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇十二

1通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。

2让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。

3在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。

4通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。

教学重、难点。

教学目标3、4。

教学方法。

以读为主，以演为辅，图文结合。

看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。

教具准备。

1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，

津津有味，一扫而光狼吞虎咽。

2、挂图。（一张）。

一、复习导入。

师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）。

这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？

学生自由回答。

二、学习第七自然段。

1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。

2生汇报。（板书：爱动脑）。

师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。

三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。

（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）。

1小朋友仔细看，图上画了什么内容？

师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。

2细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。

师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？

3课件出示：哎，酸死了！谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？

抽生读分组读齐读（孩子们，让我们一起来读出柠檬的酸味。）。

4．出示全段。

师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问）。

5随手一扬是什么意思？

（1）孩子们做做扬的动作。

（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）。

（3）随手是什么意思？（生：随便、随意）。

（4）谁来做做随手一扔的动作？

（5）从随手你体会到什么？

生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了。

师：体会得真好！谁能读好这段话？

6抽生读加上动作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）。

师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！

（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜。

1、出示第二幅图：

（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。

（2）能像刚才那样抓住小动物的.表情把它们心里面想的都讲出来吗？

2师：孩子们能读好这段话吗？

（1）请孩子们试着自己读读这段话。

（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）。

3从小刺猬随手一扔你体会到了什么？

（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。

1、出示第三幅图：

（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。

（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？

2师：孩子们能读好这段话吗？

（1）请孩子们试着自己读读这段话。

（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）。

3从小兔随手一扔你体会到了什么？

五、议一议三种动物的行为。

1师：读了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将扔掉，都不动脑筋）。

师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛）。

2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。

师：孩子们一齐读读这几个词语吧。

六、引导出小山羊是怎么做的。

（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。

1请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？

2、生汇报。

3、自己读读，在动词下面标出小三角形。

4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。

别有风味。

真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊。

过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？

（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段。

1请孩子们自己读读想想：小山羊是怎样把苦瓜做成菜的？

2生汇报。

4加上动作读这一部分。

5为什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？

师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！

6自己试着读抽读齐读。边读边把你不懂的词语画下来？

说得好，狼吞虎咽一扫而光。

师：能做个动作让老师明白什么是狼吞虎咽吗？

谁能用语言来说说什么是狼吞虎咽？

从同学们的动作和语言描述中我明白了狼吞虎咽的意思。

师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）。

真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊。

过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？

（三）学习做麻辣豆腐这段。

（1）小组齐读。

（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？

（3）小组内再美美地齐读。

4这一组的孩子刚才读书读得津津有味，能用津津有味造句吗？

5孩子们,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！

小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的厨师小山羊（生齐读课题）。

八、课件再次出示第七自然段。

师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。

九、拓展：

1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？

2、小动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？

3、你以后会向谁学习，为什么？

十、师总结。

孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！

作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。

热门欣赏小山羊教学设计（模板13篇）篇十三

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

:1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。

通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

拍手歌。

你拍一，我拍一，诚实做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了错误敢承担；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丢；你拍五，我拍五，说到做到不耽误；你拍六，我拍六，诚实守信要长久；你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜；你拍八，我拍八，信守承诺要做实。

一、猜谜语导入新课。

1.猜谜语，揭示课题。

2.板书课题，学写“灰”。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.课件出示自学目标，引导自读课文。

（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。

（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？

2.识字反馈。

课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。

3.整体感悟。

是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）。

三、再读课文，梳理内容。

1.学习第一自然段，体会“？、！、。”

师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。

2.学习第二、三自然段。

叫学生读课文。

读了二、三自然段，你知道了什么？

预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）。

抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。

4.学习第四自然段。

过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。

小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

四，小结。

五、拓展延伸。

课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。

六、板书。

聊等啊等啊。

玩

讲信用。

失信。