高三教案是教学过程中的有力工具，能够帮助教师有效地组织和管理教学活动。接下来，我们一起来欣赏一些设计独特、有效的高中教案，来优化我们的教学活动。
贺年片教案反思篇一
这篇课文是一首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。这首诗一共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想像丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。全诗句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪，并用拟人化的手法生动的描绘出来。抒发了对大自然、对祖国的热爱，适合学生进行仿说仿写。
学情分析
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。只是二年级的学生认识的字词还不多，对词语的理解力比较低，朗读水平还处在初始阶段，能正确流利地朗读课文对他们来说没问题，要读出感情有一定的难度。但二年级的孩子求知欲比较强，充满好奇心，只要老师引导得好，能以情激情，充分激发孩子们的兴趣，发挥他们的想像力，相信他们会读得好的。本课里的一些词语如“祝愿、嘱咐、宝藏、呼唤”等，学生理解可能会有一定的困难，老师要结合生活实际，指导他们联系上下文感悟。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。
教学目标
知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：通过朗读诗歌，使学生体会课文表过的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
教学重点和难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：体会每节诗后几行诗句的含义，感受课文所表达的美好的祝愿和希望。
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贺年片教案反思篇二
教学目标：
1、巩固本课的生字新词，认识将字旁，学写“壮”，理解“祝愿、呼唤、嘱咐、茁壮、宝藏”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
3、在有感情的朗读中展开想象，背诵喜欢的部分。
4、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好愿望，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
教学重点：巩固生字词，有感情的朗读课文，陶冶学生的美好情操。
教学难点：在朗读中感悟诗歌所表达的情感。
教学设计：
课前谈话：
孩子们，新年就要到了。你想收到一份什么样的新年礼物呢？
一、看贺年片图片导入《贺年片》
今天，老师也给你们带来了一份特别的礼物，猜猜是什么呢？（出示大屏图片）
孩子们，收到老师送来的礼物了吗？那是什么呢？（生答出“贺年片”师板书）
在过年的时候，人们为了表达对亲人、对朋友的祝愿，就相互赠送一些贺年片，这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。可是……树叶跳出来嚷着……白云也飘过来说…….贝壳叫着跑过来.……朝霞冲出来喊着……（播放幻灯片）唉？这到底是怎么回事呢？孩子们，想弄个明白吗？让我们再次走进课文第29课寻找答案吧。来，一起读读课题。（生齐读课题）
二、读课文，复习词语，回归句子，想象画面
1、生带着问题自由朗读课文
请小朋友们自由朗读课文，要求：1、一边读一边想：你看到了一些什么颜色的贺年片？那是谁送的？是什么？2、用自己喜欢的符号勾画出来。（出示问题）
2、交流
谁能来说说你在哪一小节看到了什么颜色的贺年片？那是谁送的？那是什么？（出示课件）
3、复习词语、想想画面，回归到句子。
孩子们，你们可真了不起！这么长的一首诗歌被你们这样抓住重点一读，就抓出了这么几个重要的词语。来吧，让我们配上音乐，美美地读一读这些词语。请同学们听老师读第一行，边听边想像这些词语所描绘的画面。（师范读）谁能像老师这样再来读？（请生读）第二行谁来挑战他？（）第三行？（）大家一起读最后第四行（）
孩子们，看，这些词语宝宝想家了，他们跳回到了妈妈的身边，还穿上了漂亮的新衣服。你们能像刚才一样美美地读好它吗？咱们来个比赛读的游戏好吗？一组的同学读第一行，二组读第二行，三组读第三行（）四组读第四行（）。请小朋友们一边读一边想象句子描绘的画面。
三、引导个性学习：以学生喜欢的其中一张贺年片为例，教给学习的方法。（学生喜欢哪一小节就指导学习哪一小节，详案附后）
1、个性反馈：学生说自己最喜欢的那张贺年片，并带着自己的个性理解朗读
多美的朗读声啊！孩子们，从你们的朗读声中我就知道你们都喜欢这些来自大自然的贺年片，那你最喜欢哪一张呢？（请生说后出示该张贺年片）
请你来孩子。你喜欢哪一张？（出示课件，生答师贴图）你能告诉大家，为什么喜欢这张贺年片吗？（生）那请你把它的美读出来和大家一起分享好吗？记得把那些穿着彩色衣服的词语重读哦。其他小朋友看好书，一边听一边想像这张贺年片是什么样的。（生读）
2、师范读整节诗，引导学生评价
多美的贺年片啊！老师也很喜欢它！想听听老师是怎样读的吗？请同学们看好书，仔细听，待会儿评评老师读得怎样。（出示整节诗，师范读）
老师读得怎样？（引导生评价）
3、敢于挑战的学生读
孩子们，敢挑战老师，想像老师刚才这样去读好这节小诗吗？敢挑战老师的同学请站起来。（敢挑战老师的同学读）
4、引导理解词语（祝愿、呼唤、嘱咐、希望），指导朗读第三句话。（模式同原设计）
5、回归到小节，引导背诵。
孩子们，**带着他**的**（如：森林带着他美好的祝福；蓝天带着他深情的召唤；大海带着他诚挚的嘱托；太阳带着他殷切的希望）静静地藏在小诗里，期待着你们能把他记在心里，努力奋斗实现理想。看，这一节诗中的词语宝宝又跳了出来，他说……（课件出示词语及语音：小伙伴们，你能按照我的提示记住这节小诗吗？）孩子们，你们能接受词语宝宝的挑战吗？来，跟着老师来吧！（师引生背）
四、总结学习方法：
孩子们，刚才我们以不同的形式把这张？色的贺年片带来的小诗读熟，读出感情，（出示课件：读）想象了诗句描写的画面。接着我们理解了带点词语的意思。（出示课件：想）再把贺年片带给我们的祝愿加上动作送给你的同桌。（出示课件：演）最后我们试着背诵了这节小诗。（课件出示：背）你能用同样的方法去学习剩下三张贺年片中，你最喜欢的那一张吗？（学生自学）
五、反馈个性学习，指导读中理解（学生喜欢哪一小节就指导学习哪一小节）
谁来把自己最喜欢的那一张贺年片与大家一起分享？（）
1、第一小节
（1）指导读：请你来孩子。你喜欢哪一张？你能把它的美读出来和大家一起分享好吗？（请生读）还有谁再来展示一下自己美妙的朗读？（再请生读）
（3）那森林对我们的祝愿是什么（引一生读）？什么叫“茁壮成长”？（强壮、健壮）孩子们，每一棵小树要茁壮成长成一棵大树，都会经历风雨、困难、甚至还有人和动物的破坏，但是不怕，他们迎着困难健康快乐地长成了一棵大树。它们用成长写成了一个坚实的“壮”字（课件凸显：壮），孩子们，一起读读这个字（生齐读）这是个左右结构的字，左边的部分是今天咱们要学习的新的偏旁部首，他叫“将字旁”，跟老师读两遍（师教读将字旁）孩子们，伸出你的小手，跟老师一起书写将字旁（师引导生书空）记住了，他叫什么旁（）？对，左边一个将字旁，右边是一个什么字？孩子们，伸出手跟老师一起把“壮”字写完（师引导生书空并读出笔顺笔画）注意右边的“士”字上横长下横短。谁能给他找个朋友？（请生组词）
（4）森林把自己经历风雨后长成的树叶送给我们，它祝愿我们？（引生读）是啊，森林希望我们不怕风雨，不怕困难，像小树苗一样迎着困难健康快乐地成长。孩子们，你们现在就是那一片森林，谁能把你的祝福加上动作送给别的小朋友？（请生读）
（5）孩子们，你把森林的祝愿记在心里了吗？看，词语宝宝引路来了（出示词语提示，师引导背诵）让我们在他的带领下背背这节小诗吧！绿色的贺年片，是？那是？森林祝愿我？（师串词引背）
2、第二小节
（1）指导读：你喜欢什么颜色的贺年片？（生答师课件出示）能让大家和你一起分享吗？（师贴图，生读）
（2）孩子们，白色的贺年片带来了蓝天的？（课件凸显做动作：呼唤）怎样读才是“呼唤”呢？谁能来一边做动作一边读蓝天呼唤我们的话？（老师引生动作呼唤、飞翔）小白鸽飞呀飞呀，它来到了我们的教室里，他问这边的小朋友：小朋友们，蓝天呼唤你们做什么？（请一边的生齐读，师引导动作）
（3）是啊，蓝天不仅呼唤我们插上理想的翅膀努力飞翔，他还呼唤来了带领我们记住它的引路人！（出示词语）谁来试着背诵？（请生动作背）。
3、第三小节
（1）指导读：你能把这张贺年片与大家一起分享吗？（）蓝色的贺年片可真美！咱们来个朗读比赛吧：女同学站起来读一二句（女生读）男同学请站起来挑战她们读第三句话（男生读）
（2）收到这张蓝色的贺年片，可别忘了大海的（课件凸显：嘱咐）知道什么叫嘱咐吗？早晨，你背着书包去上学的时候，妈妈对你说？（）你在做作业的时候，爸爸对你说？（）天冷了，奶奶对你说？（）这种告诉别人应该怎样或者不应该怎样的话就叫做（嘱咐）。
（3）大海嘱咐我们什么呢？（请一生引读）孩子们，看好这个词语读准他（课件凸显：宝藏，生齐读）这个“藏”字还有一个读音读？（生）你们知道大海里藏着什么宝藏吗？（）我们怎样才能获得这些宝藏？（指向“迎着风浪”引导学生读）大胆的读出来！风浪能不能再大点！（生再读）有利地迎上去！再读！（）孩子们，其实那风浪将是我们去收获宝藏时遇到的（困难）？将来你们有信心迎着风浪去收获这些宝藏吗？（）谁能加上动作，带着战胜困难、去迎接挑战的信心来读大海的嘱咐？（请一生读）
（4）孩子们，大海带着他诚挚的嘱托静静地藏在小诗里，期待着你们能把他记在心里，努力奋斗实现理想。看，这一节诗中的词语宝宝又跳了出来，他说……（课件出示词语及语音：小伙伴们，你能按照我的提示记住这节小诗吗？）哪位小朋友能接受词语宝宝的挑战呢？（请生背）
过渡：孩子们，让我们带着大海的嘱咐，走近其他的贺年片吧。
4、第四小节（出示整节小诗）
（1）指导读：请你把红色的贺年片读出来和大家一同分享好吗？（生读）还有谁能加上你的动作来挑战他（再一生读）
（2）孩子们请一起读这个句子（出示下加横线的希望的句子），太阳给予了我们无限的希望。你或者你的父母、亲人又给予了谁无限的希望呢？谁能学着这个句子，用“希望”说一句话？（请生用希望造句）
（3）孩子们可真棒！其实，邓老师对你们也有希望。我希望喜欢这节诗的小朋友们能站起来，按照词语宝宝的提示，有感情的背诵这节小诗。（喜欢的学生背诵表演）
六、总结朗读全文
多好的礼物，多好的祝愿啊！孩子们，诗人爷爷把这些贺年片写得这么美！收到这些礼物，你想对诗人爷爷说些什么呢？（）那就把你们心里想的融入到你们的朗读声中，让诗人，让森林，让蓝天，让大海和太阳都能听见，好吗？来，喜欢哪一小节你就站起来，一边读一边表演那一小节（喜欢的学生个性读演）喜欢第一小节的同学起立，来，老师读课题，一小节的同学读完以后，喜欢第二小节的同学请自己站起来接着读。
五、图画拓展引导创作诗歌，结束课程
1、孩子们，你们美妙的读书声已经穿出教室，穿过城市，回荡在广阔的天空，进行着一趟别开生面的自然之旅。他们又发现了更多、更美的来自大自然的贺年片，看（大屏展示图片：桃花和空白诗，引导学生一句句创作诗，最后请一生连起来说完整）什么颜色的贺年片，是谁送给我的。那是什么。谁希望我。
2、孩子们，你们可真棒啊！不知不觉你们都已经变成了诗人！真是一群了不起的孩子！（出示第二三张图片：雪花、玉米棒）你看，这一张张美丽的贺年片听到你们为桃花创作了那么好的诗，他们也闹着要你们为他写一首小诗呢。你们愿意吗？请选择其中一幅或者别的你喜欢的图片，在老师发给你的诗页上写下你的小诗。
3、作品展示
板书设计：29贺年片
（树叶图）（贝壳图）
（云朵图）（朝霞图）
学生创作诗页设计：
__________的贺年片，
是__________送给我的。
那是__________。
__________希望我，__________。
贺年片教案反思篇三
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
上完课后，我自己静静地坐在位置上，回想这堂课，应该说，整节课师生之间的互动得到了适当的表现，学生的个性得到了较好的飞扬，自主意识更是得到了较好的体现，这在课堂上展示得比较丰满。课堂上，我尽量尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的`欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，还有一个问题摆在了我的眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？如何让他们的思想得到更多的表达？而且，我的课堂评价还比较苍白。总之，一堂课下来，给我留下了不少的遗憾！一段时间的教学，我发现，还是要不断地的学习和探索！
贺年片教案反思篇四
《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣，课堂上孩子对课文的兴趣浓厚，喜欢朗读。有人说孩子是天生的画家和诗人，确实，孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物？它们是什么？有的孩子写道：黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我迈出成功的脚步；也有的写道：白色的贺年片是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我，赶快出来堆雪人、打雪彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句，进而让他们也学会了仿写。
《贺年片》这首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
本诗中的四个小结结构相同,句式相似，每一节都是三句话，第三句是理解的难点。第一小结的第三句话：“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌。”这句话寄托了森林美好的心愿：希望“我”像树苗一样健康、快乐的成长。同时我还让学生说说森林对“我”的祝愿是什么，“我”收到贺年片后怎么想，怎么做。后三节诗句的理解我借鉴以上方法，先理解诗句中关键词语的意思，再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么，启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。
在此基础上可让学生选择自己喜欢的小节，根据诗歌的内容设计贺年片，动手画一画碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳或红色的朝霞，并在上面写上祝福的话，同学们做出的贺年片栩栩如生。同时，这篇课文写得很美，很适合用来仿写。在仿写的过程中，孩子们能抓住段落的主题框架，发挥自己的想象来写，但是往往都拘泥于文章现有的模式，比如文章中多以颜色的比喻为主，孩子也就仅仅知道在颜色上区下功夫，挖空心思的找寻和颜色有关的事物。
虽然比喻句在本学期没有硬性的.要求，但我认为在句子的仿写中适当加以训练是很必要的。课文的仿写还是要建立在读通读顺、理解的基础上，如果学生写不出来，应该思考是不是文章还没有吃透，当然，这里的吃透并不是让老师去无限制的深挖课文，而是体会文章所要表达的意境，最终达到理解和训练的效果。
本节课做得较好的地方有：
1、引入和识字、学文时创设以适当的情境，激发了学生学习的兴趣。
2、以读为主也得到了一定的体现，学生读得比较有感情，能在读中理解感悟。
3、自主、合作学习得到了落实，学生能通过自己的读文思考、勾划以及与同桌交流来学懂课文，认识生字，自主学习的能力得到了增强。
不足之处：
1、老师与学生之间的距离还应更近一些，教师应走下讲台关注学生的学习活动，尤其是在学生回答问题时。
2、教师还应更加注重学生倾听等习惯的培养，组织教学方式多一些。
贺年片教案反思篇五
师：同学们喜欢过新年吗？再过一个月，就要过新年了。在新年到来之际，你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？(学生讨论)
师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候的方式，(出示贺年片并且展示于黑板上)你看，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带有幼苗的贺年片，这是我的学生刘晓明送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张带有鲜花的贺年片，是王良送给他的同学的，他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片，都表达了我们不同的祝愿。课前，老师建议同学们搜集贺年片，下面，老师想请你们在小组内作一下交流，互相说说你手中的贺年片是什么样子的，表达了作者什么祝福和希望。(学生交流)
今天，老师还为你带来一首好听的诗歌，他的名字就叫《贺年片》，我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。
(二)初读课文，自主识字
师：我们一起读读课文。在读书前，请看老师的读书建议。
1.出示小小读书建议：a用你喜欢的方式读课文。b找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，和它们交朋友。
2.学生用自身喜欢的方式读课文。
3.生字学习：
师：刚才同学们都读的非常认真，那课文里面的生字都学会了吗？下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相学习一下吧！
(1)学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可以采用不同的学习方式)
(2)生字反馈：同学们学的非常认真。可是，调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看！(教师操作课件，生字飞走了)
快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。
(3)教师叫生字娃娃名字，学生找。
(4)学生叫生字娃娃名字，学生找。
(5)学生在小组内互相找生字娃娃。
(6)同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：(教师出示读书建议：a记住生字娃娃的名字。b有感情地读课文。)
4.学生读书。
5.师：谁来读给大家听？(学生举手)
师：谁来说说她读的怎么样？有没有带上感情去读？你可以夸一夸她，也可以提个小建议。(学生评价)
师：谁再来读？(学生读书)
师：同学们，他读出感情了吗？(学生评价)
6.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自身的感情去读，只有这样，才干够读好。谁还想读？(学生举手)
师：你准备带着什么感情去读？(学生回答)
7.学生读书。
(三)分组学习，读好课文
1.学习分组。
同学们，通过刚才的学习，你可能已经发现了，课文共讲了几种颜色的贺年片？对，是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片？好，现在，我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿，喜欢红色的请坐在这儿，喜欢白色，喜欢蓝色……(依照颜色，分四个学习小组，按指示牌分别坐在四个不同的位置，称红队，蓝队，绿队等)
2.提出学习要求：我们先学哪种颜色的贺年片呢？(学生争议)
为了体现公平合理的原则，我们来竞赛读书，看哪个小组读得好，就学习那一段。你们先自身练练吧！
3.学生读书练习。
4.开展读书竞赛，请学生做评委。
5.依照学生评选结果定位学习课文的段落。
(1)学生说为什么喜欢这个段落？你能把你喜欢的感觉读出来吗？
(2)学生读出自身的感觉。
(3)师：谁来说说他读的怎么样？(学生评价)
(4)谁来说说你读懂了什么？
(5)学生汇报。
(6)分组一起学习各自喜欢的段落，出示自学建议。
6.各小组交流。(既学会了自身感兴趣的内容，又通过交流学会了其他的内容)
7.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！(学生齐读课文)
(四)动手制作，升华
师：同学们，当我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福？(学生回答)接下来，就让我们用我们灵巧的双手，来做一张精美的贺卡吧！也许，你的好友正在远方等着你的祝福呢！
1.学生动手做。(放映《新年好》音乐)
2.展示自身的贺年片，并且谈谈自身的祝愿。
3.教师选出局部贺年片贴在黑板上，进行简单的评价。
(五)小结
同学们，精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿，可是每当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，而新的一年正在向我们招手。你看，时间如流水，匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光，学得更多的知识，将来描绘祖国这幅更大的贺年片。
贺年片教案反思篇六
上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的兴趣，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
而学生在这节课所表现出来的知识、能力和情感体验，确实表现得淋漓尽致，特别是当孩子们当场说出这样的诗句是，我更是又惊又喜：
黑色的贺年片，是无边无际的宇宙送给我的。
宇宙祝愿我，像杨利伟叔叔一样，努力学习，
长大后乘坐神州五号飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘。
而课堂上那高高举起的小手，更是给了我们师者信心、决心，让我们信心百倍地把课改进行下去。
贺年片教案反思篇七
在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。《贺年片》这篇课文是一首儿童诗歌，内容与儿童生活比较贴近。在教完这一课后，在进行拓展训练时，我作了如下引导：“这么美的诗，就可惜只有一首，还不过瘾……是吗？怎么办？”生：“我们写！”“好！咱们就自己尝试做个‘小诗人’，仿写一首小诗，怎么样？”学生沉思了一会儿后，陆陆续续写了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，他们的智慧就在笔端这样流淌出来，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性提高了，好学、乐学的情绪浓了，课堂充满了生气和活力。总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注个性，尊重独特，让课堂成为萌生智慧的摇篮。
贺年片教案反思篇八
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
二、教学目标
1.认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
三、教学准备
1.准备一些不同样子的精致的贺年卡。
2.字词卡片、课文朗读录音带。
四、教学时数3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1.借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）
3.在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4.学生再读全文，纠正个别字的读音。
5.同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1.自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2.小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1.出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2.教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3.让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1.读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2.说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1.检查上节课所学的生字。
2.阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1.读课文，想想课文讲了一件什么事。
2.分小节读课文，理解内容
（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。
讨论：怎么读才能表达出我的感情？
（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。
（四）用以上方法读好另外几节诗。
（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。
（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。
（七）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。
第三课时
（一）复习巩固要求会认的字。
1.出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。
2.朗读诗歌。
（二）写字。
1.读要求会写字卡片。
2.介绍自己的记字方法，老师指导。
3.观察每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写，学生观察运笔方法。
5.学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）