通过写培训心得体会，可以与他人分享自己的学习心得和感悟，互相促进。以下是一些值得借鉴的培训心得体会范文，希望对大家有所帮助。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇一
上周一例会上，学校的名班主任工作室主持人周松辉教师为我们带来一场题为《班主任工作与学生心理健康》的讲座。周教师从教师的心态讲到教师心理健康对学生的影响，经过例举小故事，讲述工作实例，传授给我们很多宝贵的班主任工作经验。听过之后，结合自身班主任工作经历，确实受益匪浅。今年我带的是一年级的班主任，针对学生的年龄特点，在工作中，有以下几点切身感受。
赞美再多也不够。
周教师讲：班主任工作的根本就是对学生的爱、信任与赞美。这句话让我想到网上看过的一个实验，两只新鲜程度一模一样的苹果，摆放在操作台上。然后分别对这两只苹果进行语言“培育”，一只对它不住地夸奖，另一只则各种讽刺谩骂。结果呢，不久之后，那只得到夸奖的苹果莹润如初，另一只忍受谩骂的苹果干瘪腐烂。我不明白这个实验的真实性到底有多少，可是第一，我们的孩子是鲜活的生命个体，其感知力的强度岂是一只苹果所能比及的；第二，就算这个实验是虚构的，苹果也不能跟人相提并论，可是有一点却毋庸置疑，实验者之于苹果，同教师之于学生，赞美与鼓励必定让人如沐春风。尤其是低年级的孩子，太需要赞美啦。
上课前两分钟静息，孩子们静不下来，我们的纪律小班干在讲台上管理。喊“静息——安静”，喊“小嘴巴——不说话”，效果都不怎样好。之后我发现，喊“表扬——谁呀”最管用了。他一喊“表扬”，下头的孩子们回答“谁呀”，然后他迅速找到最先静息的同学，大声喊出这个同学的名字。看吧，很快孩子们便赶紧静息了，因为他们想得到表扬啊。
写字的时候，我便在教室里来回穿梭，观察孩子们的握笔姿势以及书写情景。嘴巴上常常挂着一连串的赞美之词，且尽量有针对性的：“你的坐姿真端正啊”“你的观察本事真强”“这个字写得比字帖还好看”“今日你用橡皮的次数少多了”“铅笔在你手中好听话啊”……孩子们可比苹果可爱得多！在一句句赞美声中，坐得更端正，写得更认真！课间的时候，你都不能夸一句“哇，你跳绳跳得真棒啊”，因为立刻会有好多孩子拼命挤到你跟前给你表演跳绳……开学初网购了一大堆小贴画，用来奖励孩子们，那进取性，那急于表现的劲头儿，太猛烈了！
不得不说，对待刚刚入学的孩子，赞美再多也不够。
细节再小也得勤“啰嗦”
一年级孩子刚入校那个月，我们几个班主任几乎是天天蹲班的。从听讲的坐姿到发言怎样举手，从如何排队接开水到男女厕所的左右，从姓名牌的安放位置到放学路队的排列训练。课堂上有孩子坐急了，问：教师什么时候才下课啊，我都饿了。课间活动还得看着孩子不能乱跑怕磕住碰住……总之那阵子的嘴巴都没停事儿过，各种细节各种交代，还会有你所能想到的跟想不到的更多状况，等待着你去一步步教，一句句讲。
家校合力才是王道。
都说父母是孩子最好的教师，家庭是孩子成长最重要的因素。所以，作为班主任怎能忽略家长的关注与配合呢？经过长期的观察会发现，孩子的表现基本上取决于家长的教育理念及关注的认真度。记得刚入校，就有一个孩子的妈妈来找我，说孩子没有上过学前班，汉语拼音零基础，怕孩子跟不上。我说没事儿的，学校的教学进度不是针对提前学过的孩子，而是零基础的孩子，只要你们在家里多多配合。我们每一天布置的任务，无论是读还是写，量不大，但重在质。你要保证孩子每一天都能保质完成作业。之后，这个家长确实是这样做的，从对孩子作业的关注与监督入手，教孩子养成认真完成作业的好习惯。汉语拼音学完的时候，他的妈妈给我说，真没想到，在没有给孩子增加额外的学习任务的前提下，就是严格听教师的话，认真完成各项作业，孩子竟然一点点都学会了，并且学得还挺不错！
还有一个孩子，入学时学习方面综合素质都挺高的，可是自律性较差，上课爱说爱动。在跟家长沟通后，有意识地在课堂上给她发言和表达的机会，孩子很快就懂得了如何在课堂上规范自我的言行，怎样说话才叫发言，怎样表达才能既锻炼自我又不影响到别人。因为孩子明白，她在学校的各方面表现妈妈明白，她的提高妈妈更看得到。这个孩子就这样一天天在提高，很快融入了团体，坐得端正，听得用心，发言进取，成绩也很棒。
当然，对于有些家长过度关注甚至有点“用力过猛”的现象，我也会开诚布公地找家长聊。比如明明是孩子忘记整理书包而忘带了东西，家长赶紧把原因揽到自个身上，比如放学路队时有家长老想提前把孩子的书包取下来自我背着，比如孩子的座位一调整立刻就有家长反应位置不梦想，比如听不得孩子回家说跟谁有摩擦，瞬间冒火，拔腿就来找教师告状，诸如此类，很多很多。这些教师都能够理解，并及时给家长沟通，摆事实讲道理，帮忙他们分清“利弊”，努力做个开明的、大度的、不包办代替的家长，为孩子良好人格的养成做好表率。
零零碎碎说了这么多，再回到这次讲座的主题上来，应对繁累的班主任工作，我觉得我的心态坚持得还不错。循序渐进，不急不躁，耐心细心，善用赞美，能够宽容地对待孩子们不细心出的错儿。有困惑的时候，就请教身边经验丰富的教师，跟他们学习班主任工作的各种“招数”，感觉还挺顺手的。教师的好心态也在影响着孩子们和家长们，家长们信任我，孩子们喜欢我，当然我也喜欢他们，感觉在一齐的每一天都过得很充实很欢乐。所以，我期待着、并且坚信有缘来到我们班的孩子，都能健康、阳光、乐观、进取地欢乐成长！我也会在陪伴他们成长的日子里收获幸福！
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇二
xx老师主讲的《班级、群体、班集体经营》理论性很强，但熊老师结合实际的案例讲解分析，生动易懂，其中让我记忆深刻的是：教师是未成年学生的“重要他人”，是班集体风格的决定性因素，是师生沟通的定调人，是最重要的教育资源。
高广方老师主讲的《成为一个幸福的教师――教育：从改变自己开始》，虽然在整个过程中很多学员提出了质疑，但她提到的一个名词“纠错教育”对我触动很大，在我们现在的教育教学过程中，很多教师(包括我)都是在寻找学生的错误和不足，然后教育他们必须改正，而人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识，这一点恰恰是我们最容易忽视的一点。
韩裕娜老师组织的团陪活动，其中的游戏对我们这些成年人来说，可以说都是一些比较“幼稚”的游戏，但就是这些“幼稚”的游戏我们大家却失败了，在总结失败的原因的时候大家都从中悟出很多道理。
二、我收获的教育教学的方法。
河南省第二实验中学的马洁老师主讲的《开启心灵之门的钥匙》，给我启发很大，她所讲的两个案例“山不过来，我就过去”与“心有多大，舞台就有多大”中的一些例子，在我们平时教育学生的过程也会经常碰到，但她那睿智聪明的做法，让我非常佩服;同时，她们学校“班级组”的教育教学模式，也让我非常的向往。
熊少严老师要求大家慎用相对评价，因为人是具有差异性的，我们不能以一个人的短处跟别人的长处来对比，特别是我们的学生，由于非常多的原因造成他们的参差不齐，我们应该多发现他们优点和长处，用赏识的方法来教育他们。
在广东华侨中学参观的时候，该校的黄育英副校长的两句话对我感触很大，第一句“做学生生命中的贵人”，我们每个人都希望在我们的人生道路上有贵人相助，这样可以使我们走得更顺畅，学生也是一样;第二句“成就学生，成就自己”，作为一名普通的教师，你的工作收获和成绩都是通过学生来体现的，所以在成就学生的同时也就成就了自己。
美丽的玉岩中学，让人流连忘返。该校一位优秀的初二年级的班主任给我们介绍了他的经验，他用了4个词“陪伴、引导、关注、等待”，其实初中的每个班主任都是这样做，能不能成功，就看你有没有足够的耐心、你是不是足够的细心、你能不能日复一日的坚持。另外一个高一的班主任从“知、思、言、行”四个方面介绍了他做班主任的经验，也让我受益匪浅。
在他山之石――美澳班主任一席谈的活动中，两位外国的班主任jenny和carmel分别介绍了美国和澳大利亚的班主任工作，我作为中方代表介绍了我们的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：帮助学生学习、帮助学生升学、帮助学生处理人际关系、代表学校与家长交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美国每个班主任都是经过班主任专业培训，而我们中国没有这样的专业，班主任专业技能都是在工作之后获得的、在美国每15个学生设置一名顾问，顾问每天都跟学生交流、借助社区教育和帮助学生等。不同国度之间班主任工作之间的差异并不是人为的，而是由于文化之间的差异，但教育的本质的一样的，都是希望孩子们能够幸福。
三、我收获了友谊。
虽然只有7天的培训，我结交了很多朋友。大家虽都来自惠州，但分布在不同的区县不同的学校，来到华师后，大家大胆地介绍和展现自我，把自己的经验、做法及想法都毫无保留的介绍给大家，和学员们一起讨论和共同分享。大家就像生活在一个大家庭中，一起学习、一起参观考察、一起讨论工作中出现的各种各样的问题、一起组织和策划各种活动，好像大家又回到了大学时代。离别的时候，是那么的留恋与不舍，大家都抓住最后的机会拍照，希望把在华师大7天的美好记忆的点点滴滴都用照片记下来。
培训虽然只有短暂的7天，但让我收获了很多很多，这些收获都将有益于我以后班主任工作，成为我自身发展的宝贵财富。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇三
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
三、班主任应善于激励学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰―师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级。
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇四
8月10号到13号，我有幸参加了中牟县教师进修学校组织的班主任培训，这次请得都是在一线工作很多年的班主任，如：郑州十九中的杨卫平老师，解放路小学的贾新菊副校长，港区中心学校副校长孙红军，官渡镇板桥小学王松巧老师，平安路小学武振娜老师等。他们从不同的方面讲述了做一位优秀班主任的方法技巧。虽然培训只有短短的四天时间，但收获颇丰。
杨卫平老师的报告：《做一个快乐的班主任》。我很赞同这个观点，也非常喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过听杨老师的报告，使我明白：作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。应该向杨老师那样尊重、信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的.化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。杨老师常说的“我的这个儿”就拉近了师生之间的感情。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇五
根据工作任务的需求，本着“以人为本”的理念，制定目标任务来引导、激励和规范班主任工作行为，为班主任出色完成教育教学及班集体建设任务作重要保证。学校始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的班主任队伍放在工作的重要位置，把班主任队伍建设作为学校工作的重点，对班主任工作目标要明确在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。学校对班主任工作绩效进行科学、公正的评价，把考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激励了班主任积极开展各项工作。
二、重视班主任的教育理论学习。
学样在选任班主任时，首先对教师的师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面进行综合考查，从中挑选出优秀的教师担任班主任;在实行班主任资格聘任制的同时，对不称职的班主任可以解聘，极大地激发班主任的岗位责任感。
在工作中，学校注意在班主任中树典型，开展“讲师德、讲奉献、比工作、比业绩”的“比、学、帮”活动，举办班主任经验交流会，推广班主任好的工作方法，弘扬班主任的先进事迹，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发他们的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。同时还要求班主任作好工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学理论与建设班主任队伍的实践有机地结合起来。四、人文关怀，情感激励工作中，学校领导十分重视和关心班主任的工作和生活，还注意使教师之间人际关系保持和谐、融洽的气氛。在工作中发现问题及时处理，并坚持对工作不对人，营造良好的人际氛围。学校领导深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况，新问题，广泛听取班主任的意见。鼓励班主任参与重大问题的决策，使学校学校的各项决策的更民主化和更有可行性。此外，我们理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，在工作中为他们创设机遇，提供锻炼和展示他们能力的机会，积极支持和培养，充分调动每一位班主任的积极性。
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。
小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课就特别好，上其他老师的课纪律就差一些。作为小学班主任，要跳出自己所教学科的圈子，利用自己接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课;同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师集体。班主任的协调作用还表现在引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。
总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇六
作为教师，要想成为一名合格乃至优秀的教师，我们必须思想上要肯定自己的职业，要爱上自己的职业，要甘于平淡、乐于奉献。可是现实是，社会、家长、学校、孩子对我们期望很高，我们在他们的眼里就是神，我们不能有缺点，不能说不行，我们是太阳底下最光辉的职业者。可是，事实上我们只是人，一个普普通通的人，会因为一点感动而落泪，为一点受阻而难过。面对工作上、生活中，我们有着太多的困惑，这些问题一直得不到很好的解决，积蓄着。职业倦怠渐渐滋生。
12条前提假设仿佛是远航的明灯，让我的心一下子明亮了。“凡是总有至少三个解决方法”、“在一个系统里，最灵活的人便能控制大局”、“所有行为背后总有一个我们可以接受的正面动机”、“情绪本身不是问题，而只是一个讯号”，这些话让我对问题有了新的认识，对情绪的产生和控制有了更好的办法。
二、爱自己为先，方能爱他人。
一直以来，认为要学会大爱，舍小家为大家。志向高远，可是很难做到，也做的很累。比如教育孩子，对待别人的孩子，我做到了耐心、诲人不倦，对待自己的孩子，却缺少耐性，动不动就会责骂，或多或少的把在工作的情绪发泄在孩子身上，对孩子也是倍加苛刻。所以作为教师的孩子是痛苦的。
经过这次培训，我认识到自己错了，错的很离谱。家门不扫何以扫天下，一个连自己都不爱的人怎么去爱别人。今后我要爱自己、爱他人、爱世界。大爱从爱我开始。
培训结束了，但爱的教育、有效的沟通才刚刚起步，相信在我们参训班主任的共同努力下，我们的班主任工作艺术将得到进一步的提高，我们的教育会更上一层楼。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇七
今天在叶学文老师关于班主任工作职责的讲座上，他组织我们讨论了一个问题：教师必须用“崇高”来要求吗？这是“20_年教育盘点之师德七问”中的一个热点问题，大家各抒己见，讨论得很激烈。有人认为，基于教师这个特殊群体的职业特点，“崇高”是必须的；有人认为，教师也是普通的人，“崇高”的要求太苛刻了。
听了大家的讨论，我想：我们是不是把“崇高”这个词想得太“崇高”了？的确，“崇高”这个词本身就很“崇高”、很圣洁，但作为一名教师，我们的工作对象主要是孩子，我们的主要职责是传道、授业、解惑。人们常说，孩子是社会的未来，民族的希望，社会对他们寄予了太多太多的希望。而教师作为他们人生路上的主要引导者，就被付予了太多的责任。我们不但要教育学生成“才”，更要教育学生成“人”。所以，并不是社会对教师太苛刻，而是出于对孩子健康成长的关注，对社会未来的关注。教师也不例外，作为社会的人，他们也关注教育事业的发展，关注社会未来。具体到本职工作中，他们传道、授业、解惑，他们关心爱护学生，引导学生健康成长，所有这些不仅仅是出于责任，更是源于对学生的爱。
师爱是师德中最重要的部分，是良好师德的必备条件，师爱本身就是“崇高”的。因此，一个教师只要具备了师爱，就会对学生全心付出，他们就是最可爱的人，就是最崇高的人。从这个意义上说，“崇高”并不是对教师的苛刻的要求，而是我们的行为准则，是我们努力的方向。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇八
主讲人：张颖。
教师姓名：张玉英。
二十几年的班主任工作，每天都要处理学生中的很多事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，这些工作对于班主任老师来说已经是自然而然的.事情了，但总觉得自己的说教无法走进学生的心灵，产生呼应。这次有幸聆听广东教育学院李季教授叙事德育----走进心灵的智慧讲座后，使我深受启发，真是受益匪浅。
叙事德育就是把有趣的或有意义的能够启迪学生心智的故事讲述给学生，使学生产生情感的共鸣，达到培养学生德育的目的，重点在于以情感人。我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素――学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。这样的话，教师教的辛苦，同样学生学的很累,效果还不是很好。只有我们教师潜入学生当中，去体验、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇九
20_年8月我有幸参加了“20_年暑期莘县小学班主任工作专题培训班”的学习。首先感谢县教育局和教师进修学校领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了聊城附小的老师们关于班主任工作的讲座。讲座主要以班主任加强对学生的思想品德及心理健康教育、组织与开展家校沟通等方面分别对班主任工作进行科学阐述，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展教育工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。在这里，我想谈一下自己在这次学习中的感受和想法。
我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。爱可以搭建班主任与学生之间的桥梁，爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
一、爱在活动中。
一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，而应该是能让学生快乐成长的园地。在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务，掌握好班主任的基本要素，就能把握好班级营造的诀窍。一个好的班级中应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，作为班主任，还应该关注每一个学生，了解每个学生的心理，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，班主任还要注重培养学生的团队合作精神，告诉学生握手能广交朋友，要积极培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重，作为班主任，应该积极组织开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级成员的主人翁意识，集集体的力量，共同开创活跃的积极向上的班级。
二、爱在管理中。
培养学生良好的习惯是班主任工作的重点，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。另外，班主任应该要注重加强班干部队伍建设，班干部的好坏直接关系到整个班的质量。好的班干部队伍对班级起着举足轻重的作用，能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、爱在沟通中。
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。另外，班主任在注重与学生之间心与心的沟通的同时也应该加强与家长之间的交流和沟通。家长是学生的第一任老师，是学生的依靠。班主任应该积极向家长反应学生的在校情况，组织家长会向家长了解学生在家的各种情况，通过与家长的相互沟通，进一步了解学生的思想动态，引导他们进入到积极地学习状态之中。
有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去做。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。我坚信通过这次培训，能促使自己更加致力于自己钟爱的教育事业做理性、智慧、才艺型的班主任，认真对待每一件事，踏踏实实去做好每一件事。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十
通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。在这里，我谈一下自己学习的感受和想法。
1、培训学习帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
2、使我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。
3、每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。
4、通过学习我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！
5、学习帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。
总之，作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，为培养出积极、向上、健康的优秀学生而努力！
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十一
做学生的榜样，教师自己就要勤奋，勤于学习，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千万里，日日做，不怕千万事。作为一名班主任，面对“一地鸡毛”是常有的事，人们都说勤奋可通百事，可解百忧。然而，作为一名优秀的班主任，我们仅仅靠勤奋是不够的。只低头做事，不抬头看天的，那只是一头牛，新时代教师不仅要“勤有功”，还要“戏有益”。
教师工作到一定的阶段，就会出现“瓶颈”，出现职业倦怠，“倦”就是人的身体卷起来了，蜷缩了;“怠”就是心被工作台压弯了，压扁了。因此，“业精于勤”的教师更需要“盛于嬉”的技能。“劳逸结合”是一项重要技能，旺盛的精力，高涨的激情来源于轻松的心情，积极的心态，因此，懂得放松，享受生活，兴趣广泛，多多运动，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜样，学生就会朝着幸福的榜样走去，教师过好了自己的人生，才能引领学生过好自己的人生。
拥有幸福便拥有持久的学习力，只有自己热爱自己的工作，才能够在教育上永久不衰，永葆青春。要想身体好，班主任做到老。只有老师自己先相信班主任工作是幸福的，学生才会相信学习也是幸福的。
除了热爱工作，还有热爱学生。不偏爱，不放弃，不歧视，不冷漠，善待任何一个学生。相信每一名敬业的老师都能做到心中有爱，但是，是否每一位学生都需要老师热烈的爱呢?当代学生的性格特点是自主性强，有自己的想法。所以，有些学生在出现问题时，可能会拒绝老师的帮助，热心肠的班主任总是第一时间关心学生，给予学生最温暖的拥抱，但是何时，我们倾听过学生的声音，问一句：“你需要我的帮助吗?”
照顾学生的自尊，尊重学生的选择，也许需要我们等一分钟，思考一下，我们应该怎么适当地去爱学生。正常对待，给予不多不少的关注，充分尊重，树立不高不低的目标。
优秀的班主任离不开优秀的教师身份，只有自己的专业发展好了，学生和家长才看得起你，虚心学习，多阅读，多实践，多修炼，小步走，坚持做，做智慧型教师。低下头，备好每一节课，同时，也要抬起头，仰望发展的星空，学后思，思后行，行后研，平时可以走进优秀教师的课堂，借鉴经验，也可以走出去，听听名师名家的建议，在培训中把自己的口袋装满知识，让自己的脑袋灵活起来。
每一堂课都是师生共同创作的独一无二的、不可替代的作品，把自己的专业能力发展起来，和学生一起奏响美妙的交响曲。
班主任是人，人为幸福而来，不像蜡烛般牺牲自己，像春风般吹拂大地，舒展青春。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十二
受领导的委托，在今天的班主任工作例会上把我平时在班上的一些做法，心得体会向大家做一个汇报。
担任班主任工作二十多年来，我长期带的是普通班，职高班。班额大，学生思想、文化素质普遍较低，难以管理。有几次都是中途接手个别青年教师带不下去的班级，今年承蒙校领导的信任，还尝试带两个班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以说是尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。总之，我是非常喜欢班主任这份具有挑战性的工作。现将有关做法汇报如下：
(1)班级管理要有目标，学生在学校里要有自己成才成人的目标。
我每次接手一个新的班级，都要给学生明确的目标。如一周内告诉学生应该怎么做，不能做什么(班纪班规)认真落实结账，一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯，一个学期内把班级打造成“文明班级集体”。经常给学生介绍自己以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。使班上的每个学生都树立信心，为班级管理目标而奋斗。每个学生在学校里要有奋斗目标。如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。总之，要求学生在学校里每天要有收获，每天要有进步。
(2)制度治班，要有班规民约，对每个学生要求严格，认真落实学校政教常规工作。
要求每一名学生自觉守纪。我要求每一个学生要有军人作风，有令则行，有禁则止，雷厉风行。如我在班上训操话时，要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板，认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没打扫卫生怎样处理;怎样保持教室卫生等。
(3)培养建立一支高效管理的班干部队伍。
班干部队伍的好坏，直接影响班级管理的成败，至关重要。要选那些成绩上等，品德优良，有管理才能，并能大胆工作的同学担任主要班干部(如班长、劳动委员等)。很多时候，要求班干部能独立开展工作，出现问题时班主任及时加以指导。如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是非常优秀的班干部。我班的星期一下午三四节、星期三下午的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。活动内容多种多样：如小节上周工作，安排近期工作，开展“我爱我的班级”的主题班会，“朗诵比赛”，“讲故事”，针对同学们的表现(好的差的)，开展“一事一议”活动等等。当然班干部在工作中也会遇到很多阻力，我都会给他们一一化解(高二四班张时杰的问题等)。不能以暴治暴。
(4)培养学生强烈的班级荣誉感。“班兴我荣，班衰我耻”通过开展各种活动，促进学生之间的团结，每次活动都要有小结。如上街劳动，参观军营、拔河比赛、文艺晚会、篮球比赛、文明寝室的创建、文明班级的评选等。要求学生积极参与，获得好名次后，每个学生都有成就感(如拔河比赛，文明寝室创建等)，极大地增强了班级凝聚力。
(5)经常与学生交心谈心，做好学生的思想工作。
如学生成绩进步了、违纪了、分心了、厌学了、同学之间发生矛盾了等。一有时间就与学生沟通交流，有时老师的一个眼神，一个点头，一个微笑，一句问候，学生就非常满足了。
(6)培养学生的劳动观念，教育学生积极参加学校的各种劳动。如(上街劳动、除草、搬运、打扫公共卫生等)。如上届我班学生黄祥明、刘汉明等4位同学帮学校后勤印寝室号码的劳动就是我得意之作。我也经常用我个人的劳动经历教育学生要热爱劳动。
(7)认真抓好学生的考勤管理，严格请假手续，严控学生流失。星期天放假严格要求，不准先进网吧或到同学家里去玩;放假返校及时到校，严格结账。
(8)正确对待学校领导的评价(表扬与批评)。及时与学生沟通，对批评做到有则改之，无则加勉。对自身的缺陷、不足及时整改。对表扬及时分享，互相勉励，争取做得很好，使学生保持足够的动力。
(9)用自己的兴趣、爱好、特长、教育引导学生。如驾车、游泳、打球(篮球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、弹琴、台球、钓鱼、写字等等。只要是健康有益的活动，我都要求学生积极参与。并选取一二项作为终身的业余爱好。班长肖鹏自己购买吉他，在技校组织的唱歌比赛中，自己作词、作曲并演奏了一首原创歌曲。在高二七班，书法训练已成习惯。每周两次的书法训练已成为班级管理一大特色。
(10)紧跟班是班级管理的一大法宝。特别是才接手的新班级，只有紧跟班才能迅速了解学生，摸清班级情况，掌握学生存在的问题，迅速制定整改措施，包括学生在教室里、寝室里及课间的一些活动，都要掌握准确，不能使学生受到委屈。只有紧跟班才能实现这一目标。我经常有很多时间不是我的课我去查班，或者去上。
(11)怎样对待学生一般违纪。
对大多数学生的犯错，要及时指出，限期整改。但罚不责众，避免造成学生大面积抵触情绪，使自己下不了台。对个别学生多次违纪，记录在案，交心谈心，在班上作检讨，学校的处分，与家长结合教育。必要时学校对极个别十恶不赦学生给予开除处分。
(12)怎样处理学生打架事件。
班主任要严防学生打架，一旦发生打架事件，首先要及时把伤者送进医院，同时向校领导反映，并及时与相关班主任及学生家长取得联系，做好学生的调查笔录。事件的处理，要看学生是否动用了凶器。与家长谈话要注意态度和语气。同时要做好学生的思想工作，稳定学生的情绪。
(13)班主任怎样才能在学生中树立威信。
首先班主任对学生要严格要求，认真执行学校的规章制度和班规民约，严格照章办事。同时要严格要求自己，要求学生做到的自己要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用渊博的知识、过硬的素质、广泛的爱好，来教育影响学生，要关心爱护每一位学生，做到以理服人，对学生要公平、公正、诚信等。
(14)教师要有正确的育人观，做到既教书又育人。
(15)班主任要给学生讲述我校的发展史，对学生进行爱校教育。
(16)教育管理学生总的教育思想：对学生要恩威并重、软硬兼施，经常运用表扬与批评。同时教育也不是万能的，要有适当的惩戒，我从来不包庇隐瞒本班任何一个同学的缺点。
(17)怎样与任课教师保持良好的关系。
总之，一个优秀的班主任要有强烈的自信心，把什么样的班都带得好的决心，要有长期奉献、长期吃苦的恒心;一个好的班集体，要有良好的班风、学风。要有强烈的班集体荣誉感、要有正气。政教各项工作都要走在全校前列。班主任在班上讲话，要有威信、没有杂音。班干部说话办事，迅速、果断、雷厉风行，将事情做得又快又好，有非常强的执行力。班主任工作虽然辛苦，繁杂，但非常充实，苦中有乐!
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十三
20xx年x月我有幸参加了“假期骨干班主任培训班”的学习。首先感谢上级领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了全国各地的优秀班主任关于班主任工作的讲座。讲座主要以班主任主题班会的设计、组织与开展和家校沟通等方面分别对班主任工作进行科学阐述，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。
在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，很多专家、教授讲到“择校不如择班，择班不如择班主任。”这就说明班主任的职业具有不可替代性！那么在新课程中，我们老师，尤其是班主任老师，就要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：
1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。
2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。
3、一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
有一位教授讲到“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要”，一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握班主任的基本要素，就能把握好班级营造的诀窍。班级中应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，了解每个学生的心理，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重。武汉小学的彭渊老师在开学都会让学生们照一张合影“全家福”帖在教室门口，让孩子们感觉在学校也像是生活在另一个家一样，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的班级。
实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十四
短短的十天培训学习，我也结识了五湖四海的朋友，无论是专家与老师，在这里我们都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。虽然我们都是来自五湖四海，但却怀揣着同一个梦想，走到了一起;虽然身在异乡，但却感受到了浓浓的兄弟姐妹之情。
培训虽然结束了，但我的思考不会停止，学习不会结束。教育是一个“悟”的过程，更是一个学习的过程。在这里的感悟将伴着我成长，我将和我的孩子们一起扬帆起航。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十五
近些年，参加了许多班主任培训，也进行了多次的班主任线上学习活动。但每次结束之后，总有一点隔靴搔痒之感。每次授课的老师也都谦虚的表示，班主任工作千丝万线，无所不包，要用一两次培训讲清楚，是不太现实的。这当然是老师们谦逊的美德，但同时也显露出一种无奈的现实——我们目前对于班主任的发展培养，做的不够系统。
首先，作为学校教学活动的重要组成部分，班主任工作涉及知识面广，跨越学科多，实际操作复杂，本应是一个专业性很强的工作，但看遍我们的各大师范院校的各种专业里，却都绝少有关于班级管理的课程，更遑论系统的班主任技能培养了。也许有的人觉得这是多此一举，班主任不就是教课之余，组织组织学生，维持班级秩序吗?有何专业可言?那我们就来讨论下班主任到底有多“专业”。
班主任工作专业跨度大，涉及专业多。保守来说，一个合格的班主任应该具有以下专业知识和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一个蚁群都必须有一个蚁后，更不用说一个几十人的班级了。但班级管理中的管理学又不同于一般管理学专业的内容。一方面，班主任和学生之间不具有利益关系，也并非上下级关系，班主任只能通过自己的道德、学识去“征服学生”。另一方面，班级管理的对象是各个年龄段的未成年人，针对性更强，所采用的方法自然也应该不同。
班主任进行班级管理，不仅像一般的领导带领一个团队，同时又像一个“大家庭”中的家长，肩负着促进孩子们的健康成长的重任，孩子的健康既包括身体健康，也包括心理健康。而把握每个年龄阶段的孩子的心理特点，并且能够对孩子进行心理健康教育和疏导，则是一个班主任的必备素质。
在班级管理中，难免会遇到一些突发的状况。而一个班主任在应急情况下必须了解这些突发状况的性质，判断事件中的责任，并且进行妥善的应急处理，甚至还要学会在处理突发事件中学会好好保护自己。在目前家校冲突不断的现实下，一个班主任掌握一定的法律法规知识是很有必要的。
一个班主任在孩子的职业生涯的发展过程中，会起到很重要的作用，大到分科的指导，高考志愿辅导，小至平时一言一行的言传身教，都会给孩子的职业生涯产生重大的影响。因此，一个班主任必须具有职业生涯规划的知识，在平日的教学和管理中，引导学生，合理规划自己的未来。
班主任工作要求每一位班主任必须是一位多面手，学校的各项文体活动都需要班主任参与组织，一个班主任具有很好的体育和艺术素养，会在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有时候就像一个纽带，既连接着学校和学生，又连接着家长与学校。在家长心目中，一个班主任往往代表着一个学校的形象。一个不善表达的班主任，会造成不必要的家校矛盾;而一个善于与人交流的班主任能在学校与学生之间、家长与学校之间建立起良好的联系，对于家校合力有着重要的纽带作用。
其次，学校在对班主任的培养上也缺少系统规划。
学校在对老师进行考察的时候，往往以成绩为最重要指标，这就决定着学校在评判一个教师的时候最重要的标准是专业课的知识与能力，而班主任在班级管理中的能力则只是锦上添花。比如说，许多学校在选用班主任的时候难免有“教而优”则选用的误区，认为只要教学认真踏实，做班主任也一定是小菜一碟。而老师具备不具备良好的班级管理的素质，有没有学习过相关的知识与技能这些要素，则往往被忽略。
而一旦老师担任班主任，能够获得的培训和指导也往往都是不系统的。或者找优秀班主任工作者作报告，或者照搬一些成功案例的现成管理方案。事实上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人则千人千面，照猫画虎的办法也许能够一时取得成效，却不是促使班主任成长的长远策略。所以，真正做到以人为本，对班主任进行有针对性的进行系统的知识技能教育，促进班主任工作素养的提高，方是培养优秀班主任人才的正途。
最后，我们的班主任们也缺少一种职业的自觉。在大部分班主任眼中，班级管理只是教学工作的外延或副产品，是自己繁重的教学工作的之外的另一重压力，甚至有些班主任在班级管理中敷衍了事，不出意外则“万事大吉”，并不把班主任工作当成育人的大事，这对于我们自身的成长当然是不利的。
事实上，随着这些年素质教育的发展，教育界对于“立德树人”普遍重视，班主任工作的现状正在好转。在河南省政府刚刚出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》中也再次强调了“德育为先，全面发展”的教育理念。班主任作为学校德育的主要实施者，正越来越受到社会与学校的重视，班主任工作的专业性也越来越成为了一种共识。当此之时，建立一套完整的班主任人才培养体系、合理的班主任从业资格的认定程序、健全的班主任评价机制，是顺应当前教育发展需求，为国家科技兴国、教育兴国培养人才的重要工作。只有这样，我们才有理由相信，一个属于班主任群体的春天即将到来!
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十六
随着教育事业的发展，素质教育已经成为了教育事业的主题。教师作为素质教育的主体，就是用自己的才德、学识，通过言传和身教去启迪、感化、熏陶和塑造学生的心灵。教师的师德如何，对学生的成长和发育有着很大的影响。
爱岗敬业精神是师德的核心内容，是对教师的起码要求。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。只有爱岗敬业才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会怀着炽热的爱和浓烈的兴趣，以纯洁的思想感情和饱满的工作热情，全身心地投入到教育事业上；只有锐意进取，勇于创新，对知识精益求精，不断进取，深入教学第一线，探索教研教改，这样才能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取，才能为教育事业不断增加活力，推动教育事业的健康发展。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。让每个学生都能得到自由，健康的发展。我们应该坚信“每个学生都是可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”、传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀。也就是说，教师应该深入到学生的内心世界，拉近师生之间的心理距离。而要做到这一点，首先一个就是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会有成效。
教师在传播知识的同时，还要对学生进行品德教育。教师要善于把自己融入学生群体中，与他们打成一片，既做良师，又做益友，做到知情、知性、知心。要根据学生的成长特点，研究和把握他们身心发展的个性差异，长期不断地探索和深入他们复杂的精神世界，在教书的同时，教会他们怎样"做人"。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行，时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范。要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷；要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响，对学生进行教育才有说服力。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十七
参加这次的小学班主任培训，我觉得组织这样的活动非常好，对如何进一步开展好班主任工作非常有帮助。经过学习，使我学到了很多很多，在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。做为学生的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。新时期的班主任必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十八
刚从郑州参加名师答辩回来的我恰逢第一届班主任论坛，心里不免有几分期许。尽管几天的奔波已心力交瘁，我还是早早地来到了论坛现场。聆听了各位老师的演讲与分享，受益颇多，专家们的讲座更是高屋建瓴地诠释了班级自主管理的真谛。回到家里，夜不能寐。是什么让我如此纠结呢？哦，我一下子找不到了当班主任的感觉。
听了郑学志老师的讲座，折服于他对“自主”独到见解的同时，我多了几分豁然与深思：当班主任到底是什么样的感觉？能说的清道的明吗？教了十几年的书，当了十几年的班主任，却突然间找不到当班主任的感觉。面对学生的过错，我曾声嘶力竭过，学生安分守己时又很窃喜，的确，那是一种当警察的感觉；当我板着脸孔悄悄地站在教室窗外巡查时，感觉自己就是“容嬷嬷”式的监工；当我把一项项任务逐一分给各个小组时，又觉得自己是不是像个总裁？……这些感觉连当老师的感觉都不是，更别提当班主任的感觉了。追根溯源，是我对学生的爱要求太过完美却忽略了最起码的尊重，还是我给予了学生过多的严厉而骈弃了心灵的唤醒？反思、自责交织着向我袭来。
本次论坛的主题是班级自主管理。什么叫自主？郑学志老师阐述道：“无需监督的自觉，不用提醒的自律，深入骨髓的自强，不被他人影响的自立，总能点燃梦想，唤醒生命的自我超越，那就是自主！不用批评、惩罚，不用奖励、欣赏，明确知道自己想要的是什么，而且充满激情地去做，那就叫自主！扬在脸上的自信，长在心底的好奇，能够培养的自觉，基于成长的自豪，让人开心的自爱，为他人着想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悦纳他人的自尊，这就是自主！做一个受欢迎，有力量、人格独立健康的人，那就是自主！”细细思量，郑老师所提及的一系列的自主均有一个共性——从心出发。用学生内心深处迸发的能量来参与班级管理，形成的聚能环将是无法比拟的。郑老师提倡用积极的情感体验激发孩子学习的强劲内驱力，并用一系列真实的案例来验证了积极心理学在班级管理中的作用。
正如潘颖老师所说的“好的班级不是‘管’出来的”。放下自主暂且不说，什么是管理呢？“管”就是要求规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒，鼓舞。同时，“理”还包括协调、温顺和理性的意思。管的侧重点在依赖权威别人，而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。只有把班级经营的艺术重心从“管”上移开，才能实现“理”的质的飞跃，也就是郑老师所提及的利用积极的情感因素给孩子输入积极的情感体验，激发孩子学习的强劲内驱力，那是一种自内而外的强大的能量团。而“管”则是自外而加的微弱不定的力。
之所以说它微弱，是因为我们做班主任的老师，时间允许的话肯定都坚守在教室或者学生在场的地方，如果因其他原因没时间的管的话，就只能听之任之了。再者，当我们把班主任个人意愿强加于孩子时还会有一部分来自孩子本身的排斥力。所以，我们不能指望自己去管班！孩子们小，但我们可以试着帮孩子们去管，并且帮的意识一定要强于管的意识。我们老师既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼之。之前，我感觉自己是警察、是监工，原来都是因为管的意识远远超过了帮的意识造成的。所以，我们要学会放手让学生自己去管，从内心汇聚孩子们参与班级管理的智慧与能量！
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇十九
1、班主任老师首先要没有歧视，平等对待每一个学生，不因为他学习好而迁就他，也不因为他学习不好而迁怒他。
2、其次对待学生的错误，要根据每个学生的特点去处理，讲究方式方法，保护学生的自尊心。但不是轻描淡写，要针对他所犯的`错误，指出他错在哪里，这样做有什么危害，指出他应该怎么做，当他明白了这一点，知道老师是为他好，他不会计较老师当时的态度，会认真的改过的。最后不随便扣帽子，打棍子，就事论事，不连带他人，不翻老账。
“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“谁爱孩子，孩子就会爱他。”因此，要想做一名问心无愧的班主任，就应善于亲近学生，体贴和关心学生，随时与他们进行沟通、交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他们的重视，是这个班集体中不可缺少的一份子，这是班主任顺利开展工作的基础。其实作为一名老师要做到爱学生并难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些不良行为较多的学生。本篇文章来自资料管理下载。在工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。耐心地教育违反纪律的同学，哪怕是点滴的进步，也要真心地去鼓励，作为一名班主任我们应该学会抓住每一个学生身上的优点和可爱之处，让每个孩子都能分享到老师的关爱！当然，不仅仅如此，还应在学习、生活的方方面面起到一个表率的作用，给孩子一种百看不厌之感，如在教学中、各项活动中，给学生树立起伟大形象，促使学生会更加的崇拜你，正所谓“亲其师,信其道！”这样以来师生之间的距离就会越来越近。
倾听作为最基本的心理咨询技术，很多学生的负面情绪可以在自己的倾诉，以及教师的倾听中得到有效而合理的宣泄。因此，倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常做学生心理工作中，它可以起到很好的辅助作用，班主任教师可以得到事倍功半的效果。
在班主任与学生的谈话中，假如出现班主任一直寻找学生的问题，而学生用各种理由解释这些问题的原因，那么这样的谈话过程通常是无效的。教师的信息很难改变学生原有的认知结构，甚至让学生反感，从而使学生对教师的态度发生改变。
班主任与学生谈话中要做到倾听，教师不要有思维定势。在自己的心目中，这个学生是什么样的一个人，这种态度会影响谈话过程中教师对问题的判断。有的教师经验丰富，一看某个学生就知道他要说什么，甚至有的教师把学生的某些缺点当成其特点，在这样一种前提下，谈话就赋予了教师很大的主观性，效果通常要大打折扣。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇二十
今天听了学校举办的第四届班主任暑期培训感悟颇深，在学校优秀班主任的精彩发言中，我学到了很多，有很多都使我受益匪浅：
李亦老师所提到的对学生生活能力和技能的培养让我有一些启发；刘好好老师提出的“要不断的想周围的班主任学习”提醒了我；费志华老师的读书倡议教育了我，使我更加清楚的认识到：自己的知识非常局限，还应该丰富自己的知识面，增长见识；吕文斐老师讲述的班级品牌习惯的养成，让我学到了更多的有效的管理方式和方法；卢迎新老师声情并茂的讲话，让我从她的言语和眼神中体会到了师爱的伟大，让我感动，同时让我很佩服的是她和老师们那种用激情和眼神所表达的无声的交流，值得我去学习；赵静老师对低年级学生习惯养成的独到见解真是让我顿悟，心想：哦，原来低年级学生的习惯养成有这么多的学问，让我大开眼界。当然还有很多班主任的发言都让我很感动，我想我在今后的工作中以他们为榜样，借鉴这些好的方法，因材施教，有创造性的运用在自己的班级管理中，我会努力的。
下面我再谈谈我的一些思考。担任班主任工作期间，经常和家长、学生，甚至是家人、同学和朋友之间探讨学生的教育问题，再加上今天各位优秀班主任的发言，让我有了更深刻的思考：
从我自身的班级看，学生的生活能力有待班主任去引领和培养。当今这个社会，光靠知识和头脑是远远不够的，很多孩子在家里都是小皇帝、小公主，我发现：四年级的学生，有的鞋带都是家长系，衣服家长给穿，早上不起床，家长得叫好多遍，个别学生扫地不会扫，抹布不会洗，更不用提洗衣服了……如今的教学，大多数注重了新课程标准提出的三维目标，包括各种能力的培养，但是作为班主任把学生的生活能力往往给忽略了。曾经有个朋友曾经问过我，会不会打毛衣，我说会，我还清楚地记得那是小学班主任教给我们的，我又想到：我上小学时，还学了好多生活中的技能，比如：洗衣服、做饭、拼盘等。那如今的孩子们，就我们班的孩子来讲还是缺少生活技能的培养。接下来的工作中，我要针对我班的实际情况，针对这方面，展开一系列的活动，加强锻炼。
我们班主任在交流或从媒体上得知：如今的学生在心理和生理上慢慢趋于早熟，但是我们的教育还很传统，对这方面没有很系统、开放的教育，导致出现了很多不良的现象，使很多家庭和孩子都蒙上了阴影，甚至影响他们一生的发展。对于这种现象，结合我们年级，发现个别四年级的女学生在生理上已经慢慢发生变化，而且男女生对彼此也都产生了好奇感和吸引力，我们知道这些现象都是很正常的，但是我们要及时给与孩子这方面的教育，才不会让他们对其产生一些扭曲的误解和想法，尽量避免不必要的伤害。我认为学校在学生的心理和生理上更加重视，在平时的教育中，以学生为主体的前提下，保护学生的隐私的情况下，加强教育和引导，我也会尽力配合。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。有一段时间，班里的学生很浮躁，而且攀比心理很严重，于是我给学生读了洛克菲勒给儿子的一封信，题目是《起点不决定终点》其中里面有这样几句话：“一个人的家庭和父母决定了一个人的起点，但这并不意味着，每个人的起点不同，其人生结果也不同。在这个世界上，永远没有穷、富世袭之说，也永远没有成、败世袭之说，有的只是我奋斗我成功的真理。我坚信，我们的命运由我们的行动决定，而绝非完全由我们的出身决定。”读完之后还给学生举了很多例子，教育学生今后的路需要我们自己踏踏实实地去走。我抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
我自从工作以来一直担任班主任工作，虽说是一直但也只有三年的时间，也谈不上经验之谈，在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。
担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。在座的班主任都任课，既要管理好班级，又要严抓平时的教学，是很不容易的。我们经常是在学校里忙教学，回家还要和家长交流沟通，每天的工作时间远远不止8小时。但每当我看到学生的一点点进步，班级获得一个又一个荣誉，完全没有了疲劳之感，取而代之的是一种欣慰，一种发自内心的喜悦之情。
接下来，我想谈谈我对我们班级品牌习惯的一点感受。我班的品牌习惯是“人走桌洞净”，为什么要算选这个习惯呢？想法来自一个下午，当我和值日生一起做值日时，我发现很多学生桌洞里有东西，有的是废纸、铅笔、水彩笔，竟然有的学生还把卷子、作业本落在了学校。接着我想起一个电视剧里的一个镜头：一位主人公，经常乱丢东西，没有好的习惯，每天有近一个小时在找东西。他们浪费了时间，不就是浪费了生命吗？第二天，我把这件事给学生讲了，我们全班全票确立了二年级三班的品牌习惯。
我记得有这样一种说法，大概意思是养成一个坏习惯仅仅需要1个星期，而养成一个好习惯则需要1个月甚至更长的时间。同样，随着时间的增长，我发现学生养成一个好习惯太难了，不仅时间长，而且学生还有一个反复的过程。这就需要老师平时眼勤、口勤、脚勤、脑勤，不能三天打鱼两天晒网，要坚持不懈。刚开始的一段时间每天放学时，我总是提醒学生记得把桌洞打扫干净，把凳子放上去，渐渐的有一半学生能做到了，但是还是有那么一些学生常常忘记，后来通过交流我知道，他们不是故意不做，而是忘记了，习惯性的站队放学，我也后悔为什么不从一年级起帮学生养成这个习惯。慢慢地，学生有了好转，桌洞干净了，凳子能摆放整齐了，而且速度也快多了。我也总结了两点经验。
一是“好习惯从表扬开始”。一开始的几周，我每天对按照要求完成的学生发放“你真棒”，并且把他们的名字写到黑板上，还让他们说说自己是怎么做的，评选“品牌小明星”，树立榜样。这样以来充分调动起学生的积极性，充分利用号每天晨会的时间。学期中，渐渐的表扬与评判相结合，3分之2的学生都已经做的很好，那就需要提醒做的不好的学生他要努力了。学期后，我会不定期的拍照，有好的方面，也有不足的地方，让学生自己来说说。这里我已正确引导为主。
二是小组合作，以竞争促合作。我把学生分成7个小组，每天计算得分。全部做好得10分，如果有人桌洞里有东西每人每次扣1分。每周一下午总结一次。期末对前三名的小组进行了奖励。小组之间有了竞争，能力强一些的学生就会提醒他们这一组的同学，记得带走东西，这样给了学生更多的空间，也节省了老师的精力。
班主任培训心得体会感悟（通用21篇）篇二十一
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾经这样说过：“学高为师，德高为范”。由此来看，师德正是教师最重要的素质，高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
作为老师应该不断提高自身的师德素养：
教师要有良好道德行为和习惯，就必须有正确的道德认识。教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。教师道德认识的发展贯穿于教师道德品质形成的各个方面及其始终。教师道德认识中包括对教师道德的重要社会作用的认识，对教师道德原则、规范和范畴的认识，以及对教师道德行为善恶、美丑、荣辱、是非的鉴别、分辩和评价，特别是人与人、个人与集体、个人与社会之间利益关系的认识。在实际中，出现的个别教师有这样或那样背离教师道德要求的行为，甚至走上严重危害教育事业的道路，是由于缺乏道德认识（无知或不能正确理解教师职业道德要求），所以，提高教师的道德认识，是道德教育的起点，所起的是一种“启蒙”作用。
教师道德情感是教师对职业道德关系和自身的教师道德行为作出是非、善恶判断时所引起的爱憎、好恶的情绪体验或态度。道德情感始于道德认识，它是道德认识转化为道德动机和信念的催化剂，是道德认识转化为道德行为的内驱力，对道德行为起着重要调节作用。教师培养自己爱憎分明的道德情感十分重要，如历史使命感，就是教师对祖国、对社会、对人民的热爱而引起的责任感，它使教师清醒地意识到祖国、人民和时代赋予自己的重任，并勇于承担重担，为之操劳，产生紧迫感。要以塑造教师的良好品德、坚定教师的信仰为目标来陶冶教师职业道德情感。陶冶教师道德情感，不仅要依靠教师的理性，更要依靠教师在道德生活中长期的磨炼和培养。
教师道德意是教师履行职业道德所规定的各种义务过程中自觉克服内心障碍和外部困难的毅力和能力，它常常表现为道德行为中的一种坚持精神，同时也是一种自我控制，自我约束的能力。教师道德意志的作用主要表现在两个方面：第一，使教师道德的动机经常战胜不道德的动机，能用理智战胜欲望，制止错误行为的发生；第二，使教师有排除来自主客观方面的各种干扰、障碍的决心和勇气，为实现既定目标而坚持到底。所以，培养、锻炼教师的坚强道德意志至关重要。
教师的道德信念是教师对一定道德的真诚信仰。教师一旦树立了道德信念，就会精神充实，心明眼亮，奋发努力，无所畏惧，不为名利诱惑，坚持做符合教师道德规范的事，不怕别人的讥笑、讽刺和打击。相反，如果缺乏这种坚定的道德信念，就容易胸无大志、庸庸碌碌，无所作为。可见，教师不仅要具有一定的道德知识、情感和动机，而且必将其转化为坚定的道德信念并在实践中身体力行，才能变成教师稳定而持久的道德品质。
教师道德行为是教师在一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德实践。是形成道德品质必经的一个重要环节，是教师道德教育的目的，也是衡量教师职业道德好坏、水平高低的根本标志。只有把教师的道德认识转化为相应的道德行为，并经过长期实践，成为道德习惯，教师职业道德教育才算完成。
爱我们的学生，在大力进行师德建设的今天，已经内化为大部分教师的教育情感。然而我们在强烈的责任感与爱之间，还应事事“三省吾身”，问问自己：你真的会爱吗？那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望的爱，这种爱的`化身才叫做——教师。