读老人与海鸥后感（汇总20篇）

优秀作文不仅要有文采和修辞的技巧，更要有真实的情感和深刻的体验。在以下范文中，作者运用了巧妙的比喻和细腻的描写，让人产生共鸣和思考。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）

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读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇一

自从学习了《老人与海鸥》这篇课文，看到老人与海鸥亲密相处的场景、老人去世后海鸥怀念老人的画面，我不仅仅想起了我的已故老朋友——老黑（狗儿）。

老黑，你还记得吗？我们一齐山中散步，你滑稽地一颠一跳上台阶，像黑色的皮球上下翻飞。上山后，你总是跑在我前面，冲破杂草，斩开荆棘，为我开辟一条道路。每当这时，我都会大喊“老黑，回来——”我怜惜地为你清理皮毛上的杂草，拥你入怀。你把双腿亲密地搭在我肩上，回应着我的亲切。我融化在你我的温情中，此时，小鸟为我们歌唱，夕阳为我们鼓掌。

老黑，你还记得我第一次喂你吃食的情景？食物放在你面前，你像在作选择题：吃？不吃？这个小孩儿是笑里藏刀？还是真心实意？你最终还是吃了。我用手抚摸你漆亮的毛发，你是多么享受啊。也就是那一次，揭开了你我之间的感情。随着日子的叠加，我们的感情好似芝麻开花——节节高，犹如吃甘蔗——节节甜。之后，我带的肉啊、骨头啊、面包啊，你都来之不拒。

那天，我放学走到公园，正好碰见饥肠辘辘的你。我买来两根烤得色香味俱全的香肠，你一口就打扫得干干净净。我看你并没有吃饱，就把我的给了你。你看了一眼，生气地跑开了。之后，我坚决命令你吃，你才极不情愿把我这根香肠吃进肚里。你的通情达理感染着我，让我也体会到做人也应当这样。

老黑，你还记得吗？我们曾一齐去拜访犬王大黄、曾一齐在雪地狂奔、曾一齐在夕阳下散步、曾一齐……太多的欢乐时光留在我对你甜蜜的记忆中。可恶的那场车祸，让你命归黄泉，也让我失去了你这个忠诚的朋友。可是，我对你绵绵的思念，如那起伏不断的山峰，似那飞流直下的瀑布，像那永不干枯的河流——无穷无尽。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇二

之后，你会毫不犹豫地点头，我们学习了一篇感人的课文《老人与海鸥》。一位老人提着一个褪色的蓝色布袋，每天都来喂海鸥，海鸥在天空中盘旋起舞，这是一个让人感动的故事。

绿湖边有一群海鸥。一个驼背的老人背着他的布袋。他每天来喂海鸥，与海鸥为伍。他就像海鸥的亲戚。当海鸥听到老人去世的消息时，他们非常悲伤，为老人守夜。当人们拿走老人的肖像时，海鸥像一个营地一样飞过，像一个飞翔的白色漩涡。多么有见识和正义的一群海鸥啊！如果你善待动物，动物也会善待你。老人把他无私的爱寄托在海鸥身上，海鸥以深情回报了老人。海鸥是有灵性的。他们懂得感恩和亲情。海鸥也有令人震惊的东西！老人对海鸥的爱是不言而喻的。作为一个暮年老人，他应该享受加拿大的生活，而不是从郊区步行20多英里到绿湖给海鸥送饭。老人的生活并不富裕，但他仍然不吝啬，为海鸥购买各种食物。难道这还不足以表明老人对飞翔的海鸥无私的爱吗？有了这种无私的爱，就有了那种震撼的感觉！

与我们相比，尽管我们也热爱动物，但我们无法做到老年人的无私和伟大。如果我们在路边遇到一只流浪狗，恐怕我们不会给它任何食物。动物是人类的亲密朋友。即使我们没有能力帮助他们，我们也不应该伤害他们。人类不能为了自身利益而俘虏自己的亲属或伤害自己的亲属。我们都是这个星球上的一家人，我们的生命是平等的。如果你爱他们，他们会全心全意地爱你。

动物是世界上最感性的生命。我们应该把动物当作我们的亲戚，关心它们。请相信，如果你关心他们，他们会用真诚的心来爱你。

文档为doc格式。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇三

前几天，我学习了《老人与海鸥》这篇文章，学习的时候，我的眼睛湿润了，我被这一位普通的老人深深地打动了。

这篇课文通过描写老人生前喂海鸥、与海鸥亲切地说话等事例，描绘了一位每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖来给海鸥送餐的普通老人。这位老人看似普通，但却做出不寻常的行为。

课后，我查了一下资料，得知这位老人是社会的草根阶层，每月的退休工资只有300多块，仅够维持他生活，但“海鸥老人”――吴庆恒爷爷却慷慨地拿出一半，给海鸥买食，而自己唯一的奢侈品是两毛一盒的金沙江牌香烟。

让我们行动起来，善待、爱护动物，与动物和谐相处，让他们的心和我们一起飞翔！

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晚霞。

咦，怎么蓝蓝的海水变成黄色了呢？再一看天上，太阳怎么缺了一个角呢？哦，原来是太阳公公已经有一步踏入了水里。金黄的海水，微波泛起，就像一个害羞而笑容满面的小姑娘，多可爱啊。不但海水变得微黄微黄的，连天上的白云也沾了光，红的，白的，金黄的……五彩缤纷的交织在一起，漂亮极了！

慢慢的，慢慢的太阳已经有一半落山了，这时海水变得金黄金黄的了。几只海鸥大概也被这醉人的景色迷住了吧！不时的用翅膀点点金黄的海水，一副陶醉的神情。天涯石边的小榕树和西边那五彩斑斓的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鲜艳而秀美的刺绣一般！

犀牛脚中学六。

来源：m.11/。

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读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇四

在昆明的一个城郊，住着一位无儿无女，家境清贫的退休老人——吴庆恒。为了喂海鸥，老人原本清贫的生活变得更加贫苦。一个月308元的退休工资，老人自己花的不多，大部分却都是给了海鸥。在另一则资料中，我了解到：老人怕海鸥来了以后自己的养老金不够，就在春夏的时候，捡些废品凑钱。每天步行20余里赶到翠湖而不坐车，也只不过是为了少花些钱而已。除了抽当时两毛钱一盒的烟，老人平时没什么嗜好。

看到这么多关于海鸥老人的资料，我想那些喜爱虐待动物的人要注意了，一位年过半百的老人为了海鸥坚持过了十多年贫苦的生活。你们呢？爱护动物不是为了出名，但老人会出名却不是偶然，为了海鸥会做出如此大的牺牲，老人恐怕是第一个了。但若真的有人为了出名而做出那么大的牺牲，我可真佩服了他！

虽然老人无儿无女，但在老人的心中，一定是把海鸥当成了自己的儿女。老人为海鸥付出了他的所有：他的心，他的爱，他无微不至的关怀——就像对他自己的儿女一般！老人喂食时，海鸥的鸣叫声，拍翅声，在老人那并不灵敏的耳朵里，定是最美的声音。而在海鸥的眼里，那位年迈老人嘶哑的声音，弯着的背影，对他们来说，都是最亲切的身影和声音。

1995年的一个普通的冬天，老人离我们而去······。

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读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇五

自从我看了《老人与海鸥》这篇文章，我就知道了动物和人还有这么好的关系，因为我没看见过人对动物还有那么好的一面，举个例子吧：我家附近有一家狗肉面店，有一次我经过那时，我看见了他们那家狗肉面店正在装修，那门上写着：美味实惠，活杀狗肉。当然“美味实惠”这句话不能使我重视，但是那句“活杀狗肉”使我明白人类是那么冷酷，那么没有爱心。当我走过去时，我看见了那角落里的几只狗，它们被关在一个铁笼子里，我不敢直视它们，但我觉得它们在用那很无辜，委屈的眼神望着我，那种眼神透露出难过，伤心。它们已没有以前的风采，没有自由，而且就快要成为人们的盘中餐了，它们对着我叫着，叫得那么可怜，似乎要想要我救它们出去，可我又有什么办法呢。经过这件事，我似乎认定人类一定要这么冷漠、无情，可是《老人与海鸥》让我明白了人和动物是相互依赖生存的'，老人是这么有爱心，对海鸥简直就像是自己的亲人一样，没有半点私心，没有像有些人那样想尽办法要把那些动物赶尽杀绝，供自己开心，而老人却是默默地照顾它们，还有海鸥呢，也是那么重情义，那么通人性，简直就把老人当作是自己的亲人，自己的依靠！

所以，人和动物是最亲密的朋友，希望大家能够保护动物。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇六

一位年老的爷爷喂养了海鸥十多年，每年冬天早晨都步行二十余里从城郊赶到翠湖喂养海鸥。老人每月的退休金只有308元，却有多一半的钱用在海鸥身上。从城郊到翠湖的路费虽只有一元，他却总也舍不得用，总是省下来为海鸥买小饼干吃。

后来，老爷爷去世了，人们带着老爷爷的遗像来到翠湖边，令人意想不到的事情发生了。一群海鸥冲过来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是发生了什么大事。它们还为老人守灵，两排海鸥分别站在遗像两边，不停哀叫。后来人们把遗像带走，海鸥们却向遗像飞过来，不愿人们将遗像带走。

在生活中，我们应该对动物好一些，动物也是有自己的思想的呀！他们是我们生活中不可缺少的风景线，只有与他们和平相处，世界才会变得更美丽，变得多姿多彩。如果世界上没有了动物，那么最终人类也会灭亡。让我们行动起来，呼吁大家爱护动物，不要总想着自己的好处，爱护我们的朋友！

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇七

前几天，我学习了《老人与海鸥》这篇文章，学习的时候，我的眼睛湿润了，我被这一位普通的老人深深地打动了。

这篇课文通过描写老人生前喂海鸥、与海鸥亲切地说话等事例，描绘了一位每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖来给海鸥送餐的普通老人。这位老人看似普通，但却做出不寻常的行为。

课后，我查了一下资料，得知这位老人是社会的草根阶层，每月的退休工资只有300多块，仅够维持他生活，但“海鸥老人”――吴庆恒爷爷却慷慨地拿出一半，给海鸥买食，而自己唯一的奢侈品是两毛一盒的金沙江牌香烟。

让我们行动起来，善待、爱护动物，与动物和谐相处，让他们的心和我们一起飞翔！

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晚霞。

咦，怎么蓝蓝的海水变成黄色了呢？再一看天上，太阳怎么缺了一个角呢？哦，原来是太阳公公已经有一步踏入了水里。金黄的海水，微波泛起，就像一个害羞而笑容满面的小姑娘，多可爱啊。不但海水变得微黄微黄的，连天上的白云也沾了光，红的，白的，金黄的……五彩缤纷的交织在一起，漂亮极了！

慢慢的，慢慢的太阳已经有一半落山了，这时海水变得金黄金黄的了。几只海鸥大概也被这醉人的景色迷住了吧！不时的用翅膀点点金黄的海水，一副陶醉的神情。天涯石边的小榕树和西边那五彩斑斓的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鲜艳而秀美的刺绣一般！

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来源：m.201411/。

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读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇八

读课文《老人与海鸥》，我不禁为课文中老人与海鸥之间那真挚的情感默默叫好，又为生活中人与动物之间的冷漠而哀叹。

《老人与海鸥》这篇课文写：在翠湖畔，一位老人几十年如一日的喂养海鸥，他把海鸥当成了自己的子女，海鸥也把他看作了亲人。最后，老人去世了。海鸥们围着老人的遗像，为他举行了一场独特的送行仪式。这篇课文既表现出了老人对海鸥无私的爱，又展示了海鸥对老人那令人震撼的情。展示出了老人与海鸥之间浓厚的情感，展示了动物丰富的情感世界。

感受到老人与海鸥之间那真挚的情谊后，使我想到了我们的周围——人与动物之间的冷漠。

动物也有自己的思想，自己的情感，所以我们要尊重动物，和它们相亲相爱，和谐共处。

在生活中，我经常遇到：大家捉住小鸟，把它的腿绑起来拉着玩儿，有意踩死蚂蚁等不良现象。

这就是对小鸟的不尊重，你想：把小鸟的腿绑住了，就等于约束了它的自由，任何有思想的人或动物，如果没有了自由，就等于生活没有了希望。

我们要保护所有的动物，要与动物建立一份真挚的情感，真挚的友谊。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇九

这些海鸥们，六千多只海鸥都被老人起了名，老人都把他们记在脑海里，就像自己的儿女，胜似比自己的亲人还亲。

一个月的退休金三百八十六，只给海鸥买饼干吃，坐鸡蛋饼干。而你一个月唯一奢侈品是2毛钱一包的烟。

老人去世的时候海鸥为老人守灵。老人与海鸥的情感比天还高，比的地辽阔。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十

第一天上语文课，我拿着崭新的语文书随便翻了几页。第一课《老人与海鸥》对我印象深刻，尤其是“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”让我深受感动。

《老人与海鸥》讲的是：一位贫穷的老人每天步行二十余里，数十年如一日的爱海鸥，给海鸥喂食。老人死后，海鸥做出了许多不寻常的反应，在老人的遗像前守灵。

海鸥买四块五角钱的饼干，他对海鸥就像对待亲人一样。

虽然老人充满爱心，可是社会有许多人没有爱心。有些人为了赚钱，不惜违返法律，捕杀国家保护动物。

到处污染的很坏。只要我们环保些，地球也会善待我们。经常骑自行车，就可以减少咱们的空气污染数量，这都是咱们力所能及的。

动物其实和人是一样的，你只要善待它，它就会善待你。

其实，我们的生活中也有这样的例子。

有一天，一只小狗失足落尽的河流中，围观的人很多，但是，没有一个人愿意救小狗，可怜的小狗在作无谓的挣扎，突然，一位年轻小伙子，跳入河流中，救起了可怜的小狗。

从此，不管主人怎样撵它，它都不走，之后，它和主人成了最好的朋友。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十一

当学完这一课时，老师又让我们看了《军犬黑子》这篇课文，这篇课文更能体现本单元“动物也有自己的爱憎”这一主题。文章内容是：军犬黑子的训导员玩了一个游戏，从中欺骗了黑子，黑子很生气，从此不再信任所有的人。

从以上两篇课文中，我学习到了：动物也和人一样，有自己的爱恨情仇。我们应该善待动物，那样的话，动物也会喜欢人类，动物和人类会成为好朋友！

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十二

文学作品《老人与海鸥》来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。下面是关于《老人与海鸥》的。

读后感。

欢迎阅读。

今天我们学了《老人与海鸥》这篇课文，讲的是一个老人每天都步行二十里来到翠湖给海鸥送餐，还给海鸥起了名字，每天都和海鸥亲切地说话，每当太阳落山时老人的所料袋空了，老人就离开，他第二天还会来。可是没想到老人去世了，他们把老人照片遗容放大，摆到了翠湖边，海鸥们竟然极速煽动翅膀在天上盘旋高飞，过了一会儿，海鸥竟然在老人的遗像前站成两行，他们站在那肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使，当他们不得不收起遗像的时候，海鸥们像是炸了营似的朝遗像飞来，他们好不容易从飞动着的白色漩涡中脱身。在为老人举行的葬礼上，老人背着那个蓝布包，撅着嘴，好像在呼唤着海鸥们。

善良的老人，纯洁的海鸥。我非常佩服老人来回二十里路给海鸥喂食，也佩服他们的深情友谊，海鸥竟然能听懂老人说话。同时，老人对海鸥那无私的爱感动着我，海鸥对老人的那份情震撼着我。

这不仅是我想起了我家的旺旺，旺旺在我姥姥家寄存着，我有什么好吃的我都给他送过去，他非常听话，见人就跑过上去抱住表示友好，旺旺和我感情很深，我对旺旺很好，不管它犯了什么错我不打它也不吵他，只是摸着它的脑袋和它说说悄悄话，说完话之后，它会摇摇尾巴，点点头，舔舔我的手，表示明白，这让我感觉到了人和动物的亲密感情，只要你对他好善待它，他就会用忠诚回报你。有一次旺旺来我们家，别人用好吃的来诱惑它，让它跟他走，可是旺旺没有这样做，它只是很快跑了回来，没有理会那个陌生人，来到我面前，叫了两声，扑到了我身上抱住了我。

其实世间的万物都是有灵性的，遍及天地的爱心是我们这个世界的希望，动物是我们的亲密朋友，他们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，我们要与他和谐相处。

今天，我们学了一篇。

作文。

《老人与海鸥》，文章主要讲的是，海鸥老人吴庆恒自己勤俭节约，每天步行二十于里，来到翠湖，只为跟海鸥相伴。老人把海鸥当做自己的亲属，并亲昵的给它们起了名字，独脚、老沙、灰头、红嘴、公主……海鸥呢，也把老人当做自己的同伴，只要老人撮起嘴呼唤，海鸥就飞过来把老人团团围住，引的路人驻足观看。但是几天后，竟然传来一个噩耗——老人去世了。大家把老人最后一次喂海鸥的照片放大，做为老人的遗像。当人们把这张遗像搬到翠湖的时候，海鸥立即将遗像团团围住，轮流飞到遗像前面，象是来瞻仰遗容的亲属。它们自觉地站成两排，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去把遗像搬走的时候，海鸥们像炸了营似的向我们扑了过来，翅膀扑的是那样近，我们好不容易才从这片白色漩涡里脱出身来。

读了这篇文章使我非常感动。对呀，人和动物之间就是能有这么亲密的感情。我大姨妈家养了一只银狐犬，曾经寄养在我们家一段时间，虽然我们都很疼爱它，但它却好象总是很不舒服，成天就悄悄的趴在一边，不玩也不闹，我们都以为它生病了。可是有一天，小贝突然欢跳起来，跑向客厅的大门，用两只爪子不断的扒着门，不一会我们听见了敲门声，原来是大姨妈来啦，小贝一个箭步窜了出去，并发出了婴儿般的叫声。这正印证了认主容易，易主难。

学习了这篇文章，我知道了对待动物，要用真心。如果我们每一个人都能用真心关爱动物，喂养动物，那么动物就不会躲在森林深处，也不会见人就逃。那时，人与动物和平共处，世界是多么美好。最后，我想向全世界呼吁，尽我们最大的努力去帮助流浪的动物吧，让它们感到人类是它们最得以信赖的朋友。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十三

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十四

预习要求：

2、搜集有关吴庆恒老人的事迹及资料。

3、.理解词语：抑扬顿挫、有声有色、驻足、瞻仰等词语的意思。

4、你对文章还有哪些不理解的地方，提出来。

5、请给带点字加上正确的读音。

( ) （ ）  （  ）  （  ）  （ ）。

褪色 塑料    乐谱     亲昵     漩涡。

6、辨字组词。

塑（   ） 抑（   ）  营（   ）   饼（   ）。

望（   ） 柳（   ）  菅（   ）   拼（   ）。

7.、多音字：撮、炸。

课堂练习题：

1、认真读句子，想想省略号有什么作用，并写在括号里。

（1）它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟。

（        ）。

（2）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥早翠湖边相依相随……                                            (        )。

（3）侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……                       （       ）。

2、阅读课文第15自然段，回答问题。

（1）“意想不到的事情”指什么？

（3）这段话中破折号的作用是……（  ）。

a.表示解释说明  b.意思的递进 c.表示声音延长。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十五

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十六

读完、学完，我体会到老人对海鸥那份无私的爱值得我们学习，这篇课文让我学到了很多东西，让我知道人间真情多么宝贵，回头想想自己那么不爱惜动物，学习了这篇课文，我以后一定要对身边的每一样东西，好好的爱惜。

学习老人爱惜，关爱海鸥那杨梅爱惜动物。自从我家养了小狗以后，我没有一天好好对待过它，小狗叫一声，我就踢它，小狗一不小心动我一下，我就把它打个厉害，心情坏时，不管小狗怎样，都会打、骂它。是小狗感觉不到家的温暖，和老人对待海鸥对比一下，我做的一点儿也不够。我以后再也不会那样对待小动物了。

的画面。课文中容纳的人文精神随着音乐的响起刻在了孩子的欣赏，体现在孩子们的朗读中，主题“爱”也因此被表现得淋漓尽致。

上学时，总以为语文重在分析、品读，其实不然。如果能在语文课堂中恰当地使用音乐，我想也许不需要任何语言去表述，音乐声中早已将文本的精神容纳其中。

我非常喜欢小动物，自然也喜欢阅读描写小动物的文章，在作家笔下的小动物描写的栩栩如生，生动活泼。但是，自从读了《老人与海鸥》这篇文章之后，改变了我的想法。

鸡蛋饼干，持续了十多年。这是多么令人感慨的意见是啊!

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十七

1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

4.激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。

【课时安排】两课时。

【教学准备】有关“海鸥老人”吴庆恒的资料，多媒体课件。

【教学的重点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学难点】老人对海鸥的这种深厚感情，学生难以体会。因此，在感受情感方面会存在一定的困难。突破策略是补充一些密切相关的资料，在教学中适时出示，巧妙补白，激发情感。

第一课时。

初读课文，重点学习1——13段，感受老人对海鸥无私的爱。

教学过程：

一、导入新课，引出话题。

二、初读课文，引导质疑。

1.学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。

2.初读课文之后，你有什么疑问？

（问题预设归纳：老人究竟为海鸥做了什么？）。

三、精读课文，感受老人之爱。

默读，勾画出老人爱海鸥的句子并批注，展开品悟交流。

四、总结梳理，书写情感。

学生自由写。

第二课时。

品读14——19段，感受海鸥对老人的深情，激发人与自然和谐相处的美好愿望。

一、复习导入，铺垫情感。

导入：同学们，上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇课文，学习了1到13自然段，感受了老人对海鸥的深爱之情，老人与海鸥相依相随的画面一定都给大家留下了深刻的印象。现在，请大家交流上节课的写话。

过渡：十多年了，老人在的地方，海鸥都会相依相随，飞成一篇美妙的乐谱。这是一道引人注目的风景线，这是一道让人难忘的风景线。然而，就在我见到老人的十多天后，老人去世了。当我们把老人的遗像放大，带到翠湖边时，一件意想不到的事情发生了。

1、请你默读14——19段，划出让你感到意外的句子。请你再用心读读这些话，海鸥的哪些举动最让你感动，打上记号，反复朗读，看谁最能用朗读打动我们。

2、品读几处重点句子。

a、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

抓住“大不一样”这个词语，读悟结合体会海鸥的心情。

b、“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语，读中体会海鸥对老人的敬爱之情。

c、“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

抓住“扑”这个词语，读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。

3、感知海鸥的举动，叩问海鸥的内心世界。

1）同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们再次体会海鸥的表现（出示这三句话），生齐读。

2）是啊，此刻，海鸥的举动深深地震撼了我们的心灵，为什么海鸥会对老人有如此深情呢？（发下海鸥老人的资料，学生快速默读）。

（资料内容：）老人的名字叫吴庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，坐了很长时间的牢，没有了家庭，老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的朋友。老人每月308元的退休工资，在海鸥来昆明这段时间，老人工资的一半用于买海鸥的食物。每天早上吃过早点，老人就拿着头天晚上做好的海鸥食粮进城喂鸥，舍不得坐5角钱的公交车，老人都是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。老人的床前挂着一张很小的海鸥的照片，听说那是他花了3元钱请翠湖公园照相的人帮拍的，照片上没有老人的留影，只有满天的海鸥，那是老人在没有海鸥时，拿出来看的。喂海鸥的时候，是老人最幸福的时候。

认识他的人说，海鸥不来时，老人就天天算着海鸥什么时候来，早年是哪阵到翠湖的，今年该哪阵来，别人根本不会为此去费心，只有老人就像盼亲人一样，一天天算着海鸥到来的日子。

后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，自发的捐款，塑了一尊老人的像，这算是对海鸥老人的告慰。如果有来生，希望他永远有微笑，这座雕像现在建于翠湖公园。

2）此时此刻，如果你就是其中的一只海鸥，面对老人的遗像，你会说些什么呢？

（学生在诉说中体会，正是因为老人用生命深爱着海鸥，所以才有海鸥加倍的回报之情。）。

三、感悟提升，激发愿望。

如今，翠湖公园的老人塑像已经摆放两年，如果你来到翠湖公园，你会在这个铜像旁题写一句什么话呢？课件出示铜像。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十八

《老人与海鸥》是一篇感人的文章，他讲述了一个真实的故事。蒋明儿老师执教这篇文章时，在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、生情，给我们留下了非常深刻的印象。

这节课中蒋老师运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。课堂中蒋老师注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过多媒体课件、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看、聆听、朗读，从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。如在讲读翠湖边为老人开追悼会那一幕时，蒋老师通过多媒体演示，配上凄美的'音乐，再加上蒋老师深情的朗读，学生也仿佛来到了翠湖边看到了一群不肯离去的海鸥，这一情景深深地感动了学生，感动在坐的每一位人。之后，蒋老师又给学生一个抒发感情的平台“如果你就是那群海鸥中的一只，你想对老人说些什么？”让积淀在学生心中的感情得到及时的抒发。本节课还有一个亮点就是在蒋老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇十九

今天，我们学习了语文二十一科《老人与海鸥》，学习完这篇课文，那位老人给我的印象很深。我反复的读了好几遍。

我最受感动的段落是：“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”

因为他表达了老人对海鸥那种无私的爱，还呈现了一个爱海鸥的老人形象。

还有一句是“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”我感受到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥的之间的配合是那么默契，那么和谐，从而体现了老人对海鸥的一片深情。

上周三，我听了夏老师的一节语文课，深受触动。课堂开头伴随着音乐流淌，一张张人与动物的和谐画面闪现，巧妙地把学生带入到人与自然和谐相处、互相关爱的情境中去。

本课的主题“爱”也在此时埋下伏笔。

课文以老人对海鸥的爱还有海鸥对老人那种难以言表的爱为主线，慢慢、而精细地表现出本课的主题“爱”。

的羸弱、以及心底的悲伤，更读出了海鸥对老人的不舍与思念!也就在这时，我的眼泪悄然落下，抑制不住的泪水润湿了我的面庞。

读老人与海鸥后感（汇总20篇）篇二十

生：还有哈密瓜。

师：提到新疆，大家都会想起哈密瓜，因为新疆是瓜果之乡。还有呢？

生：我觉得还有许多山川，各种各样的葡萄。

生：可能是余数的余。

生：可能是口字旁的喻。

生：比喻的喻。

师：你们只知道这些yu吗？

生：鲨鱼的鱼。

师：哈哈，这样你们就会记住远在新疆的这个鱼姓的老师。

【出示昆明电视台图标】。

师：看看它像什么？

生：海鸥。

师：知道这是哪个电视台的台标吗？

生摇头。

师：昆明电视台。聊了这么长时间，大家做好上课的准备了吗？

生：做好了！

上课。

师生问好。

师：一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个故事。和老师一起写课题。

师板书课题。

齐读课题。

师：好，请同学们翻开书114页，快速默读课文，想想文章在叙述老人与海的故事当中，哪一个画面给你留下的印象最深。

生默读课文。

师：好，谁来说一说，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？

生：在第115页的八自然段。海鸥最重情意，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(西)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

师：这段话，你能用一句话概括出来吗？

生：这段话写了海鸥很有情意，老人也很喜欢海鸥。

师：好，请坐。如果我们用一句话，这是老人和谁在交谈啊？

生：海鸥。

师：是啊，老人在谈海鸥，我用一个字来板书，我写什么？

生：声音很小，没有把握。

师：我写一个字，老人和作者在谈论海鸥。我写什么，大声告诉我——。

生：（小声地）谈。

师板书：谈。

师：好，继续。

生：……页的第一自然段。

师：最好能用一句话直接概括。如果说刚才是写老人在谈海鸥，这里是写老人在——。

师：叫这个词有点不雅，可以用——。

生：唤。

师：接着，还有。

生：116页的第六自然段。

师：还是用一句话概括出来。

生：这一段写海鸥知道了老人去世的消息。他们非常痛苦，也说明海鸥舍不得老人。

师：海鸥在用这种方式干什么？

生：念。

生：想。

师：同学们说的是“念”，那我就板书到黑板上。

好了，读了这个画面，还有哪些印象深刻的吗？

师：课文按两部分来写，第一部分写喂海鸥、谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。

师：在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？

生：念。

师：海鸥念老人。请同学们继续默读课文，究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，开始。

生默读勾画。

师：画完的同学，放开声音读一读。

生读。

师：谁来说一说你的发现？请你。

老师打断一下，这是在读书。读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读。你再来。

生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

师：这一遍，声音洪亮了，这是自信的表现。请坐，可是还没有能够深入。谁再来？

生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

师：带着自己的体会去读的时候，你就一定能读好了。接下来，你又想说些什么？

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：读了这段话，你有什么体会，我还请你说。

生：我还是体会到海鸥是舍不得老人的。

师：这三个字说得多好，舍不得。我们继续把这种舍不得的体会读出来。我还请你。

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

我们找一名同学把扑换成扇读一读。

生读。

师：扑好在哪里？

生：这样就表现了海鸥想很快看到老人怎么样了。我觉得应该是海鸥对老人难舍难分。

师：你来读读这句话。

生读。

师：这是一种急速的力量。

师范读。

按照老师的这种语气，你们一起来读一读。

生齐读。

除了我们勾画的三个意想不到，还有什么让你意想不到的吗？

生再读。

师：看到这样的四个画面，你认为这个“念”还可以换成什么？

生：爱。

生：思。

师：说说你的理由。

生：慢慢想，慢慢说。

生：我觉得思和爱差不多。

师：差不多，那就可以不用换了。你说——。

生：因为老人爱海鸥，所以海鸥在老人去世之后也同样思念老人啊！因为老人爱海鸥，海鸥也爱老人。爱老人吧，同学们看到老人的遗像，急切地想要表达自己的那种爱。这是一种不忍不舍，更是一种不愿的离别啊！

师：现在，陪伴在翠湖畔的，只有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。

生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。谁来读这句话。

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：老人们默默地注视着与他相伴多日的白翼天使，谁来读这句话——。

生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读——。

生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

师：同学们，此时此刻，看到这样的画面，你有什么问题想问？

生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，为什么要轮流？

生：它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。他们为什么会肃立不动？

师：海鸥在老人的遗像前怎么会肃立不动？也想人一样了？同学们，要想了解这些问题，我们需要走到老人的生前去看一看。

师：请同学们翻开课文的前一部分，大声自读老人喂海鸥的段落，勾画出能表现老人与众不同的关键句子。

生自读勾画。

师：画完的同学和你的同桌交流一下。这位同学没有读完，你接着读。

师：好，谁来说一说，你勾画的词是什么？

生：我画了114页第三自然段的“小心”。；平时，我们一般来说我们都是随手放一下，就让海鸥来吃。老人是很小心地放在围栏上，为了让海鸥吃得到。

师：是啊，这就是与其他人不一样的地方。她划了一个很小心。你来。

生：还有在115页第六自然段，最后有亲密地说着话。一般人喂海鸥都不会说话，这表明老人把海鸥当成了自己的孙子和孙女一样的，把它当成了人来看待。

生：我还划到了“退”。

师：退开一步说明了什么？

生：这表明老人要让海鸥有一个很大的空间。

生：我划了“呼唤”。我从呼唤可以看出老人很喜欢海鸥。

师：这也是老人与众不同的地方。

师：而这里老人是把食物放在——。

生：放在围栏上，而且为了引起海鸥的注意，他还会撮起嘴。这里也说明老人很爱海鸥。

师：老人不像一般人把食物往地上统统一撒就可以，而是很小心地放在围栏上。

师：看老师勾划的一些词，你们有什么想法？有没有同学和我勾划的是一样的？

【屏幕显示】。

边走边放起起落落。

生：我觉得别人都是一点不小心的扔在哪里，而老人是把饼干很小心地放在围栏边。

生：我能体会到老人非常地爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。

师：饼干身上折射出老人对海鸥的爱。同学们，课文中还有一处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？你来读。

生：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

师：这段话中，几次写到褪色？

生：三次。

师：可以看出——。

生：老人给海鸥买鸟食，而自己购买一件新衣服都很难。

师：是啊，这是一个为了海鸥，宁愿自己生活俭朴的老人。小小的饼干丁，却有着浓浓的爱啊！谁把这句话读一读，读出这背后的爱来。

生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

师：这时候，海鸥听到呼唤声，接着，你来——。

生：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么。高年级的同学就要这样去阅读，去思考。老师给你们一点时间，把这段话自己读一读。

生自读课文。

师：我想请一位同学来读一读，带着你的感受。好，请这位男同学。

生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……。

师：还不够小心，有点大手大脚。再读一遍。

生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。

师：扫得不够干净，还有剩余，你再读一读。

生：几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：好，请坐。读的时候，我们如果脑海中去想像这些画面，或许我们会读得更好。这样，鱼老师读一遍，你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。

伴乐，教师范读：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上……乐谱。

师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们自由地去读出情，读出自己的感受。我们一起来读。

伴乐齐读这一段。

师：同学们，你们说，这乐谱仅仅是有声有色的吗？

生：不仅仅是有声有色，还有情有义。

师：还是——。

师：还有浓浓的爱！我想，不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥，谈海鸥，在老人与海鸥的相处当中，一定还有许多幸福的画面。同学们，请拿起笔，把你想到的画面写下来，就写在书的空白处。

学生练写，教师巡回指导。

提示学生下节课交流和去看自己的博客。

下课。