学习心得是我对学习过程中的收获和成长进行总结的重要方式。接下来是一些优秀学生的学习心得分享，希望对大家的学习有所帮助。
新课程改革心得体会篇一
开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我听了圭峰和福建大田小学课堂教学改革的课，在网上还观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样"主动是学习之本，活跃是课堂之魂"。
我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也"学着乐，乐着学"，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向"学会学习"这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
新课程改革心得体会篇二
误区之一：课改是“作秀”，是“赶时髦”
误区之二：“穿新鞋走旧路”
课改大潮滚滚而来，冲击着我们每一个一线的教师，在课改的冲击下，许多教师奋勇搏击，争做弄潮儿，涌现出了许多的名家大师，但也有为数不少的老师将课改看作是教学手段的变革，在具体的课堂教学活动中完全抛弃了新的教育理念，只是采用了现代化的信息技术手段，将大容量的知识灌输给学生。不客气地说，这是穿着现代化信息技术这双“新鞋”，走的是传统教学模式的“旧路”。我们必须承认，运用现代信息技术辅助教学是教育现代化的重要标志之一，也是教育现代化的必然趋势。但我们教师在课堂教学中只是起了操作多媒体的“导演”作用，而让学生“进行活动”，发挥学生的主体性，进行研究性学习，只不过是在应接不暇、眼花潦乱的多种媒体变换使用中，让学生看到了其实应该是显而易见却非要搞得复杂化的不同表现形式，这些表现方式在某种程度上能够吸引学生的感官，但不能激发学生的潜能，使学生自主学习和探究，以促进学生的全面发展，这样一来，课程改革就是“雷声大雨点小”，收效甚微。
总之，我们对课程改革存在着这样或那样的错误认识，作为一线的教师，我们应毫不犹豫地走出“误区”，抓住课改的机遇，迎接新的挑战。
（一）更新观念，立志做“研究型与学习型”教师
第一：打破原有的教育教学观念，建立新的教育理念。
此次课改的中心就是促使学生主体性的全面发展，课程的出发点与落脚点都是面向全体学生的全面发展。为此，教师的一切教学活动必须从学生的主体性发展、全面发展出发，在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上，建立起立体的目标框架：在完成知识与技能目标的同时，让学生在探究、体验、交流、分享、相互激励与碰撞中发现知识的来龙去脉，促使学生在头脑中自动生成知识，完成有意义的建构；在学生自主探究的过程中，教师还应及时引导，给予学生学习方法的指导和帮助，培养学生的终身学习能力；同时积极引导学生的情感走向，促使学生树立民族认同感、民族自豪感，培养学生的公民意识，发展学生自信、自立、自强的优秀品质。
第三：注重课程标准的理解与把握，创造性地使用教材。
（二）发挥集体的力量，汇聚集体的智慧，建立集体备课制度。
新课程有许多新内容、新目标、新理念、新教法，同时它也是一门综合性课程，它整合了历史、人文地理以及政治、经济、社会、伦理、道德、文化等其他相关的人文社会科学的内容，教学内容涉及面广、时空跨度大。这些都给任课教师的知识结构带来了挑战。所以，单靠教师个人的力量实施课程改革难度确实很大，这就需要发挥集体的力量，汇聚集体的智慧，建立集体备课制度。俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。在课改过程中，大家通力合作、取长补短、共同促进、携手进步，在团队的一致努力下，一齐发展、一齐提高。
（三）坚定信念，勇往直前，积极投身课改。
新课程改革心得体会篇三
近年来，我国教育领域发生了巨大的变革，其中最重要的一项便是课程改革。这一改革旨在提高学生的综合素养和创新能力，让他们成为具有国际竞争力的新时代人才。作为一名教育工作者，我参与了课程改革的实施，并从中得出了一些新的心得体会。
首先，课程改革强调学生的主体地位。以往，教育以教师为中心，教师是唯一的知识传授者和决策者。而现在，课程改革将学生放在学习的核心地位，教师的角色变得更加尊重学生的个体差异和需求。教师不再只是传授知识，更注重培养学生的自主学习和问题解决能力。在这一过程中，学生们逐渐发展出独立思考和创造性思维的能力，从被动接受变为主动探索。
其次，课程改革鼓励跨学科学习。传统的学科划分限制了学生对知识的整体把握和理解。而课程改革将不同学科之间的联系与关联有机地结合在一起，促进了学科之间的交叉与融合。学生在学习中能够更好地认识到不同学科之间的相互影响和相互补充，培养了综合运用知识的能力。同时，跨学科学习也可以激发学生的综合思考和创新思维，培养他们面对复杂问题时的综合分析和解决能力。
另外，课程改革注重培养学生的实践能力。过去，课堂教学注重理论的传授，缺乏实践环节，容易使学生陷入死记硬背的局面。而现在，课程改革倡导实践性学习，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。通过实践，学生们能够更加深入地理解和掌握所学的知识，培养动手能力、创新思维和问题解决能力。例如，学生可以参与社会实践活动、实验研究、实际操作等，加深对知识的理解和掌握。
最后，课程改革强调素质教育。过去，注重的是学生的知识面，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。如今，课程改革重视发展学生的道德品质、情感态度和艺术审美等多方面的素养，培养全面发展的人才。通过开展课外活动、社团组织等，学生在实践中积累社会经验，培养自己的领导能力、团队合作能力和责任感。这样的素质教育帮助学生更好地适应社会发展的需要，增强了他们未来职业发展的竞争力。
综上所述，课程改革带来了重大的变革和新的思维方式。主体地位的转变、跨学科学习的推行、实践能力的培养以及注重素质教育，都是课程改革的重要特点。这些改革尽力让学生真正成为具有创新能力和综合素养的人才，来应对未来社会的需求。作为一名教育工作者，我体会到了这一改革带来的巨大变化，也认识到自己在这一过程中的重要性和使命感。通过课程改革，我相信我能够更好地引导学生发展他们的潜能，让他们在知识的海洋中成长。
新课程改革心得体会篇四
随着时代的发展和社会的变革，教育也面临着新的挑战和机遇。为了培养更适应未来社会需求的人才，我国教育部进行了一系列的课程改革。经历了这一段时间的教学实践和学生的反馈，我深刻体会到课程改革对于学生的成长和发展有着积极的影响。在新的课程改革中，学生们拥有了更广阔的学习空间，获得了更多实践机会，提高了创新思维和综合能力。
在传统的教育模式下，学生们往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏自主学习和思考的能力。而在新的课程改革中，强调了学生的主动参与和积极创造。例如，语文课上的阅读理解不再是机械的背诵，而是通过阅读材料、讨论问题、思考答案等多个环节培养学生的思考力和分析能力。这样的学习方式让学生更加主动，增强了学习的兴趣和动力。
同时，新的课程改革也注重培养学生的实践能力。以往，学生只在课堂上学习理论知识，但很难将其应用到实际生活中。而现在，课程改革鼓励学生参与各种实践活动，将所学知识运用到实际问题解决中。比如，在化学课上，学生不仅学习元素周期表和化学方程式，还进行了许多实验以验证理论知识的正确性。通过实践，学生们更好地掌握了知识，培养了解决问题的能力。
此外，新的课程改革还注重培养学生的创新思维和综合能力。在过去，教育往往只关注学生的学科素养，忽视了学生的创造力和综合能力的培养。而现在，在新的课程改革中，学生们不仅需要掌握学科知识，还需要培养创新思维和综合运用各种能力的能力。例如，在数学课上，学生们需要运用数学方法解决实际问题，还需要和其他科目进行交叉，提高综合运用知识的能力。这种综合能力的培养，有助于学生更好地适应未来的社会发展。
最后，课程改革也为学生们提供了更广阔的学习空间。过去，教学往往局限在课堂和教室中，学习内容单一、传授方式呆板。而现在，通过课程改革，学生们可以利用各种资源进行自主学习。例如，学生可以通过网络寻找相关资料、参与在线讨论，更好地拓展自己的知识面。此外，学生还可以参加社会实践活动、课外俱乐部等，培养自己的兴趣爱好和实践能力。
综上所述，课程改革为学生们提供了更广阔的学习空间，获得了更多的实践机会，提高了创新思维和综合能力。在这个变革的时代，教育也需要更新观念，调整教学方式，培养适应未来社会需求的人才。课程改革虽然在实施过程中会遇到一些困难和挑战，但它为学生们的成长和未来铺就了更加广阔的道路。我们应该积极拥抱这个新的变革，为我们的教育事业贡献自己的力量。
新课程改革心得体会篇五
随着社会的发展和教育的进步，教育部门也在不断进行课程改革，以适应时代的需求。作为学生，我有幸参与了新的课程改革实践，这带给我了一些新的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对新课程改革的认识和感受。
首先，新的课程改革注重培养学生的创新思维能力。在传统教育中，我们经常被要求死记硬背课本上的知识，而对于真正的思考和创造很少有机会。然而，在新的课程改革中，学生的学习已经转变为更加灵活、多样和个性化的形式。我们不仅仅学习知识，更重要的是学会了运用这些知识进行思考和问题解决。我们被鼓励提出自己的观点和想法，进行独立思考，并能够找到创新的解决方案。这种改革让我感受到了学习的乐趣和自由，同时也培养了我独立思考和创新的能力。
其次，新的课程改革强调综合素质的培养。在过去的教育中，我们只关注课本知识的学习，而忽视了其他方面的能力培养。然而，在新的课程改革中，我们被要求参加各种综合实践活动，例如研究性学习、社会实践等。这些活动不仅仅帮助我们巩固和应用所学的知识，更重要的是培养我们的实践能力、沟通能力和合作精神。通过这些综合实践活动，我明白了知识的实际应用和意义，也培养了我解决实际问题的能力。
第三，新的课程改革注重培养学生的创造力。在新的课程改革中，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是被鼓励去创造和发现新的知识。我们被要求进行小组讨论、课堂演讲和研究性学习等，这些活动让我们有机会运用所学的知识去解决实际问题，并进行创新性的思考。在这个过程中，我们不仅仅是在课本中学习知识，更是在实践中创造知识。这不仅对于我们的学习有很大的帮助，也培养了我们的创造力和独立思考的能力。
第四，新的课程改革注重培养学生的实践能力。在过去的教育中，我们大部分时间都是在课本上学习和听老师讲解。然而，在新的课程改革中，我们更多地参与到实践中去，并进行实地考察、社会实践等活动。这种实践性教学让我们更加深入地了解和学习知识，也培养了我们的动手能力和实际操作能力。通过实践，我们能够将理论知识与实际生活相结合，更好地理解和应用所学的知识。
最后，新的课程改革不仅仅带给我们新的教学模式和方法，更是给了我们更多自主学习的机会和自由空间。在过去的教育中，学生的学习完全依赖老师的指导和布置，没有太多的选择和权利。而在新的课程改革中，学生被鼓励主动参与学习，自主选择学习内容和学习方式。这种学习方式让我们更加主动积极地学习，也激发了我们的学习兴趣和学习动力。我们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习路径，这样能够更好地发现和发展自己的特长和潜力。
综上所述，新的课程改革给我的学习带来了许多新的体验和感受。在这个过程中，我不仅仅是从课本上学习知识，更是培养了实践能力、思维能力和创新能力。我相信，在新的课程改革下，我们的学习将更加有意义和自由，也能够更好地适应未来社会的发展和变化。
新课程改革心得体会篇六
伴随着新课程改革在我校的逐步开展，对于新课改的了解在慢慢增加，对新课改的感受也在丰富的活动和全新的授课理念中转变为渴望，同时也感受到了来自于时代的压力，新课程改革目标向每一位教师都提出了以学生自主学习为中心、促成学生全面发展和终身学习的目标。作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下：
一、教师应定位于资源的开发者；
新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中，教师应发挥主体性作用，不能再只是课程实施的执行者，让多样性的知识成为学生提高认知能力的途径；让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西，使教师成为课程资源的建设者和开发者。在教学实践中，应注意创设情境，发挥最佳效果，教师可以尝试从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习政治、理解政治，同时把学习到的政治理论知识应用到生活实际，使学生亲近政治，感到学习政治的快乐，初步体现与现实生活的联系。
二、为学生知识更新、亲身体验积极创造条件和环境，调动学生学习积极性；
传统的课程内容繁、难、偏、旧，主要表现在内容陈旧，以学科经典内容为主，缺乏反映现代性。课程的难度和深度往往造成部分学生成为学习的失败者。这也是造成学生辍学的主要原因之一。新课程的教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，就是说，教师根据学生的发展要求接合现代社会发展的实际，将课程内容生活化，注重学生的最近发展区，以提高学生的学习兴趣和经验；使课堂教学更富于生活情境。这就要求教师必须学会设计活动，不会设计活动，只会照剧本演戏的教师将难以完成教学任务。而这种设计活动并非意想的，而是教师必须根据学生对生活体验而积累的经验并加以反思所产生的结果。同时，教师也必须通过自身的教学实践活动和行动研究，根据实际情况重新设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学内容。因为，新课程的内容更注重学生的体验和终身学习必备的基础知识和技能。
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，核心在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要对教材熟悉，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的教具和材料；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。
三、树立高层次的目标，追求内容与形式相统一的高效课堂；
新课程改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生直到参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但，同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的'能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”,倡导合作学习。可以从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
总结来看，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
新课程改革心得体会篇七
随着时代的变迁和社会的发展，教育领域也在不断地进行改革。其中，新课程改革是近年来教育界备受关注的话题。新课程改革是指以学生为中心，以素质教育为导向，全面贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《义务教育法》，推进课程改革的行动。新课程改革的实施，对于学生的成长和发展具有深远的意义和影响。
第二段：介绍新课程改革对家长的影响和作用
对于家长来说，新课程改革同样具有重要的意义。在新课程改革实施的过程中，家长发挥着重要的作用。家长作为孩子的第一任教育者，应该主动地关注新课程改革的内容和目标，积极地了解相关政策和规定，为孩子的学习和成长提供支持和帮助。
第三段：探讨新课程改革对家长的挑战和难点
虽然新课程改革对家长的作用具有重要的意义，但是在实践过程中也存在着一些难点和挑战。家长在新课程改革中，往往会出现诸如不了解新课程改革的具体内容、不知道如何指导孩子学习、不了解学校教育教学的变化等问题。这就需要家长们不断地学习和了解，积极主动地与学校和教师沟通，共同推进孩子的成长和发展。
第四段：分享家长在新课程改革中的心得体会
在新课程改革的实施过程中，许多家长积极投入到孩子的教育中，探索适合自己孩子的学习模式和方法。一些家长通过多方面的了解和学习，积极探索适合孩子的学习方式，从而让孩子取得不同寻常的成绩。同时，在家庭教育中，家长们也不断加强孩子的实践学习，深入思考孩子的教育方式，从而有效推进新课程改革的实施。
第五段：总结新课程改革对家长的启示和建议
新课程改革的实施，对于家长来说，不仅是一个挑战，更是一次机遇。家长们应该积极主动地了解新课程改革的内容，探索适合自己孩子的学习方法，同时也要关心孩子的综合素质和成长，帮助孩子自主发展。在新课程改革实施的过程中，需要家长们不断地学习和探索，积极参与到孩子教育中去，推进孩子的健康成长。
新课程改革心得体会篇八
自从实行课程改革以来，许多老师在课堂教学中都会这样的现象：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我们的课堂带来不少快乐的同时也带来了不少的烦恼。
生本教学以生为本，主张平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象是很常见也是合情合理的，但是如果处理不当就会导致“乱说”的现象。
这就要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有展示自己的智慧与才华的机会。并且对于正常的学生插嘴是学生正在积极参与学习与独立思考问题的体现，也是培养学生创新性思维的一种途径。教师应予以解决。帮助学生解决或由学生自己讨论解决，并给学生以鼓励；当学生出现乱说现象时，教师应及时控制让学生很快地停下来，或转化为积极的提问。那么教师应怎样才能使“乱说”变成积极的“学生插嘴”呢？这就要求我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，没有必要的。面对学生的插嘴，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。
生本教学中数学课堂上的学生的插嘴，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。大胆想象、大胆猜测，提出了许多有价值的数学问题。并在小组合作学习中积极探索、发现与解决。
新课程改革心得体会篇九
新课程改革自2017年开始实施，其中家庭作业减负、素质教育等方面逐渐成为社会热点。作为家长，我们如何理解这个新政策和新理念，如何帮助孩子更好地适应新的教学模式，这些问题都曾经让我不知所措。然而，在实践过程中，我深刻感受到，新课程改革带来的变化，既是一个挑战，也是一个机遇，只要我们跟上节奏，正确引导孩子，就一定能够帮助他们积极面对新的改革。
第二段：减负是保障孩子成长的重要方面
新课程实行的减负政策，令许多家长松了一口气。在原有的基础上，家庭作业从原来的90分钟至3小时，缩减至60分钟左右，为孩子腾出了更多的时间去发展自己的兴趣爱好。与此同时，缩减家庭作业也使得孩子更好地适应学校紧张生活节奏，避免过多的课外负担。我们家长要做的就是理解和支持这个政策，在家长会上与老师交流，积极参与家长会活动，也可以将更多的时间和精力投入到孩子的成长中去。
第三段：智育与德育并重
新课程改革不仅仅是针对教育方式的变化，更是对教育理念的升华。新课程强调“智育与德育并重”，培养孩子综合素质，更加注重学生个性化的成长和发展。在这个背景下，我们家长可以通过鼓励孩子参加社会公益、开展校外实践、参加学术活动等方式，让孩子拓展视野，增加阅历，促进其素质的提升。
第四段：主动与老师进行沟通交流
作为家长，我们最应该重视的就是与老师之间的沟通联系。我们需要主动地向老师咨询孩子在学校中的表现，课堂上的表现等等，而老师在心里也会对家长主动沟通满怀感激之情。如果有发现教育里面的问题或者建议，也应该及时沟通反映，共同协商解决。只有这样我们才能够与孩子共同体验新课程改革，共建更好的教育环境。
第五段：结语
总之，新课程改革孕育的机遇和挑战共存，对于家长而言，我们更应该积极地响应，并为孩子的教育成长负责，维护学校的稳定以及帮助孩子更好地成长。家长需学会正确引导孩子调整教育心理，参与学校的教育活动，与学校的教育师生进行良好的沟通交流，吸取历史教育体制中的优秀资源，才能够伴随新经济的发展，为孩子尽最大的力量，让其在更加合适的教育体制中茁壮成长。
新课程改革心得体会篇十
20xx年9月13--15日，我们洛阳市教育系统一行四十多人在教研室李仲冬主任、贾大庆老师的带领下对山西省太古县的课程改革进行了观摩学习，先后听取了明星中学、利民学校、太谷二中等学校安排的观摩课，深入到课堂中去亲身经历太谷真实的课堂教学。我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。我们得到的答案是，太谷人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。
在13号晚上我们认真听取了太谷县教育局教研室张四宝主任的讲座，他重点讲解了太谷推行的是24字教学模式――“导入目标，自学质疑，合作交流，展示点评，训练拓展、反思小结”。教师课上讲得越多，学生学的东西越少;教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少;教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。14日上午，我们开始走进太谷各所中学，实地的去感受他们的日常教学。从听到的每一节公开课，就完全能领略到太谷人锐意进取而又脚踏实地的工作作风。一堂堂堪称真实而又具体的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师，无论是学生，完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课老师们发出的声音毫无感觉。学生只是在老师的引领下合作、探究或交流。身处这样的环境，自己便不知不觉地进入了角色，成为了上课的老师，或者听课的学生。
一、教师的大胆放手，学生习惯的养成。
14日上午我们去明星中学，一走进校园，耳畔边听到的全是的朗朗地读书声。一个个教室前后门打开，教室里没有老师，每个讲台上站着班长，在领读学生读书。孩子们读得是那样专注，丝毫没有领会外人的进入。我们走进所要听课的教室，这里的学生依然在大声朗读，准备讲课的老师热情地招呼我们。我悄悄问了一下身边的一个女同学，从她的嘴里我得知：每天到校上课前这段时间，他们有半小时读书的时间。这个活动是在班长的组织下有序进行，老师是不过问的。我不禁惊叹于教师的大胆放手，也惊叹于学生习惯的养成。
二、教师对学生的尊重。
比如教师说：“我能打断你一下吗?”这样的谈话无一不在我们耳边回响，我们感受并感动着。“就这一部分给提点建议”“我特别欣赏xxx写xx的过程”这样的评价是高水平的，既让学生明确了优点与不足，又提出了改进的方向。
三、预习环节做得很扎实，为上课奠定了良好的基础。
课堂平实，没有大盖帽似的导入，没有华丽的形式。有的只是教师的引，学生与文本的对话，目标的严格落实。无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的.设问导读、应用实践、拓展延伸，一直是学生在动，是学生在二人合作小组中完成。这样的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，学生的汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。
教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。教师从从容容，没有一句废话多余的话。一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案上的过程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动的状态中。最终，学生获得的是实实在在的能力。以前，我们也总是在说“教师是引导者、合作者”;“学生是学习的主体”;“授之以渔，而不是授之以鱼”;还有什么“倡导自主、合作、探究的学习方式”之类的句子，但背会了都不一定清楚到底是什么意思。这回才真正恍然大悟，原来，这些并不是用来说的，是用来做的。
四、大容量的课堂训练，巩固所学知识
从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的导学案，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，使得学习具体化。
五、学生主动参与，教师精讲精练
参观太谷的课堂教学，我们可以看到学生都能积极主动参与到学习中去，特别是在基础知识环节，学生能很快的完成任务，教师只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。无论哪个年级段在课堂教学中都能鼓励学生大胆质疑，敢于打破陈规，敢于异想天开，向书本挑战，向教师挑战，向权威挑战，真正让课堂成为学堂。
六、小组合作，人人参与
课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。在课堂上学生能学会的，老师一概不讲。学生小组能解决的，老师一概不讲。小组不能解决的，老师要起到恰到好处的引导。根据学生的个体差异，将整个班级分成多个合作学习小组二人一小组四人一大组，实行小组学导式教学。小组成员根据自己的喜好和特长，各自担任不同学科的学科长，负责该学科的工作，承担相应职责。所有的课堂全部以小组形式出现。这种新的学习形式一下子吸引了我，学生激烈争论，有时甚至为了某个问题吵的面红耳赤。课堂充满了活力。
总之，这次赴太谷学习给了我很大的启发，导学案规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学习成绩，是非常值得而推广的。但也给我们提出了挑战：要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。深入课堂之后，我才更加理解了太谷教研室张四宝主任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少;教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少;教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。
新课程改革心得体会篇十一
新课程改革是教育领域的一次重大转型，旨在构建符合时代要求的人才培养模式。在学习新课程改革方案的过程中，我结合自身的教学实践，深刻领略了改革所带来的变革和机遇，也发现了一些挑战和困惑。下面我将从课程内容、教学方法、评价体系、教师角色和学生发展等几个方面，分享一些个人的心得体会。
一、课程内容
新课程改革强调“以学生为中心”的教学理念，因此课程内容更注重培养学生的学习兴趣、创新思维和实际应用能力。我在课程设计时，尽量突出课程的启发性、可操作性和可扩展性，同时也增加了与现实生活紧密相关的教学内容，如时事热点、文化背景等。通过这样的努力，学生对知识的掌握更加深刻，也对知识的应用有了更多的思考和实践。同时，我还注意使课程内容符合教学大纲的要求，加强不同课程之间的联系，提升学生学习的系统性和协调性。
二、教学方法
新课程改革强调在教学中采用体验式、探究式和实践式等多种教学方法，其中强调教师要注重引导学生的自主学习和主动思考，倡导学生参与和合作。在实践中，我经常采用讨论、小组活动、案例分析等多种教学方式，在提高课堂主动性的同时，也让学生更深入地理解课程内容，增强合作意识和实践能力。在这一过程中，我也在实践中不断尝试，总结自己的经验和不足，努力在教学方法上寻找合适的平衡点。
三、评价体系
新课程改革要求评价体系从传统的单向反馈变为全方位的反馈和评估，注重学生的自我评价和互评。我在教学评价中，从学生能力、学习态度、思维能力、自主学习等多个角度考虑，尽量让学生参与评价的过程。此外，我还参加了很多培训课程和研讨会，学习如何更好地运用多种评价方式（如学科竞赛、展示评价、考察实践、小组演示等），营造适合学生的评价氛围。评价体系的多元化对学生的学习动力、创新能力的发展和课程设计的灵活度都会有很大的帮助。
四、教师角色
新课程改革要求教师从传授知识者转变为引导者、组织者和制定者，注重发挥“学习管理者”的作用。在实践中，我会尽量给予学生发挥的机会，引导学生进行自我评价和反思，并指定适当的课程任务和学习活动。在教学管理上，我也会优化课程安排、规范课堂管理，确保教学过程的有序、高效。除此之外，我也关注自己学科知识和教育方法的不断更新，持续加强自身的专业素养、教学能力和教育情感，提高自己的教学质量和市场竞争力。
五、学生发展
新课程改革的初衷是为了培养综合素质、适应现代社会的学生。教育者的工作不仅仅是教授知识，更是要引导、督促、支持学生的成长。因此，在实践中，我注重学生的自我意识、创新能力、合作能力等方面的发展，努力在学生自我探索的过程中给予指导和帮助。同时，我也通过与学生的沟通，了解他们的兴趣和需求，提供多种学习资源和运用前沿技术，帮助学生不断拓展自己的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
总结：
新课程改革是教育领域的一次全面革新，其目的是为了培养符合现代社会需求的综合型人才。在实践过程中，教师要贴近学生、关注学生，注重课程内容、教学方法、评价体系、教师角色和学生发展等多方面的问题，尽量营造自由、互动和开放的教育环境，促进学生的全面发展。同时，教育者也要与时俱进，不断探索新的教学模式和教育手段，不断提升自己的教学质量和水平。相信这样的努力，可以让我们的教育事业更加精彩，让我们的学生更加优秀、有潜力，也让我们的未来更加美好、有希望。
新课程改革心得体会篇十二
听了这么优秀的课、收获很多。现将我的心得体会总结如下：
一、教师要转变角色、改变已有的教学行为。面对新课程教师首先要转变角色、确认自己新的教学身份、教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流、既有知识的交流、更有情感的交流、同时缩短了学生与教师之间的距离、有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去、与学生一起合作、交流、共建有利于个性发展的课堂氛围、使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等、才能调动起师生合作的积极性、才有利于师生的交流。
二、新课改体现了学生的.主体性、主动性、合作性。以往教学中、通常重结论、轻过程、一切由教师安排好。学生通常被动接受、缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念都当作定论呈现给学生、没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵、从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变、过去学生“等、靠、要”的被动形势、学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考、自己去体验、为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目、为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三、实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中、教师根据教学中、教师根据教学大纲的要求、在重点、难点上挖得过深导致一部分学生负担过重、跟不上、这样就导致一部分学生厌学、造成差生或优生弱科、不利于学生全面发展。新课程标准是一个最低标准、照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异、满足不同学生的学习需要、因材施教。通过师生合作、很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化不留死角。即解放了老师、又能把大部分同学调动起来、使优生更优、差生不落后、实现从精英教育到大众教育的转变。
新课程改革心得体会篇十三
新课程改革是中国教育史上重要的一步，为全面推进素质教育提供了广阔空间。在新课程改革中，许多教育理念、教育模式等都得到了重视和改变。作为老师，我深刻地感受到新课程改革带来的变化和影响。在此，我想分享一下我的心得体会。
第一段：实施新课程改革，须强调质量 系统
新课程改革旨在倡导素质教育，实现全面、平衡、可持续发展。在推进的过程中，我们不仅要注重课程体系的优化，更需要从教育质量的角度出发进行改革。相信只有保证教育的质量，才能够为未来的社会培养一批批素质高、具有创新意识的优秀人才。
第二段：注重学生主体性，打破传统课堂格局
新课程改革强调学生主体性，将学生放在教育的中心，实现教育的个性化和差异化。如此一来，我们的教学会更加关注学生的兴趣爱好和个性发展，而不是单纯的填鸭式教学。同时，新课程改革鼓励教师创新教学方法，打破传统课堂格局，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长。
第三段：学校与社会融合，推进社会实践
新课程改革强调注重社会实践，将教育纳入社会，让学生感受到教育和社会的联系。在此过程中，学校与社会的融合变得尤为重要。学校应该通过聘请社会人士、邀请志愿者等方式，让学生在实践中得到成长。面对实践中的问题，学生将会更加清醒，更具有独立解决问题的能力。
第四段：注重文化传承，推动中华文化
新课程改革也是一个重要的传承中国文化的过程。在学校教育中，要注重中国文化的传承，推广中华优秀文化传统。如此一来，传统文化的精髓将会得到更好地传递和推广，同时也能够让学生在感受传统文化的魅力的过程中，更好地塑造自己更美好的人生价值观。
第五段：新课程改革落地，需要多方面合作
新课程改革需要教育局、学校、教师、学生、家长等多方面的合作，才能够真正落地。在实践中，我们要注重各方协作，认真研究新课程的指导方案和实施细则，贯彻落实各项具体任务，才能够实现新课程改革的目标。
新课程改革是中国教育改革的重要手段，它所带来的变化和影响是非常深远的。作为老师，我们应该认真贯彻新课程的精神和理念，并且通过实践把它转化为教学行动，为学生创造更加优质的学习环境，为中国建设教育强国贡献自己的力量。
新课程改革心得体会篇十四
课现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。
通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的.任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实"兵练兵，兵强兵"，使更多学生有提高的机会。
1、每一个小组中，都有好学生也都有许多较差的学生。其中还有这样许多学生，他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己。针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个。几天下来，效果不错。因为他们也都意识到，这样的确能让自己的精力更加集中，思维更加活跃。
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。
3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。
课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！尽管比较艰难，我们也要勇往直前。
新课程改革心得体会篇十五
新课程改革是一项深刻的教育领域变革，旨在培养学生的综合素养并提高他们的自主能力。对于家长而言，新课程的实践是一次全新的体验。本文从家长的角度出发，探讨新课程改革在实践中的体验和心得体会。
第一段：新课程改革浅析
新课程改革是21世纪教育的一个重要现象。新课程强调学生主体性、激发学生兴趣、提高学习效能、培养学生核心素养。新课程改革的实施，不仅仅是课程新方案的实施，更是在教育授课方式和教育观念方面的改变。新课程改革的推进，需要教师、学生和家长共同合作，共同推进。
第二段：家长对于新课程的期望
随着社会的发展，家长对于孩子的要求越来越高。在新课程改革中，家长非常期望孩子能够通过新课程培养自主意识、创造能力、创新思维以及实践能力等细节。而且，新课程尊重学生的兴趣和需求，家长更加期望孩子可以自由选择自己感兴趣的学科和课程，获得更好的发展。
第三段：家长和孩子在实践中的体验
新课程改革，让家长和孩子一同成为参与者，他们在考试、学习和考核上都有了更大的自主权。这使得家长可以更好地了解孩子的需求和兴趣，帮助孩子获得更好的学习体验和发展。新课程要求学生独立完成一定的学习任务，这激励孩子的自主性和主动性，孩子可以更好地发挥自身的才能和特长，同时还可以培养基础知识。家长在实践中也渐渐发现，新课程改革为孩子的未来发展打下了更广泛的基础。
第四段：新课程改革的存在问题
新课程的推行中，也存在着一些问题。比如说，家长们不完全理解新课程改革的目的和理念，有些家长对于学科的要求强过学生自身需求，也没有完全理解新的评价体系和标准。这导致了一些家长将之前指导孩子的方式迁移到了新的课程条目中。同时，新的课程条目带来的新方案可能会在一段时间内出现跟不上的问题，也可能会出现推行过程中的困难。
第五段：结论
新课程改革对于家长而言，是一次全新的体验。家长应该密切关注新课程的发展成果和目的，了解新的教育方式和评价标准。同时，家长也应该与孩子共同参与，探索新的学习体验和群体合作体验。新课程改革的实施，不仅是教育教学模式的改变，更是社会教育观和教育理念的升级。相信我们共同的努力，会让新课程改革的目的和理念得到更好的实践和落地。
新课程改革心得体会篇十六
在过去的课堂中存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉:
一、改革对小学数学课堂教学的评价
小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过对新课改的学习,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。
二、探索新的课堂组织形式
大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。
逐步推行探索式、讨论式的教学方法
关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种“隐形的”、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。
关于课程改革心得体会
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解.
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
课程改革心得体会
现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。
通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗?
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
二、学生们真的是“疯”了吗?
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了?不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
三、创新离不开双基的落实
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。
四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样的确能让自己的精力更加集中,思维更加活跃.
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科.
3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。
课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前.