作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇一
1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.
2.理解机械效率,能够计算相关的问题.
教学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等
教学方法: 初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
1什么叫功？怎样计算？
2什么叫功率？它的物理意义是什么？
3功的原理内容是怎样的？
通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
（1）请一们学生朗读课文1―3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）
（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
a需用多大的力拉绳子？
b拉绳子的力需移动多大的距离？
c拉绳子需做多少功？
a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力 ?????使滑轮也随着升高用的力）
b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功???? 克服额外阻力做的功）
（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？
（2）机械效率单位是什么？
（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？
（4）提高机械效率的关键和方法是什么？
（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？
2指导学生解决课文中的例题
解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。
1功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2机械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否机械效率一定越高？
4增加总功是否即可提高机械效率？
通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略
1认真复习课文
2预习下节教材，做好分组实验准备
3练习七 1，2
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇二
①理解有用功,额外功,总功,以及三者之间的区别与联系。
②掌握机械效率的意义、计算、测量方法。
通过实验和分析,理解功和机械效率及影响机械效率的各种因素,并且最终能够从理论走向生活和生产。
通过实验培养学生合作的团队精神,实事求是的科学态度以及理论实践相结合,主动探究寻求真理的科学精神。
重点:理解有用功、额外功、总功、机械效率,能够进行简单的计算分析
难点:影响机械效率的因素,区分功、功率、机械效率等容易混淆的概念
教具准备：滑轮、弹簧测力计、钩码、细线、钩码、刻度尺等
一、预习导学
1、使用机械时，对完成工作任务有用的功叫做_________，用________表示，对人们无用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。
2、 ______________________________________________________叫做总功。
3、人们用水桶从井中提水，对_____做的功是有用功，对______做的功是额外功。如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是_____功，对水做的功是_______功。
4、大小为20n竖直向上的拉力f通过一个动滑轮把重30n的物体向上提升了5m，在这个过程中，有用功为______j，额外功为______j，总功为______j。
二、合作探究
㈠ 有用功与额外功
[实验] 利用动滑轮是否省功（参照课本进行）
1．提出问题：使用动滑轮省功吗？
3.进行实验，并将结果填入表格
实验分析：gh与fs相等吗？如不等，哪个大？为什么？
使用机械时，对完成工作有用的功叫做有用功，用w有表示。
对于额外负担而又不得不做的功叫额外功，用w额表示。
有用功与额外功的和叫总功，用w总表示。即w总=w有+w额。
㈡ 机械效率
有用功与总功的比值叫机械效率(η)。公式_________
[实验] 测量滑轮组的机械效率
三次实验中测得的机械效率一样吗？分析你的测量结果，看看影响滑轮机械效率的因素有哪些。
提高滑轮组机械效率的方法：
(1) 减少额外功（使用较好机械）
（2） 在额外功一定的情况下，增加有用功（增加物重）
三、巩固提升
1、下列说法中正确的是（ ）
a、用水桶从井中提水的时候，对水做的功是总功
b、用水桶从井中提水的时候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等
c、水桶掉到井里，从井里把水桶捞上来的时候，对水桶做的功是有用功
2、用图示滑轮组把重g=120n的物体匀速提升1m，绳端的拉力为f=50n，则：绳端移动的距离为_____m，有用功w有用=______j，总功w总=______j，额外功w额外= ______，该动滑轮的机械效率η=______。
3、如上右图所示，工人用滑轮组提升重为220n的泥桶，动滑轮重为20n，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。若工人在5s内将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升_____m，手拉绳子的力为____n，拉力的功率为____w，滑轮组的机械效率为_____。
4、下列关于机械效率的说法正确的是 ( )
a. 机械效率可以提高到100％ b．机械效率总小于1
5、通过测
四、拓展延伸
1、关于机械效率，下列说法正确的是（ ）
a．功率越大的机械，机械效率越高
b．机械效率大小与功率大小有关
c．机械效率越低的机械，做的功就越少
d．由于有用功总小于总功，因此机械效率总小于1
2、下列关于功率和机械效率的说法中，正确的是（ ）
3、如图，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为w1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为w2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则 ( )
4、甲乙两台机器,甲的机械效率是85%,乙的机械效率是60%,则( )
5、要提高某机械的机械效率，应该 （ ）
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇三
1、理解机械效率的公式
2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。
机械效率的公式
会利用机械效率的公式进行有关的计算
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情景，明确目标
导入新课：
１、有用功：定义：对人们有用的功= 直接用手对重物所做的功（gh）
公式：w有用＝gh（提升重物）=w总－w额=ηw总
斜面：w有用= gh
2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功
公式：w额= w总－w有用=g动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）
斜面：w额=f l
3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功
公式：w总=w有用＋w额=fs= w有用／η
斜面：w总= fl+gh=fl
【案例分析】
【例题1】用一个动滑轮将重为4n物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（ ）
a．拉力是2.2n b有用功是2.2j
c．总功是4.8j d机械效率是120%
资源库
【答案】c
【解析】
【考点定位】动滑轮的机械效率
【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为g的物体，若拉力的大小为f，物体和地面之间的摩擦力大小为f，a点的拉力为fa，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（ ）
资源库
a．f/2fa
b．f/3f
c．fa/2f
d．g/2f
【答案】c
【解析】
试题分析：如图所示，a点的拉力为fa，而物体在拉力f的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于fa，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力f的大小等于fa的一半，而f移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=w有/w总=(fa×s)/(f×2s)=fa/2f；故答案选c。
【考点定位】滑轮组的机械效率
【例题3】用右图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为w甲、w乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（ ）
甲 乙
【答案】c
【解析】
试题分析：由于是把同样重的物体提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格相同，都是把两个动滑轮提高了相同的高度，所以做的额外功也是相同的，所以可得总功相同，机械效率也相同，故应选c。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇四
1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。
2、通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。
教学目标知识与技能
1、知道有用功、额外功、总功
2、理解机械效率，会计算机械效率
1、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
2、探究：斜面的机械效率
3、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律、情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
1、理解机构效率
2、探究斜面的机械效率
教学难点理解机械效率
教学方法讨论，探究
生：小组讨论后自由回答
（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）
师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的？
生：对沙子做的功。
师：（板书有用功：我们所需要的功。）
哪部分功是我们不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）
生：有用功与额外功之和。
师：（板书总功：有用功与额外功之和。）
假如用斜面推沙子（媒体显示），有用功、总功、额外功各是多少？
生：（计算回答）
师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示），
你认为哪一种方法最好？为什么？
生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）
生：
师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？
生：计算回答。
师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？
生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。
生：观察思考。
师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？
生：提出问题。
（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）
师：请同学们猜想上面提出的问题。
生：做出猜想。
（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）
师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
生：小组讨论，设计实验的方案。
师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。
生：小组实验，同时设计表格记录数据。
师：分析实验数据，你能得出什么结论？
生：小组回答。
师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？
生：讨论回答。
三、小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生：思考回答。
（1、有用功、额外功、总功；2、机械效率：定义、公式、计算；3、探究：斜面的机械效率。）
四、动动脑
生：讨论回答。
设计实验，测定滑轮组的机械效率
1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功。
2、机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。
3、探究：斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
分析数据，得出结论
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇五
【 教学目标 】
（一）知识与技能
1、了解什么是有用功、额外功和总功。
2、理解机械效率的概念，会利用公式η=w有用/w总，进行简单计算。理解机械效率总小于1。
（二）过程与方法
通过具体的事例分析，和图片观察。培养学 生的观察，分析，总结，以及下定义的能力。
（三）情感、态度和价值观
1、让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，培养学生用机械效率来评价机械的意识和能力。
对机械效率的理解和应用。【教学过程】
一、复习引入
1、什么是功？做功的两个必要因素是什么？
2、将重20 n的重物匀速举高2ｍ，人需做多少功？
二、引入新课
生发表观点：
师：我们的目的无非就是把沙子从一楼运上三楼，但是采取不同的方法，各自过程中所做的功是不同的。怎样才能让我们用最少的功达到我们的目的呢？这就是我们本节课学习的内容。
三、新课教学
1、有用功和额外功
如下图所示，将重100n的沙子运到三楼。没层楼高3ｍ
（1）图中三种方法有什么区别？（2）每种方法人需要做几部分功？
师点拨：图中三种方法是有区别的，第一种情况人用桶提沙子上三楼，第二种情况是人用动滑轮将桶与沙子提到三楼，第三种情况是人用动滑轮将口袋与沙子提到三楼。
将学生分为三组，每一个小组研究其中的一种情况，将各自小组分析结果展示出来。（提示：三种方法的目的均是把沙子运到三楼。在此过程中沙子升高的距离是两层楼的高度即6ｍ）
学生讨论、展示分析结果：
生回答：w= g沙h=100n×6ｍ=600j 师讲解：这个600j的功是人们为了达到目的，无论采用哪种方法都必须做的功，称为有用功（w有）。除了这600j之外，上面的三种情况中，我们都多做了一些功。这些功是人们为了达到目的时不需要但又不得不额外做的功，称为额外功（w额）。
（1）有用功：使用机械时，机械对物体做的功。
（2）额外功：使用机械时，客服机械自身重力和机械间的摩擦所做的功。
人们达到一定目的过程中，实际做的功等于有用功与额外功的总和，这个功叫做总功w总。
2、机械效率
师引导学生分析上面的四个数据，由三个小组分别找出各自情况下的有用功、额外功和总功。第一组：有用功是600j，额外功是2520j，总功是3120j； 第二组：有用功是600j，额外功是180j，总功是780j； 第三组：有用功是600j，额外功是90j，总功是690j.师：如果让大家来选择，你会采取哪种方法将沙子运上三楼呢？为什么呢？（第三种情况；因为可以少做额外功。）
师：如果我们在选择某一简单机械完成相同的功，大家将会选择什么情况的机械呢？（要选择少做额外功的机械）
师：这应该是反映机械优劣的一个重要指标。我们物理学中将有用功跟总功的比值叫做机械效率，用字母η表示。
即：机械效率=有用功/总功
由定义得公式：w有表示有用功，w总表示总功，η表示机械效率。
w有w总师强调：
②机械效率是标志机械做功性能好坏的物理量，机械效率越高，这个机械的性能越好。
②当有用功一定时，机械所做的总功越少，或额外功越少，机械效率越高；
③当额外功一定时，机械所做的总功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率就越高。
3、例题讲解
起重机把质量为0.5t的重物匀速提升3m，而它的电动机所做的功是3.4×104j，起重机的机械效率是多少？g取10n/kg。
由一名学生来演算，其他学生自己演算。要求解题规范化。
四、课堂小结。
教科书第88页第1、2题 六．板书设计
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇六
1、理解机械效率的公式
2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。
机械效率的公式
会利用机械效率的公式进行有关的计算
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情景，明确目标
导入新课：
１、有用功：定义：对人们有用的'功= 直接用手对重物所做的功（gh）
公式：w有用＝gh（提升重物）=w总－w额=ηw总
斜面：w有用= gh
2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功
公式：w额= w总－w有用=g动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）
斜面：w额=f l
3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功
公式：w总=w有用＋w额=fs= w有用／η
斜面：w总= fl+gh=fl
【案例分析】
【例题1】用一个动滑轮将重为4n物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（ ）
a．拉力是2.2n b有用功是2.2j
c．总功是4.8j d机械效率是120%
资源库
【答案】c
【解析】
【考点定位】动滑轮的机械效率
【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为g的物体，若拉力的大小为f，物体和地面之间的摩擦力大小为f，a点的拉力为fa，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（ ）
资源库
a．f/2fa
b．f/3f
c．fa/2f
d．g/2f
【答案】c
【解析】
试题分析：如图所示，a点的拉力为fa，而物体在拉力f的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于fa，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力f的大小等于fa的一半，而f移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=w有/w总=(fa×s)/(f×2s)=fa/2f；故答案选c。
【考点定位】滑轮组的机械效率
【例题3】用右图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为w甲、w乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（ ）
甲 乙
【答案】c
【解析】
试题分析：由于是把同样重的物体提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格相同，都是把两个动滑轮提高了相同的高度，所以做的额外功也是相同的，所以可得总功相同，机械效率也相同，故应选c。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇七
四、实验：测滑轮组的机械效率。
通过学生实验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。
刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。
学生实验与讨论。
首先讨论上节课留的课外作业，指出：
1．提高机械效率的方法是尽可能减少额外功，即减少克服额外阻力所做的功。
2．p171想想议议
克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。
从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的功为额外功。
通过对以上问题的讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的'性，加以区别，不是固定不变的。
【例如】我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。
引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。
学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。
实验中注意事项；
1．在实验中要将距离测量的准确些。
2．注意会将细绳绕在滑轮上。
2．尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。
4．注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。
5．拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。
6．可将各数据填入书中表格内。
7．注意分析实验中所出现误差的原因。
作业：p176―177，8、9。
【说明】这个教案基本上是提纲式的，建议新教师要把实验过程再写详细些。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇八
（二）教学要求
（l）知道什么是有用功、额外功和总功。
（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。
（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。
（三）教具
滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。
（四）教学过程
1．功的原理是什么？
2．演示（按图1装置）并提问。
用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）
要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。
1．有用功、额外功和总功
（1）演示实验
“实验数值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。
（2）提问：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？
学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的.原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。
（3）总结并边讲边板书
①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。
板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）
问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝g・h＝5牛×0.5米＝2.5焦。
②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。
③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”
问：本实验中总功w总＝？
答：w总＝f・s＝f・2h＝3牛×1米＝3焦。
问：本实验中做的额外功是多少？
答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。
2．机械效率
问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？
学生演算，答出计算过程和结果。
答：83.3％。
教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”
板书：补写本节标题：“三、机械效率”
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”
教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。
问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。
3．提高机械效率
阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。
例题：用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米，所用的拉力是375牛，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。
要求学生板演，教师讲评。
教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）×绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f・s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的大小等于货物重，即f＝g。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（g）×货物提升ツ高度（h）。
应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。
1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。
2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇九
（一）知识与技能
1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。
3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
（二）过程与方法
1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
（三）情感态度与价值观
知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的'含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。
重点：机械效率的概念和有关计算。
难点：测量滑轮组的机械效率。
以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。
多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
机械效率教案中公机械效率教案人教版实用篇十
（二）教学要求
（l）知道什么是有用功、额外功和总功。
（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。
（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。
（三）教具
滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。
（四）教学过程
1．功的原理是什么？
2．演示（按图1装置）并提问。
用图1的滑轮来提升重5n的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）
要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。
1．有用功、额外功和总功
（1）演示实验
“实验数值g＝5n，h＝0.5米，f＝3n，s＝1米。
（2）提问：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？
学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5n，而实际的拉力是3n）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。
（3）总结并边讲边板书
①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。
板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）
问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝g·h＝5nx0.5米＝2.5焦。
②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。
③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”
问：本实验中总功w总＝？
答：w总＝f·s＝f·2h＝3nx1米＝3焦。
问：本实验中做的额外功是多少？
答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。
2．机械效率
问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？
学生演算，答出计算过程和结果。
答：83.3％。
教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”
板书：补写本节标题：“三、机械效率”
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”
教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。
问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。
3．提高机械效率
阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。
例题：用图2所示滑轮组把重600n的货物匀速提高2米，所用的拉力是375n，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。
要求学生板演，教师讲评。
教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）x绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f·s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的大小等于货物重，即f＝g。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（g）x货物提升ツ高度（h）。
应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。
1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。
2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。