通过制定教学工作计划，可以合理安排课程进度，提高教学效果。这个教学工作计划是经过多年实践和改进的，对于教师进行教学规划有一定的借鉴意义。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇一
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
２、配套的课文朗读磁带。
３、旋律优美的轻音乐磁带。
１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。
３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
５、选派代表诵读，给学生配上音乐。
１、指名诵读最后一节。
２、交流：从这一节感受到了什么？
３、带着这种情感齐读最后一节。
１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇二
一课时。
三年级上册第12课。
《听听，秋的声音》是一篇略读课文，这是一首现代诗歌，语言生动优美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗化的语言，赞美了秋天。课堂教学时，无需太注重文章的内容，不用讨论遣词造句，应放手让学生自己读懂诗歌大意，着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象秋天美好的景象，从而领悟词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情。
刚刚升入三年级的学生语文基础比较薄弱，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，阅读能力有待进一步提高。所以要重视学生的朗读训练，在读准字音、流利朗读课文的基础上感悟诗情。这一阶段的学生还是很愿意表达自己的，所以展开想象续写诗歌也是本课训练的重点。
知识与能力目标。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边朗读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
过程与方法目标。
1、激发学生通过朗读诗歌，理解诗歌大意，想象秋天的美景。
2、引导学生大胆想象，续写诗歌。
情感态度与价值观目标。
鼓励学生亲近自然、了解自然、热爱自然，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
重点。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发挥想象，体会秋天的美好。
难点。
仿照诗歌的形式大胆想象续写诗文。
教学环节（注明每个环节预设的时间）。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、展开想象，导入课题（5分钟）。
让我们用一个词来形容秋天：（）的秋天。
（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、初读诗歌，理解大意（8分钟）。
2、请同学分小节朗读课文，听听谁读得最有感情。
3、你在诗中听到了哪些声音？（黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音）。
4、你听到过这些声音吗？
三、精读诗歌（12分钟）。
1、请同学们再读课文，划出不懂的词语，运用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？（“歌韵”、“叮咛”等词语的理解）。
2、找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。
指名读后组织其他学生自由评议。
4、朗读想象诗歌中未说出的话语。大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“———————”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
1、走进秋天，你还能听到哪些秋的声音？
教师巡视，适时指导。
学生自由说秋天的样子。例如：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来。地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴。大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食等等。
学生有感情地朗读课文，找出诗歌中描写的秋的声音。
学生自学后分小组交流。
2、学生评议朗读情感。
3、学生大胆想象，说出自己的理解。黄叶说：“大树妈妈明年再见。”
蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”大雁的叮咛：“再见了朋友，我舍不得你”秋风唱着“明年我会化作温暖的春风。”
小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
由经常见到的秋景导入经常忽略的秋的声音，由视觉到听觉的转变。
通过朗读课文抓住重点词语理解诗歌大意。
让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
朗读和想象要结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象的语句表达。
2分钟。
同学们，秋天的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的美好感受吧！同学们，让我们放开胸怀用心去观察自然、去聆听自然、去触摸自然、去感受自然，无论春夏秋冬，无论白天黑夜，大自然都会给我们无限的惊喜和感动。让我们再一次有感情地朗读这首动人的诗歌吧！学生配乐感情朗读全文。
1分钟。
1、把自己写的诗读给家人听。
2、给自己写的诗配上画。
3、收集有关秋的`诗歌。
黄叶。
蟋蟀。
秋风。
……。
《听听，秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为在之前《秋天的雨》一课时就让学生搜集了有关秋天资料，让学生和家人走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。我通过各种形式的情感朗读，让孩学生们再一次体味秋天的美景，这些教学环节都很顺利。最让我意想不到的是学生仿写诗歌的环节，没想到学生用稚嫩的语言写出许多秋天的声音，而且很多描述已经初具诗歌的韵味。看来学生的潜力是巨大，关键是需要老师的引导和挖掘。
本课教学设计内容很多，涉及到听说读写各个方面，有针对性地回顾了以往教授的阅读方法，训练了理解和写作能力，这样的教学预设初衷是好的，但是在实际课堂教学中却显示出了预设内容过多的问题。由于想要训练的方面太多，而一节课的时间有限，所以造成了每个环节进行太快，有宽度而深度不够。今后的教学设计要学会舍得，突出重点，不能眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇三
1、师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）。
3、谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）。
1、同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2、现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）。
3、刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词——掠过（板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）。
4、来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）。
1、听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。
2、找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）。
3、这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。
预设：a。生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节。
1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。
2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面——想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。
3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）。
4）想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读。
b生读第二节。
阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）。
2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）。
师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。
3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起……（男女生）。
c生根据自己的喜好汇报读第三节。
1）预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。
2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰……到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读……个别读，小组读，起读。
5、是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。
（配乐朗读课文一至四节。）。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇四
学习目标。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
a案。
课前准备。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计。
游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
初读课文，整体感知。
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流。
1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感。
1、 有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇五
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇六
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2、准备录音机1台、实物投影仪1架。
一、享受音乐，发挥想象。
1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。）。
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐，学生配音试读。
b、指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗。
1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动。
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
蟋蟀。
大雁。
秋风。
……声音美妙。
秋天美好。
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇七
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计。
游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
初读课文，整体感知。
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流。
1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇八
学习目标。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
a案。
课前准备。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计。
游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
初读课文，整体感知。
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流。
1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么--（）。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩------。
闻闻，秋的味道------。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十
课文内容分析：
本文是一首现代诗，描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的？？声、大雁的叮咛和秋风的歌吟等，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
本首诗歌诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。其中，第一、二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词“唰唰”具象地描述声音。
诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，如诗歌1-3小节描写的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如诗歌的第五小节。
诗歌用词优美，想象丰富。如：“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。
学情分析：
1.本课是本册教材的第二篇略读课文，学生在《不懂就要问》这课的学习中对略读课文的基本要求和一般方法已经有了初步的了解。因此，要给予学生充分的自主学习的时间，巩固从《不懂就要问》一课中学到的略读方法。
2.三年级的学生思维比较活跃，想象力较丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但本诗描写秋天的声音很抽象，所以学生较难感受秋天的意境美。因此，可以运用多媒体激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解：“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点：
1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。
教学流程共一课时。
一、情境导入，走进秋的.声音。
（一）回顾旧知，重温秋天之美。
复习本单元中前几篇描写秋天的课文并出示图片，引导学生感受秋天的美丽。
（二）揭示课题，指导读好课题。
1.板书课题，生跟老师书空。
2.指导读好课题：
（1）读好叠词——听听（第二个念成轻声，读出亲切感）。
（2）读出题目中的停顿（注意题目中的逗号）。
（3）引导学生读好重音（谁的声音）。
二、初读课文，聆听秋的声音。
（一）复习略读课文学习要求：借助“阅读提示”自主学习。
（二）学习“阅读提示”，明确任务。
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？
（三）自读课文，出示初读要求：
1.读通、读顺，难读的地方再读一遍；
2.思考：这首诗写了哪些秋的声音呢？
（四）学习反馈：
1.六名学生分小节轮读课文，相机正音。
2.正音练习。
3.交流：你听到了哪些秋的声音？（相机板贴）。
三、理解词语，想象秋的声音。
（一）圈划并全班交流：在这首诗中，你有哪些不理解的词语？（教师将学生不理解主要词语板书在黑板上）。
（二）自学课文1-4小节，出示自学要求：
1.自读课文1-4小节。
2.在黑板上的这些难理解的词中，尝试用已学过的方法理解。
我认为（）这个词语的意思是（），我是用（）的方法理解的。
3.任选一种自己喜欢的声音，边读边想象画面。
（三）在小组里分享交流。
（四）随学而导：学生汇报展示学习成果。
1.预设第一小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：你仿佛看到了什么？
（3）指导朗读：带上动作读“抖抖手臂”；模拟读黄叶发出的“唰唰”声，读出轻柔可爱的感觉；“道别的话音”读得慢一些，表现不忍告别之情。
（4）师小结：同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。
2.预设第二小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：蟋蟀跟阳台告别说了些什么？
（3）指导朗读：模拟蟋蟀发出的“？？”，读得轻快，感受秋天的活力；“告别的歌韵”读出离别的深情；加上振动翅膀的动作表演读。
（4）师小结：秋天多美好，黄叶、蟋蟀都不舍得离去，我们一起体会了这分别的依恋之情。
3.预设第三小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：大雁会叮咛谁呢？会说些什么？谁在秋风里快乐地歌吟？
（3）指导朗读：“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。
在汇报交流过程中总结理解词语意思的好方法并随机板书。
4.朗读第四小节，理解“辽阔透明的音乐厅”。
四、模仿写诗，感受秋的声音。
（一）学习第五小节。
1.出示第五小节；
2.引读第五小节，指导读的声音稍轻，语势要层层加强。
3.仿说：秋的声音还在__________。
（二）模仿写诗。
1.呈现第1、2小节，对比发现写作特点；
（1）学生交流。
（2）教师总结。
对比这两小节，我们能发现，开头都是“听听，秋的声音”。第三句描写的是事物的动作，第四句是声音，第5句是诗人的想象。
2.以稻谷为例，指导仿说。
（1）观察图片。
（2）提供象声词和动作（“哗啦”、笑弯了腰）。
（3）完成创作。
3.放手练习，完成作业本。
（1）提供秋雨、青蛙等图片，提供“沙沙”、“呱呱”等象声词，在作业本上完成创作。
听听，
秋的声音，
________________。
________________。
（2）交流赏析。
五、诗文美读，赞美秋的声音。
（一）师总结，板画五线谱。
（二）师生配乐朗诵全诗。
六、板书设计。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十一
（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。
通过朗读理解课文内容。
激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
仿照诗歌内容，补写几句诗文。
选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
一课时。
1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）。
1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）。
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐，学生配音试读。
b、指名朗读，大堂展示。
1、各自仿写：同学们，秋的`声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
大树。
蟋蟀。
大雁。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十二
2、学生能够了解秋季的特点和变化。
3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。
2、秋季的特点和变化。
3、秋季的音乐欣赏。
2、秋季的音乐欣赏。
1、展示图片。
2、播放音频。
3、播放音乐。
一、导入。
1、教师出示秋季的图片，让学生谈谈对秋季的印象。
2、引导学生思考秋季有哪些声音。
二、讲解。
1、介绍秋季的特点和变化，如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。
2、播放秋季的.声音，让学生辨识出秋季的声音，如落叶声、风声、雨声等。
3、欣赏秋季的音乐，让学生感受秋季的美好。
三、练习。
1、学生分组，模仿秋季的声音，让其他组猜测。
2、学生自由创作秋季的音乐。
四、总结。
1、教师让学生总结秋季的特点和变化。
2、学生分享自己的体验和感受。
通过本节课的教学，学生能够认识秋季的声音，了解秋季的特点和变化，感受秋季的美好。在教学过程中，我采用了多种教学方式，如图片展示、音频播放、音乐欣赏等，让学生在不同的感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时，我也鼓励学生自由创作，让他们在实践中更好地理解秋季的声音和美好。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十三
【教学目标】：
引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
【科学概念】：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【教学重点】。
【情感态度与价值观】：
在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。
【教学过程】：
游戏引入。
游戏“猜猜我是谁？”
2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。)师：“这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？”探究内容：
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
（3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过课件演示让学生更直观的接触声音。）。
（6）小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
击打钉子----我听到的声音。
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
【作业设计】：
填空。
1、生活中有各种各样的声音，我们主要从（）、()、()等方面去区别。
2、用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）不会发生变化。用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）会发生变化。
3、音叉是一种（）仪器，用来调试乐器和测试（）。
4、音叉上有字母和数字,字母代表的是（）,数字代表的是音叉（）。
选择题。
用打击过的音叉轻轻接触水面（）。
a水面没有任何变化b水面产生水波c无法判断。
答案。
b
【课外补充】：
音叉。
音叉(tuningfork)是呈“y”形的钢质或铝合金发声器，各种音叉可因其质量和叉臂长短、粗细不同而在振动时发出不同频率的纯音。音叉检查在鉴别耳聋性质——传音性聋或感音性聋方面，是一种简便可靠的常用诊查方法。
用音叉取“标准音”是钢琴调律过程中十分重要的环节之一。它的重要性在于关系到一台钢琴各键音处在什么音高位置上。在教学中，音叉可以用来演示共振。
敲击音叉，采集声波波形图。试验发现：轻敲音叉，音叉振幅小，波形图的幅度小，这时音叉发出的声音也小；重敲音叉，音叉的振幅大，波形图的幅度大，这时音叉发出的声音也大。说明：响度跟音叉振动的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
音叉主要用于乐器调音，虽然电子调音器现已存在，而且一些音乐家拥有绝对音感。当音叉需要调音时，可以在两端分叉的部分做调整：磨短尖端的部分以频率调高或者修整两叉中间接合处以频率调低；或者调整两尖叉的重量。即便经过调音，音叉的频率仍会因为材料的弹性模数改变而受影响，为了使音叉发出准确的音高，仍应将其封存在温湿度控制良好的地方。大型的音叉通常由电力驱动，如同电铃，因此可不间断地震动。
音叉也用来测试病人的听力，最常用的音叉为c-512。较为低频的音叉（通常是c-128）也作为一项末梢神经系统对振动的感应测试。音叉也作为一些特殊疗法中的治疗工具。约翰·博利厄研究音叉在治疗上的功效，并录制了一张名为“calendula”的音乐专辑，里面所有的音乐都由音叉演奏。其他如亚顿·威肯及杰克·威肯等也是音叉疗效的研究者。
音叉物位计，即控制物位的开关，工作时，音叉是不断振动的，当有物体碰到音叉时，会破坏振动谐振，电路里面有一个电流输出，输出激振电流，然后有一个反馈，当破坏振动时，电路会识别出，然后就能输出一个开关信号，就是继电器信号。音叉的振动频率是处于300hz正负50hz这样一个频率。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1—4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么xx，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩、闻闻，秋的味道。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十五
1．师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）。
3．谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）。
1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）。
3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过（板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）。
4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）。
1．听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。
2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）。
3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。
预设：a.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节。
1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。
2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。
3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）。
4）想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读。
b生读第二节。
1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。
阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）。
2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）。
师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。
3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。。。。。。（男女生）。
c生根据自己的喜好汇报读第三节。
1）预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。
2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。
5．是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。
（配乐朗读课文一至四节。）。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十六
《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括 “倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音” 两个活动。（由于实验器材的缺乏，我把音叉换成了装水和不装水的两个啤酒瓶。）教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。
1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。
2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。
知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。
1、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。
2、会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
1、进一步对科学探究产生兴趣。
2、逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述和记录听到的声音
会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
1、学生准备：装水和不装水的两个啤酒瓶、小锤、实验记录单。
2、教师准备：多媒体课件。
感受游戏的快乐，思考：我们凭什么猜出了说话的同学？
调动学生学习的积极性，与学习目标“知道我们周围充满着各种不同的声音”照应。初步感受不同物体发出的声音的不同。
引出课题。
倾听周围的声音
1、引导学生全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。
2、老师通过课件播放一些声音，引导学生说出是什么物体发出来的声音？有什么不同？引导学生用语言描述听到的声音。
1、全神贯注地倾听教室内和教室外的声音。
2、倾听录音里的声音。
3、交流：听到了哪几种物体发出来的声音？用语言描述听到的声音。
引导学生感受声音的多样性。知道不同物体发出不同的声音，会运用语言描述听到的声音。
听听啤酒瓶发 出的声音
1、介绍音叉。
2、出示一组大小不同的音叉，用同样的力敲击音叉，引导学生感受声音的高低。
3、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，提问：两个声音有什么不同？感受声音的强弱。
5、引导学生实验，填写实验记录单。
教师巡视指导。
1、认识音叉。
2、观察老师的演示实验，感受音叉发出的声音的高低、强弱。
3、小组实验敲击两个啤酒瓶。对听到的声音进行描述和记录。
我们也可以利用物体来制造出不同的声音。通过敲击啤酒瓶，
感受声音的高、低、强、弱，会运用语言描述和记录听到的声音。逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
拓展
延伸
2、教师利用装水量不同的啤酒瓶演奏《摇篮曲》。
1、思考问题。欣赏音乐。
2、有兴趣的同学回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶扬琴”。
激发学生对声音的研究兴趣。为本单元后面的学习奠定基础。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十七
1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。
2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。
1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。
4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
（一）学习第一小节。
1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？
2、哪一小节诗使你听到了这种声音。
4、能不能把大树抖身子的样子读出来？
（二）学习第二小节。
1、你还听到了哪些声音？
2、谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节。
（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？
黄叶蟋蟀大雁丰收。
刷刷叮咛歌吟“音乐厅”
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写课文。
教学难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一、激趣导入，展开想象。
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。
展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了怎样的一幅画面。
二、初读课文，整体感知。
2、有感情地朗读自己喜欢的一节。
3、指名让学生描述，把自己想象的画面描述得美一些。
4、学生评议并补充画面，把画面说生动形象。
三、仿写诗歌，积累语言。
1、教师有感情地配乐朗读四、五节。
2、读的引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧。
3、学生自由作诗，在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。
板书设计：
黄叶。
大雁 匆匆来去。
田野。
附：预习题设计：
1、熟读课文，理解诗中词语意思。
2、了解诗中讲了哪些事物的声音。
本课是首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响；用诗的语言，赞美了秋天。
本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快，唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力，因为就诗歌这种体裁而言，它虽说用字较少，其间却蕴涵着丰富的感情，而对于理解能力较差的小学生来说，动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时，先是投入地范读，从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读，男女生赛读等形式，激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时，我问：“你在读这首诗时内心有什么感觉？”他们有的说：“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说：“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说：“我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受，有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说：“那么现在请你们自由选择，只愿意用声音抒情的请坐在座位上读，愿望又读又演的同学请到讲台前，老师也和你们一起，高兴吗？”学生欢声雷动，课堂气氛推向高潮，之后我又让他们也试着写几句，便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。
这让我明白了：不管讲哪类课文，都要以学生兴趣为出发点，时刻不忘受教育者的年龄等特点，这样才能设计出学生喜欢上的好课。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇十九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象。
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）。
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音。
6、全班齐读。（配乐）。
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌。
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇二十
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。
1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。
水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。
（一）游戏引入：“猜猜我是谁”。
1、师生互动：
2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。）。
（二）探究活动。
（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。
（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？
（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。
（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。
（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）。
（三）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）。
（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？
板书：（不同的物体能发出不同的声音）。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（边做边说）。
（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）。
5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。
6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）。
（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）。
（四）分辨声音的变化。
1、分辨声音的方向变化。
游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。
听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）。
2、分辨声音的远近变化。
3、分辨声音的大小。
拍手活动，分辨声音的大小。
4、分辨声音高低的不同。
（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）。
（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。
（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）。
（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。
5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）。
（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）。
（五）小结、延伸。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）。
（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）。
3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。
六、设计理念：
（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体。
本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。
（二）教学中，注重对学生德育教育的培养。
无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
（三）教学中，注重对学生科学素养的培养。
科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
（四）教学中，注重对知识的拓展迁移。
新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
听听秋的声音教案教学（优质21篇）篇二十一
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
一、课前准备。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）。
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）。
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）。
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）。
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
４、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）。
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”……。
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……。
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”……。
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”……。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）。
５、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）。
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。