征文是一种挑战和锻炼，可以培养人们的坚持和毅力。写作征文要注重文字的精炼和简洁，避免冗长的叙述和无关的废话。颠覆传统的征文作品让我们对写作的可能性有了新的认识。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇一
今天的'科学课上，我们做了一个有趣的实验，叫做：让电灯泡亮吧!
老师给了每组同学一节电池、一根短短的铜线还有花生粒般大的迷你灯泡。我们按照书上的方法，把铜线的一端紧贴在电池负极的一面，另一头则按在灯光的连接点上，灯泡也要紧贴在电池电池正极，我们四人笨手箱笨脚地把它拼好，可灯泡却在这时候害羞了，不愿露面，我急了，使劲按住电池，电池也跟着闹起了脾气，一下子罢工了，躺了下去，我们又慌手慌脚地重新组装，但灯泡还是一点动静也没有，我火烧眉毛，听着别组陆陆续续地发出欢呼，实验成功，我们组却还未成功，我更是急得跺脚。第三次实验，我满怀着希望，目不转睛地盯着电灯泡，可它仍然那个样，我彻底绝望了，可我的同桌突发奇想：“会不会是电池没电了?”对呀，我怎么没想到呢。新电池是一位敬业的员工，积极配合我们，灯泡也不紧张了，我们组也实验成功了!哦耶!
任何时候我们都不要绝望，要对自己有信心;而且任何事情都要寻求正确的方法，不然，是不能成功的。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇二
科学概念。
过程与方法。
1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
教学重点。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学难点。
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备。
教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签。
资料准备：ppt课件、实验计划表、实验记录表。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、复习导入，讨论种子发芽的条件。
1、复习旧知，导入新课。
（1）（出示图片）。
播种、发芽生长。
开花结果。
从这组图片中你们知道植物的.一生是从什么开始的？（种子发芽）。
（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验）。
（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。
（2）自由交流。
（3）让学生把自己的观点写到黑板上。
（生自由板书：土壤水温度空气阳光……）。
1、质疑思考。
（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：
（2）学生自由回答，可结合生活经验。
种子死了，不会发芽了。
发芽就发得慢了。
只要有水其它条件应该没有多大的影响。……。
（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？
学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。
2、设计实验。
（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。
（2）汇报讨论结果。
（4）师生共同完成实验计划。
（屏幕出示：实验计划表）。
实验计划表。
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水。
我们的推测。
两个组相同的条件。
两个组不同的条件。
实验方法。
针对上表提出问题：
绿豆发芽是否需要水？
（屏幕出示：推测一：需要水。推测二：不需要水。）。
两个组相同的条件有哪些？
(预设生：空气相同数量的绿豆温度土壤等等)。
不同的条件有哪些？
（水）。
实验的方法是什么？
（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。）。
补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。
（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）。
实验计划表。
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水。
我们的推测推测一：需要水。推测二：不需要水。
两个组相同的条件空气相同数量的绿豆温度土壤。
两个组不同的条件水。
3、归纳小结。
（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）。
（2）在实验的过程中应该注意什么？
（每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号）。
（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。
4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
5、分组汇报交流实验计划。
下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）。
三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣。
（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？
（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。）。
（3）如何记录呢？（出示图片）。
引导学生观察记录。
记录的方式：文字，画图，照片，数字……。
（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇三
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
一、工作回顾。
开学以来，始终严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。
为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。
二、具体做法。
感谢您的阅读，希望能帮助到您。的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。
2、仪器的使用与保管。
随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。
3、表册资料的搜集整理。
对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。
三、存在的问题。
在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：
1.学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。
2.有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
总之，实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。
驾岭乡中心学校原克服。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇四
本学期科学教材主要安排的科学实验有八个，其中，分组实验有：第3课《馒头发霉了》，第5课《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》第10课《距离和时间》，第20课《蚯蚓找家》，演示实验，分别是：第7课《铁生锈》，第8课《牛奶的变化》中，第14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。
二、学生分析。
六年级共有七个班。这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。
三、实验目的。
1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。
4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、实验措施。
1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
五、实验安排：
略
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇五
五年级下册的学习内容是由“沉和浮”、“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的.探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
“沉和浮”单元。
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
“热”单元。
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
“时间的测量”单元。
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
“地球的运动”单元。
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
培养学生科学探究能力，发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
6、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇六
星期日，老爸正在上网。突然，他喊了一声：“儿子，快来看这个!”我闻声赶来，原来是一个科学实验，“反正在家闲着，不如动手做个实验吧!”爸爸对我说。“好啊!”我愉快地听从了爸爸的安排。
首先，我在老爸的帮助下，把所需的材料准备齐了，有两个玻璃杯、一根较长的棉线、水、胶枪。然后，我们按照电脑上显示的步骤，开始进行试验了。其次，我利用胶枪，把胶打在了杯子的内壁，并把棉线的一端粘了上去。然后我们按照相同的方式，把棉线的另一端粘在了另一个杯子的内壁上。于是，这个实验的第一步就完成了。然后，我把水倒在了其中一个玻璃杯中，满怀信心地把杯子倾斜了一点，准备把水倒在另一个水杯里。可是，事情并没有我想象中的那么顺利，水并没有顺着棉线这条“高速公路”来到另一个水杯里，而是“噼里啪啦”地洒了一地。我感到十分奇怪，也有些泄气。但我很快重拾信心，又与电脑上核对了一遍。哦，原来是我没有用有棉线的那一侧。
找到了错误以后，我又准备进行第二次实验。这一次，我小心翼翼地倾斜着水杯，想让水“听话”地顺着棉线流入水杯。我紧张极了，生怕一个闪失，就导致实验失败。但是，很快我发现自己的担心是多余的，因为振奋人心的一幕出现了：水竟然顺着棉线，快速地流入另一个水杯中，途中只滴落了两三滴水。我开心极了，真想拥抱一下两个玻璃杯。
我又问爸爸：“这个实验的原理是什么?”爸爸笑着告诉我：“这个实验名叫‘棉线水渠’，”其原理是：当固体分子对液体分子间的引力大于液体分子间的引力时会发生浸润，水能浸润棉线并在毛细作用下渗入棉线内部，角度合适时便会顺着流淌。
我觉得做这个实验挺值得的，虽然因不小心把水洒到地上被罚拖地一周，但通过这个实验我不仅明白了科学道理，也懂得了“有志者，事竟成”的道理。
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实用五年级科学小实验（模板16篇）篇七
今天，我在中央2台《是真的吗?》的节目上看到一个科学实验——旋转瓶子能将水一分为二。于是我也做起这个实验。
首先，我找来一个圆柱体的塑料瓶，把加了色素的水倒进塑料瓶里。接着，我扭紧瓶盖竖直的旋转，水没有分离。我又试了试，发现不管快速旋转还是慢慢旋转，水都有没被分开。唉!这种方法失败了。
于是我尝试换一种方法，改变瓶子旋转的方向。我拿出事先准备好的材料：一把剪刀、一个螺丝刀、一根吸管和一些胶带。我先用螺丝刀在瓶子的中间钻一个洞，再把吸管两头分别剪成几瓣并按平，接着用胶水给封起来。封好之后，我倒入五分之一有颜色的水，找到一个支撑点，从吸管里面插过去，再用手旋转。天呐!水竟然分开了。我成功了!
原来我们在给瓶子做旋转的时候，其实瓶内的水也在做着圆周运动。而做圆周运动的物体由于惯性会沿着切线方向飞。至于为什么它没有飞出去?是因为向心力在拉着它，它能够与圆心的距离保持不变。
有人把航天器失重的原因，认为是离地球太远，失去了地球的引力，这个说法其实是错误的。针对圆轨道而言，是由于地球引力的存在，航天器和其他成员融合到过环弯道运动。又比如火车弯道运动时，其实也在做圆周运动。设计者将外轨设计的比内轨稍微高一些，就是让它与一个向心的加速，就可以让火车安全通过弯道。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇八
培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。主要是通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的.活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的经历，通过交流实验计划——配备实验装置——猜测实验结果——观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。我设计的出发点是本着让学生在亲身经历的过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。
第二节上课时，我请每个小组派一个代表到讲台上，每个同学代表自己的小组讲述自己所做的实验组与对照组的有关数据，这样就把学生探索知识性积极性充分调动起来。最后老师做归纳性总结。学生的实验数据基本上比较符合实际情况，有的甚至是非常接近，这是非常让人欣喜的事。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇九
一、学生情况分析：
这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。
二、教材情况分析：
这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。
三、教学指导思想。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
四、各单元主要目标、要求。
1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。
2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。
3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。
4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。
五、具体措施。
学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；学生对科学活动十分地感兴趣。
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度。
略
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十
我喜欢画画，画画好了，还要涂上颜色。大家都说，三分画相，七分色彩。颜色的搭配就显得更重要了。
如何搭配出鲜艳美丽的颜色呢？我在《十万个为什么》里找，又在电脑里找。终于找到了一些相关资料，我就开始做起了实验。
我准备了10种颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰。再拿来调配盘和调色笔。专心致志地搭配起颜色来。我先挤了点黑色，又挤了点黄色，再加了点红色。我用调色笔把它们混合起来。我一看，咦！不敢相信居然调出了棕色！太不可思议了！
接着，我用橙色和白色调出了粉红色；又用黑色、蓝色和黄色调出了墨绿色；再用青色、蓝色、紫色和白色调出了淡蓝色。我用10种颜色调出了许许多多各种各样五彩缤纷的颜色。
原来，这个实验这么有趣！使我大开眼界，以后画画涂色就不发愁了，一定能画出栩栩如生的画来。
比如：我要涂人物的肤色，就可以用红色、黄色和白色混合起来涂上去；我要涂初春的美丽景色，小草是嫩绿的，树上刚探头的叶子也是嫩绿的.。
蓝色和黄色调出的颜色就是嫩绿的，我把这种颜色精心地涂上。多环保、多漂亮的画面啊！
通过做实验，我知道了要做好一件事是非常不容易的。我一边做笔记一边试调。试调嫩绿色最简单吧！
黄加蓝。但如果蓝色比黄色多，就变成了翠绿，黄色比蓝色多，就变成了浅绿。颜色千变万化，正是这种变化无穷的现象让我产生了极大的兴趣。
我一遍一遍反反复复地实验，调出了想象中的各种各样的颜色。
通过做实验，我学到了许多课堂上学不到的知识。这个周末过得真有意义，为我学好画画增添了信心。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十一
“啪”，我轻轻合上书，书中的一个问题一直在我的脑海中回想：鸡蛋只要在碗边轻轻一敲就碎了，那如果用手握，鸡蛋还会碎吗？终于，我按捺不住心中的好奇，决定亲自做这个实验。
说干就干，我立马从冰箱里拿出一个圆溜溜的鸡蛋，放在手掌心上，“狞笑”着说：“哈哈！鸡蛋啊鸡蛋！看我不把你握个粉碎！”
过了一会儿，我收起了那一脸的嬉皮笑脸，取而代之的是一脸正经，我心想：这可是我第一次做实验，一定要严肃！一边想着，心里还有一丝小小的激动与好奇，只见我紧盯着这个鸡蛋，卷起衣袖，用我的一只手盖住，再使劲地握，见鸡蛋没碎，我顿时有些纳闷，还有些慌乱，情急之下，我咬了咬牙，目光坚定地望着鸡蛋，使出了吃奶的劲儿也没能成功，我累得气喘吁吁，可鸡蛋还是纹丝不动，一阵微风吹来，那只鸡蛋晃了晃，仿佛再说：“哈哈，难道你没吃早饭吗？连一个小小的鸡蛋都握不碎，力气未免也太小了吧！”
我气得额头上的青筋都突了出来，我怒气冲冲地拿起鸡蛋，心中念叨：我就不信了！这鸡蛋肯定会碎的！我换了只手，又猛地抓起来,使劲地握，可这鸡蛋就仿佛铁蛋一样牢不可破，依然“稳如泰山”，我顿时欲哭无泪，像泄了气的皮球，软趴趴地趴在桌子上。
这时，爸爸走了过来，我仿佛看到了希望之光，大声叫道：“救星！爸爸！”爸爸听见了我杀猪般的嚎叫，停下了脚步，转过头，疑惑地问：“怎么了？”我拉着爸爸的手臂，哭丧着脸，指着那“得意洋洋”的鸡蛋问：“为什么我怎么握鸡蛋它也不碎？”爸爸听了，乐得哈哈大笑，对我说：“鸡蛋是握不碎的！你看，鸡蛋表面是圆形，球体状，而那块凸曲面是具有很大的承压能力的！所以，它对付你的一只手绰绰有余。”爸爸抿了一口茶，停了停，接着说：“科学家们发明了薄壳结构这一门新技术……”爸爸话还没有说完，我便恍然大悟，说道：“北京火车站大厅也是根据这个原理建造的！”爸爸微笑着点了点头，而我心中的这个谜团也终于解开了，令我感到如释重负。
其实，生活中还有更多的问题等着大家去探究，去延伸，从而受益终身！只要你亲自去实验，去证明，成功就会在不远处向你招手，令你的生活更加丰富多彩！更见有趣充实!
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十二
今天，班主任老师秦老师给我们做了一个实验：桌上放着3个杯子，分别装着沙子、水，(另外一个杯子是空的)，旁边还放着一堆石头。秦老师首先把一颗石头放进盛着水的杯子里，石头沉了下去，水浸了出来；秦老师接着又把一颗石头放在盛有沙子的杯子顶端，沙子也盛了出来；秦老师最后把剩余的石头放进空杯子里，杯子没满，秦老师再将水和沙子先后放进杯子里，泥土，水洒了一地。
看了这个实验，使我联想到一个了故事：
从前有个农夫，他家境非常贫穷，但是他很善良勤劳，而他的儿子却非常懒惰贪婪。
有一天，农夫照例在山上砍柴，遇见了天神，天神看他很朴实、勤劳，就送他了一个“聚宝盆”。天神告诉他：“只要对着聚宝盆说：“钱出来吧”，就会有源源不断的金币从聚宝盆出来，这件事让农夫好逸恶劳的儿子知道了，儿子就让金币永不停止的从聚宝盆流出来，贪婪的儿子最后被金币活活的压死了。
这个实验以及这个故事让我明白了一个道理：做如何事情都要有分寸，要注意把握尺度，不能贪婪，否则等待他的永远将是悲剧。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十三
在一节科学中，老师让我们种绿豆。我想：这一定是我最拿手的一个实验。
钉铃铃！一下课，我们班的同学就像一窝蜂似的冲出教室。有的把水浇到一半的时候，就把种子放下去了，然后，他们就把种子放在强烈的阳关下暴晒。我呢，却和别人不一样：我的第一步是先把一块大纸巾叠成一块小的纸巾，放进盒子里；第二步是把小盒子加一半水，再把种子放在小盒子里面；最后一步是把小盒子放在有阳光而不是阳光暴烈的地方，让他茁壮成长，让他长得比大树还高。我又想，种一颗应该不够吧！我又放多了4颗下去，让它们比赛。我还给它们每个种子取了一个名字，第一粒叫“宝马”，第二粒叫“赤兔马”，第三粒叫“加油1”，最后两粒叫“加油2”和“加油3”。
第三天，我回教室一看，令我大吃一惊，因为我看见“宝马”和“赤兔马”长了一截，我对“宝马”和“赤兔马”有一些信心了。我想，这两匹马可以一天之内变得很高。
突然，习老师过来说：“你们不要把绿豆的营养洗掉。”我想什么营养啊？不理他。然后，我就去帮绿豆换水了。结果，中午我回来一看怎么还没发芽啊！刚好我今天回家，不能把绿豆带回家，就加多了一点水就回家了。星期日，我回到学校，看到的不但令我惊讶，还令我伤心，因为我的绿豆被淹死了。我想：“不听老师言，吃亏在眼前。”这句话真能形容我。我把绿豆拿给习老师看，说：“这些还可不可以活啊！”习老师说：“不可以活。”我只好把绿豆扔了。
每当我吃起绿豆味的蛋糕，我总会想起我心爱的绿豆，想起我的绿豆的发芽试验。哈哈，太有趣了。
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十四
正当我们疑惑的摸不着头脑的时候，老师突然说话了。“同学们，我们今天来做个有趣的实验，叫气球大战图钉。如果我在桌上放一个图钉，针尖朝上，再把一个吹满气的气球从针尖上往下放，那么气球会爆炸吗?”“那肯定会爆啦!”所有的同学不约而同地回答。老师听完一笑，拿起一个气球，轻轻地放在针尖上只听“砰”的一声，果然气球爆炸了。接着老师又拿出一张扎满图钉而且都是针尖朝上的纸出来，背面贴着一张蓝色卡纸，像一个底座。“那如果我再把气球放在这些针尖上，同学们想一想还会爆炸吗?”“不用想，当然会爆!”同学们肯定地回答。老师嘴角微微上翘，露出了一个神秘的笑容。“那你们可得看仔细了。”老师拿出气球轻轻放在针尖上，可是气球并没报爆，还像个顽皮的孩子在上面滚来滚去。同学们都睁大了眼睛，满脸的疑惑。大家悄悄地讨论了起来。有的同学怀疑老师在气球上贴了透明胶，还有的同学认为之前的钉子很锋利，后来这些钉子的是钝的。总之，大家都怀疑是老师在实验中动了手脚。
最后，老师告诉我们，原来气球只在一个图钉针尖上的话，气球的压力都集中在了一个点上，气球就容易被扎破;可如果在很多针尖上，压力就分散到许多点上了，所以气球就不会爆。
生活中藏着许多科学，实验中揭开了着许许多多的奥秘，做实验可真有趣!
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十五
一个阳光明媚，万里无云的早晨，我兴高采烈地来到金笔作文，因为我们要上一堂特殊的活动课——实验课。
第二次实验时，老师让我们把洗涤灵和白醋混在一起，没有反应。原来，起作用的是小苏打啊！
第三轮，我们把白醋和小苏打合在一起，四周出现了泡泡，但是，没有喷出来。这时，我灵机一动，“哦，原来这个反应是这三种材料合作而成的啊”。
后来，宋老师告诉我们，原来，白醋和小苏打合在一起可以出现二氧化碳气体，把手放在瓶口，可以感到微微的风冒出来，洗涤灵放入里面起到的是催化作用，使火山更快的喷发出来。
通过这个实验，我感到了科学的奇妙，我一定要继续探索下去！
实用五年级科学小实验（模板16篇）篇十六
在这美丽的地球上，隐藏了许许多多的小秘密，一代一代的人们在探索各种各样的秘密，并通过各种各样的实验一步步的`找寻答案。
我们在科学课中老师带领我们做了很多小实验，并通过小实验学习到了许多小知识。我也很想自己单独做个实验，看看是否能够成功。
今天我准备做的小实验，名字叫做“火山爆发”。首先我要准备材料：小苏打一份；玻璃杯一个；洗涤剂一份；醋一杯。我先把小苏打和洗涤剂放入玻璃杯内，充分的、均匀地搅拌后，把醋放在玻璃杯内。哇！奇迹就出现了，加入了醋后的液体就慢慢膨胀起来，从侧面看起来就好像“火山爆发”。怎么个爆发法呢？我好好给你们讲讲：它先慢慢地鼓起一个小包，然后慢慢地，小包越鼓越大，越鼓越大，突然小包“嘭”的一下，炸了开来，里面又冒出了许多小泡泡，小泡泡越聚越多，就像火山爆发时岩浆喷发的情景。
我兴奋极了，第一个自己单独完成的实验成功了！哈哈，好开心哪！可是，为什么会产生这样的反应呢？我一直想不通这样的原理。我问妈妈，妈妈说：“你自己去找找答案吧！”于是，我就到网上去寻找答案。
原来小苏打和醋倒在一起，会产生中和反应，形成大量的二氧化碳，当瓶子里放入洗涤剂时，小苏打和醋产生的二氧化碳将瓶子里洗涤剂吹出大量的泡沫，于是火山就爆发了。
后来，我又动手做了好几个实验，从实验中得到了很多知识，这些实验可太有趣了，你们也可以来试试做做喔！