小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）

小学教案是促使学生主动参与学习，提高他们自主学习能力的有效方式。小学教案是实施教学活动的桥梁，以下是一些经典的范文，供大家参考和借鉴。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇一

教材分析:。

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、检查生字认读情况。

2、朗读。

1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段。

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）。

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、

扩展训练，积累词语。

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）。

四、指导书写。

（教法同第一教时的书写指导）。

五、联系生活实际，总结。

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

茅家岭中心小学汤绚芳。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇二

这节课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。

课程特色：

1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。

2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。

3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。

4、突破专题，达到了解决提出问题的目的，提高了教学实效。

5、完成了预设的运动量和练习密度。

不足之处：

学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。

1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。

2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。

3、分组教学，调队调控还不够节省。

4、纠错还不够及时明确，评价面不够。

改进措施：

学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。

每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

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小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇三

一、启发谈话，导入课题。

2．课件出示：

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)。

二、激发灵感，畅所欲言。

以小组为单位，联系自己的实际情况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。

1．小组先进行讨论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。

2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

3．推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

4．文似看山不喜平，注意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，并说清楚当时自己的真实感受。

三、指导写法，学生习作。

1．突出事情的完整性。

提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

把刚才小组内讲的故事进行梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的经过写具体。

提示：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”

要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

把事情的经过写具体：一是要按照一定的顺序，注意表示顺序的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。

3．把事情的经过写生动。

提示：巧用修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问等。

在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清楚明白，富有感染力。

4．教师小结：

《那一刻，我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。

四、交流展示，教师评价。

师生点评，汇总修改意见。

五、再次修改，誊抄习作。

板书设计：

那一刻，我长大了。

写完整。

写具体。

写生动。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇四

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

看了“《荷花》语文第二课时教案”的还看了：

1.叶圣陶荷花教案。

2.三年级下册语文3荷花。

3.3年级下册语文书3课荷花。

4.小学四年级语文少年王冕教学设计。

5.《济南的冬天》课文原文及教案反思。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇五

课时目标：

1、理解坐井观天的含义。

2、辩证地认识井底之蛙。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

教学过程：

一、引出青蛙。

1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

2、什么叫坐井观天，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）。

3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙。

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）。

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他&&（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

三、理解坐井观天。

1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙。

2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇六

知识与技能。

过程与方法。

通过起跳过杆练习，发展学生跳跃能力和身体的灵敏协调能力。

情感态度与价值观。

培养学生克服困难、勇敢顽强、团结协作的`优秀品质。

助跑的速度和节奏，助跑与起跳技术。

助跑与起跳街接技术，摆动腿内旋下压，过杆动作协调。

（一）开始部分。

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，大家知道跳高技术有哪些吗？哪一过杆技术中最早采用和最简易？

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐。

（二）准备部分。

1、森林运动会。

方法：教师带领学生围绕操场成两路纵队慢跑，跑的时候教师随即说出一种动物学生模仿动物走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队，游戏过程及时表扬鼓励。

要求：注意力集中，听清教师的口令。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分。

1、侧面示范。

提问：助跑路线是什么？哪只腿先落地？

学生回答：侧面直线助跑，摆动腿先落地。

组织教学：四列横队，前两排蹲下，组织学生讨论，学生得出答案。

要求：积极思考回答。

2、讲解。

动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度，一般跑6~8步；助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

3、练习。

（1）原地或行进间的摆腿练习。

组织教学：四列横队依次向前进行摆腿练习。

要求：腿尽量抬高。

（2）上一步起跳，跨越式过杆练习。

组织教学：四列横队均有一个横杆练习，每队之间相距3米。

要求：按照顺序跳跃，注意安全。

（3）上三步起跳，跨越式过杆练习。

组织教学：同上。同时需注意左脚起跳的学生先练习，右脚起跳后练习。

要求：体会三步节奏。

易犯错误：跳起后冲落横杆。

纠正方法：反复做3~5步助跑起跳后用摆动腿脚尖触悬垂物的练习，体会助跑节奏和最后一步蹬地起跳的身体感觉。

（4）慢速助跑6—8步，跨越式过低杆练习。

组织教学：同上。

要求：动作要尽量标准。

（5）快速跑助跑6—8步，跨越式过杆练习。

要求：助跑速度要快，落地注意缓冲。

易犯错误：腾空过杆时坐杆或过杆后髋碰杆。

纠正方法：提示摆动腿过杆后，脚尖内转下压，上体转向横杆。

4、优生展示。

组织教学：每个小组选出一名优秀的同学，进行动作展示。

要求：其他同学认真观察，并在所有同学展示后作出评价。

（四）结束部分（5分钟）。

1、放松活动—深呼吸放松法。

组织教学：四列横队，体操队形，在教师的口令下进行深呼吸的放松练习。

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；运动强度：中等。

跳高架4个、横杆4根、垫子4块、录音机1台、磁带2盒、田径场。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇七

三~四年级：初步学会跨越式跳高的动作方法，助跑起跳连贯不停顿。

五~六年级：助跑和起跳结合紧密，节奏清楚，过杆动作协调。助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调，落地平稳。跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的主要内容。跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量不足，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。因此，在教跳高技术的同时，适当安排发展跳跃能力的练习。

教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握基本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，发展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。

1、初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习。如：两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。（主要目的是体会两腿依次过杆的动作）。

2、原地或跑动跨过不同高度的.皮筋。（主要目的是体会两腿依次过杆动作）。

3、原地或上步摆腿练习。（主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动）。

4、助跑几步，单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。（主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作）。

5、学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，教师帮助确定起跳腿。

6、3~4步助跑起跳过杆练习。（主要目的是初步体会完整的动作，体验动作感觉）。

7、教会学生丈量步点。

8、用5~7步（或双数步）助跑做完整动作练习。

2、增强学生的弹跳力，以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展，培养学生勇敢果断和克服困难等优良品质。

教学重点：起跳。

教学难点：过杠技术。

1、体育委员整队，检查人数，

2、师生问好，宣布本课内容。

3、广播操。

（1）踢腿运动8×8。

（2）全身运动8×8。

（3）跳跃运动8×8。

动作：

（1）从侧面助跑，助跑方向与横竿的夹角在45°左右，左（右）脚是有力脚（踏跳脚）从右（左）侧助跑，助跑距离约4—5米，助跑速度逐渐加快，助跑最后一步要大些，在距离横竿投影约三四脚的地方，用有力脚踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地，过渡到全脚掌，再以前脚掌迅速蹬地同时摆动腿向前上方摆起，两臂随之上摆上体前倾，使大腿靠近胸部，当摆动腿摆至横竿上时，即稍内旋，踏跳腿完成踏跳动作后，迅速离地方向上摆起两腿相继过竿。

（2）落地时摆动腿先着地，踏跳腿跟着落地，两腿相应做弹性屈膝，缓冲平衡。男女各一组，由队长负责学生纪律。

步骤：

（1）教师讲解并示范。

（2）将横杆放成斜坡学生做跨越动作。

要求：

（1）有较明显的用力蹬地腾起胡动作，不是单体胡跨越过竿。

（2）把横竿适当地升高，做做助跑三、五步踏跳跨越过横竿的动作缓慢的动作。

教法。

1、集合整队。

2、放松：广播体操之整理运动。

3、总评本课的内容，学习前翻滚。

场地器材。

1、两块平整的场地。

2、跳高架杆二套。

3、垫子二块。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇八

一．组织学生整队。

1、体委整队；

2、师生问好，宣布课的内容；

3、学生自编徒手操练习；

4、组织学生进行步步高游戏；

组织队形：四列横队、圆圈练习。

1、组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳摆腿等练习；

2、教师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑距离的方法，（助跑节奏要稳定，起跳点要踏准）。

3、组织学生尝试性越过一定高度橡皮筋的练习；

4、请做的好的学生进行表演，教师及时讲评；

5、组织学生分组继续练习；

6、教师对有困难的学生，专门设立一小组降低高度进行练习；

1、根据教师的要求进行各种辅助性的练习；

2、观察教师的示范，学会丈量助跑距离的`方法；

3、观察同学的表演，通过教师的讲评，能找出自己的缺点；

4、学生继续练习，对动作加以改进和提高；

5、设立互帮小组，让“有困难的学生”尽快掌握动作要领；

：散点、小组练习。

三．学生自练。

学生用自己准备好的橡皮筋，按能力的不同进行分组练习，争取更好的成绩，为小组比赛做好准备。

组织学生跨越式跳高的比赛。（小裁判根据高度和技术掌握的情况进行打分），教师及时讲评。

四．游戏：互挤出圈。

1、请四个同学当助手讲解、示范游戏的规则和方法；

2、组织学生常尝试性练习，并组织学生交流；

3、带领学生分组游戏，鼓励学生向强者挑战；（注意安全）。

1、仔细观察示范的过程，认真听讲，理解游戏的规则和方法；

2、在组长的带领下，自我体验游戏的过程，针对问题，积极讨论，积极发言；

3、积极参加游戏，战胜本组同学的同时，能勇敢向其他组挑战；

组织队形：8个圆圈。

五．整理放松。

1、教师播放音乐，学生围成圆圈进行放松；

2、教师小结，归还器材；

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇九

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

1、认知目标：

会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇与美丽。

4、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：

体会文中重点词的准确。

二、说学生。

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法。

分两课时教学，第一课时了解课文的大概内容，学习生字。第二课时学习课文，体会文中字词的用法。

1、信息收集法：

“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法。

1、朗读感悟为主：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程。

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

2、认识生字，理清结构：

学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

3、赏读感悟，体会感情：

再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

4、合作交流探究：

在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

6、课堂的延伸：

让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十

教学目标：

1、认识“它、左、右、好、朋、友”6个生字，会写“我、好”2个生字。

2、学习课文第二小节，体会影子的无处不在。

3、能较熟悉的说出自己的前后左右分别是什么。

教学重难点:。

1、教学重点：学习生字。

2、教学难点：理解课文，辨别方向。

教具准备：

生字卡片、一个动物头饰、一个太阳，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、认读词语：影子、前后、黑狗。

3、这节课我们继续学习《影子》，板书课题，齐读课题。

二、进入新课，理解课文。

（一）初读课文。

（二）生字教学。

1、课件展示第二小节，这些红色的生字宝宝你认识吗？抽生读，学生跟读师：现在老师把这些生字宝宝请出来了，你还认识吗？抽生读，跟读，开火车读。

2、生字卡片学习。

a、学习“它”上下结构，宝盖头，学习新部首，教读，告诉孩子，“它”表示动物或植物等其他事物。b、学习“好、朋、”。好，左右结构，女字旁，朋，猜谜语两个月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在这里。拿出生字卡片，领读，大家齐读。

3、区别“它、他、她”。做游戏：送苹果。

找3个同学上讲台当老师的朋友，一个男同学，一个女同学，一个同学当动物小青蛙。

师：老师有3个苹果，不知道该怎么送，请你们帮帮我。找1个同学送苹果。生：送苹果。

（三）课文理解。

1、读第二小节。

师：当影子在左，影子在右时，小朋友把影子当成了什么？生：好朋友。

师：是啊！它就像我们的朋友一样，在我们孤独寂寞的时候陪伴在我的左右，不离不弃。有这样的朋友开心吗？那我们一起开心地读一读这一小节吧。

2、再读课文，初步了解影子与光线的关系。

a、课件展示：再读课文，思考：影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右？生读课文（提示：注意读准字音，声音要轻），抽生回答。b、做游戏：找影子老师拿着太阳，请一个同学当老师的影子。让孩子明白影子的方位和光线有关系。

三、

写字。

1、展示我会写的两个字我好。

2、教学我，先复习所学的笔画竖钩、弯钩、卧钩，再学习斜钩。师数笔画范写，生书空，描红，写一个。

3、教学好，先观察字形，好是个合体字，所占的位置是两边相等，注意女字旁横划变成了提。师数笔画范写，生书空描红写一个。

小结。

1、同学们，今天我们认识了一个新朋友是谁？

2、影子的产生和什么有关系呢？、3、影子是什么颜色的?,它像什么呢?

4、你们交了这个朋友高兴吗？请你面带笑容高兴的再读一读这篇课文吧。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十一

教学目标：

1、知识和技能：学习并掌握本课生字新词，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，了解有关地球的知识，有感情地朗读课文。

2、过程和方法：以读为主，一边读一边思考一边做旁批；图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。

3、情感、态度价值观：增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。

教学准备：有关地球的资料，图片、视频等。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的`地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

二、检查预习。

1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

2、指名分段读课文，师生共同评议。

3、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

三、自渎自悟，提纲学习。

1、教师布置任务。

（1）、说说课文史抓住那些要点来写的？

（2）、完成课后练习3.

（3）、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

（4）、思考：课文第一段和最后一段有什么关系？

2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

3、教师巡视个别指导。

四、集体反馈，整体感知。

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

问题（1）：地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

问题（2）：根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

问题（3）：指名汇报，或者根据巡视情况小结。

问题（4）：前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

五、课堂小结。

这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。

六、作业。

抄写文中你喜欢的句子、词语；有感情郎读课文。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十二

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十三

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

三、教具：

挂图，卡片，

教学过程：

一、复习导入。

这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）。

指名朗读，齐读。

二、精读课文。

1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”

2、学习第一自然段。

（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？

（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名……）读词语。

（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？

3、学习第三自然段。

（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。

（一定也能学到高超的棋艺）。

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）。

（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）。

4、学习第二自然段。

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）。

（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

b、交流，一个学生是怎么学的？

[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。

[3]你能给它换个词吗？（一心一意、聚精会神）在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）。

[4]讲解：“一边听…一边看…”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！

句子训练：

读一读，用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。

c、另一个学生是怎么学的？

[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的'动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

[2]、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：三心二意)。

从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）。

[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”

d、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

e、总结板书：

三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。

四、学生质疑，师生共同解答。

板书：

一个专心致志出色的棋手。

13、学棋（听，看，问）。

另一个走神儿没有多大长进。

（想别的事）。

教后反思：

《学棋》这篇课文很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习、读书时要专心致志的道理。新课程提倡语文应注重发挥学生的已有经验，充分丰富学生语言。所以我在组织教学的时候，让学生总结出两位学生的学习态度后，又让他们分别给“专心致志”“三心二意”换词，通过引导，学生很容易就能说出“一心一意”、“聚精会神”、“心不在焉”、“一心二用”等词语。我觉得，我们如果能经常采用这种方法，那么久而久之，一方面学生的语言思维得到了较大的提高，更重要的是学生的语言得到了积累，为以后的写作打下了扎实的基础。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十四

教学目标：

1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能按课文的内容进行说话。

4、能体会山里孩子童年的勤劳。

教学重难点：

学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！

二、学习第一自然段。

1、听朗读（第一自然段），想象画面。

边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？

2、学生谈想到的画面。

3、朗读、背诵。

三、明确学习方法。

2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？

四、学习重点词句。

1、什么叫重点词句？

2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？

3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？

4、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。

5、用赞扬的.语气读这句话。

五、学习2－7小节。

1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？

出示：

（1）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

（2）想象课文所描写的情景。

（3）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。

2、学习5、6小节。

（1）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。

（2）学生自学，回答。

（3）按句式回答：“勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。

（4）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

（5）体会采药的辛苦。

（6）指名朗读背诵。

3、学习第7小节。

学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。

（1）指名读第7小节，找找“（）是勤劳的象征”

（2）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。

（3）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？

（4）你能说说他仿佛在说什么？

（5）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。

a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”

（6）朗读。

4、学习第三小节。

（1）还有哪一段写到了妈妈，指名读。

（2）想想妈妈怎么呼唤？

（3）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？

（4）朗读。

5、学习第5小节。

（1）引读。

（2）学生表演，教师朗读。

（3）抓住描写动作的词背诵。

6、学习第2小节。

（1）听音乐。（流水声、鸟鸣声）。

（2）谁能把听到的音乐说出来。

（3）比较句子，朗读指导。

小溪在哗哗地流着。

小溪在说着悄悄话。

小鸟在树上叫着。

小鸟依依送别，约他明天再来。

（4）观看动画，进一步体会情感。

（5）再次朗读，边读边想象描写的画面。

六、谈启发。

1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

3、朗读诗：《山娃子》。

归来了，山娃子，

带着一身的汗水、泥渍，

带着一路的雨露、晚霞，

归来了。

大山是您童年的天地，

山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。

蜿蜒的山道，

是您梦的小径。

沉甸甸的背篼，

是您理想的翅膀。

哦，山娃子，

背篼里盛着一座大山，

背篼里盛着一个勤劳的童年。

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小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十五

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学课件：

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

二、初读感知。

1、师：《月光曲》是首什么曲子?

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!

三、学习生字词语。

1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?”(点击课件出示解释和例句。)。

3、学生在练习本上写生字词。

4、辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段。

1、齐读。说说你知道了什么?

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2、理解“谱写”

““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么?”(“谱成”)。

写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”"谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段。

1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。

这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。

师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。

3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。

板书设计：

/太贵谱写幽静纯熟。

听太穷谱谱成。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十六

1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

学情分析。

学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。

二、学生在学习本课时可能遇到的'问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。

教学目标。

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

教学重点和难点。

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十七

这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

教学目标知识与能力。

1、把握课文的语境和作者的思路。

2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

3、学习本文的象征手法。

4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑过程与方法。

通过朗读，走近作品;通过品析语言，走进作品;通过音影等辅助手段，加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。

情感态度与价值观。

体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点。

1、景物描写的特点。

江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”

2、理解文章语言的深层含义教学难点。

1、文章象征手法的运用。

2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备。

认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。教学方法。

朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。

优秀领先飞翔梦想。

朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。

质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。

比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。

多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。

课时安排：

2课时教学过程。

一、复习导入。

(第。

1、

2、3段)朔方的雪。

(第。

4、

5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片。

二、对比研读。

1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至。

朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙。

2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?

(第一段)投影：

3、总结：美的柔和宁静江南雪景图：

富于生机、孕育生命、易于消逝总特征：滋润美艳之至。

具体描绘：静态美：血红的宝珠山茶白中隐青的梅花。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十八

教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联。

教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标。

教师活动。

学生活动。

时间。

导课。

今天我们要讲哪一课？

学生谈话。

2

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

板书：月亮升起波光粼粼。

月亮升高风卷巨浪。

月亮照耀波涛汹涌。

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

板书：柔和徐缓。

有力快速。

高昂激情。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇十九

学棋（第二课时）一、教学要求1．有感情地朗读课文，学会“棋”“致”两个生字。2．理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。二、教学重、难点通过对课文朗读、表演，明白学习要专心致志的道理；并在理解中进一步指导朗读。三、教学准备ppt四、教学过程（一）复习导入1．复习词语围棋能手另一个天鹅动作远近闻名专心致志拉弓射箭2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“跟学棋的事”。（二）教学课文1．秋是怎样的人呢？（出示第一自然段）（1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？（2）交流。“能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？（评：有这么多能手呀，看来只要你用心，不管做什么都能成为能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名）“远近闻名”：远远近近的'人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。）（3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩服？2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们打开书本，读读，找找。（1）生自由阅读。（2）交流、出示：出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。3．学习第二自然段（1）了解默读：以前我们读课文，都要求读出声音，今天我们换种读法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能发出声音，不过嘴唇可以动，这样的读法叫做默读。明白了吗？下面就请同学们默读第二小节，用直线画出一个学生学习的句子，用曲线画出另一个学生学习的句子。好，开始。（2）出示“一个学生……还要问上几句。”师：这里有三个动作非常关键，谁发现了？（听、看、问）他是先听后看，还是先看后听呢？（是同时的）哦，一边听一边看，是同时做的呀。那谁也能用“一边……一边”说句话？这个学生在学棋过程中，用上了“耳朵”“眼睛”，还有“嘴巴”，我们都知道，要想提出问题，就得积极开动脑筋，用“心”思考才行。（板书：聪）学习的时候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一个词来说――“专心致志”（指名读词）谁能说几个和它意思差不多的词。（送词：聚精会神、全神贯注）谁能把他的认真读出来。（指名读句子）说到这里，你们一定知道为什么这个学生能成为出色的棋手了？出示：因为，所以他成了出色的棋手。（3）另一个学生呢？他又是怎样学习的？（出示：另一个学生，……动作。）“走了神儿”，用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。）指导朗读这只天鹅的样子那么清晰、逼真，让他以为是真的天鹅来了。这时，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）指导朗读。“想着想着，……动作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）这弓拉得可真有力，可真满呀。谁来读读这话。师：老师发现了，提醒他――……又去想别的事了。猜猜看，这个学生用会想些什么事呢？（自由回答。）这个学生上课总不认真听讲，一会想这，一会想哪，用一个词来说――“走了神儿”“三心二意”“心不在焉”。同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。4．演一演：同样的老师教，同样的环境学，一个学生专心致志，另一个学生走了神儿，心不在焉。谁能来演一演呢。（准备围棋）5．指名读课文。就这样，后来，――（出示最后一段话。）6．面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？（三）教学生字过渡：是呀，只有专心学习，才能学有所成；只有专心学习，才能越来越聪明。下面我们来看两个生字，看谁能又快又好地记住。1．棋（1）你还知道有什么棋？（2）看看棋是怎么写的？（3）师讲解写字要领。2．致（1）谁有办法记住它？（2）师讲解写字要领。

小学跨越式跳高教案第二课时（实用20篇）篇二十

教案目标：

1、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点：

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学难点：

理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、齐读课文题目。

2、回忆：人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读，朗读第一自然段)。

3、由此推测：火星也和地球一样有水和生命存在。

二、精讲课文(第二~三自然段)。

1、讲解第二自然段，让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)。

2、默读第三—五自然段，思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答)。

a学习第三自然段，了解火星和地球最初的情况。

b当时，太阳系内有大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞时经常发生的事情，这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。

c学习第五自然段。

3、学习第三段(6-8自然段)。

还多，为什么没能留住呢?

a第六自然段最后一句话，了解设问句的过渡和它的作用。

b小组朗读第七自然段，其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。

c划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子，读一读，体会形象化的写法。

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)。

(可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)。

三、课文小结。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么，请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。

四、课外作业：1、抄写文中的好词好句。

2、课外收集：宇宙知识知多少。

五、板书设计：