高一教案应该充分考虑学生的实际情况，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。下面是小编为大家搜集整理的高一教案参考资料，请大家参考借鉴。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇一
1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
二、本讲重点、难点。
重点：日本的地理特征。
难点：1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
三、教学过程。
【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)。
日本(板书)。
【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。
一、自然地理特征(板书)。
1、地形(板书)。
【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。
【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：)。
2、气候(板书)。
【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°n-46°n))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)。
3、河流(板书)。
【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)。
4、资源分布(板书)。
林-多山地，降水丰富;地热能-位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁;风能-处于季风气候区)。
二、农业(板书)。
【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况(自然条件包括，气候，地形，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业基础，劳动力，地价水平)引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：
种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。
措施：小型农机具;发展水利;合理施用化肥;培育良种等。
渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成的北海道渔场。
其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。
主要农作物：水稻。
进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等。
三、工业。
【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并思考一下问题。
1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况(板书)。
科技等;其他社会因素)。
2、日本有哪些重要的工业部门?(板书)。
(钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)。
3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些?(板书)。
(优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾)。
4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么?(板书)。
(主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品)。
【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢?
5、日本经济发展的特点(板书)。
(从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售;工业原料严重缺乏;依靠国际市场进口)。
四、日本人口、城市的分布特点及其成因(板书)。
【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题。
1、人口数量与人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本国土面积狭小。
2、人口问题。
老龄化严重。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇二
1．举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
二、三维目标。
1.知识与技能：知道地域联系的重要性和主要方式。
掌握交通运输五种方式的特点，根据情境能够选择合适的交通运输方式。
2.过程与方法：用案例分析和资料分析地域联系的重要性和主要方式。
3.情感态度与价值观：通过世博会资料的引导，培养学生与时事结合的能力。
通过案例资料的分析，培养学生理论联系实际能力，活学活用的能力。
三、重难点：五种主要交通运输方式的比较。
四、教学过程：
导入：
教师：同学们看到图片，就知道今天我们这节课要从世博会说起，20xx年上海世博会创下了众多世界之最，第一就是规模，我们来看看学案上的资料一：
资料一：报名参加上海世博会的国家和国际组织已有240多个，为历届世博会之最，超过了20xx年汉诺威世博会172个国家和国际组织参展的最高纪录。将吸引世界各地数以千万计的观众前来参观。上海世博会入选中国世界纪录协会世界上参加国家和组织最多的世博会。
教师：众多的游客、参展国家、组织能够便捷地来到上海，主要是什么水平的提高呢？
学生：交通运输。
教师：世博会上，会有众多的组织参展，咱们天津的狗不理也参加了世博会，我们来看看一段视频：
资料二：20xx年上海世博会是历史上规模最大的一届世博会，历时6个多月，预计将迎来7000多万名中外宾客，日均客流40万人次，其中75%的宾客将至少在园区内用餐一次，世博会期间的餐饮总消费额可达18亿元。4月8日狗不理集团美食团队20名包子技师奔赴上海世博会，这是代表天津市唯一参加世博会中华美食街的百年老字号品牌，也是天津市出征世博会的首批人员。两天后，狗不理包子将正式在世博会提前蒸制亮相。世博会期间，狗不理日产包子1万多个。
学生：不是。
教师：那狗不理还有什么其他的目的呢？
学生：进行商业活动。
教师：我们没有亲临世博会，但每天都可以了解到世博会的相关信息，是通过什么方式呢？
学生：电视、广播、网络等等。
教师：交通运输、电视、广播网络等、还有商业贸易这些都是地域联系的主要方式，所以今天我们就来学习第三章第三节地域联系。
学生：自然资源分布和区域经济发展不平衡，地域联系使不同地域之间要进行交流，实现互补。地域联系必不可少，促使各区域发挥比较优势、实现区域经济等各方面的发展。
教师：这就是我们所说的地域联系的重要性总结：一、地域联系的'重要性及主要方式。
教师过渡：地域联系发挥着极其重要的作用，刚才我们说地域联系的三种方式有什么？
学生：交通运输、通信、商业贸易。
教师：在这三种地域联系方式中，哪种方式是利用最普遍的？
学生：交通运输。
下面我们先来了解一下“交通运输方式及其重要性”。
1.交通运输方式及其重要性。
生本互动：阅读课本p70思考：
（1）交通运输的重要性是什么？
（2）交通运输作为一个生产部门有什么特点？
(3)目前，主要的交通运输方式有哪些？
学生:。
（1）将工农业的产品运到消费地或将人运到目的地，使生产活动终结。
（2）没有生产出实物,交通运输不生产出任何新的物质产品，交通运输的产品只是货物或旅客的位移.
（3）公路、铁路、水运、航空和管道。
教师：实际生产生活过程中，如何恰当地选择不同的交通运输方式，是我们重点要解决的问题，而交通运输方式的选择的前提是了解五种交通运输方式的优缺点。各种交通运输方式的特点同学们可能会有所了解，但未必全面和系统，所以我为同学们准备了一些资料和数据，看看同学们能不能从信息资料中提取准确的答案。
下面我们通过小组合作，共同分析资料五，并将讨论后的答案填写在学案的表格中，最后派小组代表回答。
资料三：
铁路运输一年四季可以不分昼夜地进行定期的、有规律的、准确的运转。铁路货运速度每昼夜可达几百公里，一般货车可达100km/h左右，远远高于海上运输。一列货物列车一般能运送3000～5000t货物，远远高于航空运输和汽车运输。铁路长途运输费用仅为汽车运输费用的几分之一到十几分之一;运输耗油约是汽车运输的二十分之一。但铁路运输风险远比海上运输小，铁路运输需要铺设轨道、建造桥梁和隧道，建路工程艰巨复杂;需要消耗大量钢材、木材;占用土地。
汽车运输途中不需中转，可以实现“门到门”的直达运输，因而货损货差少。原始投资少，经济效益高。载运量较小、效率低；长途运输成本较高,燃料消耗大，环境污染比其他运输方式严重得多,易发生事故等。
成本。对于非液体商品的运输而言，水运一般是运输成本最低的方式。
但水运受海洋与河流的地理分布及其地质、地貌、水文与气象等条件和因素的明显。
制约与影响；水运航线无法在广大陆地上任意延伸，所以，水运要与铁路、公路和管道。
运输配合，并实行联运。
因飞机的机舱容积和载重能力较小，因此，单位运输周转量的能耗较大。除此之外，机械维护及保养成本也很高。因飞行条件要求很高（保证安全），航空运输在一定程度上受到气候条件的限制，从而影响运输的准点性与正常性。通常情况下，航空运输都难以实现客货的“门到门”运输，必须借助其他运输工具（主要为汽车）转运。
一条管径为720毫米的管道就可以每年运送易凝高黏原油20xx多万吨，一条管径l200毫米的原油管道年运输量可达1亿吨。管道建设的投资和施工周期均不到铁路的l/2。管道埋于地下，只有泵站、首末站占用一些土地。管道可以从河流、湖泊、铁路、公路下部穿过，也可以翻越高山，横穿沙漠。管道运输可以长期稳定运行。管道输送流体能源，主要依靠每60～70千米设置的增压站提供压力能，设备运行比较简单，易于就地自动化和进行集中遥控。由于节能和高度自动化，用人较少，使运输费用大大降低。据近西欧石油管道统计漏失污染仅为输送量的4%。
调节运量及改变方向的幅度较小，运输对象单一就某一具体管道而言，只限于单项货物的运输。如一旦油田产量递减或枯竭，则该段原油管道即报废，而不像其他运输工具可移往他处使用。自管道投产之日起，管内即充满所输的介质，直到停止运行之日止，有一部分介质长期积存在管道中，其费用占去部分运输成本。
方式优点缺点铁路当代最重要的运输方式之一，
运量大、运速快、运费较低，
受自然影响小，连续性好。
造价高、消耗金属多、占地大，
短途运输成本高。
公路发展最快、应用最广、机动。
灵活、周转快、装卸方便、对。
各种自然条件适应性强。
运量小、耗能多、成本高，长途。
运费贵。
水路历史久，运量大、投资少、成本低。
速度慢、灵活性和连续性差，
受航道、气象等自然条件影响大。
航空速度快、效率高，最快捷。
运量小、能耗大、运费高，
设备投资大、技术要求严格。
管道运距与线路合二为一。运量大、
损耗小、安全、连续、管理方便。
铺设管道设备投资大、灵活性差。
教师：我们来看一幅图，不同运输方式运价随运距变化图。
地域联系教案小组讨论思考：图中a、b、c、d分别代表什么交通运输方式？
总结不同交通运输方式运价随运距变化的特点。
学生：短距离运输，公路运费低，长距离运输，水路运费低，铁路中短途运费较低，管道运输随距离变化不大，航空运输整体运费高。
学生：多、快、好、省即运量大、运速快、运输质量好、运输成本低，还应考虑基本建设投资的大小、占地多少、是否产生环境污染。
教师：也就是说我们既要考虑经济效益又要考虑环境效益，对各种运输方式分析上不能厚此薄彼，我们在实际运用中要进行多方面的综合考虑，最终选择出在价格上、速度上、运量上最合适的方式。教师：下面我们看大家会不会学以致用。
结合自己的知识，判断一下根据下列情况用哪种方式最合适。
学生：高速公路、高速铁路、轻轨、地铁和磁悬浮列车、海底隧道等。
展示图片。
学生：通信。
教师：我们主要通过什么方式进行通信的？
学生：信件、包裹、电话、e-mail等。
教师：我们可以将这些方式分一下类，如何分类呢？它们的区别是什么呢？
学生：分为邮政通信和电信通信。信件和包裹都是实物，而且他们需要利用交通工具来传递，我们把这一类通信称为——邮政通信。而电话和e-mail等则是利用电磁系统传递文字、声音、图像等信息，我们把这一类通信称为——电信通信。
学生：通过互联网，我们可以进行视频会议、网上购物、远程教育、信息查询。
教师：通过网络进行信息资源的交流为国家经济和社会各领域的发展做出了巨大的贡献。
案例中，农民出售农产品，主要是什么方式呢？
学生：商业贸易。
教师：看书p72找出商业贸易的概念、分类、意义。
教师：可能有些同学不太理解。商业贸易怎么可以看作一种地域联系方式呢？下面我们先来了解一下商业活动的主要环节。
教师：销售是商业活动的前提，销售是终结，储存和调运是购销之间时空矛盾的缓冲器，因为购进的商品不可能立即销售出去，总需要经过一段或长或短的存储过程，也不可能全部在当地销售，需要经过从生产地到消费地的空间转移过程。
了解了商业贸易各环节的特点，我想同学们都应该明白为什么把商业贸易也看作是一种地域联系方式了吧。
学生：，人口稠密，经济发达，交通便利，腹地广阔，工农业基础雄厚等。
教师：我们来看看中国典型的商业中心城市的商业街。图片展示。
教师：那么商业发展与城市发展有何关系？
教师：商业发展依赖于城市的发展，而城市的发展也要以商业为动力，二者互为条件，相互促进。
学生：不仅包括商品贸易，还有资本的国际投入、劳动力和技术在国家间的流动等多种内容和形式。
教师：同学们知道世界上比较著名的国际贸易中心有哪些吗？
展示图片。
教师提问读图3-3-12—20xx年世界贸易，分析一下发达国家与发展中国家的贸易差异。
学生回答：发达国家在国际贸易中占主导，处于优势地位。小结：请学生说说今天的收获：
学生：今天我们主要学习了地域联系的三种主要方式有交通运输、通信、商业贸易，在这三种方式中应重点掌握五种主要的交通运输方式的特点及其会结合实际正确的选择运输方式。
教师：总之，地域联系在生产生活中发挥着极其重要的作用，希望同学们通过今天这节课的学习能够理论联系实际，在生活生产实践中活学活用。
作业：学案上的习题。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇三
好感。
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇四
1、了解三个经济地带的划分依据，掌握各地带的位置和范围;了解三个地带的经济发展水平和发展速度等方面的差异;了解地带性经济差异的影响因素。
2、理解地带性经济差异是自然、社会和经济等原因综合作用的结果。培养学生综合、辩证地分析问题的能力。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇五
化学元素——矿物——矿产。
造岩矿物——岩石。
主要的造岩矿物：石英、云母、长石、方解石等。
按成因分为三大类岩石：
岩浆岩：
分为侵入岩(如花岗岩——长石、石英、云母组成)和喷出岩(如玄武岩)。
花岗岩是优良的建材和装饰材料。
沉积岩：由外力作用形成;如石灰岩;形成岩层(其中往往有化石)。
石灰岩是烧石灰和制水泥的重要原料。
变质岩：如大理岩(主要由方解石组成，是优良的建材和装饰材料)。
板块构造学说的主要内容，以及板块运动对地表的影响。
内容：
地球岩石圈由一些断裂构造(如海岭、海沟等)分成6大板块p97图4-11。
板块不断运动，板块内部较稳定;。
板块交界处地壳运动活跃(环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅带)。
板块运动对地表的影响——形成海陆分布、陆地地貌格局。
板块张裂边界(生长界)：形成裂谷与海洋，如东非大裂谷、大西洋。
板块挤压边界(消亡界)：常形成山脉。
大陆板块与大洋板块挤压——海沟;岛弧、海岸山脉。
陆陆板块挤压——巨大山脉，如喜马拉雅山脉是亚欧板块与印度。
洋板块挤压形成。
地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。
(1)地壳物质循环——自然界四大循环之一(其余为大气环流、水循环、生物循环)。
其组成和过程图示：
外力作用(侵蚀、搬运、沉积、固结成岩)。
沉积岩岩浆岩(喷出岩和侵入岩)。
变质岩岩浆。
熔化。
(2)地壳物质循环对地表的影响。
概括：
内外力不断相互作用，地内与地外的能量转化和物质交换，特别是由大气、水、生物界直接参与并起重要作用的地表物质循环，对地表形态有深刻影响，地表岩石的形成、地貌的变化、土壤层的发育与此密切相关。
具体表现：
地质作用：引起地壳及其表面形态变化的作用(长期来看以内力为主)。
地质作用分类主要来源作用结果主要表现形式其它。
外力作用太阳辐射使地表趋于平坦风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩(其中风力和流水的作用图要求会识别：p99—p100图)水蚀地貌(水流使沟谷加宽加深;瀑布、峡谷、黄土高原表面沟壑纵横)水积地貌(山麓冲积扇、河流中下游冲积平原及河口三角洲)风蚀地貌(风蚀沟谷、风蚀蘑菇、戈壁)风积地貌(沙丘、黄土高原)。
其中地壳运动的结果——地质构造。
地质构造基本形态地貌表现与人类生产关系。
陆地水体类型及其相互关系。
陆地水体类型。
分类备注。
水循环周期静态水：冰川水、内陆湖泊、深层地下水等动态水：地表水、浅层地下水。
利用程度易利用：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水其它。
陆地水体的相互关系(以河流为例)。
其中大气降水是陆地水最主要的补给。
注：课本p103的两幅图要会判别各是哪种补给。
补给类型汛期时间影响因素在我国的分布。
雨水雨季(我国为夏秋)雨量东部季风区。
冰川融水夏季气温(冬季断流)西北地区。
河、湖、地下水间有水源互补关系(决定于水位是否更高);自然界水资源不断运动更新和相互循环转化湖泊水和水库可调节河流径流季节和年际变化(如我国长江中下游地区的鄱阳湖和洞庭湖)。
海水温度和盐度及其与环境的关系。
海水温度的分布规律：
a北半球海洋热量收支随纬度的变化——p70图3-3。
(图中热量收支因素、盈余区和亏损区所分布的温度带、由盈转亏点所在纬度)。
b表层海温的纬度分布——p71图3-5。
由低纬度向高纬度递减(原因在于热量收支随纬度的变化结果)。
c垂直海温的变化——p70图3-4。
随深度增加而递减(注意图中曲线变化趋势);1000米以下深层海水保持低温状态。
海水盐度。
a海水中盐类物质的质量分数;世界大洋平均盐度为3.5%。
b表层盐度的纬度分布规律——p71图3-5。
由南北半球的副热带海区向两侧高低纬度减少。
原因：赤道略低——赤道多雨，降水多于蒸发;。
副热带最高——副高控制，蒸发大大多于降水。
向高纬减小——温度降低，蒸发弱，降水多于蒸发。
c影响盐度的因素。
降水与蒸发的对比：外海与大洋;从低纬向高纬盐度高低的主要因素。
淡水注入：近岸(河口)。
d红海盐度最高——副热带;淡水注入少。
波罗的海盐度最低——大量淡水注入;降水多于蒸发;。
长江口海域盐度夏低冬高——夏季是长江汛期。
海水运动的主要形式。
主要有波浪、潮汐、洋流三种。
波浪：风浪、海啸等。
潮汐：日月引力下海水周期性涨落现象。
洋流：流向常年较稳定、大规模的海水运动。
洋流的成因和地理意义。
洋流成因。
a大气运动和近地面风带——主要动力;。
如风海流：
信风形成的南北赤道暖流;西风漂流;北印度洋季风环流冬逆夏顺。
b海水密度不均——局部海域洋流的原因。
如密度流：地中海和大西洋之间的表层洋流。
c补偿作用。
如补偿流：秘鲁渔场的上升流。
洋流的地理意义。
a污染物的自净与扩散。
b高低纬度之间热量输送与交换，调节全球的热量分布。
纵向的寒流降温减湿;暖流增温增湿(要会根据海水等温线判断寒暖流—例p90图3-33)。
(如北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响;。
澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸荒漠成因)。
c形成大渔场。
寒暖流交汇：如纽芬兰渔场和日本的北海道渔场(千岛寒流和日本暖流交汇)。
上升流：秘鲁渔场。
d航海。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇六
1.通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。
2.通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。
教学建议。
教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系。
首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。其次，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响。而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不决定社会的发展和人口的发展，但在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响。第二，自然资源必须经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，加以说明。第三，以能源的发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史发展特性。
教材分析：自然资源。
本节教材是在初中地理知识的基础上，对自然资源知识的深化，因此有些在初中已具备的概念，在本节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在初中也已经出现过，本节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色?为了帮助学生理解这个问题，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。另外了解自然资源的概念时，还应注意两个方面，第一，自然资源和自然环境既是同一类物质，又是两个不同的概念，自然环境是指人类周围客观存在的事物，而自然资源是从人类利用的角度理解;第二，能源属于自然资源，本节包括关于能源的内容。对于自然资源的分类，由于学生在初中时学过，因此这里以列表的形式出现，并强调其利用方式。
关于“自然资源的特点”，教材从四个方面突出了自然资源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二两个特点是讲述自然资源有限性和无限性的辨证关系，资源的有限性主要从三个方面阐述：可利用“量”的有限性;一定空间的有限性;一定时间内利用能力的有限性。通过这三个方面的分析，使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，树立珍惜和爱护自然资源的观念。资源的无限性，是指资源的潜力是巨大的，这里特别强调了科学技术的进步对挖掘资源潜力的作用，使学生能够辨证的看待资源的有限性，对资源的利用前景充满信心。资源特点的第三和第四点，分别阐述了自然资源的地域性和整体性。对于地域性，教材从可再生资源和非可再生资源两个方面说明，可再生资源其分布一般受水热条件影响显著，因此其分布具有地带性，非可再生资源其分布受地质作用的制约，也具有一定的规律性，不同地区资源的分布各不相同。而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，各种资源之间也是相互影响和相互制约的。当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生相应的变化。教材以热带雨林为例，从正反两个方面说明气候、森林、土壤、野生生物等资源之间的相互关系，通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜的观点，整体的综合的观点。
对于能源的概念及分类，教材主要强调了根据人类利用的技术水平和利用规模划分的常规能源和新能源，至于其他的划分方法，教材没有涉及，教师可根据学生情况灵活处理。另外对于常规能源和新能源的划分，应使学生明确，一种能源在没有大规模利用以前，属于新能源，但随着人们对它认识的深入以及其广泛应用于人类社会生产和生活各个方面，新能源也就成为常规能源了。二者的划分是相对的。
教法建议。
本节教材的教学，应注意知识的迁移，教材中图像的运用，以及与学生实际生活相联系的特点。关于自然资源的概念，在教学中注意与初中知识应有所区别，应将其深化，可以从分析教材中的示意图“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”入手，使学生通过对示意图的分析明确陆地自然资源在协调人地关系系统中所起的平衡作用。另外在分析示意图时，教师还应引导学生思考：“陆地自然资源”与“陆地自然环境”之间的关系，对于自然资源的分类，教师可以利用教材中提供的表格说明，必要时，教师可以适当补充实例并将利用方式细化，使学生对资源的分类能够更清晰。
对于“陆地自然资源的特点”，教师可以选择适当的实例，从对实例的分析入手，说明其特点。前两个特点具有辨证的关系，为突出这种关系，教师可以列举同一类资源在不同技术条件或不同阶段利用状况的不同加以对比说明。“陆地资源的分布特点”，教师可以引导学生通过知识的迁移，分析某类可再生资源的分布特点，由此总结得出资源分布的地域性规律，在此基础上，教师可以进一步引导学生分析，如果此类资源或其分布环境发生变化，在此环境中的其他资源是否会发生改变，由此得出“陆地资源整体性特点”。教师也可以利用教材中提供的“雨林破坏对环境的影响”示意图，首先请学生根据已有的气候及自然带等知识分析热带雨林分布的特点及其影响因素，由此得出地带性特征。在此基础上再分析示意图，说明资源的整体性特点。
关于“能源”，教师应使学生明确能源属于资源，并引导学生根据生活实例说明我国目前广泛使用的能源是哪几种?世界广泛使用的能源的有哪几种?教材提供的两幅图片中的能源是否已经被广泛利用?由此明确“常规能源”和“新能源”的概念。这部分内容也可放到“陆地自然资源与人类活动的关系”中关于能源对社会发展的推动作用部分进行讲述。
关于“陆地自然资源与人类活动的关系”，教师可以从引导学生分析教材提供的“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图入手，说明自然资源就其自然属性看，不决定社会的发展和人口的发展，但对人口的发展有着重要的影响，并且通过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。对于自然资源对人类活动影响的发展史，教师可以引用教材中的实例，以能源的发展变化对社会生产力的推动加以说明。使学生可以意识到对于地理学科某些内容的分析，应从历史思维的角度出发，综合分析某类地理事物的时空变化特点，以及对人类社会发展的影响。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇七
1、文化的分类：物质文化和非物质文化。非物质文化又可分为制度文化与精神文化。精神文化是文化的核心。
2、中国文化区：
文化区。
服饰。
饮食。
民居。
习俗或艺术。
自然环境条件。
东北黑土文化区。
棉袄。
杂粮。
泥草房、火炕、火墙。
二人转。
气候寒冷、
温带森林草原广布。
华北平原文化区。
棉袄。
面食。
四合院、平房。
京剧、评剧。
温带季风气候、平原。
黄土高原文化区。
面食、肉食。
窑洞。
秦腔、信天游。
温带季风气候、
地表沟壑纵横。
内蒙古草原文化区。
蒙古袍。
肉食、奶食。
蒙古包。
那达慕节、马头琴。
温带干旱、半干旱草原广布。
荒漠-绿洲文化区。
艳丽的服饰。
肉食、奶食。
阿以旺。
民族歌舞具有西域特色。
温带荒漠，以雪山、戈壁、绿洲为主。
江南水乡文化区。
丝绸。
大米、鱼类。
白墙黑檐楼房。
江南丝竹、越剧。
亚热带季风气候，温和湿润，平原丘陵为主，水乡泽国。
四川盆地文化区。
麻辣口味。
吊脚楼。
川剧、摆龙门阵。
亚热带季风气候，多山地，所以湿度大云雾多。紫色土较肥沃。
青藏高原文化区。
藏袍。
青稞、酥油茶。
石砌碉房。
五体投地的宗教礼拜。
海拔高气温低、辐射强温差大。
华南马祖文化区。
米饭、热带水果。
崇拜海神，华侨多。
热带、亚热带季风气候，热量充足，沿海。
云贵高原文化区。
酒、茶。
傣族竹楼、侗族鼓楼。
多样化的民族服饰和歌舞。
热带、亚热带季风气候，温暖湿润，地形崎岖，自然环境复杂多样。
3、世界文化圈。
文化圈。
宗教。
饮食。
宗教建筑。
艺术。
西欧文化圈。
基督教、天主教。
面包、牛奶（刀叉）。
基督教堂。
/
东欧文化圈。
东正教。
面包。
东正教堂。
芭蕾舞。
东亚文化圈。
佛教。
大米（筷子）。
寺庙。
/
东南亚文化圈。
多元文化。
吴哥窟、婆罗浮屠。
/
南亚文化圈。
多种宗教混杂。
泰姬陵。
印度舞蹈、纱丽。
非洲文化圈。
原始宗教。
/
/
粗犷的歌舞。
拉丁美洲文化圈。
天主教。
/
墨西哥金字塔。
拉丁舞、狂欢节。
伊斯兰文化圈。
伊斯兰教。
/
清真寺。
/
太平洋文化圈。
原始宗教、基督教。
鱼
/
热情奔放土风歌舞。
(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
(4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。
此外。学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。
除了这些之外，还要多阅读地理书籍、报刊、观看电视节目和收听广播中有关地理的内容，从电脑网络上获取有关地理的信息，这些都能丰富我们的地理知识、锻炼我们的才智，使我们更好地学习地理!
高一地理必修一教案（专业20篇）篇八
1、认识与理解自然地理环境的地域差异特点。
2、了解陆地环境的地域分异规律。
3、运用地理环境差异性的原理，分析人类生产和生活中的现象。
情感态度价值观。
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
教学重点。
1、自然带的形成。
2、地理环境的差异性的变化规律。
教学难点。
陆地环境的地域性分异规律。
[复习提问]。
1、自然地理环境的整体性产生的根本原因？
答：地理要素间进行着物质与能量的交换。
2、自然地理环境的两个整体功能是什么？
答：生产功能和平衡功能。
3、自然地理环境整体性的两个表现是什么？
答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）。
师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？
生：自然地理环境具有差异性。
师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体，但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
（出示图片“五带的划分”）。
师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？
生：温度。
师：这种分异的尺度范围是什么？
生：全球性的尺度。
师：对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？
生：由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同，所产生的热量和水分的组合不同，因此形成了不同的气候类型。
师：请说一说，西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。
（生讨论，师总结）在热带雨林中，长年高温多雨，植被常绿，树种繁多，层次复杂，生长茂盛，林内藤本植物纵横交错，附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样，但茂密的森林使动物行走不便，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。
师：那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢？
（生讨论，师总结）在内蒙古大草原上，典型植被为草类，耐干旱，根系发达。草原开阔而平坦，动物善于奔跑以逃生或捕食。
师：从对以上分析知道，自然地理环境有着明显的地域差异性，但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。
（出示图片“世界陆地自然带的分布”）。
师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，归纳出“自然带”的概念。
生：在陆地上，由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合，在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。
师：很好。从这幅图上我们可以看出，陆地自然带的分布是有规律的。
（出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”）。
师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，为什么。
生：热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，热带雨林分布在赤道地区，苔原分布于高纬度的寒冷地区。
生：苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。
师：这三个自然带的分布有什么规律？
生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，热带雨林带分布在低纬度地区。
师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？
生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。
师：对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。
生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。
师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？
生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。
生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。
师：那么请大家思考，为什么会出现这种差别呢？
生：大陆东西两岸气候类型不同。
师：具体说有何不同呢？
生：地中海气候夏天炎热干燥，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，冬天寒冷干燥。
师：不错。（出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）。
（生讨论，师总结）地中海气候夏天炎热干燥，植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面也无腊质，原因是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。
师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？
生：有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。
师：对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，当然也有水分条件的参与。
自然地理环境的差异性是十分明显的，这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇九
style="color:#125b86">教案示例
——“哈萨克斯坦”
【教学重点】哈萨克斯坦深居内陆的自然环境与其工农业分布的关系。
【教学难点】哈萨克斯坦的工农业分布特征。
【教学过程】。
(导入)通过上节课的学习，我们可以得出这样的结论，中亚是世界13个区域中一个深居内陆的地区，地理位置极其重要，但由于距海远，地形封闭，该地区的气候以干旱、半干旱为主，这对它的经济发展带来了巨大的影响，使得人类在生产生活的过程中必须合理地利用自然而不是凌驾于自然之上，这在中亚表现得十分明显，今天我们就利用学习本地区的代表性国家——哈萨克斯坦来更进一步地了解中亚的地域特征。
(展示地图)哈萨克斯坦的位置与范围。
引导学生找出哈萨克斯坦相邻的国家。
(提问)有没有与哈萨克斯坦相邻的海洋?里海呢?
(讲解)。
里海不是海，是湖，而且是世界的内流湖。
中亚五国都是内陆国，没有出海口岸。哈萨克斯坦是中亚的国家，也是世界的内陆国。
(展示地图)哈萨克斯坦地形图。
引导学生找出哈萨克斯坦境内的几条河流：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河、额尔齐斯河。
(提问)这些河流中哪些是内流河，哪些是外流河?为什么内流区域面积大?
(总结)哈萨克斯坦深居内陆，水源不足，加之地形封闭，大部分河流为内流河。
引导学生找出哈萨克斯坦主要的地形区(图兰平原、里海沿岸平原、哈萨克丘陵、天山、阿尔泰山)，并强调观察图例。
(提问)哈萨克斯坦主要以什么地形为主?地势有何特征?
(学生活动)。
(总结)哈萨克斯坦地势西高东低，地形复杂，大部分为平原。
(展示图片)中亚气候图。
(学生活动)引导学生分析“卡萨林斯克各月气温降水量图”，总结哈萨克斯坦的气候特征。
(教师总结)温带沙漠、草原性气候为主，温差大，降水稀少，形成温带沙漠、温带草原景观。
(展示哈萨克斯坦的草原荒漠景观图片)。
(展示地图)哈萨克斯坦农作物分布图。
(提问)。
1、哈萨克斯坦主要有哪些农作物?这些农作物大体分布在哪里?
2、它的谷物、小麦区为什么没有分布在图兰平原地区?
3、哈萨克斯坦南部能够种植棉花、小麦，如何解决缺水问题?
4、哈萨克斯坦的畜牧业有几种类型?它的荒漠畜牧业发展的基础是什么?
5、从上述哈萨克斯坦农牧业的分布特点能否了解干旱地区发展农业的途径?
(引导学生讨论，一步一步得出气候与农业的关系)。
(展示地图)哈萨克斯坦矿产与工业图。
(提问)。
哈萨克斯坦有哪些主要的矿产?(煤、铁、石油、铜、铅、锌、锰、铝)。
哈萨克斯坦的工业部门有哪些?
(教师简要讲解)。
阿拉木图：原首都，全国的城市，经济、交通中心，有“苹果之城”的美称。
阿斯塔纳：首都。
(新课结束，复习反馈)。
【板书设计】。
第二节哈萨克斯坦。
1、世界内陆国。
2、地形。
3、气候：温带沙漠、温带草原。
4、资源及经济。
5、重要城市：
阿拉木图。
阿斯塔纳。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十
1.了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响。
3.了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。
4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,掌握各类岩石形成的地质作用。
二、能力目标。
1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。
2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;。
三、德育目标。
1.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点。
【教学重点】1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。
2.外力作用各表现形式相互之间的关系。
3.地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。
【教学难点】1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
2.内力、外力作用的关系。
3.培养学生树立正确的人地关系的观点。
教学过程。
【导入】营造地表形态的力量。
【学生讨论回答】略。
【讲授】内力作用。
【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例?(学生讨论、回答问题。)。
【指导读书】请大家阅读教材p74第一段和案例1。
思考:1.内力作用的能量来源是什么?
2.内力作用的表现形式有哪些?
3.各种内力作用的速度是否均匀?试举例说明。
【学生回答】。
【放映幻灯片】。
【教师总结】同学们回答的很好。由于变质作用一般发生在地壳深处,不能直接塑造地表形态,岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以,在内力作用中,地壳运动是塑造地表形态的主要方式。按照地壳运动的方向和性质,可以将其分为水平运动和垂直运动两种。
4、分类(根据运动方向和性质):水平运动和垂直运动。
【材料】根据测量,亚洲和非洲之间的红海在不断扩张,而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小。
【学生讨论回答】略。
【教师总结】水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动,它使岩层发生水平位移和弯曲变形,相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系,相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋。大量资料证明,地壳运动的主要表现是其各个部分不断发生着水平运动。
【活动】内力作用举例。
(2)设想一下升降运动对地表形态的影响?
【教师总结】升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动,即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷,从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。
【讲授】水平运动和垂直运动的关系。
【放映幻灯片】学生思考:渤海与台湾海峡两案例。
5、水平运动和垂直运动的关系【教师讲解】在地壳运动中,这两个方向的运动是同时存在的,而且相互作用、相互影响,运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。当然,在不同的时期和不同的区域,这两个方向的运动是有主次之分的。但是,就全球规模的运动而言,地壳的运动以水平运动为主,以垂直运动为辅。
【导入】外力作用。
前面我们学习了内力作用,它在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等,奠定了地表形态的基本格局,总的趋势是使地表变得高低不平,就好像是一个雕塑作品的“粗毛坯”,要完成这座雕塑还需要用刻刀精心雕琢,下面我们就来学习大自然的这把细致的刻刀——外力作用。
【讲授】外力作用。
【提问】阅读教材p76第一段回答:。
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量来源是什么?
3.外力作用的表现形式有哪些?
【学生回答】1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化,被称为外力作用。
2.外力作用的能量来自地球外部,主要是太阳辐射能。
3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式。
【放映幻灯片】1、概念、能量来源。
2、表现形式。
【导入】岩石圈的物质循环。
地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程,它们存在的基础是岩石圈三大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。
【讲授】岩石圈的物质循环。
【指导读书】请大家阅读教材p78第二段和图,。
思考:。
1.岩浆岩、变质岩、沉积岩的各自形成原因?
2.各类岩石之间的相互转化关系(各物质循环过程发生的条件?)?
【学生回答】。
1.岩浆岩是在地球内部压力作用下,岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表,冷却凝固形成。沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下,逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来,经过固结成岩作用形成。变质岩是各种已经生成的岩石,在一定的温度和压力下发生变质作用形成。
2.各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用,又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表,形成新的岩浆岩,并与其他岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。
【教师总结归纳】同学们回答的很好,我们可以用下图说明地壳物质循环过程的特点:(幻灯片展示)。
课后小结。
1.地壳物质循环过程。
结合上图教师进一步指导讲解地壳物质循环过程。
2.地壳物质循环的特点。
(1)地壳物质循环过程:岩浆-各种岩石-新岩浆。
(2)地壳物质与地球内部和地球外部也不断进行物质交换和能量转化,即内、外力作用。
(3)由大气、水、生物参与地壳物质循环并起重要作用而形成的地表物质循环,对地球表面的自然地理环境具有重大而深刻的影响。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十一
1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;。
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
能力目标。
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;。
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;。
3.读图获取信息能力。
情感目标。
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
教学建议。
关于地质灾害防御的教材分析。
教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则可以作进一步的解释。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾害管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划;要制定各级政府重大灾害的应急行动计划，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，协调行动，减轻灾害损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾害发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门、辅助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管理组织体系。在重大灾害发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾害的报道中可以看到，凡遇到地震等重大灾害，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种灾害管理组织体系。
关于地质灾害关联性的教材分析。
在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质灾害的事件越来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程活动有关。
关于主要地质灾害的教材分析。
地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因;二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型;三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，但是通过对每种灾害的讲述可以归纳出来，即地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
关于四类主要地质灾害的教法建议。
本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾害。考虑到学生一般很少直接接触到这几类灾害现象，因此，应该尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。教师应注意在教学中把握各类灾害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识的教学。
在理解地质灾害的发生原因后，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，培养学生综合分析问题的能力。
地质灾害大部分都不是人类行为造成的(例如大部分的地震都是构造地震)，而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些灾害的研究，并积极防御，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生。在介绍火山喷发产生的灾害时，应该引导学生从正负两方面来考虑。即火山是强烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口。许多火山本身就是十分独特的旅游景点。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十二
分析农业的区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
知识与技能：
1、理解农业区位的含义。
2、培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。
过程与方法：从个案分析中掌握混合农业的区位因素和生产特点。
情感、态度和价值观：懂得农业区位的选择须按照自然和经济规律，因地制宜布局农业，充分利用农业资源，以实现经济效益。培养学生因地制宜的农业发展观。
正确运用农业区位选择的基本原理，分析不同的农业地域类型，形成现代农业意识。
读图分析法、案例分析法。
多媒体课件。
1课时。
[导入]：本节课我们将共同来学习农业的区位选择。什么是农业?人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响的产业。
[展示图片]：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。
[提问]：从图片上看，两地的农业生产有何不同之处?
[学生看图回答]：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚东南是一个牧场，从事养羊业。
[提问]：为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?
[学生回答]：因为两地所处的自然环境和社会经济环境不一样。
[承转]：究竟有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地的不同选择呢?引入农业区位的概念。
[讲解]：农业的区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系。
以泰国湄南河平原的水稻种植为例，它的区位应该有两层含义：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。
[提问]：影响农业区位选择的主要因素有哪些?
学生分组讨论，各小组相互交流得出：气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策、劳动力、机械。
[小结]：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水源;又包括社会环境因素，如市场、交通、政策、劳动力、机械等。
以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢?
展示中南半岛位置图，学生读图思考。
[学生讨论后回答]：中南半岛热带季风气候，气候湿热;平原地区地形平坦;红色土壤肥沃;人力耕种，劳动力丰富，机械化水平低。
课件展示活动内容：下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么?(学生分组讨论)。
1.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?(气候)。
(地形、土壤)。
3.改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了"水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚"的农业景观变迁，你知道为什么吗?(市场、政策)。
学生发言，适当引导、评点并作讲解。
[承转]：影响农业区位选择的因素并不是一成不变的。因此，要用发展的眼光来看待问题。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。
由于地理环境整体性的特征，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择也产生很大的影响。
案例学习：环地中海地区的农业变迁。
学生自主学习并回答如下问题：
1.环地中海地区的农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响?
学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。
[讲解]：农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理利用。合理利用土地不但要考虑自然条件因素，还要考虑发展变化较快的社会经济因素，从而获得的效益。
[讲授]：在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的从事农业生产的地区，我们称之为农业地域。在同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型。
展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程，训练学生的读图分析能力。
[讲解]：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。它的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，商品生产有一定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰等地，种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等。混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦-牧羊带最为典型。
读图指导：根据澳大利亚小麦-牧羊带分布图，确定小麦-牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置，分析说明澳大利亚小麦-牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件，加强对课本图3.3核心原理的实际应用。
学生自主阅读案例"澳大利亚混合农业的形成"。
分析：澳大利亚东南墨累-达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合农业的特点和形成原因。
2.在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用?
学生发言，适当引导、评点并作讲解。
[提问]：那么，澳大利亚的墨累-达令盆地的区位因素有什么不足之处?
知识拓展：课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示意图。
[讲解]：澳大利亚东南部受大分水岭的影响，降水集中于大分水岭的东侧，在其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富地区与农业生产地区分布不一致，灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设很重视，东水西调促进了墨累-达令盆地农牧业的发展。
[课堂小结]：这节课我们学习了农业区位选择的基本原理。通过学习我们了解到，农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理利用。在进行案例分析时，我们不但要考虑自然环境因素，还要考虑社会环境因素。农业地域的形成，是自然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。而且这些因素是要发展变化的。对于一些不适于农业利用的自然条件，我们还可以适当加以改造利用，促进农业生产。
课后活动：以你的家乡为例，调查研究农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素变化的情况。
[板书设计]：
农业的区位选择。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十三
高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。
本册共四个单元：
第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的.关系。
第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。
五、具体措施。
1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十四
地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十五
(1)解释宇宙的概念和宇宙的特点。
(2)了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
(3)掌握天体的'系统结构，以及地球在天体系统中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
本节内容是学习本单元知识的基础，也是同学认识地球宇宙环境的重要内容。其中天体和天体系统结构是本节的重点，是认识宇宙的组成和运动变化的基本内容，地球上存在生物的原因是本节的重点也是难点。
[问题]什么是宇宙。
[问题]宇宙中的物质通称为。有哪些类型如何区别它们。
恒星。
行星。
卫星。
星云。
流星。
彗星。
[问题]宇宙中各种天体之间有何运动关系。
将天体系统层次用简图表示：
[问题]读太阳系模式图和九大行星数据完成。
(1)在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置。
(2)注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
(3)按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些。
[问题]地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么。
(根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。)。
[问题]在地球以外的天体上是否有生命存在。
(收集关于ufo、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论)。
[问题]人类如何好好保护自己的家园——-地球。
(省会考纲要)。
1.什么是天体：
2.用简表区别不同级别的天体系统：
3.日地的平均距离是：
4.地球是太阳系中一颗普通的。
说明地球上存在生物的原因：
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十六
在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十七
新课导入：城市是人类文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。随着世界经济的发展，城市的规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。在第二章中我们一起来探讨城市以及城市化。
板书：第一节城市的内部空间结构。
城市形态。
师：请同学们阅读教材18页图2、1，注意观察比较三幅图中城市的形态，想想城市外部形态之所以不同和哪些因素有关。
(学生看图)。
总结：成都是团块状是因为在平原上;兰州沿着黄河谷地延伸呈条带状;重庆地处长江和嘉陵江的交汇处，又是丘陵地区，地形崎岖不平，呈分散状。由此我们可以知道，城市形态收地形、水系和交通线路的影响。
过渡：城市的形态差异不仅表现在外部形态的不同，在城市的内部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分区，从而形成不同城市内部不同的空间结构。
板书：二、城市土地利用和功能分区。
1、城市中的土地有那些主要的利用方式?
(商业用地、住宅用地、工业用地、政府机关用地、交通用地和农业用地等不同类型)。
(主要有商业区、工业区和住宅区。无明确的界线)。
3、什么是集聚效应?
4、城市分布最广泛的功能区是那种?(住宅区)。
5、随着城市的发展，住宅区出现怎样的分化?不同等级的住宅区有什么差异?
6、商业区一般分布在城市的什么位置?为什么?(交通便利的市中心和街角等位置)。
7、中心商务区有什么特点?它和一般的商业区有什么不同?
8、读图2、5，说说常州市的工业分布特点。为什么有这样的特点?(沿着铁路和公路分布，这样分布可以方便运输，降低运输费用)。
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了由于地理环境的差异造成城市形态的差异。城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同形成不同的功能区。
教学后记。
第二课时。
一、城市地域结构。
1、概念：
在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构。
2、三种具有代表性的城市地域结构模式(了解)。
(若时间允许，本部分可以采取学生课上阅读的形式进行)。
1、不同的城市具有不同的城市地域结构特点—即城市内部各功能区的空间组合不同。
2、影响城市内部空间结构的因素——多种因素共同作用的结果。
(1)经济因素——主要因素。
对城市来讲——城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：
i、交通便捷程度。一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。
ii、距离市中心的远近。(如下面表格及相应的坐标图示)。
(本部分采取学生分析教材图2、8，完成相应问题，教师进行总结归纳的方式进行)。
商业用地住宅用地工业用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消费群体占地多，要求方便上下班，又要方便购物工业生产占地较大，地租占成本的比例很高受距市中心距离的影响最大。因而位于距市中心最近的a区，在a区商业支付的租金最高较小。因而位于距市中心较近的b区，介于商业区和住宅区之间较小。在距市中心最远c区只有工业出的租金最高过渡：在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2、9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。
(2)其他因素。
i、收入——形成不同级别住宅区的常见原因。
有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。
ii、知名度——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。
iii、种族聚居区的形成——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。
iv历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。
3、城市内部空间结构的形成和变化。
关键：处理好居住区和工业区之间的关系。
居住区和其他工作地点之间应有：
1、便捷的交通联系(为了方便职工的上下班)。
2、排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区。
3、卫生防护带。
课堂总结：略。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十八
坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。
地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。
1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
三、本学期教学任务。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇十九
在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
1.在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。
2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学习的过程。
【知识与技能目标】。
1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。
2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。
3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。
【过程与方法目标】。
1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。
2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，掌握读图分析并总结地理规律的能力。
【情感态度价值观目标】。
1.养成热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。
2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的观点。
3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。
【重点】。
1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。
3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。
【难点】。
太阳活动对地球的影响。
讲授法、读图法、对比分析法。
高一地理必修一教案（专业20篇）篇二十
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的`意义。