2023年云和雾教学反思 教学反思的反思(优秀8篇)

时间:2023-09-29 作者:BW笔侠2023年云和雾教学反思 教学反思的反思(优秀8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

云和雾教学反思篇一

在学习混合式题时,要求学生意读题。如:13×6+23 读作:13乘6的积再加23,和是多少。 60-28÷7读作:60减去28除以7的商,差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商,乘、除以、除”等数学用语的含义,不但可以减少学生在读题时读错数的现象,也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。

1.观察:观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。

2.分析:分析题目中的运算关系,哪些运算可以同步进行。

3.确定:通过观察、分析,确定先算什么,后算什么。

4.计算:在分析、确定的基础上,根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号,能同时计算的就同时算。

5.检查:在计算的每个步骤中,都要及时检查、及时验算。首先,看数字和运算符号是否准确,然后,看步骤是否合理,在看结果是否正确。

我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算,但通过作业情况来看,并不乐观,主要出现了以下的几个问题:

(1)书写格式不对,不少的学生总是把等号对齐题目,甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。

(2)有些学生运算顺序掌握不牢,老是忘记了没有括号,有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序,但还是习惯于把先算的结果写在前面,没有算的写在后面,导致出错。

(3)有些学生比较粗心,如抄错数字,减法忘记借位,看错运算符号。

(4)对于两个算式合写成一个算式很迷糊,在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。

(6)有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。

对于以上出现问题,我进行认真地反思打算采用如下的方法补救:

1、坚持每天进行计算练习,固化学生的计算能力。

2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练,提高学生认真审题的意识和自觉性。

3、端正学生的学习态度,多与学生进行沟通,达成教育教学共识。

云和雾教学反思篇二

第一段:引言(200字)

在学校的日常教学活动中,我们经常会听到老师们强调“听课反思”的重要性。听课反思是教师进行课程改进和专业提升的关键一环,也是提高教学质量的有效手段。通过反思,教师可以深入分析自己的教学方式、教学效果,发现存在的问题并进行改进。在我个人的听课反思过程中,我深感到它对于提升教学水平的重要性,下面我将分享一下我的听课教学反思心得体会。

第二段:听课中的观察和感受(200字)

在听课中,我时刻保持着敏锐的观察力,仔细观察老师们的教学方式、教学内容和学生的反应。通过这些观察,我发现了一些有意思的现象。首先,我发现老师们在上课时总是以学生为中心,注重培养学生的思考能力和合作能力。他们通过不同的教学方法刺激学生的积极性,让他们从被动的听众变成主动的参与者。其次,我注意到老师们注重多媒体教学的应用,通过图片、音频和视频等多媒体资源,使课堂内容更加直观生动,吸引学生的注意力。这些观察让我意识到,教学应该是有趣和互动的,只有这样才能激发学生的学习动力。

第三段:反思中的问题和挑战(200字)

在听课反思中,我发现了自己教学中的一些问题和挑战。首先,我在课堂管理方面存在不足,有时候掌控不了课堂秩序,导致效果不佳。其次,在教学内容的讲解上,我经常采用传统的讲授方式,缺乏足够的互动和实践环节。这种单一的教学方式容易导致学生缺乏主动性和实际操作能力的培养。最后,在评价和反馈方面,我意识到自己的反馈给学生的具体指导不够准确和及时,对于学生的进步和不足不能及时发现和纠正。这些问题和挑战使我意识到,在今后的教学实践中,我需要注重课堂管理、多元化教学和及时的评价反馈。

第四段:反思的改进措施(200字)

在反思的过程中,我认识到教学中需要进行一系列改进措施。首先,我要加强对课堂管理的学习,掌握各种管理技巧,提高自己的控制能力,创设良好的学习环境。其次,我要尝试不同的教学方法和策略,如小组讨论、案例分析和角色扮演等,激发学生的思考和合作能力。最后,我要建立及时的评价和反馈机制,通过日常跟踪和检查,及时发现学生的进步和不足,给予个别指导和帮助。通过这些改进措施,我相信我的教学水平会有所提升。

第五段:反思心得与成长(200字)

通过听课教学反思,我不仅对教学有了更深入的认识,而且意识到了自己的不足之处。这种反思让我更加谦虚,明确了今后发展的方向和目标。我将把反思作为一种常态化的教学方法,通过不断地反思和改进,提高自己的教学质量和水平。我相信只有通过不断的反思和改进,我才能成为一名优秀的教师,培养出更多优秀的学生。

总结(100字)

听课教学反思是提升教学质量的有效方法,通过观察和反思,我们可以发现自己的不足之处并采取相应的改进措施。在反思的过程中,我们需要关注课堂管理、教学方式和评价反馈等方面。通过持续不断的反思和改进,我们可以不断提高自己的教学水平,成为一名优秀的教师。

云和雾教学反思篇三

听评课是一种很好的教学反思方式,通过观察、借鉴他人的教学经验,不断总结、反思自己的教学方法,不断提高自己的教学能力。最近我也参加了一次听评课活动,在听完课后,我深刻地感受到了听评课的重要性,本文将结合自己的实践体会,探讨听评课的意义及方法。

二、为什么要听评课

听评课是一种对教学的反思和总结和提高的一种方法。通过借鉴、借鉴、学习别人的好的教学经验,可以补充自己不足的地方,解决自己教学过程中遇到的问题,提高自己的课堂管理技能和教学能力。此外,听评课也是一种教育教学交流方式,可以协助学校管理者和教师们共同探讨、交流教学心得,在这个过程中,能够不断提高对教学的理解和认识,最终达到提高教学质量的目的。

三、如何听评课

听评课需要注意什么呢?

1.有目的性和针对性

在听评课前,需要明确自己要听哪些方面、解决哪些问题,确定目的性和针对性,以便更好的听懂、参透授课思路。

2.注重细节,严格控制质量

在听评课过程中,要注重细节,严格控制质量,无论是在听课时还是在教学过程中,都要在这些关键时刻做出合理决策,确保整个教学过程的顺畅、自然。

3.积极参与和反思

在听评课过程中,我们不仅要积极主动地参与讨论,还要不断反思出现的问题和个人表现,以便在后续的教学中进行纠正。

四、听评课的收获

听评课不仅能够开拓我们的教学思路、提高我们的课堂管理能力,还能提高我们的教学效果。通过听评课,我们不仅可以了解到很多其他教师的教学经验,还可以学习到很多其他领域的知识,这可以让我们的教学更加综合、更有深度。同时,我们还可以从听评课过程的交流中扩大自己的工作圈子,结交更多优秀的、富有同感的教育同仁。

五、结语

听评课是一种很好的教学反思方式,通过观察、借鉴他人的教学经验,不断总结、反思自己的教学方法,不断提高自己的教学能力,听评课的过程就是一个跨过自己、跨越困境的过程,希望每一名教师都能够通过听评课,激发自己的教学热情,最终实现教育教学领域的更大发展。

云和雾教学反思篇四

随着教育界的不断发展,评课模式已经成为了教学核心之一。听评课教学反思不仅是提高自身教学质量的有效途径,而且可以帮助教师改进教学方法和教学思路,更好地服务于学生全面发展。本文将从五个方面, 分别是听课的收获、评课的体验、教学反思的重要性、反思教学过程中应注意的问题以及提高自学能力,来阐述我对于听评课教学反思的心得体会。

一、听课的收获。

我曾去听了一次评课课程,发现教师所讲课的思路和我教学的完全不同,他通过扫描二维码让学生上网查找相关知识点,从而引导学生积极参与课堂学习,这种方式可以极大的提高学生的学习兴趣和参与度,从而得到了我很深的启发。听评课可以让教师认识到自身教学方式的不足之处,找到不足并加以改进,同时也可以发现和学习一些新的教学理念和方法。

二、评课的体验。

评课是一个集体反思的过程,通常需要由几位教师一起参与。一位教师进行课堂讲解,同时其他老师会根据自己的实际感受给予课堂讲解者一些有建设性的反馈。评课不仅可以让教师在一起交流思路和教学方法,进而更好的为学生服务,同时还可以增进教师之间的互相了解和信任。

三、教学反思的重要性。

教学是一个不断探索的过程,但是这个过程中往往需要从错误中学习,找到自身教学方法上的不足并加以改善。在教学过程中,教师应该时刻反思自己的教学方法和教学效果,把优点和不足之处都整合在一起,协同教学方法,进一步提高课堂教学效果。

四、反思教学过程中应注意的问题。

在学到了新的知识和经验后,教师应该及时反思。在反思的过程中,需要慎重对待学生和教师之间的互动过程,要认真听取学生的声音和反馈,以及对自己的教学方法提出一些好的建议,这样有助于教师更快、更效率、更准确地改善自己的教学方法,提高教学质量。

五、提高自学能力。

教师应该使用听评课反思的方法,来不断提高自身的能力。教学反思不能被局限于某个特定的课堂之内,而应该成为教师职业生涯中不断提高自身教学能力和教学质量的一种方法。通过不断的听评课、反思教学方法,教师可以不断地提高自身的教学水平和综合素质。

总之,听评课教学反思可以帮助教师改进教学方法、增强自身的教学能力和服务于学生全面发展。经过听课、评课、反思教学方法以及提高自学能力等这几个方面的过程,相信教师可以更好地掌握教学方法和教学思路,提供学生更加完善的教学体系,从而提高学生成绩和学习效果,促进学校教育的发展。

云和雾教学反思篇五

教学反思,顾名思义就是教师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种“接地气”的教师专业化成长方式,近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师,但不管作为一个人还是一位教师确实应该时常反思自己。

人,正因为擅长反思,所以才能发现一些其他动物看来司空见惯物件的特殊用途,并用之作为生产和生活的工具,进而改变自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失,审思自己的作为,人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑,所以才长一智。如果一个人重复犯同样错误而毫无改进,那么至少可以这样说,他没有好好的反思自己。教学上也是如此,写教学反思确实可以帮助我们避免重复类似的错误,进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢?我认为教学反思分为以下几个层次。

和叙事型反思比,问题型反思具有以下的特点:关注预设和生成,即上课时教师会带着问题教学,课后教师对自己的预设和学生知识生成之间的矛盾和差异进行分析和比对;教学除了关注点,更关注面,力求寻找具有共性的因素和问题,关注问题后的问题;不仅关注学生对知识的掌握,更关注学生在学习过程中的情感、态度、兴趣;反思聚焦于某一个教学问题,并进行深入的分析和思考,而不是全面开花。

如何让自己的反思更有质量?我认为除了平时注意观察和思考,做个教育的“有心人”外,还要多阅读一些教育类书籍,这样就容易在一些司空见惯的教育现象中发现问题和冲突,就能站在更高的教育视野上看问题,避免陷入重复、低效反思的窠臼。

云和雾教学反思篇六

第一段:引言(150字)

听课是教师专业成长中非常重要的环节之一,通过观察他人的教学,我们能够反思自己,从而不断提高教学水平。在聆听课程的过程中,我一直保持着开放的心态,积极聆听并思考,努力将所学运用到自己的教学实践中。在听课教学反思的过程中,我不仅深刻认识到了自己的不足之处,也收获了很多宝贵的经验和启示。

第二段:课堂管理与组织(250字)

我在听课过程中特别关注了课堂管理与组织方面。通过观察老师的教学方法和技巧,我发现自己在这方面还存在一些欠缺。首先,老师合理利用课堂布置,通过设立小组活动和交流环节,有效提高学生参与度和学习效果。其次,老师在课堂上能够准确地把握学生的情绪和动态,很好地控制班级的秩序。这给了我很大的启示,我意识到在今后的教学实践中,我需要更加注重课堂管理与组织,创造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性和主动性。

第三段:教学方法与技巧(250字)

在听课的过程中,我还注意到了老师的教学方法和技巧。老师教学生动画制作的方法和步骤十分清晰,使学生能够迅速理解和掌握课程内容。同时,老师在教学过程中还使用了多媒体资源,结合实际案例进行讲解,提高学生学习的兴趣和吸收能力。通过这次观摩,我深刻体会到了在教学中灵活运用各种教学方法和技巧的重要性。我将会在今后的教学实践中,积极寻找合适的教学方法和技巧,以提高教学效果。

第四段:学生认知与情感培养(250字)

在听课的过程中,我还注意到了老师对学生认知和情感培养的重视。老师通过合作学习和互动交流的方式,激发学生的思维,培养学生独立思考和解决问题的能力。同时,老师还注重学生情感培养,鼓励学生彼此交流感受和情绪,增强学生的自信心和合作意识。这样的教学方式不仅能够提高学生的学业成绩,还能够全面培养学生的认知和情感能力。我认识到了培养学生综合素质的重要性,在今后的教学中,我将更加关注学生认知和情感的培养,努力打造一个积极健康的课堂环境。

第五段:结语(200字)

通过听课教学反思,我对自己的教学工作有了更加清晰的认识,同时也意识到了自己还有很多需要提高和改进的地方。我将会更加努力地学习和思考,不断探索适合自己的教学方法和技巧,提升自己的教学水平。我相信,只有不断反思和进步,我们才能成为一名优秀的教育工作者。希望通过我的努力,能够给学生们带来更好的教育体验和成长机会。

云和雾教学反思篇七

在我们的求知与成长的道路上,听课教学是一个不可或缺的环节。我们通过倾听老师的讲解与传授,不仅能够获取新的知识,还能够提升自己的学习能力和思维方式。然而,听课教学需要我们主动参与,并对所学知识展开反思,从而达到更好的学习效果。

第二段:课前准备与积极参与

一堂成功的听课教学离不开前期的充分准备。在课前,我会认真预习相关课程材料,理清主要内容和学习目标。通过预习,我能够更好地理解老师的讲课内容,同时对重点知识有所把握,为课后的反思与总结奠定基础。在课堂上,我努力积极参与,经常提问与回答问题,与老师进行深入的交流。通过积极参与,我能够激发自己的学习热情和思考能力,加深对知识的理解与记忆。

第三段:及时反思与总结

在课堂上,我不仅注重听老师讲解的内容,更注重对所学知识的思考与理解。我会在课堂上随时记录重要的内容,然后在课后进行反思和总结。通过反思,我能够对自己在学习过程中的理解和困惑进行深入思考,找出解决问题的办法和对策。通过总结,我能够对所学内容进行梳理和整理,进一步加深对知识的掌握。同时,我还会结合自己的实际情况,思考如何将所学知识运用到实际生活中,进一步提升自己的能力与水平。

第四段:积极反馈与进一步行动

听课教学过程中,反馈是一个重要的环节。在与老师和同学的交流中,我会积极接受他们的意见和建议,及时调整学习方法和态度。我相信,不断改进和调整是提升自己能力的重要途径。在听课教学中,我会根据反馈的意见,进一步行动,努力克服自身的不足,提高自己的学习效果和成绩。通过积极反馈与进一步行动,我能够更好地发现和改正自己的问题,实现自我提升和自我成长。

第五段:反思的重要性与未来目标

听课教学反思对于提高学习效果和水平具有重要的作用。通过不断地反思和总结,我能够更好地认识自己的学习情况和问题,并找出解决问题的方法和途径。在未来的学习中,我将继续加强反思和总结的能力,做到及时发现和解决问题,进一步提高自己的学习效果和学术水平。同时,我还将注重自我反思与他人反馈的结合,不断调整和优化学习方法和态度,实现个人学习目标的全面提升。

总结:

听课教学反思是一个持续而重要的过程,它不仅能够帮助我们更好地理解和掌握知识,还能够提升我们的学习能力和思维方式。通过积极参与、及时反思和总结,以及反思的重要性与未来目标的设定,我们能够实现自我提升和学习能力的全面提高,为未来的发展奠定坚实的基础。

云和雾教学反思篇八

20__年12月15日,我参加了济宁市语文教学能手比赛。13日的下午抽签确定上课的内容。我抽到的上课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书,五年级上册第21课《圆明园的毁灭》,这是一篇精读课文。一天多的时间,既要熟悉教材,设计教案,又要制作课件,那紧张是可想而知的。虽说有近25年教学经验,但也不敢轻视。若说连做梦都是“圆明园”,那是毫不夸张的。历经潜心地研究教材,精心地设计教案,心地制作课件,于15日那天成功执教了此课。至于成绩如何,且不评说。就执教的过程达到了预期的目标。

一堂课,经过反思才能促进教学。一堂展示课,更需要反思,这样才能真正提升教学,成长自我。为此,我对执教《圆明园的毁灭》一课进行反思。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这是一个悲剧。鲁迅先生说过:“悲剧,就是将有价值的东西撕毁给人看。”所以,“圆明园”这一“毁灭”的悲剧,更能激起学生的痛心与仇恨。文章前后内容为圆明园的“辉煌”和圆明园的“毁灭”,这两者紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,通过阅读感悟,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。这就是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现其昔日辉煌景观是教学的难点。

新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”据此,本课教学设计紧扣“以人为本”“以学定教”,“以读为本”“以读促情”,“以情为本”“以景激情”“以史激情”之理念,体现以教师为主导,以学生为主体,以情感为主线,以教材为主源的原则。引导学生在阅读中有所思,在阅读中有所悟,在阅读中激发学生不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。

落实这一理念,让学生历经“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”的教学流程,使学生“爱之深,恨之切”的情感,在阅读中飞扬。

一、激情导入,走近圆明园。

上课伊始,开门见山地板书“圆明园”三字,齐读后,让学生就了解“圆明园”的有关信息作以简单的介绍。而后,教师补充相关资料。特别针对“圆明园占地5200余亩”与当时上课的多媒体教室进行比较(我临时速算出多媒体约200平方米):圆明园占地面积是多媒体教室的1700倍。就是如此,学生也不可能立刻建立圆明园占地多大的概念。我就先让学生在头脑中思考多媒体教室的10倍有多大,然后依次思考100倍,1000倍,10000倍,17000倍,最终,让学生对圆明园占地面积之大有初步的概念。

学生对圆明园有了初步了解后,我深情感叹道:“同学们,就这样一座被世人称为‘万园之园’的‘圆明园’,在1860年10月,被两个强盗的一把大火‘毁灭’了。”感叹的同时板书“的毁灭”三个字。至此课题目板书完毕。再让学生齐读课题,并强调“毁灭”要读得低沉、哀缓。

而后,让学生用自己喜欢的方式自读课文,并交流初读课文后的感受。“辞动而情发。”学生“爱” “恨”之情感得以初步激发,已引导学生走近了圆明园。

二、以读激情,走进圆明园。

学生默读2、3、4自然段,并作简单的批注。教师巡视点拨后,开始引领学生走进圆明园。

首先,读悟第2自然段。让学生在文本的对话中,在课件演示中理解“众星拱月”之“独具匠心”的布局特点。

为让学生对圆明园建立整体美,课件播放圆明园复原视频,教师随课件声情并茂地解说:圆明园被誉为“万圆之园”,它是我国无数能工巧匠智慧的结晶。园中著名景观达145处,风格各异,不仅有民族建筑,还有西洋景观。“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

至此,教师引领学生跟随作者走进圆明园,尽情地饱览了“恍若月宫”的奇景。

再次,品读第3自然段。引导学生自主探究:为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?然后,课件出示“青铜礼器、名人书画和奇珍异宝”的典型图片,让学生对当时这座“世界上最大的博物馆、艺术馆”而赞叹。

最后,引导学生回归朗读第2、3、4自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。此时,只有此时,学生才真正在文本载体的引领下,走进了圆明园。

可是,当英法联军侵入北京,闯进圆明园之后又是怎样的情景呢?教师悲愤地说:“但是,我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,已灰飞湮灭。华丽的殿堂楼阁已成一片废墟,让人流连的美景人们心酸的回忆。园内的奇珍异宝,有的被毁坏,有的流落他乡陈列在别人的博物馆里。这是为什么?是谁毁灭了美?是谁毁灭了圆满无缺、光明普照的圆明园?法国著名作家雨果愤慨地写道:“有一天,两个强盗走进圆明园,一个抢东西,一个放火。……这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利。”

引导学生自读第5自然段,结合资料领会“统统”掠、“任意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行。然后,播放电影“火烧圆明园”的片段。学生犹如走进圆明园,目睹了英法两个强盗的无耻行经,仇恨的怒火油然而生。英发联军的滔天罪行深深烙在学生的内心深处,激起学生“为中华之崛起而读书”的雄心壮志。

三、升华情感,走出圆明园。

教师过渡语:“圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?不!”出示第1自然段,抓住两个“不可估量”重点领悟。

教师荡气回肠地总结:“这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火,烧毁了建筑艺术的精华:这把火,烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是,这把火,烧不毁英法联军的滔天罪行,烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨,更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。圆明园的残垣断壁时时刻刻提醒我们:(引出)落后——就要挨打!”此时,学生会感慨万千:对强盗的刻骨之恨,对祖国的深切之爱。在老师的激情下,让学生拿起笔将内心的话语记写下来。写后,让学生带着或赞美或痛恨,或激昂或哀痛,读一读自己的感慨或抒怀。教室里想响起的阵阵掌声,将课堂推向高潮。

此刻,屏幕上出现八个大字:“勿忘国耻,振兴中华!”我的预案是让学生齐读而升华情感。然而,我的灵感顿生:让学生全体起立,举起右拳,一起宣誓:“勿忘国耻,振兴中华!”这声音回荡在气宇轩昂的教室里,这声音回荡在情绪激扬的每个学生的心头!

一堂课结束了,这是一堂“爱”与“恨”的课,这是一堂“赞美”与“愤恨”的课。一堂课结束了,可学生们的爱国情怀却飞扬起来。

总之,本课教学以学生为主体,以文本为依托,以情感为纽带,以现代技术为手段,以学生发展为目的,力求着眼于自主阅读,致力于课堂优化,努力营造和谐、民主、平等的学习氛围,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的自主阅读、自主感悟的能力,夯实学生语言文化的根基,提高学生的语文素养。

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