每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
庖丁解牛国家省级示范课一等奖教学实录篇一
1、创设情景,使幼儿在轻松的氛围中认识水果宝宝。
2、通过触觉、视觉、味觉等方面,让幼儿感知水果的外形特征和味道。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、苹果、香蕉、桔子、梨子各若干个,并用布袋包好。
2、切成片的水果,并用牙签插好。
3、课件:西瓜宝宝图,水果图片。
一、猜一猜
1、出示西瓜图。
小朋友你们看,他是什么啊?(西瓜)
对,西瓜宝宝今天要过生日,谁想去啊?还可以带一个宝宝去,就是布袋里的宝宝。请你们摸一摸布袋,猜猜里面是什么宝宝。
2、幼儿摸布袋,猜猜里面是什么。
二、认一认
1、请小朋友打开看看,里面到底是什么呢?幼儿说出自己布袋中水果的名称、颜色、形状。
2、请手中是红色宝宝的举起来给我看。
请手中是圆圆的宝宝举起来给我看。
请手中是香蕉宝宝的举起来给我看。
3、请小朋友把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。
你们还吃过哪些水果呢?老师出示课件(水果图),幼儿根据图片回忆。
三、说一说
1、现在请小朋友带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是,西瓜宝宝不认识你的宝宝,你应该怎么介绍呢?请个别幼儿尝试。(老师当西瓜宝宝:“你是谁啊?你的宝宝叫什么名字?他是什么样子的?”幼儿回答。)
2、大家一起来。
四、尝一尝
1、小朋友,欢迎你们。我准备了好多好吃的,请大家尝一尝,告诉我,你吃的是什么,它是什么味道的。
2、幼儿品尝。
3、组织交流。
五、小结。
今天我很高兴和小朋友一起认识了许多水果宝宝,知道了它们的颜色和形状;还品尝了许多水果,知道了他们的味道。谢谢你们。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的6篇《中班优质一等奖公开课科学教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
庖丁解牛国家省级示范课一等奖教学实录篇二
复兴小学夏倩倩
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后四个自然段。
2、感知雏鸟的外形特点,了解小珍珠鸟的活动范围以及理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。
3、通过品味语言文字,感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界,激发他们创造更多美好境界的愿望。
教学重点:了解小珍珠鸟是怎样一步步地接近“我”的,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。
教学难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。教学准备:多媒体课件教学过程:
一、激趣导入,回忆小鸟形象
1、播放课件
2、同学们,我们生活在一个鸟语花香的世界,鸟儿是我们人类的好朋友。还记得上节课老师带大家认识的那位鸟类朋友吗?(板书:珍珠鸟)这节课让我们继续学习冯骥才先生的《珍珠鸟》,看看人与鸟之间是怎样和谐相处的。齐读课题。(ppt2)
3、朋友送我一对珍珠鸟,三个月后,它们有了自己的小宝宝,出示珍珠鸟图片(配以小鸟的叫声)(ppt2)
过渡:叫得真好听,小家伙长得怎么样呢?文中哪一自然段介绍了?(第三自然段)出示:(瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。)(ppt3)
(1)指名读,你觉得这是一只怎样的小鸟?你能给大家介绍一下吗?
(2)小家伙忍不住要跟大家见面了,出示小珍珠鸟图片,瞧,美丽吗?可爱吗?我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。(ppt4、5)
(3)你知道这段话介绍了小鸟的哪几个地方吗?指名反馈,掌握描写手法。(4)齐读。
4、品味“探”。
(2)从这个“探”字,你体会到什么?(一个“探”字,活灵活现地写出了小鸟想出来又不敢出来的样子,它很胆小,也写出了作者对小珍珠鸟的喜爱。)(板书:胆小)(3)齐读。
二、品读课文,感受小鸟的亲近
2、你在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里,睡得香香甜甜地,因为你相信、依赖他们,他们也深深地爱你。而小家伙和我竟能那么亲热,为什么?(预设:因为他们很爱我们,我们也很信赖他们。)
给这幅画面起个美丽的名字吧。(板书:温馨、幸福、信赖)
3、它是怎么由胆小到后来如此信赖我的呢?哪小节讲了珍珠鸟一步步亲近“我”的呢?(1)自由朗读课文第4自然段。
出示读书要求(ppt8):圈出表示先后顺序的词,画出珍珠鸟地点变化的词。用自己的话说说小家伙是怎么一步步亲近“我”的。(小组讨论)
(2)(指名反馈)小家伙就是这样一步步亲近我的(板书):起先„随后„渐渐地„后来„(ppt9)
(3)(指名反馈)小家伙地点变化的词板书:(笼子四周、屋里、小桌上、茶杯上、笔尖、手指)(ppt10)
(4)指名说,随着时间的推移你发现小珍珠鸟的地点有什么变化?(预设:随着时间的推移,小珍珠鸟一步一步在靠近我。)
为什么珍珠鸟从一开始疏远我到后来亲近我了呢?下面就让我们走进他们的内心去看看他们内心情感的变化。
4、指名读:“起先,„把灯绳撞得来回晃动。”(ppt11)
(1)从中你感受到这是一只怎样的珍珠鸟?(预一:设淘气,预设二试探:落、站、撞)谁来做这只小珍珠鸟老师采访一下你?师采访:小珍珠鸟你为什么要撞灯绳呀?(预设:因为我想引起主人的注意)师接着采访:你装灯绳不怕吗?(预设:害怕呀)怕什么呢?(预设:怕主人把握抓回笼子里„„)
(出示ppt12)小珍珠鸟可能在想:„„(指名多个同学发言)(出示ppt12)面对这么淘气的珍珠鸟作者仍然„„(指名交流)(预设:继续写作)(板书:不打扰)从作者的表现来看作者对珍珠鸟„„出示:关爱(ppt13)
5、过渡:在作者的关爱下,小珍珠鸟的胆子渐渐大了起来,指名读:“渐渐地,„„再偏过脸来瞧瞧我的反应。”(ppt14)
(1)从中你又读出了这是一只怎样的珍珠鸟?(预设:淘气,蹦、俯下等动词;警惕,离我较远、一步步挨近、偏过脸来瞧瞧)
师:小珍珠鸟你偏过脸来再看什么呀?出示:小珍珠鸟可能在想:„„(预设:主人会不会抓我„„)
(出示)可是,面对这么警惕的珍珠鸟作者„„(预设:仍然继续写作;对着珍珠鸟微笑)(板书:微笑)
师:从作者微笑的神态可以看出作者?(出示:喜爱)
6、是呀!这是由于作者的喜爱,小珍珠鸟后来已经变得肆无忌惮了,指名读:“后来,„„友好地啄了啄我的手指。”(ppt15)
师:哪儿可以看出珍珠鸟胆子很大?(预设:啄笔尖)
7、(出示)小珍珠鸟好像在说:“„„”(预设:小主人不要写了,快来陪我玩吧。)(ppt16)
8、师:面对小珍珠鸟的盛情邀请,作者是怎么做的?(板书:抚一抚)谁来做“抚一抚”的动作?(同学上台做动作)你为什么这么轻?(预设:因为我怕弄疼珍珠鸟)从你的动作中我可以感受到你对珍珠鸟十分?(出示:疼爱)(ppt17)
师:正是因为作者疼爱珍珠鸟,当作者抚一抚它细腻的绒毛的时候,它不但没有飞走,反而友好的啄了啄我的手指。(ppt18)
师:同学们,是什么让珍珠鸟一步步亲近作者?(预设:关爱)
是啊,不管是作者不打扰的态度,还是微笑的神态,还是后来抚一抚的动作都包含着作者对珍珠鸟无尽的关爱。爱可以让我们的心靠得更近。
分小组读珍珠鸟与作者亲近的过程。(ppt19)(第一组:起先,„„第二组:随后,„„第三组:渐渐的,„„第四组:后来,„„)
能用自己的话说说珍珠鸟是怎样一步步亲近“我”的吗?(ppt20)(老师根据板书适当引导学生加上作者的表现)
同桌互说珍珠鸟与我亲近的过程。
9、(1)在“我”无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地,一步一步地接近“我”,信赖“我”,甚至与“我”成了形影不离的好朋友。出示、(ppt21)引读:(白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。)
(2)小家伙还会怎样“淘气”呢?小家伙与我的感情越来越好,你还能从哪里体会到?再三呼唤„„(指名带到文中解释,对我依恋,跟我感情越来越好)(ppt22)(3)齐读第五自然段,读出依依不舍的感情。
10、可是感情再好也要回笼子里睡觉啊,但是有一天奇迹发生了(指名说)这个奇迹就是——(齐读)(ppt23)
此时,小珍珠鸟已经完全?(板书:信赖、亲近)作者了,那是什么让珍珠鸟如此信赖作者?(预设:关爱、呵护)
11、是啊,爱可以让彼此互相依赖,爱可以创造奇迹,信赖也可以创造奇迹,难怪作者停下手中的笔情不自禁发出了一句爱的呼唤,那就是——((ppt23)课件出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)体会反问句的妙处。
三、拓展延伸、总结升华:
1、岂止在作者和鸟之间有信赖?其实人与动物之间也需要信赖,请看老师为大家带来的一组画面。(ppt24)(出示:一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面。)
2、同学们,看了这组图片说说你有何感受?(关爱动物和动物做朋友这样才能创造出美好的境界)(ppt35)
3、是的,信赖是可以创造美好境界的。人与鸟、人与动物尚且可以如此和谐、温馨,更不用说我们人与人之间了!
5、教师总结:是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。同学们,你没有过和动物信赖的经历吗?说出来与大家分享吧!
6、作业:和同学交流你对信赖的理解,并说说自己身边关于信赖的故事(外形、神态、动作、心理等)。
7、名著推荐:
《最后一头战象》——沈石溪《老人与海鸥》——邓启耀《怀念母亲》——季羡林
庖丁解牛国家省级示范课一等奖教学实录篇三
《纲要》中指出:喜欢艺术活动,乐于与同伴一起娱乐、表演是小班音乐活动的目标和教育要求。“小班的幼儿由于年龄还比较小,爱玩好动,注意力保持的时间比较短暂,所以特别喜欢一些有趣的游戏活动。在日常活动中他们更喜欢用耳朵去听,用眼睛去看,用手去摸,在做中学,在做中体会到快乐,因此我设计了《草地舞》这节音乐游戏活动。
庖丁解牛国家省级示范课一等奖教学实录篇四
价值取向:幼儿能应动作和好听的歌声表现歌曲
过渡语:我们学过一首关于《秋天》的歌,一起唱唱吧。
1、幼儿围在老师身边唱歌。
2、幼儿边做动作边唱歌。
3、完整的边做动作边唱歌。
二、树叶找妈妈
价值取向:在听听看看做做中幼儿分辨sou与mi的音高
1、你们觉得是什么颜色的树叶从大树妈妈身上飞下来?
小结:秋天到了。红色的和黄色的树叶把秋天打扮的真美丽。
2、红色和黄色的树叶是怎么掉下来的呢?
听听他们自己是怎么说的。
小结:原来红色的树叶听着3的音落下来,黄色的树叶是听着5的音落下来。
3、教师与幼儿一起验证。
4、游戏:树叶找妈妈。
规则:幼儿做树叶唱秋天的歌,音乐停,听到那听到什么音,就到那个大树妈妈的身边。
三、扫落叶
价值取向:在扫落叶的游戏中,幼儿进一步分辨音高
出示ppt:清洁工人在扫落叶,我们也来玩扫落叶的游戏。
第一编游戏:游戏规则:
1、幼儿每人选择一片落叶,看清楚是什么颜色的。
2、幼儿随音乐自由飞,老师来扫落叶。
第二遍游戏:
幼儿来做清洁工人
四、延伸活动
树上的蓝色树叶从树上落下来了?猜猜他是听到什么落下来的呢?原来是la
我们回去也和蓝色的树叶一起玩游戏吧。
反思:
本次活动源于主题活动中的一首歌《秋天》,但是在唱歌的时候我发现孩子们的音是把握不准的,于是我设计了这样一节辨别音高的活动。
活动前期孩子们对于基本音有了一定的了解,对于辨别音有了一定的基础。在活动中对于3与5的音赋予了颜色,孩子们更加直观的能说出是哪个音。在ppt中我加入之前录好的声音,孩子们更加能仔细的听辨。活动中以游戏的形式贯穿始终,孩子们都能积极地参与进来,使得目标能顺利的达成。
活动中在听辨3与5的先后顺序上,有一点争议,应该先出示5的音,然后在出示3的音,这样孩子们就能有比较,听辨起来会更容易。这一点还需要调整。
教学反思
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。让幼儿成为活动的主体,大大增强了幼儿提问的信心;一席鼓励表扬的语言、动作进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。
改进的方面:
1、教师自己的提问设计还要更精练,简单,让幼儿一听就懂。
2、课堂教学中当孩子们的回答,有点跑题的时候,自己有些急躁,语言组织也不严谨了。在以后的教学中,我会不断的反思,取长补短,让自己成长得更快!
庖丁解牛国家省级示范课一等奖教学实录篇五
感受声音的轻和响;
步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音;
学会自我控制,兼顾他人。
2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一;
3、噪音的录音。
1、讲述故事,引出轻和响(声音越讲越轻,直至听不到)能听到我的声音吗?为什么?
原来,为了能让别人听清楚,我们必须用响亮的声音说话。
2、用响亮的声音介绍自己
3、听噪音录音,感受响是不是所有的时候都要用响亮的声音呢?
(听噪音的录音)你能听清楚他们在说什么吗?为什么?
有时候,所有的人都在大声说话,就太吵了。
4、回忆幼儿园的一日活动,区分轻和响1)、在幼儿园你都会做些什么?(随着幼儿的回答逐一出示图片)2)、什么时候需要轻轻的,什么时候需要响一点呢?(出示轻和响的分类标志)3)、将一日生活各环节图片按照轻和响的要求分类。
5、实践轻和响1)、大声的向老师问好、大声的唱歌2)、小动物想睡觉了,轻轻的哄小动物睡觉;小动物睡着了,轻轻的搬椅子、轻轻的走路。
该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发,让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响,真正体现了"源于生活,并服务于生活"的教育观念。