人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
记承天寺夜游改写成白话散文篇一
1. 熟读并背诵全文。
2. 学习本文写景抒情的语言。
3.感悟作者的人生态度，理解作者的心境。
【教学重难点】学习本文写景抒情的语言。
【教学过程】
一、导入
播放歌曲《但愿人长久》，感受歌者和词人苏轼所表达的感情。导入本文，共同学习体会苏轼在这篇写月亮的文章中表达了怎样的感情。
二、整体把握
1、悟读——把握文章内容
（1）初读，扫清字词障碍。
（2）再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？
（3）齐读课文，注意停顿、节奏，读出韵味。
2、译读——疏通文意
（1）自读，结合课下注释，同桌互译互听全文。
（2）再读全文，进一步了解文章的主要内容。
三、研读赏析
1、学生自读课文，小组讨论以下问题：
（1）作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
（2）作者是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？
（3）文中有哪些句子表达了作者的情感？
（4）最后一句流露出作者怎样的情感？
2、交流对以上问题的看法，再读课文。
四、探究学习
1、学生自读课文，小组合作探究,提出问题，教师准备以下问题。
（1）文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人亲密无间。请试着从文中找出相关的词句加以体会。
2、学生再读课文，争取背诵文章。
五、拓展延伸
1、当你面对如诗似画的月色，难道你不想对苏轼说点什么吗？
2、请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。
记承天寺夜游改写成白话散文篇二
元丰六年十月十二日晚上，我解开衣服刚想躺下睡觉，却看到皎洁的月光从窗棂上照进来。突然间似乎想到什么，我穿好衣服系上鞋带，向承天寺走去。一路上，思忖着，近来的日子过得无聊，没有可以交心的朋友，刚才想到了以前同我一样遭遇的张怀民。我走进承天寺，看到怀民的房间还亮着灯，怀民亦未寝，一番寒暄后，我们一起在院子里漫步、谈心。
谈到这儿，我们更是对时局民生畅谈一番，怀民叹息：“我们为国尽忠，却得不到朝廷重用，被贬至此，渴望报效朝廷却是有心无力!当年在政坛上我揣度再三，选择了中立，结果却被贬。如此，我怎能不忧愁，满腔热血和才能无用武之地，千般愁绪，万种惆怅又怎能安然入睡?清闲的我们惟有与月光、竹柏同乐，岂不快哉!
夜凉如水，我脱下锦衣，目光流连窗外，皎月的清辉翩然照亮一室昏昏欲睡，我兴致被勾起。不错，今日是元丰六年十月十二日，整整四年，媂居黄州的日子孤单寂寞，今日这明月也来宽慰我，不如今夜就与月对饮，打发漫漫长夜。
我披上月牙白的长衫，起身来到屋后马厩，夜晚的空气略有潮湿，冰凉彻骨，没有多想，上马轻喝，哒哒的'马蹄声中，承天寺庄严肃穆的剪影已在眼前-----此夜知己，除怀民无人，轻叩门扉，里面几声喟然长叹，烛影摇曳，怀民略有愁意的脸庞笑意蹁跹。
无需多言，我们并肩在庭中散步，灯火阑珊，寂静无声。偶尔有远处农舍的狗犬隐隐传来，一切是那么的静谧、那么安详。月光如梦如幻地投下，我这才注意到，我们二人皆是月牙白的长衫，如出一辙，他似乎觉察到我的注视，相视良久，抚掌而笑。
“今夜月色甚美，让人不忍弃之而睡。”
我们一起停下脚步，仰望黛色的天空，月朗星稀，乌鹊偶尔被一滴夜露惊起，在月下如同幻影，扑棱棱的声音却又仿佛在提醒，这里是俗世红尘。微风复有吹来，潮湿的空气吸入嗓子，有一种微微的清香，让人神清气爽，为之一振，相对无言，不约而同往前走，不久觑见一处小亭，怀民笑道：“这里可是个妙处。”我笑而不答，坐在亭上，四周沙沙作响，抬眼望去是一大片湘妃竹，借着月色可以看到旁有一片残败的秋海棠，枝干挺拔，好像可以嗅到那股清甜的花香。
怀民从石桌下拿出蜡烛点起，暖黄的烛光缓缓跳动，与冰月的寒光交融却不突兀。满地清辉如水，澄澈透明，此时坐于亭中，更是别样韵致，潺潺流水中，仿佛还有许多青色水草随水摇曳，原是松柏和湘妃竹的影子，不知是什么的投影，好像几尾黑色小鱼，而我与怀明的影子也翩然在“水”中，好像是一座水下宫殿，一株秋海棠默然静立，让人心生向往。
湘妃竹的沙沙让我移目，触及那碧玉中的斑点，万千感慨，“梦得，你也到了此地。”
怀民轻笑，十指扣着青花石桌：“今日有幸，还能与你相会，日后还不知如何呢?”他目光灼灼，决然起身负手而立：“如今我们是天涯沦落人，但至少还能做个伴。”他抬头望了望月亮，似乎觉得不该如此伤感。又道，我是“今宵勤把银烛照，犹恐相逢在梦中。”
我们朗声而笑，惊起池塘一只水鸟兀地长啸，清越悠悠，久久萦绕。
言的愁郁。
罢，罢，在这样空灵的冬日月夜，也只有我与怀民此二“闲人”才能如此悠闲吧，还是将杯中香茗饮个痛快吧!
记承天寺夜游改写成白话散文篇三
元丰六年，十月十二日夜。
夜，一如既往的万籁俱寂，月亮依旧幽幽地倾听着人们的哀愁。苏轼打了个哈欠，发现夜深了，解衣想要睡下。他坐在床沿，忽然望在窗前的一缕月光上，良久地凝望着。
那夜的月亮格外皎洁，漆黑的夜空并无繁星点点，只一明月，明朗了无边的黑暗，点亮了忧郁人的心。宛若蒙上一层薄纱似的，月的光晕掩盖了夜空中小小的星光，却并不惹眼，好一个月朗星稀的夜啊!这小小的，好似薄纱般的轻盈，令那月好像要飞起来似的。而那月光呢?如水一般，倾洒在美丽的大地上，似不小心打翻了的琼浆玉液，四处都有，只是抓也抓不到，扫也扫不尽，在这初秋的夜里，好像附上了一层白霜。
薄纸的窗户虽抵不住晚来风急，成全了秋的寒意，但却容许了这皎白的月光渗透进来。苏轼依旧目不转睛——这美得醉人的月光啊!令苏轼顿时心花怒放了，已然睡意全无。他忙起身，披上一件大衣便想向外走。
只是还未跨出那道门槛，苏轼猛然想起，这时的自己，身旁已经没有可以谈笑取乐的人了!纵然这月光如水，美至心碎，但无人与之共度同赏，确是辜负了良辰美景，空虚了满心欢喜。想了想，苏轼还是向门外走去。
初秋的天气可谓寒冷，已有了冬的模子。苏轼披着月光，走在城郊的小路上，远处是城郊的一座寺庙——承天寺。苏轼裹紧了大衣，慢慢走进寺庙找他的好友张怀民。他轻轻来到门边，低声地问道：“怀民，在否?”一边轻敲门环。一时未有人应声，苏轼叹了口气，刚想离去，张怀民便拉开了门。“东坡!许久未见，近来可好?”“怀民，我可好，你也未睡?”张怀民勉强笑了笑，也取了件大衣，轻声说：“窗外月色甚好，同我散散心吧。”
夜更黑了，明月的一角缺了一点，便如大圆盘了。张怀民与苏轼沐浴在这皎白的月光下，庭院中，草地上，仿佛水满了似的，漫出一地，仔细看才明了，这月光顽皮的与人们开了一个小小的玩笑，它化作澄澈的积水，引人入胜。细细端详那积水，咦?那之中是否生长了荇菜和水藻?苏轼正奇怪着，张怀民笑笑，指了一旁的竹林，这才令苏轼恍然大悟，原来只是竹柏的倒影!
苏轼摇了摇头，轻叹一口气。心中隐隐有些失意，却又波涛汹涌，何时没有这皎白的月色?何时没有这两旁的竹柏?为何从未有人发现如此之美景?只是他们不像我俩如闲人了!苏轼想着，现在的生活才是我最向往的生活呀!从前那黑暗的、复杂的官场，终于离我远去了!它成全了我心田之间，充斥于天地间的清闲!又何乐而不为呢?苏轼释然了，他望向张怀民，看着他那份笑容，他也笑了。
远方传来了打更声，夜，更深了。
记承天寺夜游改写成白话散文篇四
我被贬了。
人的一生或许就如蜀道一般坎坷曲折，难以走下去。
我的心情是低落的，不错，低落。我出来做官，与一些壮志青年一样，希望为国家做出自己的贡献。当年努力读书与不断闯荡，仅为这几个小小的愿望。
我想我是不差的，与同朝廷之人比，我的才华足以与任何一个人媲美，我的品格不比谁差，我的能力也并非亚于其他的官员。
可也许就是这些优秀，我成了一些人的眼中钉。那些权大势强的人仅仅向皇帝说几句就可以使一个人变得幸运或凄凉。
确实，我是不幸的，也是不甘的，不快的，我，这个人在别人眼中豁达乐观的我。
然而，漫长的路途使我有些乏了，我的心情也渐渐平静了。
到了黄州，已是不早。草草了结晚饭，休息一阵便准备睡觉。
感觉身后一片清明，回首望窗，月色姣好。圆月挂在天上明晃晃的。
月亮的光晕似水，一点一点的在黑色的夜幕中沁开来，似沙，细细密密的笼罩着，似烟，慢慢的融入空气，进入肺腑，进入我们的心里。
月，便如一滴朦胧在空气中的泪，模糊在暗夜中。
我走出门，欣赏着月色，却又感觉独自一人无与为乐者，想到同被贬入黄州的张怀明。
我走到怀明借宿的承天寺，丝丝禅意，勾住我的脚步。钟声回荡着，我的心泛起圈圈涟漪。怀民也没有睡，他似乎猜到我会来，笑着望着我，道：
“今晚月色甚好，不知东坡可一同赏月。”
我微笑着点点头，与他一起走到了院子里。
院子里种上了许多竹柏，轻轻摇曳着。树丛如精致的剪影，清风徐来，清凉的感觉拂到脸上，睡意全消。院子里面泛着柔和的光，地上如今上了水一般清澈透明，如一块琥珀，莹莹的，却又是温柔的，暖人的。不像玉的冰凉，不像日的赤灼，不像石的厚重。捧上一手月光，似有似无的捧起，隐隐可感觉到一种温婉。
月，又如一只温柔的眼，没有言语，只是那么静静地凝视，却有着温暖人心的力量。
树影婆娑，在如水的月光中，就像水草在水中交缠，交错纵横，疏疏密密，光斑随着我们的脚步时而在地上，时而移动在我的脸上、衣襟上。
我不禁回忆起那些曾经的夜……
小时，我与父母坐在椅上仰头欣喜的望着或圆或缺的月，吟着太白的举头望明月，低头思故乡。
年轻满怀抱负时，我借着月光伏案苦读，眼睛酸胀时抬头望望天上的月，舒展开一个放松的笑颜。
时光追溯到现在，我正与同为不幸的朋友，漫步在洒满月光的寺院。心怀着淡淡的哀与淡淡的喜，却在一瞬间，化为释然。
月，又是一扇窗，打开人记忆的阀门，也照亮了人的心境。使之变的空灵，明亮。
我的眼被净化得清明，我的心被洗刷得洁净。
什么时候没有月亮，没有摇曳的竹柏，有时候，我们只看见生活的复杂与苦难，只看见人性的险恶与算计，然而一些令人震撼的小小美景，却与我们擦肩而过，被我们忙碌的眼所忽略，漠视，那么在我们身处险境和忙碌，忙背时，不妨停一停，不防找一找身边的美景，或许劳累的心会减轻一些，负担的身会变得轻松愉悦。
回宿处以后，我挥笔写下这篇《记承天寺夜游》，最后，我写下：何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。
抬头望着外面是似眼，似玉的月，依旧莹莹的挂在天上。
记承天寺夜游改写成白话散文篇五
1、了解苏轼生平以及他的文学成就
2、在理解文意的基础上，能背诵全文
3、理解作者的情感
4、文言积累
：
1、请学生自由朗读，尽量大声的读，然后请学生说说自己读的怎么样？（读的不大好，或者读的不错……引到录音朗读）
2、听录音朗读，对照自己的朗读找距离（引到翻译理解文章内容上来）
3、借助手头的工具、注释和自己的文言积累，合作译读文章（请学生提出讨论过程中的疑问，课堂讨论，教师提出文言积累要求）
4、出示课件，提供参考译文
背诵
出示课件问题：
1、文中写了何人、何事、何景、何情？（用文章里的词、句回答）
2、文中作者抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的？
3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些语句是作者感叹的.句子，这些句子表现了作者什么样的情感？）
4、教师总结：
苏轼在自己的政治观点不被人认同，出狱被贬后，还能以这种豁达的心胸写下如此优美的文章，试问我们也有如此心境么？那么让我们借着音乐和美丽的景色，也来学学古人吧。
欣赏月夜图，倾听古曲，可以学着古人，激发情思也写一个短文或者写一两句自己想对苏轼说的话。
教学目标：1、读通文意。2、领悟心境。3、赏析美景。
教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。2、领悟作者复杂的心境。教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
记承天寺夜游改写成白话散文篇六
教学步骤：一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家欣赏。导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
读熟课文。自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）
四、读懂课文。1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，欣赏月景。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。（多媒体展示“赏月图”）
3、这一句主要写了哪些景物？
4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。并结合文章中的词句加以品析。
2、作者为什么会如此清闲、悠闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？（多媒体出示文章的写作背景）
4、但他却表现得那样的洒脱、安闲，可见其是一个怎样的人？
5、作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？
6、朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。
7、一边欣赏优美的月色图，一边配乐有感情朗读全文。
8、开展背诵竞赛。
七、拓展延伸。
月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。“我欣赏诗（文）的一句，它写出了月亮，表达了诗人情感。”
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