特殊的考试教学反思篇一
《特殊的考试》一课结束了，而我似乎也经历了一场特殊的考试，我尝试着运用随文识字，边读边学，边学边写，边写边悟的阅读教学模式进行教学，没想到学生们在课堂上点点滴滴的精彩表现给我极大的力量。
如：理解课题“特殊”一词的含义时，学生们换词换得准确丰富“特别”、“不一样”、“与众不同”、“莫名其妙”，无不看出孩子理解了词义，为理解课文奠定了基础。
识字方法灵活多样，换偏旁，组词，造句，读词组，解字义等。教学“朝”、“题”两个字时，我分别使用画甲骨文、讲朝廷中的故事引导学生理解字的本来意义，引申意义，找准“题”字的声旁和形旁，学生学习兴趣盎然。
当然精彩背后也有很多不足，如果让我再上一遍，我会加大力度联系生活实际，提出新的问题：如果小熊、小猴、小狐狸知道考题就是门口的果皮，会怎么做呢？然后得出要有自觉维护环境卫生的品德，养成自己首先不乱扔脏物的习惯，然后能够牺牲个人利益去维护环境卫生，这才是真正的环保卫士。自己在课堂上挖掘深度不够，浅浅泛泛的。教学时间安排的不够合理，感觉前松后紧，学生表演时间短，评价不够到位。
总之，我认识到，只有在课堂上让每个学生都真正的读进去，悟出来了，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。
特殊的考试教学反思篇二
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元“考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
教法设计：
1、直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
教学目标：
1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解小白兔当选的真正原因。
3、能正确认读生字、生词。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
二、整体感知课文，自主识字。
1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）
2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。
4、指名分段读课文
四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读
5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）
6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿
7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读
8、学生齐读课文
（1）指名领读，其他同学读两遍
（2）开火车认读
（3）学困生认读
10、写字指导
（1）识记字形
（2）教师板演
（3）学生练习
三、细读课文，理解内容。
2、指名说一说，
教师边板书：围巾白手套红皮鞋新衣服（跟在动物图片后板书）
3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。
4、指名说一说
教师边补充板书：（小熊）围巾看想不关我的事
（小猴）白手套看想弄脏
（小狐狸）红皮鞋看想弄脏
（小白兔）新衣服看就捡起来
5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说
6、集体交流：指名说一说
7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段
看来大家的想法和台长是一样的，相信小白兔一定会主持好“小小卫生员”这个节目的。
四、总结
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）
五、作业
最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧
六、板书设计
特殊的考试
小熊围巾看想不关我的事
小猴手套看想又一想（弄脏）
小狐狸红皮鞋看想又一想（弄脏）
特殊的考试教学反思篇三
20xx年12月13日，西边小学每周四的教研日又热热闹闹的举行了。翘首期待，本周终于轮到我啦，我所执教的是二年级语文上册12单元，主题为考验的首课《特殊的考试》。
我根据二年级孩子的年龄特点，在课前分成男女生2队进行pk。接着学习课文前通过读词语的闯关游戏，调动孩子们的学习兴趣。再让孩子们在初读课文时带着几个课文小提示去阅读，让孩子们通过阅读了解课文的主要内容，知道小白兔能被录取是因为它用自己的实际行动证明了自己是一名真正的“小小卫生员”，并能明确“特殊“的考题是什么。最后通过引导学生朗读课文，朗读形式有男女生赛读，小组读，个人朗读，全班齐读等。培养学生理解课文的能力并能有感情的朗读课文，让学生树立环保意识，做一名真正的卫生员。
课后在教研时，我校优秀的语文老师们，逐一给了我许多诚恳的建议。李校长直言，通过与上学期的英语公开课，进步很大，教学激情大，使得孩子们都爱听；蔡瑞芳老师充分了肯定了我所设计的教学环节新颖，板书内容有创意，在课上的.教学机智应变能力强等；谢阿三老师觉得整堂课的环节紧凑，教学思路很清晰，过渡衔接得不错；吴志雄老师认为课堂气氛相当活跃，教师和孩子们都很有朝气。还有其他老师很多中肯的意见，都让我非常受用。但是在这节课里，仍然有许多不足之处，以下我总结了几点：
一、语速和节奏过快。是啊，这是我的致命伤。本来语速就很快的我，在公开课上一紧张就更快了，以至于学生在读词语的时候读错了我也忘记纠正他，真是不应该。这是我首先要克服的一大缺点。
二、学生回答后能够及时评价，可是评价性语言似乎不够多样。
三、在课堂上，应该以学生为主，教师为辅。而我还不够放手让孩子们去自由思考，这是我需要学习改善的地方。
四、学生在课上表演朗读时遇到困难，应加以鼓励，再让其继续示范，这样会让学生今后更有信心的去朗读。
通过这样的研讨课，让我一夜长大，犹如花朵吸取到晶莹剔透的露珠那么滋润。感谢西边小学各位老师对我的帮助和指导，在这样融洽、愉快、积极向上的工作环境中，我会继续努力，更加专注的投入到语文教学的钻研中去。
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特殊的考试教学反思篇四
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演x x 。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的.剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
特殊的考试教学反思篇五
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：生字词卡片、小黑板。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入。
1、出示词语卡片，检测读。
2、过渡语。
二、学习第二段。
1、如果你是动物电视台台长，你会举行一次什么样的考试？
3、交流汇报：重点交流形容词和动词。
三、学习三——六段。
1、默读3——6段，思考：小动物们看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？
2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流汇报。
3、想象：根据小白兔的动作，想象小白兔此时心里怎么想的？
4、小结，板书。从他们的不同表现中你发现了什么？有感情地表演读。
四、学习七、八段。
2、你们说这是一场什么样的考试呢？师生一起写课题。重点指导写“特”。
3、交流，理解为什么特殊。
4、现在明白小白兔为什么被录取了吗？用“因为……所以……”说话。
5、小结，板书：主持人。指导写“持”。
6、分角色，体会小动物们此时的心情，用不同的感受读最后一段话。
五、拓展。
1、现场特殊考试：把动物们考完试后的心里话告诉听课的老师。
2、鼓励敢于表现自己的孩子接受住了考验。
教学反思：
《特殊的考试》这篇课文我一共上了三次了，每次的设计都不同，因为重难点突破的角度不同。这是第三次执教，设计时重头戏放在通过对动物们的动作、打扮的学习，揣摩他们的内心及心情，从而明白小白兔被录取的原因。上完课后，感觉成功之处有：1、教学设计环环相扣，层层铺垫，有效的突破了重难点教学。2、抓重点词语理解体会，如：第二段中的形容词和动词的教学，让学生从中体会出动物们的精心打扮是为了在考试中取得好成绩，同时也为后文的学习做好铺垫，当主持人不仅要讲究个人卫生，更重要的是关注周围的公共环境。3、引导学生和老师一起板书课题，不仅巩固了生字，还发挥了学生的主体性。4、引导学生加深对最后一句话的感悟，以小动物们的不同角度来理解体会在得知考题后的感受。但本节课上完后，我也感觉比较平。原因有三：1、备课时，备学生还不够充分，导致上课时，问题抛出后，学生的配合不够默契。2、朗读训练效果不明显。在指导朗读方面，问题的引入能给学生的情感体验作铺垫，但教师太求高心切，在学生互相评价语上过于追求完美，费时过多，导致学生的朗读没有得到很好的提高。3、教学思路是清晰的，但整节课如行云流水，缺少一石激起千层浪的亮点。个人觉得在某些环节的设计上再斟酌，应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的“引”要逐步过渡到教师的“放”上来。
特殊的考试教学反思篇六
设计理念：
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
教学构想：
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入，创设课堂情境：
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课・・・・・・）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
二、对话交流，感知文本：
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
三、精读课文，感悟文本：
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境・・・・・・）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
三、拓展与表演：
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
四、总结：
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
特殊的考试教学反思篇七
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演xx。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的'傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。