教学反思应该是一种持续的、反复的过程，每一次教学都应该进行反思和总结。以下是一些教师们撰写的教学反思篇章，希望能对你们的教学工作有所启示。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇一
3、学习缘事悟理的写作方法。
一、解题导入。
1、这节语文课我们来共同学习《最佳路径》。请你说说“最佳路径”是什么意思？
3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？——）。
二、初读感知。
1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？
2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题）。
三、阅读理解。
1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然）。
（1）指名读第七自然段。
（2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？
（3）这样的设计妙在哪里？（板书：游客——自主选择）。
2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人）。
（1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。
（2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？
（3）学生汇报后（板书：顾客）。
3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。
（1）自由读第三自然段。
（2）画出感受最深的句子，说说你的体会。
4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理。
（1）齐读第七自然段。
（2）理解“顺其自然，顺乎本性”
（3）说说对这段的理解。
（4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引读第七段。
5总结全文，板书：顺其自然。
四、学习写法。
1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理）。
2、全文可以分为几部分？怎样分？
五、全课总结。
希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇二
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的一个字只识不写。认识一个多音字。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。
2课时。
1、课件2、师生共同搜集有关迪斯尼乐园的资料。
前置性学习提纲：
读熟课文，理解生字新词。
抓文中的字词句说出自己的体会。
课文写了一件什么事？
你的学习收获是什么？
搜集迪斯尼乐园的资料。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、让学生交流搜集的关于迪斯尼乐园资料。
2、教师利用课件展示关于迪斯尼乐园的图片，并简单介绍有关迪斯尼乐园的知识。
3、师生根据预习情况共同揭题：今天我们学习的课文也和迪斯尼有关，课题是——“最佳路径”，教师板书课题。
二、检查预习情况：
1、课件展示本课重点词语。
（1）自读。
（2）抽生读。
2、学生自读课文，教师提出读书要求。
三、再读课文，理解大意。
1、抽生分段读课文。提出读的要求和听的要求；
2、说说课文主要讲了一件什么事情。
3、理清课文层次，根据老师的提示把课文分为三部分：
（一）遇到难题；
（二）获得启示；
（三）完成设计；
（四）获得最佳。
四、学习生字。
1、观察生字，说说各生字书写时应注意的问题。
2、教师指导生字的书写。
3、完成描红。
4、学生正确，美观、匀称的书写生字。
5、给生字找好朋友（相近字），并组词。
五、作业设计：
2、照样子在括号里填上合适的词语。
例：选择（路径）。
攻克（）设计（）。
铺设（）清理（）。
板书设计：
一、(1-2)遇到难题；
二、（3-4）获得启示；
三、（5-6）完成设计；
四、（7）获得最佳。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇三
今天执教《最佳路径》一文，在讲解到第2自然段时，要求学生反复诵读，从中读懂了什么。学生说格罗佩斯是一个一丝不苟的设计师。我总觉得本段的重点不是简单的说他工作认真，对于一个从事建筑设计40多年的人来说，对于一个攻克过无数难题的大师来说，比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，但是此时的路径设计是景点之间的道路设计，与整体设计密切相关，是有机组成部分。经过这一启发，学生再读第2自然段时，就领悟到格罗佩斯追求的不是“设计出”，而是“最佳”。课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比“，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：
学生自由读完第二大段后，让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。
在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。
总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言，有的说路径又宽又窄，优雅自然；有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的自由；有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了游玩时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇四
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”，9个生字，会准确认读二会字“躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
一、激趣导入，揭示课题。
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介迪斯尼乐园。
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）。
4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
二、初读课文，理解大意。
1、出示生字词语。
师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？
格罗培斯无法定稿。
任其选择受到启发。
踩出小道有宽有窄。
2、感知课文主要内容。
师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！
三、格罗培斯，无法定稿。
快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？
2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”
师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）。
3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。
4、朗读指导。
设计理念：在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇五
2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
一、复习导入。
2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。
二、默读第二段。
1、生思考并回答。
2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。
4、指导朗读。
过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。此时，大师的心里会想些什么？（生答）。
三、自学第三段。
1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。
2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路。
3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。
4、师小结。
5、自由朗读，体会大师的良苦用心。
过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，终于有了回报。1971年-------。
四、齐读最后一段。
1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。
2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择。
3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？
五、质疑深化。
1、你还有什么疑问？
2、学完这一课，你有什么感受和收获？
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇六
1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?
它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?
三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?
2、对比：世界建筑大师格罗培斯。
世界建筑师格罗培斯。
你从中体会到了什么?
3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?
4、研读：
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?
格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果。
其他园主。
老太太。
2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?
充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……。
引导：用文中的话怎么说?
给人自由，任其选择。
渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：
4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?
过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?
五、感悟“大师”。
1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。
撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。
2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?
路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。
3、对比：
老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完。
(给人自由，任其选择)。
格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计。
(有宽有窄，优雅自然)。
他们之间有什么共同点?
六、评价“大师”。
假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?
(示范)：
2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队。
感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
七、延伸拓展。
其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?
如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……。
八、作业超市。
1、收集一些迪斯尼乐园的图片。
2、查找更多的关于格罗培斯的资料。
3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。
4、把这个故事讲给家人听。
温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。
路径设计给人自由，任其选择获得最佳。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇七
1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）。
迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）。
2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。）。
（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。）建筑大师被难倒了。谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）。
3、联系课文内容，说说内心焦躁的`格罗培斯是怎么想的呢？
学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。）。
4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。（幻灯片）。
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
指导朗读，学生评价。（幻灯片圈重点）。
从这段话中你能体会到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一丝不苟。）。
后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的？
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。一路上他看到了什么？想到了什么？（学生回答，老师出示句子。）。
2、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同？
出示句子：
1、一路上他看到许多园主把……停下来。
2、当车子拐进一个山谷时，发现……最先卖完。
4、过往的行人想法和你们一样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，一种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他设计了怎样的方案？他是怎么想的？（学生再次读第二段寻找答案。）。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇八
1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点。
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程。
一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?
它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?
三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?
2、对比：世界建筑大师格罗培斯。
世界建筑师格罗培斯。
你从中体会到了什么?
3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?
4、研读：
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?
格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果。
其他园主。
老太太。
2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?
充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……。
引导：用文中的话怎么说?
给人自由，任其选择。
渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：
4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?
过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?
五、感悟“大师”。
1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。
撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。
2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?
路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。
3、对比：
老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完。
(给人自由，任其选择)。
格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计。
(有宽有窄，优雅自然)。
他们之间有什么共同点?
六、评价“大师”。
假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?
(示范)：
感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队。
感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
七、延伸拓展。
其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?
如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……。
八、作业超市。
1、收集一些迪斯尼乐园的图片。
2、查找更多的关于格罗培斯的资料。
3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。
4、把这个故事讲给家人听。
温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。
板书设计：
路径设计给人自由，任其选择获得最佳。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇九
同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）。
看看这些动画人物你们熟悉吗？（课件出示）。
大家都知道，这些可爱的动画人物出自于沃尔特.迪斯尼之手。（课件出示）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。（课件出示）迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。（板书课题）。
你怎么理解这个题目？（a最佳路径就是最好的路径——你理解了“佳”的意思b我认为最佳路径就是自由、环境优美的路径——是呀，走在这样的路上，一定心旷神怡。。。。。。）。
二、初读课文。
指名读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？（：这篇课文讲了格罗培斯在设计迪斯尼乐园路径时大伤脑筋，后来从无人售葡萄的做法中收到了启发，最后设计出了最佳路径。）。
师：这就是迪斯尼乐园的设计者——格罗培斯，课文还向我们介绍了格罗培斯，读读课文中的这几句话，认识一下格罗培斯？（指名读）。
格罗培斯在建筑史上取得了这么多伟大的成就，并且在这次迪斯尼乐园设计中，也获了奖。（课件出示）。
是什么使他获得了最佳路径奖呢？请同学们读读课文，从文中找找依据。找到依据勾画下来，并在旁边简批理由。（老师这段话有几个要求，分条复述一遍。）。
学生读书批注。汇报交流。
1、因为这条路径采用了给人自由，任其选择的做法，小道有宽宥窄，优雅自然。（读最后一自然段）板书：有宽有窄优雅自然走在这样的小道上，会是什么样的感觉？（自由、轻松、舒适、愉快）。
读出这种感觉。
如果这些路径是大师按自己的想法设计的，你又会有什么感觉？你有过这样的经历吗？（不方便）。
你想对大师说点什么？
（板书：给人自由任其选择相信他人尊重他人）。
小结：看来，这种以人为本，美观方便的路径是他获奖的原因。
还有哪些原因？
读读第四、五段，分别用一个词概括不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
（冷冷清清红红火火）（无人问津人满为患）（门可罗雀门庭若市）（屈指可数宾客如云）（三三两两络绎不绝）。。。。。。
老人的生意这样红火，和他卖葡萄地方法是分不开的。（课件出示）。
读一读，你读出了什么？
a、老太太的方法特别简单。（读）。
b、感到老太太很信任大家。（读）。
c、这种方法让人感到自由，使人心里舒服。（读）。
同样是给人自由，任其选择，但老太太和格罗培斯的出发点一样吗？
（不一样，老太太是无奈之举，而格罗培斯却真正为游客着想，以人为本。）。
格罗培斯从老奶奶身上得到启示的原因，不知你从这件事中是否得到了一些启示？
a、格罗培斯以人为本。
b、格罗培斯有一双善于发现的眼睛。
c、格罗培斯善于观察，善于动脑。
格罗培斯路过葡萄园只是去玩了吗？（整理思绪）。
说明他时时刻刻把工作放在心上，这是对工作的极端负责。
（板书：善于观察善于发现善于动脑极端负责）。
小结：看来成功不是随随便便就能得到的，他需要我们有一双善于发现的眼睛，和善于思考的脑子，还要有极端负责的态度。
你还找到那些他获奖的理由？
我认为他那一丝不苟、精益求精的精神使他获了奖。（读第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
对于一个建筑大师，设计了七十多出精美的杰作。这小小路径确实不值一提，看到迪斯尼乐园那精美的设计，游人会怎样说？（太棒了太了不起了）。
大家都会被迪斯尼乐园所吸引，有人会在乎那微不足道的路径吗？可是（出示课件）。（读）你关注了哪个词？（大伤脑筋连小小路径他都大伤脑筋，可想而知他的每一个设计都是一丝不苟的）（五十多次精益求精追求完美）。
当清晨的第一缕阳光照进房间时，大师已坐在坐在桌前，开始了一天的工作。当夜已深了（学生接）当——（学生自己创设情景）。
（当天气炎热，人们都在乘凉时）（当寒冷的天气，人们围在火炉边时）（当他生病时）。
不论时间，不论地点，他总是这样不厌其烦的改着、改着…….可总也不满意，他在想什么？（自责无论如何也要设计出最好的）。
是的，他就是想把这条微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越从前。让我们带着对格罗培斯的敬佩之情，再读读这段吧。
（板书：一丝不苟精益求精超越自己超越从前）。
小结：正是这种执着的，追求完美，不满足的精神，使他获得了奖。
总结：有窄有宽，优雅自然的小路是通往各个景点的最佳路径（课件）。
联系文章，你能仿照说一句话吗？
联系生活，你能再说一句吗？
结束语：获得成功是没有捷径的，良好的习惯，良好的态度才是通向成功的最佳路径。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇十
四是灵感需要马上记录。这篇文章也展示了建筑大师的灵感闪现。每个人都会有灵感，过去笔者常说，每个人的灵感其实都是创造。但灵感来的太快，忘记的也太快。所以当灵感来时，一定要抓住灵感。这篇文章，我们可以读到格罗培斯是如何抓住灵感的。文中写到“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。”从这些文字，我们可以清楚地看到，大师是怎么处理灵感的？我觉得在本课的学习中，我们应该引导学生学会如何拆抓住灵感，处理思考灵感。灵感会让人快乐的，我想大家从课文中可以读到这种快乐。我们如果也能这样对待自己的灵感，同样可以感受到快乐。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇十一
同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？他就是美国动画片大师沃尔特.迪斯尼。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里，人们就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的这篇课文就与迪斯尼乐园有关系。请同学们伸出右手跟老师一起板书课题。板书课题。齐读。
看到这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问？（最佳路径是谁设计的？为什么称为最佳路径？最佳路径的设计过程？）。
同学们提的问题都很有价值。古人云：学贵有疑，疑则进也。老师相信，善于提问题的同学一定会不断进步。
二、检查预习。
三、学习课文，解决问题。
请同学们默读课文，想一想最佳路径的设计经历了哪些过程？
遇到困难、受到启发、设计完成、最佳路径。
（一）我们先来看遇到了什么困难呢？指名读第二自然段。
1.指名说困难。
2.思考：格罗培斯给你留下了怎样的印象。（精益求精、一丝不苟、）。
本段中用到了几个数字，你从中可以体会到什么？就是这样一个世界致命的建筑大师，对于最微不足道的路径设计还如此的煞费苦心，足可以看出他的什么品质？（追求完美）。
下面请带着自己的理解齐读第二自然段。
2.老太太周围的人是怎样卖葡萄的呢？指名读。
3.这两种方法哪种效果更好呢？原因在哪里？（给人自由，任其选择）。
4.如果是你去买葡萄，你会选择买谁的？说说你的理由。
5.这给了格罗培斯怎样的启发？当汽车调转车头的时候，他的脑海里已经有了主意了。格罗培斯这时候会怎样想？指名回答。
（三）1.有了想法，就赶紧付诸行动了。施工部是怎么做的？指名读第5、6自然段。
2.谁能用自己的话来说说施工过程。
3.这个做法与老太太卖葡萄的做法有什么相同之处？
（四）正是因为给人自由，任其选择，老太太的葡萄才会最先卖完，正是因为给人自由，任其选择，迪斯尼乐园的路径设计才被评为世界最佳设计。正如伟大作家鲁迅所说：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。格罗培斯能够顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步设计出了这条最佳路径。
1.出示第七自然段，齐读。
2.如果你是评委，你为什么把宝贵的一票投给格罗培斯？
四、总结升华。
你觉得格罗培斯是大师吗？大师之大，不仅在于精湛的技艺，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重人、为人着想的的人本思想。
五、布置作业。
1.给得到最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。
2.开展“走进迪斯尼“语文实践活动。
最新最佳路径教学设计及反思（汇总12篇）篇十二
1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪斯尼就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
2、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
二、初读检查。
1、课文预习了吗？我选几个来考考你们。
（1）指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢？小老师带着大家读读。
（2）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）。
（3）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。在文章中找到句子读一读。
他为什么而焦躁呢？板书：格罗培斯设计路径。
2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。
3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路径）。
迪斯尼的路径是最佳路径吗？也请你在文章中找一找。
4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？
5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。（课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。）。
三、精读课文。
格罗培斯为什么能够设计出最佳路径？（适时板书）。
a、受到老太太卖葡萄的启发。
（1）读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同？请画出他们的做法，并列出一张简单的表格来比较一下。
人物方法结果。
许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖结果少有问津。
老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路总是最先卖完。
（2）朗读3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”
（1）迪斯尼乐园各景点之间的道路安排是因为到现在还没有设计吗？
（2）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）。
（3）这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
c、他的设计给人自由，任其选择。
（1）格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？
（2）当撒下草种提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？
（3）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，他的设计是给人自由，任其选择。）。
（4）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。
四、总结。
生活中你有没有接触过这样给人自由，任其选择的最佳设计？（超市购物……）。
学习中的最佳路径是什么呢？（路是我们自己走出来的，只要你善于发现，勇于实践，你定会找到一条属于自己生活中的最佳路径。）。
板书设计。
受到启发。
格罗培斯-----设计路径精益求精。
以人为本。
教学目标：
1、激发兴趣，学会本课生字新词，有感情地朗读课文；
2、了解大意，理清层次，引导学生各抒己见。
3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：
通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。