优秀作文是用简练的文字表达独到的见解和深邃的思考，通过精确的词语和可信的逻辑给读者留下深刻印象。以下是一些优秀作文范文的收集，它们以优美的语言和独特的逻辑为我们展示了写作的魅力和力量。
热门雨后的场景（案例15篇）篇一
雨天过后的清晨，泥土里带着芳香。空气也变得越来越清新了。清晨我打开窗，一股清新空气直扑我的脸，深呼吸，我闻到了绿叶的.清香，仿佛给这个生机怏然的大地更添一丝情趣。
—————“叮咚~~叮咚~~”——咦？是谁奏响了这奇妙的乐曲，我应着声响走去，谁知，竟是那些不起眼的绿叶，雨露顺着绿叶滴落在小溪边，发出清脆的声响。
清晨的那些低飞低落的鸟儿们，用强有力的翅膀不停的拍打着，活力十足，在空中不停地穿梭。有的正在空中飞翔；有的两只鸟站在房顶上，窃窃私语，不知在说什么？还有的成群结队的在电线上，欣赏着这奇妙的大自然，请陈美的美景。
则我们人类在清晨时也有个有其事。老人们走出来坐在凳子上呼吸空气；小孩们好奇的观察虫子；达人们有的做家务，有的出去工作。
清晨，世界丰富多彩，当看见那清晨第一缕阳光照射在从墙角中冒出的小芽是就知道雨天过后的清晨多么美好！
热门雨后的场景（案例15篇）篇二
很早就听说有这样一种夜光碟，它们不畏寒冷，生长于漠河那样的极北寒地。
赤橙黄绿青蓝紫，云一样地飘在天上，宛若梦幻。
不知是否确有此尤物，我那时小，听说之后便对蝴蝶产生无限好感与向往。
正巧赶上五一长假，我可以到农村去度假，桐花开得正好，阳光和煦，蝴蝶自然也就多不胜数。
“老爷爷，你们这儿有没有漂亮的蝴蝶？”我天真地问。
“孩子，你说蝴蝶啊！有啊，有啊。”他转过身，指向那一片金灿灿的油菜地。在那儿，果然有几群蝴蝶在嬉戏。
我感到一丝的失望，因为那种蝴蝶我们城市就有的。
“喔，真的很漂亮，只有一种吗？”
老人长长的眉毛蹙起，仿佛我并不欣赏这个宁静山村的风景。
“孩子，你如果真的想看到更美的蝴蝶，雨后到田里就知道了。”
“雨后？”
雨后和蝴蝶有什么关系？
老人撑着拐杖走向远方。
几天后，果然下起了雨。我伏在床上静静地听雨声，一夜未眠，想要在雨停之后尽快赶到田里去。
一声鸡啼打破夜的寂静，我举步走在生机勃勃的阡陌上，意外地发现了许多蝴蝶的蛹。
原来，是雨水滋润了这些微弱的生命。
就在这时，我身旁的一只蛹蠕动了一下，裂开一道细缝，一只脚和一对触须伸出，它费力地想要挣出茧来。风拂过，一颗晶莹的水珠从叶尖滚落，滴在它的背上。大概有些冷，蝴蝶身体一颤，但没有退缩，它又一用力，扬起雪一般无暇的翅膀，轻轻地振颤着，绽放出生命最美丽的一幕。
蝴蝶们纷纷破茧而出。
多么动人的一幕，老人的话是对的。我一直奢求的那份美丽是虚构的，只是人们一个美好的梦。恐怕就连夜光蝶也不及这些在雨后破茧而出的白色精灵啊！
雨后破茧的蝴蝶之美，在于它们经历磨难之后，经历过痛苦的变化和雨露的洗礼后降临在这个世界上――这是一份怎样充实而亮丽的生命！
晨雾散了，白蝴蝶在晨光中翩然直上，向着光明飞去……
热门雨后的场景（案例15篇）篇三
春雨就像一个天真活泼的小姑娘，他走到哪里，那里就是一派生机。俗话说：“春雨贵如油，”真是一点不假。
“淅沥沥，淅沥沥”细如牛毛的春雨飘飘洒洒的降落到人间，大地顿时一片生机勃勃的景象：鲜花开了；柳树绿了；青蛙醒了。
我发现田野里的麦苗长的更欢了，它们排成整齐的队伍，棵棵精神饱满，争先恐后的吸取着这甘甜的雨水，它们用力地一节一节向上拔，在雨后，麦苗抽出的麦穗，就像课堂上学生高高举起的小手，抢着回答老师的问题，有的学生，生怕老师看不见，就干脆举得再高些。一阵微风吹来，整田的麦穗随风飘舞，沙沙作响，就像一群孩子在摇头晃脑的背古诗。更像学生穿着整齐的绿校服，在操场上升旗做早操。
雨后的柳树显得更加娇艳迷人，长长的柳枝随风飘来又飘去，我指着对妈妈说，这就像老师在翻着“书”，叫我们抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之才。
麦苗的那边还有一大片油菜花，未开的花苞圆嘟嘟的，紧密地抱满了油菜花的枝干，在雨后的浇灌下，它们顶着晶莹透明的水珠竞相绽放，个个极力地伸展着四片花瓣，仿佛要用全部的力量去拥抱这个世界。纤细的花蕊，像那女孩儿眨动的睫毛，展现出可爱的笑脸，天真地仰望着清新的天空，仿佛在说：“谢谢你们来自天上的雨露，我会把丰厚的果实献给勤劳的人们。”
雨后的田野，是多么让人喜欢啊！
热门雨后的场景（案例15篇）篇四
雨后的风景全都发生了改变。
你看，那先前被太阳晒的失去了色彩的花儿，现在却充满生机，绽放的如此娇艳。
你看，那先前的钻到树阴下的鸟儿，现在高声歌唱飞舞在空中。
你看，那先前撑着一把把花伞躲避太阳的小姑娘们，现在收起伞儿，在欢声笑语中陶醉。
我爱这雨后的风采，一个个充满生机与笑语，没有烦恼、忧伤，如果一年四季月月都有雨过天晴的存在，那么便成了梦想之国。
热门雨后的场景（案例15篇）篇五
雨后的空气特别清新，地面却总是泥泞。这让我既想要亲近，又不敢接近。
小时候，我讨厌任何“不晴朗”的天气。其中最甚的，就是雨天。
每个天气阴霾的日子，我都诚心祷告……
祈祷雨天过去，晴天来临。
因为只要一下雨，空气就会变得潮湿、冰冷，像要侵入骨髓。平日绝不会听见的嘈杂雨声稀稀落落地重复着，扰乱人心。
“顽固！”当时是这么想的，所以更为不屑——我根本无法想象电影小说里的“雨中漫步”是怎样的“浪漫”。
再大一点了，我不再讨厌下雨天。我甚至对它着迷！天呐，多么大的改变。
我以一种极端的方式喜爱着它。
就像曾经的祷告一样，我依旧诚心。依旧年轻，依旧相信，天气是可以因人而变的。带点天真，我在夏天，每个天气晴朗的日子，期盼下雨。
因为只有那时，我才可以在那涤净一切的雨中自由奔跑。享受这狂风拂过脸颊的“呼呼”声；享受着雨点击打皮肤的韵律；享受这不受拘束的奔放！
我非常痴迷，把它当成游戏。主角是我。
当然，在我某次淋雨发烧后，这个游戏也没有停止。只是后怕地暂停了几次，然后又被诱惑，不能自己。
我本以为会持续一辈子的“游戏”，却随着时间渐渐淡忘了。
“人越大，胆子越小”
现在的我，已经把那种单纯的喜爱，看成了疯狂与愚蠢。
也许，那是个下雨天。
雨过，天晴。
现在我知道了，它既不是像小时候以为那样快，也不是我曾体会过的那么舒缓。它永远以独有的韵律下着。
雨是衡泽的，不变的——会变的，永远，只有人。
热门雨后的场景（案例15篇）篇六
今天早晨，当我还在睡梦中的时候，突然一阵急促地敲门声把我们都吵醒了，妈妈连忙去开门，一看是三楼的奶奶，“咱们地下室进水啦，咱楼上的都不到5点就去地下室刮水了，你们也快下去帮忙吧！”奶奶上气不接下气地说着。爸爸妈妈连忙下楼去了。
我也赶紧吃完饭跑下去看看情况，到了一楼一看，天呐！地下室水位已经快到大人的膝盖了！昨晚下了有史以来最大的暴雨，我们整个楼的地下室都被淹了！大家都在努力地往外刮水，一楼的叔叔阿姨和可欣的妈妈、还有对门的奶奶和阿姨都挽着裤腿站在浑水里拼命的往水桶里刮水，三楼的哥哥和妈妈就一桶一桶的往楼栋外倒水，这水还散发着化粪池的臭味…我想下去帮忙，可是楼道里挤满了人，大家都下来帮忙了，豆大的汗珠从他们脸上掉落下来，可是他们一刻也没有停歇，继续往外运水，一连刮了好几个小时了也没见水位往下降，大家都累的气喘吁吁了，爸爸见状实在是太慢了，就说：“这样刮水太慢了也太累了，我去买个抽水泵，大家等一会。”说完爸爸就去买了。
一会爸爸就买回来了，大家就又赶快接电线的接电线，插管子的插管子，通上电抽水机就开始拼命工作了，这时大家也都没有闲着，还是继续往外刮水，经过大家的共同努力终于把地下室的水抽干了，大家的脸上也都露出了笑容并感谢爸爸买来抽水机解决了大难题。爸爸却说这是应该的。
经过这次水淹地下室，我看到了大家不怕困难，团结一致的合作精神，这种精神值得我学习！我以后也要做一个这样的人！
热门雨后的场景（案例15篇）篇七
下了大半天的雨，好不容易雨停了，太阳公公也露脸了。
我们四个兄弟姐妹到附近的小公园玩，经过春雨的一番洗礼，公园好像刚刚洗过澡一样，显得清新脱俗，美得像人间仙境。
我和哥哥比赛羽毛球，哥哥打出高飞球，原本稳操胜算的我，竟然漏接！哥哥高兴得对我扮起鬼脸，我心里真不是滋味。接着和姐姐对打，姐姐使出必杀技，连连杀球，我招架不住，被打得落花流水，吓得哇哇大叫。真是屋漏偏逢连夜雨，倒楣透顶。
接下来一起玩枪战，我和哥哥同一国，一起射向姐姐，只见姐姐身手矫健，连连躲过，而且姐姐弹无虚发，轻而易举的先射中我，再射中哥哥。我们不服气，又大战好几回合，却是屡战屡败，姐姐真是厉害，我们只好举白旗投降。
我们一直玩到椰子树拉长了身影，才依依不舍的回家，今天这场雨后的竞技，真是令人回味无穷。
热门雨后的场景（案例15篇）篇八
英国浪漫主义诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”即使我们身处寒冷的冬天，只要坚信温暖的春天总会到来，用耐心去融化冰雪，那么你就感受到了春天的气息。
同样的道理，当我们的人生陷于困境时，请不要怨天尤人，请坚信阳光总在风雨后吧！只要心中有光，总会驱散天空中的乌云，只要坚定自己的信念，勇敢地等待，那么我们的人生终将充满阳光。
懂得阳光总在风雨后是一种智慧；敢于等待灿烂的阳光是一种勇气；勇于面对阳光前的暴风骤雨是一种坚强。
古今中外一切伟人无一不具有超强的忍耐力，坚定的.信心以及战胜一切困难的决心。
爱因斯坦创立的相对论引领人类进入原子时代，然而等待他的不是鲜花和掌声，而是空前的仇恨和孤独。“众人皆醉我独醒”注定了是孤独和痛苦的，他虽然不被世人理解，饱尝人世的辛酸，但是他并没有放弃，反而在等待阳光中更加努力，坚持自己的研究。他终于战胜了一切困难，他的理论渐渐为人们所接受，他始终如一的信念，坚如钢铁的意志终于使他成为一代伟人。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”的确一切成大事者无一不是经过重重的考验，才达到胜利的彼岸，所以明白阳光总在风雨后是一种智慧，懂得为实现自己的人生抱负而等待更是一种境界。
热门雨后的场景（案例15篇）篇九
一年一度的运动会又拉开了序幕，让人激动又让人紧张的是跳大绳项目，前年的辉煌我们还记忆犹新，可今年训练时，两分钟跳出来的数目远远不够，让人抓狂。
那是一个炎热的上午，太阳兴奋的烤着大地，每个运动员都汗流浃背，为的就是那份荣誉。体育老师带我们跳绳运动员走上了操场，每走一步，就越来越紧张，早上还训练失败的我们还能否坐上第一名的宝座？胜利与失败就掌握在我们的手中。
我们排好了队，一声哨响后，我们一个紧接着一个跳入了绳中，身姿是那样的轻盈，大家都屏着呼吸，一句话也不敢说，都专心致志的跳绳。
一声哨响把我从回忆中拉到了现实，结束了，我们跳了一百八十五下。我们终于超过了三班，终于又得到了第一名。
我想，如果没有这几天的辛苦练习，第一名绝对不会落到我们的手中，坚持就是胜利，阳光总在风雨后。
热门雨后的场景（案例15篇）篇十
我坐着车，车顺着路，慢悠悠进了草原。每小时七十公里，在如今这个一切追求高速度的大背景下，算是比较慢的了。
有云彩，也有阳光。没什么征兆，雨就来了。同样，没什么征兆，雨又走了。但可以肯定的是:雨并没有走远，它们就躲在不远处山坡的背后。
天空下，留下一片洗过澡的草原。
雨没来时，雨撒欢儿时，雨走后。窗外的牛羊、山坡上的牛羊、草地上的牛羊，都一如既往的淡然、坦然、悠然，该吃草的吃草，该喝水的喝水，该咪着眼睛听风的咪着眼睛听风。
夏天的雨，除了捣乱，还乱丢东西。它前脚刚走，人们就发现起伏不定的草原上,多出了好多好多面的玻璃镜子。大的、小的，长的、短的，圆的、方的，应有尽有。
那些镜子，都镀了质量上乘的水银。那些镜子，照着天上的云朵，映着草地上的牛羊，偶尔也有一群群不知名的鸟飞过。
雨丢下的玻璃镜子，就那样随意地散布在草原上。难道，它是为了方便洗过澡的草地梳妆打扮吗？（文/唐明）。
雨后彩虹什么歇后语。
随笔的作文。
热门雨后的场景（案例15篇）篇十一
让原本艳阳的蓝天，哭成一地的汪洋。
武陵山巍巍，是谁惊动了山神，
顷刻间，天昏地暗，山崩地裂，泥石遍地。
乌江水滚滚，是谁惊怒了龙王，
一夜间，电闪雷鸣，大雨滂沱，洪水滔天。
一条条公路拦腰斩断；
一栋栋房子坍塌如泥；
一块块梯田分崩离析。
庄稼地里，刚出土的秧苗，
瞬间化为乌有，在悲鸣中夭折。
雨中，风中，
一个个熟悉的身影，奋不顾身地坚守着即将淹没的家园。
洪水中，泥泞中，
一群群可爱的人，义无反顾地拯救着危难中的生命。
挺住，我的父老乡亲；
挺住，我的乡亲父老。
洪水再大，终究冲不毁龙王庙；
狂风再虐，总漫不过蛮王洞。
沿河，我的故乡；
乌江，土家人共同的家园。
我们世代生活在这里，
谁也撼不动这里的每一寸土地，
谁也冲不垮我们民族的脊梁。
彩虹总在风雨后，明天的你，依然天高云淡，依然美丽动人！
热门雨后的场景（案例15篇）篇十二
教学理念：
关注学生的个性差别，维护学生的好奇心，充沛激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充沛激发学生的想像能力和发明能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立维护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音婴幼儿帮助。
学生读课文。
2.有没有不识的字婴幼儿呢？（课件出示字婴幼儿，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字婴幼儿：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字婴幼儿一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字婴幼儿。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字婴幼儿全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像扮演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色和宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读扮演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
安排作业：让学生根据自身的想像编出图外的诗句。
弹性预设 掌握生成
——《雨后的森林》教学反思
福建省建瓯市第一小学 张琼秀
1.引言
“教与学”的关系非常复杂。每一堂课上，每一个教师所追求的都应是“教大于学”，但往往在实际的教学中，因为没有很好地地掌握到预设与生成之间的关系，所以出现了“教等于学”、“教大于学”的情况。师生、生生的交往互动受限，师生的一起发展受到阻碍。
2.问题的提出
上完一堂课后，心中存了不少尴尬。匆匆忙忙的一堂课，暴露了自己在教学实际中，对学生的学况掌握情况等多方面缺乏和时应对预案的问题。对于教学流程的设计，教学情境和导语的设置，课件、教具的准备，教者颇费了一番心思，却由于疏忽没有给任教班级的老师学生一个较好的心理准备，加之多媒体设置问题。致使学生在懵懵懂懂而又松懈等待的状态下进入学习，课堂效果不大理想。
而后，在生成的实际中，教者又发现，学生是第一次接触到阅读课文，这是他们从汉语拼音到阅读课转换的第一篇，由于缺乏必要的预习、字词方面掌握不大熟练。阅读、朗读的一些最起码的要求没有达到，很大程度地影响了他们对文本的理解。在点拨朗读方面中颇费了一番口舌，也就有了“多讲”之嫌。在课堂中的度掌握得也不够，想放开让学生在同桌中、小组中去读，或让他们自读自悟，但上课初始时他们同桌互读的状态就不容乐观，没有掌握好一定的读书方法，教者在担心阅读效果的前提下，于是便出现了“收得太紧”的现象。只受限于师生之间的交往互动，生生之间的交往互动不够。换言之，“预设”的弹性不够，生成的掌握不到位。
3.反思与讨论。
教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才干完成，特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才干得以实现。它需要教师冷静地分析、灵活地运用。首先，要掌握好生成的起点。它是最为基本的、前提性的条件，也就是学生的现有水平，这是生成的基点，也是生长点。备课，要充沛地了解自身的教育对象，了解学生的方方面面，整体发展情况。假如在课前就能对学生的阅读状况、阅读水平有一个较为清晰的了解，对教学的实际生成绩有了一个充沛的估计。针对学生读的状况就会有一个应对的措施。如自读、齐读、个别读、小组读、同桌互读等阅读方法方面进行有针对性的指导。让学生在接触阅读课文的初始就能掌握一定的阅读方法。在生成中就可以把这作为教学的一个目标来实现。
无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟；教师因读而认识掌握。假如不让他们充沛读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。假如没有学生的读书，或者没有充沛地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。但对学生充沛读书的度的掌握，我们又不能不正视。这个度应体现在以下几点：首先，在阅读时间上要充沛，“工欲善其事，必先得其器”。没有时间和空间的阅读只能是浮光掠影。其次是读通读懂，能够挖掘出学生的生活积累和生活体验，从书中读进去又读出来。没有学生自身的感悟，过多的讲，即使是再精彩的演说也不能使学生进入状态。因此，教师应该放开手脚，让学生自身读自身悟，不应把自身的一些体会、感受强加于学生对课文的体验中。
在预设缺乏弹性的课堂中，生成的动力缺乏。师生间、生生间的交往面不够大。一般情况下，它只限于教师和学生之间的交往，并且是以教师和全班同学交往为主的单向交往，学生接受来自他人的信息和同时向他人发出信息量较少。特别是对低年级学生生来说，由于他们的年龄特点和知识面较窄、在交往中容易出现无法进八状态的情况。也就是只有师生之间的互动，而缺乏生生之间的互动。在预设中对这些生成性情况都应有一个充沛的估计、和时进行调控，让每个学生都动起来，互相推荐，互相促进。
热门雨后的场景（案例15篇）篇十三
我坐着车，车顺着路，慢悠悠进了草原。每小时七十公里，在如今这个一切追求高速度的大背景下，算是比较慢的了。
有云彩，也有阳光。没什么征兆，雨就来了。同样，没什么征兆，雨又走了。但可以肯定的是:雨并没有走远，它们就躲在不远处山坡的背后。
天空下，留下一片洗过澡的草原。
雨没来时，雨撒欢儿时，雨走后。窗外的牛羊、山坡上的牛羊、草地上的牛羊，都一如既往的淡然、坦然、悠然，该吃草的吃草，该喝水的喝水，该咪着眼睛听风的咪着眼睛听风。
夏天的雨，除了捣乱，还乱丢东西。它前脚刚走，人们就发现起伏不定的草原上,多出了好多好多面的玻璃镜子。大的、小的，长的、短的，圆的、方的，应有尽有。
那些镜子，都镀了质量上乘的水银。那些镜子，照着天上的云朵，映着草地上的牛羊，偶尔也有一群群不知名的鸟飞过。
雨丢下的玻璃镜子，就那样随意地散布在草原上。难道，它是为了方便洗过澡的草地梳妆打扮吗？（文/唐明）。
热门雨后的场景（案例15篇）篇十四
一场突如其来的大雨将城市洗净浮躁，剩下的只是那宛若雨滴般的纯净。
远离城市的小村庄里，有一座石桥，这座桥已经布满腐朽的印记。桥墩上，有一只青蛙，青蛙不停地叫嚷着，它丝毫不理会旁人的眼光，不在乎走了多少人，不在乎下了多久雨，不在乎雨是否停了，停了。
雨尽管大如倾盆，也逃不过倒完的时候，雨下完了，下完就停，停的干脆利落，不拖泥带水。那房顶上的几滴小雨珠，被带着雨后草地清香的微风带走了，滴答的掉进井里……声音也干脆透了，整个林子都响彻着这么一阵微小动听的声音，那是来自水的歌舞。
我感受到的，是沐浴在水珠之中的快乐！
热门雨后的场景（案例15篇）篇十五
走进去你就会变成一只精灵。
每棵树都会给你很多喜悦，
你还会发现很多新奇的事情。
天空出现一条美丽的彩虹，
有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，
它就像一个美丽的大舞台，
白云当舞台的装饰，太阳当照光灯。
鸟儿站在彩虹桥上为你唱歌，
小动物们站在彩虹桥上跳舞。
阳光晒过的果子又香又甜，
小熊看见了立刻就捡回了家。
连那些没干的露珠也会变魔术，
滴到地上立刻变成了可爱的小花。