一年级教案是教师进行教学准备的重要工具,可以帮助教师提前规划和安排教学内容。下面是一些经验丰富的教师为大家分享的一年级教案,希望能够帮助到大家。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇一
要突破这一难点,再现诗歌的意境是关键。叶圣陶老先生曾说过:“作者胸有境,入境始于亲。”如何再现诗歌意境,走进诗歌意境呢?课本中有精美的插图,诗句描写的情景,借助图画再现了出来,使内容变得形象生动。那么在教学时,我们应充分利用插图,帮助学生读悟诗意。我们可以从分析景物入手,带领学生进入诗歌的意境——夕阳西沉,渐渐没入连绵的群山,黄河奔腾,汇入浩瀚的大海。在反复朗读中,可引导学生抓住“依、尽、入、流”等字,让“白日依山而尽,黄河向海而流”成为一幅鲜明而完整的运动画面定格在学生的脑海里,然后让他们说说写景诗句的意思,我想就不会太难了。这里,教师也可结合学生的回答辅以一些简笔画,以帮助学生进一步建立语言表象,体会作者开阔的视野、宽广的胸怀。在此基础上,再引导学生去品读“欲穷千里目,更上一层楼”的深远蕴蓄,感受意境中诗人所表达的感情。这里的教学,我想可以联系学生的生活实际来展开。相信每个学生都应有“登高”的经历,教师可以启发学生说说自己站在高处的体会,从而感悟古诗所蕴含的“站得高,看得远”的深刻哲理。那么,把这个道理运用到我们的学习上就是说要想取得更大的进步,还得不断努力。这里的感悟也可引导学生联系前面学过的课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》以及成语“学无止境、一往无前”等来体会。这样,不仅充分调动了学生已有的知识经验,更帮助学生学会了运用、积累语言。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:
诗歌描绘的美好意境是无穷的,留给我们的回味更是无尽的。突然记起师范时学《古代文学》,老师介绍欧阳修的《六一诗话》中“状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外”这一句。在教中再学古诗,对此有了更深刻的体会。每首古诗都是一个完整的统一体,每首古诗都有它独特的意境。很多时候,诗真的是只可意会,不能言传。对于二年级的孩子来说是很难体会这首古诗的艺术感染力的。现在我们所能做的就是引导他们感受诗歌的语言美,引发他们对古诗的情感体验。我想,随着他们年龄的增长,阅历的丰富,他们对此诗的感悟一定可以“更上一层楼”。
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一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇二
通过观察与学习,使学生有浓厚的读书兴趣,让学生在读中感悟,读中积累,激发学生收集大熊猫的相关信息资料,培养学生积累运用表达的能力。
1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。
(一)由图入手启发谈话。
1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。
2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书:大熊猫。
(二)自读感悟,读通全文。
1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)。
第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书:珍贵。
第2自然段,写大熊猫的样子。
第3自然段,写大熊猫的活动情况。
第4自然段,写大熊猫的饮食。
板书:样子活动饮食。
(三)指导朗读.理解感悟。
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听,大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子:
板书:身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和头白黑眼圈。
(2)大熊猫活动情况。
板书:小:活泼爬上爬下。
长大:不爱活动爱睡觉。
(3)吃什么?
板书:竹叶竹笋。
(四)巩固练习。
1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。
2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。
(五)指导书写生字。
1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动。
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读。
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇三
教学过程 :
一、形象揭题,学习生字。
1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打扰狼开枪正在。
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。
提示:正、重是多音字。
3、小组讨论,学习生字。
4、认读生字,反复记忆。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)。
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导学生运用各种方法识字。)。
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
指名读课文。(优等生、中等生)。
三、以读为主,学习课文。
1、学习第一、二段。
(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉认为自己已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,让学生看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)。
正在这个时候,谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?
(4)练习朗读。(全班进行)。
2、学习第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的帮助,尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)。
(2)学生朗读课文,进行讨论。(讨论法)。
你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)。
(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)。
(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)。
(5)你认为尤拉长大了吗?
(6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)。
(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心别人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)。
四、朗读课文,巩固生字。
1、个别读,齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业 :
必做:有感情地朗读课文。
选做:你平时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。
第二课时。
教学过程 :
一、复习课文。
1、朗读课文,全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉如果救她打扰狼开枪正在。
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。
二、朗读课文。
1、请一名学生朗读课文。(优等生)。
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学。
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)。
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。
(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉:注意笔顺的指导。
带:注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)。
比较:“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以及字的间架结构。(全班进行)。
4、学生写字。教师指导。
四、作业 。
1、必作题。
会写本课的生字。
2、选作题。
考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
课后札记:
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇四
1.认识12个生字和3个偏旁,会写“长、比、巴、把”4个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。
3.了解一些动物尾巴的特点。
二、过程与方法。
通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。
三、情感态度和价值观。
激发学生喜爱动物的情感。
【教学重点】。
识字、写字、朗读课文、背诵课文。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.告诉大家一个小秘密,今天,动物王国要举行一场激烈的比赛呢,你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(注意轻声)(齐读课题)。
2.播放歌曲视频《谁的尾巴看》。
3.是啊,比赛可真激烈,相信小朋友们都想去现场看看。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这场激烈的比赛!
二、整体感知。
1.过渡:动物王国的动物可多了,看一看,都有哪些动物参加比赛了。先听老师范读课文,注意找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。
3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。
生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。
4.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)。
5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子。
(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
6.学习生字词。出示带音生字:
谁、长、短、把、伞、兔、最、公。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作,在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。)。
7.咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,感受动物王国的比尾巴大赛。
三、精读领悟。
1.认识问句。
(2)课文的第一小节全是问题。学生再听老师读第一句,试区分又有什么不同的?指导学生再读。
(3)课文中还有一个小节也是在提问题,谁来问一问。
(4)比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?读这六个问句,男女生比赛读问句。
2.现在比尾巴大赛终于开始了,看看这些小动物,你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报。
3.【松鼠】看看(ppt)为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?(学习比喻句)松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心,你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。
4.再往下看,说说小动物尾巴的特点。
5.【孔雀】我们来看看(ppt图片),这是谁?你认为孔雀漂亮吗?说说理由。
6.说得好不如读得好,同学们能不能通过朗读,表现出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告诉我。(指导读)。
7.用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。
8.同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)。
9.指名背课文。
10.观察生字,学写生字:“长、比、巴、把”。
四、总结拓展。
1.课堂总结:小朋友们,比尾巴大赛就要结束了,这节课你有什么收获呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)学会了本课的生字词,并认识了好多动物的尾巴。
(2)对问句有了更深刻的认识。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.仿照课文内容,分别给乌龟、鱼、锦鸡编一首儿歌。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇五
二、设计思想。
本课是一篇童话故事,深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主,是学生体会人物感情,学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我的教学设计如下:首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣,如:课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛;课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生;学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式,再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音。其次,本课教学采用多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解。如:学生自读课文;齐读课文;老师和学生练习分角色读;男女生练习分角色读;同桌分角色朗读;充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中,生动活泼。第三,联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的,而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节,如:让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样;让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。
三、教学目标。
知识与能力:1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。
2学生能准确认读课文中的生字词。
情感态度与价值观:学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物,做到认真做一切事情。
过程与方法:质疑――探究――延伸。
四、教学重点:理解课文内容,知道小燕子一次比一次观察认真了。
五、教学难点:启发学生认真观察身边的事物。
六、教学准备:课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图。
七、教学过程:
(一)激趣导课。
1、师出示小燕子的图片:春天来了,小燕子从南方飞回,飞到了我们的教室。今天,老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。
(二)学文。
2、学生自读课文,要求标出自然段,画出生字词。
8、课件出示第二次对话:指名分角色朗读,其他学生点评。
[指导学生读出燕子妈妈表扬和鼓励的语气;读出小燕子有了新发现后高兴的心情。注意句中感叹号的作用。]老师和学生练习分角色读。
9、课件出示第三次对话:指名分角色朗读,其他学生点评。
[引导学生体会燕子妈妈叫小燕子“认真地看看”的含义。读出小燕子仔细观察后有了重大发现的惊喜的感情。]男女生练习分角色读。
10、同桌分角色朗读。(学生戴上小燕子的头饰分角色朗读。)。
11、课本剧的表演。[通过生动的表演,学生理解小燕子每次到菜园里怎么观察的?]。
12、学生充分理解课文内容后,再次讨论交流:为什么燕子妈妈笑了?
(三)拓展延伸。
1、学生观察冬瓜和茄子(出示实物)还有什么不一样?(文中第一自然段写道:冬瓜躺在地上,茄子挂在枝头。)。
小结:学习小燕子认真观察身边的事物。
板书设计:
冬瓜:大青细毛。
认真观察。
茄子:小紫小刺。
八、教学反思:
本课教学在学生初读课文后集中学习生字,为阅读课文扫清了障碍。课文教学以读为主,以读带讲,采用多种形式的读,激发学生读的兴趣,读中感悟课文的内涵。冬瓜和茄子的图片、实物;小燕子的头饰;课件的运用都成为课堂中的亮点。课本剧的表演更是点睛之笔,学生只有充分的理解了课文,才能通过夸张的动作、生动的语言表现出小燕子三次飞去菜园的不同结果。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇六
一、教学目标:
1.自读《小书架》,培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。
二、教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
三、教学难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备:
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程:
(一)揭示课题。
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。
(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
2.读儿歌。
(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。如:架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
(三)学习生词,巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
(四)学习生字,加强自学。
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
(五)学写字,学笔画。
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。
2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺。
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
(六)检查学习情况。
1.捡贝壳。
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。
(七)布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇七
一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法。
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观。
感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的情感。
【教学重点】。
朗读课文,感受句子的优美,背诵课文。
【教学难点】。
想象诗歌描绘的美景,感受夜空的美丽。
【教学方法】。
交流法、阅读法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.小朋友们,咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀。
2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来,像什么呢?
(像小船、像镰刀……)。
3.是啊,弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)。
二、整体感知。
1.播放课文朗读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“船”是三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)。
(5)读一读词语:我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星。
(6)找出偏旁“白、门”的字,学习这两个偏旁。
(的、闪)。
4.学习课题。
认读“船”:这个字是“舟”字旁,这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船?
(小小的、可爱的、很轻的的小船。)。
过渡:这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟。
1.整体感知,练习朗读。
(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?
(有四行,共三句话。)。
(2)课件出示停顿的句子,学生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。
(4)我会填,练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
(5)读完这几句话,你仿佛看到了什么呢?
(月儿是小船,小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)。
2.学习第一、二行。
(1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这两行。
(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?
(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的,船的两端也是尖尖的,它们的形状又都是弯弯的,样子很接近,所以把月亮比作小船。)。
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
(3)出示句子:弯弯的月亮像小船。
(因为月亮和小船有相似性,我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。
(4)练习比喻句:()像小船。()像()。
(5)有感情地齐读第一、二行。
3.学习第三、四行。
(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句,指名朗读。
(2)在这美丽的夜空里,“我”看到了什么呢?
(闪闪的星星和蓝蓝的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(蚂蚁)。
4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5.拓展:小朋友们,如果你到了月亮上,你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说,不怕出错。)。
6.指导书写“月、儿、头、里”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
7.课堂小结:
小朋友们,太空中有很多的秘密,你想探索这些奥秘吗?那就多学知识,增长本领,将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后,让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、总结拓展。
1.课堂总结。
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,积累了优美的词语。
(2)感受了奇妙美丽的星空,更加热爱大自然,对夜空有了向往。
2.课堂练习。
选词填空。
座坐。
(1)我把(座)位让给一位老奶奶。
(2)每天早晨,我都(坐)车去学校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的(天空)。
小小的(船儿)。
闪闪的(星星)。
弯弯的(月儿)。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.观察夜空,画一画美丽的夜空。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇八
教学要求。
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.
教学重点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学难点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学设计。
一、活动一:导入。
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题:乘车。
二、活动二:乘车。
(一)教学主题图1。
1.出示图片:乘车图1。
教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.
2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2。
1.出示图片:乘车图2。
教师说明:114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片:乘车图2。
教师说明:车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.
3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4.集体反馈。
7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3。
1.出示图片:乘车图4。
教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3.全班交流。
教师板书:6-3-3=0。
小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇九
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释,他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价。
对解决问题的评价,首先应注意评价学生对问题的描述,即怎样把情境图呈现的问题,用口头语言完整地描述出来。
(三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价。
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,主要通过课堂观察来收集有关的信息,象他们参与班级讨论中,试图解决问题中,独立或小组学习中,无时不在显示他们对数学学习的情感与态度,能看出是否有信心,是否有兴趣,是否乐于探究,是否有毅力,是否有好奇心,谁敢于质疑。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十
师:你是怎么这么快想出答案的?对,根据加减法关系,我们可以通过加法来知道它对应减法的答案,这就是做减法想加法。
(2)师:再来一题,4+5=。
(3)师:你们是不是都想来比一比,我们就进行一次口算比赛,请大家把书翻开到p32,第3题,找到的举手,准备开始!
2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。
3、看图写算式。
(按颜色)(按大小)。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十一
1、下雪啦,下雪啦!
雪地里(来)(了)(一)群(小)画家。
2、冬瓜(躺)在地上,冬瓜(大),是(绿)色的,皮上有(细)(毛)。
茄子(挂)在枝上,茄子(小),是(紫)色的,柄上有(小)(刺)。
3、小鸭说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”妈妈说:“小溪的(水)(不)深,(自)(己)去游吧。”过(了)(几)(天),小鸭学会了游泳。
小鹰说:“妈妈,我想去(山)那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边(风)景很美,自己去看吧。”过了(几)(天),小鹰学会了(飞)翔。
4、妈妈告诉我,沿着弯弯的(小)路,就能(走)(出)(大)(山)。遥远的北京城,有(一)座(天)安(门),(广)场(上)(升)旗仪式非常壮观。
辨别方向:早晨起来,面向太阳。前面是(东),后面是(西),左面是(北),右面是(南)。
10、猴子的尾巴(长),兔子的尾巴短,松鼠的尾(巴)好像一把伞。
(公)鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴(扁),孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
影子在(左),影子在(右),影子常常陪着我,它是我的好朋友。
12、阳光像金(子),洒遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗,因为有了阳光,更绿了。(山)(上)的(小)树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像(长)(长)的锦缎了。
早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
谁(也)捉不住阳光,阳光是(大)家的。
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
13、弯弯的(月)(儿)(小)(小)的船。
小小的船儿(两)(头)尖。
我在小小的船里坐,只看(见)闪闪的星星蓝蓝的(天)。
14、床前明(月)光,疑是地(上)霜。举(头)望明(月),低(头)思故乡。
15、一座(房),两座(房),青青的(瓦),白白的(墙),
宽宽的(门),大大的(窗)。
三座(房),四座(房),
房前(花)(果)香,
屋后(树)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要数我们的(小)(学)(堂)。
16、(小)竹排,顺(水)流,
(鸟)(儿)唱,(鱼)(儿)游。
(两)岸树(木)密,
(禾)苗绿油油。
江南(鱼)(米)乡,
(小)(小)竹排画(中)游。
17、草芽尖尖,他对(小)(鸟)说:“我是春天。”
荷叶圆圆,他对(青)(蛙)说:“我是夏天。”
谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
18、远看(山)有色,近听(水)(无)声。春(去)花还在,(人)(来)(鸟)(不)惊。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十二
《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时,“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材,教材根据小朋友的生活和学习习惯,安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,能学以致用。
二、教学目标。
在了解学生的认知起点,把握单元的主脉后,确定了以下教学目标:
(一)结合生活经验初步认识钟面,会认读整时和半时。
(二)在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、重难点。
通过本堂课的学习,学生会认读整时和半时作为教学重点,在观察、对比之后了解整时和半时的特点后,在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、教学过程。
(一)预习反馈。
师:今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语:“滴答,滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。”
生:闹钟。
师:对,它就是钟表,钟表是我们生活中不可缺少的好朋友,今天我们就来“认识钟表”。
(二)合作探究。
1、认识钟面。
(1)师:请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面,看钟面上都有些什么。
指名汇报:谁能把你的发现告诉大家?
(2)师:小朋友们的眼睛真亮,你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字,这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示,学生边跟着读数字)还有两根针,谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针,让生在学具上找出分针)。
(3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟,他们每天不停的朝一个方向向前跑,他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面,生观察。)。
师:来,我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
师:有了闹钟的帮忙,小明的生活就很有规律了,他把一天的时间安排得妥妥当当,下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题)。
师:你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。
师:请同学们认真观察,你能根据钟面上时针与分针的指向,把这些钟分分类吗?
(三)集中释疑。
1、认读整时。
(1)认读“7时”
师:我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时)。
师:我发现同学们真会看时间,那谁来做小老师,说说你是怎么看出这个时间的?
师小结:分针指着12,时针指着几就是几时整。(明确“整时”,认识“7时”的另一种表示方法7:00)。
(2)认读8:00、12:00、4:00。
让学生在本子上写出两种表示方法,并完整地说说:小明在什么时间做什么?
(3)练一练。
a.生说时间,师拨钟。(让学生对老师做出评价)。
b.师说时间,生拨钟。
(教师对学生做出评价)。
c.同桌合作,一人说时间一人拨钟(生生互评)。
2、认读半时。
(1)认读9时半。
师:小明正在做广播操呢,这时是……。
师:你是怎么认出来的?
谁还会认?
(2)认读“8时半”
师;一天的时间很快就过去了,小明要休息了,我们来看看他是几时睡觉的。
(3)出示钟面:8:30与9:30让学生观察时针,明确半时时时针是在两个数字的中间。
(4)师小结:分钟指着6,时针走过几就是几时半。(明确“半时”)。
(6)练一练。
a.出示半时钟面,让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价)。
b.师说时间,生拨钟。
(教师对学生做出评价)。
c.同桌合作,一人说时间一人拨钟(生生互评)。
(四)展示提升。
(一)介绍普通计时法。
师:小明10时就__睡觉了,可我们10时还在上课呢,这是怎么回事啊?(上午、晚上),所以,通常,我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
(五)训练巩固。
1、练一练第1题。
小亮和小明是同学,想知道他的时间是怎么安排的吗?
(出示练习“认一认”的4幅图,让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述:几时谁在干什么?)。
2、练一练第2、3题。
(六)学习小结。
时间过得真快啊,一节课的时间很快就要过去了,在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,让我们一起从现在开始,做个珍惜时间的人。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十三
教学目标:
1.认识高矮的区别,学会比较高矮的方法,锻炼解决问题的能力,培养小组合作能力。
2.渗透高矮相对性的辩证思想,激发学生的学习兴趣。
教材分析:
教材中“高矮”一课,先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境,让学生观察,再“说一说”谁高、谁矮;接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境,让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则,再进行实践体验;最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考,对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。
这一节课,为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流,我对教材提供的素材作了一些改动,首先是情境的变化;其次是活动程序的变化。
学校及学生状况分析:
我校地处郑东新区,学生大部分来自郑州市区,一小部分来自其他地方,学生层次参差不齐,家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。我校各班学生数较少,均为小班教学。因此,真正照顾到每一个学生就比较现实。我校有先进的教学设备,精良的师资队伍,坚实的导师后盾,因此,在教学中,我在结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上,努力进行创新。
教学重点、难点:
1、正确掌握比高矮、长短、厚薄的方法。
2、三个物体比较时的方法。
教学过程:
一、做游戏:
活动一:师生比,生生比。
师:小朋友们喜欢做游戏吗?
生:喜欢。
生:看出来了。
师:你来说。
生:李老师高,矮。
师:很好,还可以怎么说?
生:李老师比高。
师:说得真好,也可以怎么说?
生:比李老师矮。
生:不一定。我们长大了也可能比你高,也可能比你矮。
师:说的真好,你们长大了也可能比李老师高,也可能李老师比你们高对吧?
生:对。
生:好。
师:刚才李老师和他比了高矮,现在谁想上来和他比比看?
(师找和台上的生高矮差不多的一生上台后,一人站一边。下边的学生会有不同意见,师多挑几个孩子说说自己的意见从中发现问题)。
生:踮起脚尖了,不公平,我觉得如果他们两个都站直,不踮脚尖。就能比出来了。
师:,真是个细心的孩子,你们同意他的意见吗?
生:同意。
师:好!你们两个现在都站直,不踮脚尖来比比看。谁看出来了?
生:比高,比矮。
师:说的真好。他们现在这样比你同意吗?
生:同意。
师:背对背的比,到底应该怎样比才公平呢?小朋友想不想背对背的来比比看?
生:想。
活动二:小组活动。
师:下面呢,我们就四个人一组,两个两个的比,其他的两个当裁判,互相当小老师想一想应该怎样比才公平。给生一分钟钟时间比高矮。
(生活动时,教师到处巡视,帮小朋友比高矮,再问问他们比高矮时应该注意什么?如:不能踮脚、要站直、还有的说要把鞋子脱掉)。
师:谁来告诉大家刚才你们比的结果。
(生回答完以后)。
生:要站直、不要踮脚尖。
师:说得多好呀!谁再来说一遍,看谁听的最认真。(生重复完以后)。
活动三:生生互动,寻找比高矮的方法。
师:刚才呀,李老师就发现我们班的小朋友用了其他许多不同的比高矮的方法,除了可以背靠背的比,比高矮的方法可多了。现在请小朋友在小组里互相说一说还可以怎样比高矮,也可以站出来用你们想出来的办法来试一试,比一比。咱们来比比看哪一组的方法最多。(给孩子两分钟时间比高矮,教师巡视检查)。
师:能拿上给大家看一看吗?(找两生上台演示怎么用尺子比高矮)(师:非常大方的主持人,大家看看)。
师:哦!你们使用这把尺子量出来比高矮的,对吧?小朋友觉得他们的方法怎么样?
生:很好!
师:他们这两位小朋友真会动脑筋,懂得用这把钢尺来比高矮。谁还有好办法。好你来,你来给大家说说,用什么比的?(不要害怕,孩子上来,你真大方)。
生:我是用这把卷尺来量完再比高矮的。
师:谁还有不同的办法?看来这个办法很多小朋友都懂得用的。你来。
生:用医院里带量身高的秤量身高。
师:谁还有不一样的方法吗?
生:我是用背对背比的。
师:背对背的比行吗?
生:行。
师:小朋友可真厉害想的办法真多,还有不同的办法吗?来你说。
生:我是用靠着墙做记号的办法比出来的。
师:小朋友觉得他的方法怎么样?
生:很好。
师:我觉得这个小朋友很会动脑筋。这个小数学家真棒。还有不同的方法吗?你来。
生:可以用手指(上台拉着老师演示一柞一柞的量)。
师:小朋友说行吗?
生:行。
师:行。但是用手指量的时候要小心对吧。
生:我觉得她这样子量有点麻烦,有点浪费时间。
生:好。
看大屏幕。
二、巩固提高。
练习1、2、3:
师:谁来说说,这些又是让你比什么呢?你来说第一题让我们比什么?
生:第一题让我们比长短,(师带孩子读题)。
师:第二题谁知道?你来说。
生:比长短(师带孩子读题)。
师:第三题谁来读题?你来。
生:最长的画勾,最短的画圆。
师:现在你能帮他们比比吗?
生:能。
生:做好了。
师:找几个坐姿端正的来说一下答案,第一题谁来说?
生:第一条画勾,第二条画圈。
师:同意吗?(同时出示课件答案)。
生:同意。
师:第二题谁来说一说?
生:第一本画勾、第二本画圈。
师:同意吗?(同时出示课件答案)。
生:同意。
师:第三题谁来说一说?
生:第二条绳子是最长的,第三条绳子是最短的。
师:你是怎么想的?
生:我妈妈说谁打的结多,谁就是最长的。
师:哦!他说谁的打结多,谁就最长。他是这样想的你是怎么想的?谁有不同的想法来发表一下,你来说。
生:因为第二条有两个圆圈,其他的没有。所以第二条最长。
师:那我们把它拉直来看看是不是第二条最长。(课件显示)谁是最长的?
生:第二条是最长的。
师:我们给它打勾。这一条是?
生:最短的。
(有的说第二条最短、有的说第三条最短,还有的说一样长)。
师:有的小朋友说第二条短、有的说第三条短、还有的说两根一样长。现在有什么办法才能帮他们比出长短呀?谁有好办法呀?好!你来说。
生:把它拉近。
生:第一条长,第三条短。
师:看来呀。我们在比绳子长短的时候要怎么做呀?小朋友发现了吗?发现的把你的小手举起来。在比绳子长短的时候要怎样做才能比出绳子的长短来,刚才小朋友看到了吗?非常多的小朋友都发现了他们非常细心的。你说。
生:线条要排整齐才能比出长短。
师:说的太棒了,要把绳子对齐的对吧?(看大屏幕)第一条是最长的,第三条是最短的。
练习4:
师:接下来我们再看一看,这三只小蚂蚁要干什么呀?
生:回家。
师:这三只小蚂蚁他们要进行走迷宫比赛,邀请小朋友来当裁判呢,你们喜欢当裁判吗?
生:喜欢!
师:接下来大家一起看屏幕,第一只小蚂蚁选择了这条路线,第二只小蚂蚁选择了这条路线,第三只小蚂蚁选择了这条路,小朋友赶快来帮他们看看,哪一只小蚂蚁选择的路线是最长的,哪一只选择的路线是最短的?请小朋友看数学书第17页的第四题开动你的脑筋想一想,填一填,填完的和小组的小朋友交流一下你的想法好吗?(教师巡视指导四人一组交流想法)。
师:好,这一组的小朋友已经开始交流了。其他小组做完也互相交流一下想法吧。
生:好。
师:哇!你看小手都举起来了太棒了。你来说,对了就是你别怕。
生:第一只走了很多弯是最长的。
师:有几个弯能数给小朋友听一听吗?我们下面一起看大屏幕来数一数有几个弯?
生:我把小蚂蚁走的线分成一段一段的来数。
师:数小线段的对吧。(对)小朋友想不想听她数一数?
生:想。
师:你来看看那位小朋友最认真听你数的。好我们一起来数一数。
(生一起数发现第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段)。
师:现在我们看看小朋友的眼力怎么样?我们把他拉直了,小朋友来比比看,哪一条最长,哪一条最短?谁来说一说。
生:第一条最长,第二条最短。
师:小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子:(比高矮、长短、厚薄)。
生:好。
生:我的铅笔比他的铅笔长。
师:你看看哪个小朋友是最遵守纪律的那颗小星星,小眼睛都看到这里来了。(师走到最守纪律的小朋友旁边)你看看这个小朋友表现多好呀,他的小眼睛都看着你呢!大家看看这个小朋友表现棒不棒。
生:棒。
师:我们把掌声送给她好吗?生:棒棒棒,你真棒。
师:你想不想像他一样棒,请你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好,你继续说吧。
生:我的铅笔短,他的铅笔长。
师:对了,铅笔可以比长短的,还有吗?
(生有的比橡皮,有的比文具盒、有的比尺子、有的比书)。
四、小结:
师;小朋友生活中啊!原来有很多东西是可以比高矮、长短、厚薄的。小朋友今天你学会了什么?谁来告诉大家,你说。
(生说自己的收获)。
生:是。
师:好我们今天这节课就上到这里,希望小朋友把今天在课堂上学到的本领带回家,在家里和爸爸妈妈也比一比高矮。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十四
师:学习数学上我们有一个好帮手,看看是谁呀?双色片!小小的双色片也蕴含了加与减。
(出示)。
1、师:你能看图列出一道加、一道减吗?
6+3=9师:你能根据图意,说说这个算式表示什么?
9-3=6师:你也说说这个算式表示什么?
师:请你们仔细观察,这两道算式之间有着怎样的关系?
生:减法算式中的被减数是加法算式中的和,减法算式中的差是加法算式中的加数,减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。
师:(出示图)根据这两道算式,我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么?
师:在这个图上从左向右你看到了什么?从右向左你看到了什么?
(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。
师:对,从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9,反过来,从右向左看,它就是我们列出的减法算式9-3=6。好,现在请你们拿出练习纸,完成练习纸上第1题。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十五
1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示,并能根据统计图回答一些简单的问题。
单元教学要求。
通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生积极主动的参与教学活动。
单元教学重点。
1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
单元教学难点。
根据统计图回答问题。
教学时间。
2课时。
第一课时。
教学内容。
初步的统计知识。
教学目标。
1、初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点。
初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
教学难点。
会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。
教具准备。
投影片、小黑板。
教学过程。
一、引入。
如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?
1、出示:
(1)踢毽子、跳绳、拍球、套圈。
(2)学生自由选择。
(3)为了使大家都满意,我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图,并回答问题。
(1)统计图中可以看出,调查了()名学生。
(2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。
(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。
(4)你认为你们班最好组织什么比赛?
二、课堂作业:
调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出,一共调查了()名学生。
2、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?
3、唱歌组比美术组多()人?
4、电脑组和手工组一共有()人?
三、小结:
今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。
第二课时。
教学内容。
统计的知识。
教学目标。
1、使学生体验统计的过程,掌握统计的方法,会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点。
进一步使学生掌握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。
教学难点。
观察统计图,回答提出的问题。
教具准备。
投影片、图片。
教学过程:
一、谈话。
同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。
二、制成条形统计图。
红色黄色绿色蓝色。
1、统计图中可以看出,调查了()名同学。
2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来,他最有可能喜欢()颜色?
4、布置会场,多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动:
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?做一次统计。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十六
〖教学目标〗1.具体情境中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
〖教学设计〗。
(一)学前准备。
2.谈话导入,揭示课题。
师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)。
师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)。
(二)创设情境,激发兴趣。
1.师:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生:56+30。
师:56+30=?该怎样计算呢?
(三)小组合作,探究新知。
1.探究56+30的计算方法师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。
2.小组汇报交流。
生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)。
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……。
3.自主尝试,探究算法。
(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。
4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?
(四)实践运用,内化新知。
1.趣味游戏,练一练第3题。
2.同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)。
(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)。
3.练一练第2题。
师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)。
师:大家从图中能获得什么信息?生:有38只青蛙。
师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)。
(五)总结评价,知识延伸。
师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。
一年级北师大版语文教案(通用17篇)篇十七
师:看看我们刚才列出的两个算式,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的发现跟你的同桌说一说。(同桌讨论、汇报)相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数,不同的地方一个是加2,一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结:你们的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数,加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。(再请几名学生说一说)。
师:(边说边板书)如果老师用一个向右的箭头表示6+2=8,那在这同一张图上我们又要同时表示出8-2=6,我们可以用向哪个方向的箭头来表示?(向左)。
师:在这张图上,从左向右看我们看到了(6+2=8),而反过来从右向左看我们看到了(8-2=6),这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式,从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。