在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小池课教学设计篇一
《小池读书》作为一部很受欢迎的读书杂志，它的影响力不断扩大。它涵盖了诗歌、小说、散文、历史、哲学等多个领域，读者可以从中找到各种各样的知识和思维启示。我也是其中之一，最近阅读了这本杂志，收获颇丰，这篇文章就是分享我的心得体会。
第二段：读书的重要性
读书是人类进步的主要驱动力之一，阅读能够让我们了解世界，开启我们的智慧，启迪我们的思维。我们可以从书中学到别人的经验和思考，丰富我们的知识面，使我们更有智慧和洞见。
第三段：小池读书的特点
小池读书涵盖了许多不同的领域，这使得它非常有意思。不同的文章能够让我们在不同的角度思考问题，更全面地探究一些深层的问题。此外，小池读书还对一些当代问题进行深入的解析和探讨，这对提高我们的思考能力也非常有帮助。
第四段：小池读书的价值
小池读书的价值在于它提供了一个思想的交流平台。这种交流不仅局限于读者内部，也可以影响到更多的人。当我们读到一篇好的文章时，我们会想要分享给其他人，通过这种方式，我们可以向更多的人传递好的思想和价值观，得到更多的反馈，从而带来更多的启示和成长。
第五段：结语
总之，小池读书是一本非常有价值的读书杂志，它涵盖了许多不同的领域，对于拓展我们的思想视野和提高我们的思维能力非常有帮助，读这本杂志不仅可以提高我们的修养，还可以给我们的生活带来更多的乐趣。我相信，通过我们的共同努力，小池读书将成为一个更加优秀的读书之路。
小池课教学设计篇二
引：读书，是一件神奇的事情。它可以带我们进入一个摆脱了现实束缚的世界；它可以扩大我们的视野，打开我们的眼界；它可以陶冶情操，让我们变得更加有内涵。而在我的读书经历中，小池读书是一种特别的体验，让我受益匪浅。
正1：小池读书是一种难得的阅读方式。传统的读书方式，我们需要一本真正的书，把它翻开来看。但小池读书不同，它是一种通过网络实现的远程阅读方式，我们可以在不用买书或去图书馆的情况下，随时随地地享受阅读的快乐。在工作或学习繁忙的现代社会中，这种阅读方式为我们提供了很大的方便，也让我们能够更加科学地运用碎片化时间。
正2：小池读书是一种精神上的启迪。我发现，当我在小池读书上看书的时候，我总会被一些思想所吸引和触动。比如罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》，它让我先后了解到了基督教文学和法国传统文学。比如黄仁宇的《万历十五年》，它给我提供了一个全方位看待中国历史的视角。这些书籍的精神内涵，真正地启迪了我的灵魂。
正3：小池读书是一种知识获取的主要途径之一。在这个信息化时代，知识是非常宝贵的财富，而小池读书则为我们提供了一个可靠的获取知识的通道。在小池读书上，我们既可以看经典名著，也可以看最新的书籍。而有些书在实体书店里可能找不到，或者连中国都还没有出版，但在小池读书上都能轻松找到。
反1：小池读书也存在着一些问题。比如书籍的质量难以把控，有些平台放出的书籍存在错别字或排版不良等问题。有时候，我们也难以保证自己的个人信息安全。
反2：小池读书不能替代实体书读物。虽然小池读书提供的阅读方式很便捷，但它并不能替代实体书。实体书可以让我们更加深入地了解书籍、感受纸张的质感、体会阅读碎片的过程。因此，在我们寻找真正意义上的阅读体验时，我们还是需要更多地走进实体书店。
结：总的来说，小池读书是一种非常重要的阅读方式，让我们可以通过网络获取到需要的信息，同时也让我们的具有更为灵活的阅读时间。但在我们追求完整阅读经验时，我们也需要注意该方式的一些问题和局限性。
小池课教学设计篇三
小池是一位在职场上闯荡多年的资深人士，在这个前途似乎已经渐行渐远的时代，她用自己的亲身经历证明了成功不仅仅取决于人的天赋和运气，而更多地取决于持之以恒的努力和不懈的奋斗。在待人接物、职场规则和人际交往等方面，小池身上散发着许多值得我们学习和借鉴的精神和特点。
首先，小池非常注重待人接物的原则，对于别人的看法和反应始终保持着一颗谦虚谨慎的心。在她看来，职场上的人际关系极为复杂，一个人的言行举止常常决定了他或她在企业组织中的命运。因此，她总是以谦虚、尊重和礼貌的态度对待每一个人，不计较得失，做到尽力而为，心态也非常平和。在她与他人沟通交流时，她懂得倾听对方的心声，尽可能理解别人的意见和看法。同时，她也不会将自己的观点强加于人，而是始终保持着开放的心态，乐意向别人学习和接受他人的建议。
其次，小池通常坚持以下几点，不断地提高自己的实力和能力，努力拓展自己的视野与思路。首先，利用碎片时间不断给自己充电、学习、提高自己的综合素质。其次，保持学习的兴趣与独立思考的能力，以此来推动自己的发展。最后，以自己的纯朴心态，接受新事物，补充新资讯，全面地提高个人认知和素质。在这个快餐文化疯狂蔓延的时代，小池的一身好习惯给了我们大量的启示，让我们认识到：金钱和权力固然重要，但自身素质和能力一样不可或缺。
第三，小池在职场上的纪律约束和职业规范中也是个典范，她始终不断地强化自制力和责任感，不断给自己立新规划和目标，凭借着积极向上的工作态度和优秀的个人素质不断的在职场中追赶领先的步伐。她总是意识到自己的使命和责任，时刻将行为表现磨砺成完美，她仿佛只为了对得起自己的良心而任务艰巨地工作。在她的带动下，许多人学会了严明要求自己，以身作则给职业生涯的发展打下更坚实的基础。
第四，小池经常在业余时间参加一些社交活动，去拓展自己的社交圈。在这些活动中，她不仅能够结识到各式各样，具有不同专长和经验的人才，还可以通过这些交流获得新的灵感和创意。同时，她还能够将自己的经验和专业知识分享给人，让自己更好的融入到社会中。
最后，小池的积极性、敬业精神和爱岗敬业的态度也获得了广泛的认同和赞扬。在忙碌的工作中，她展现出超强的承压能力和稳定的表现，工作质量和效率也是表现突出。她勇于做企业的中坚力量，尽一切可能将每一个工作做得完美，她的这些品格，成为办公室氛围和企业文化的鲜明标识。
总之，小池用自己的实际行动告诉我们，在职场上，只有坚持不懈的努力和毫不懈怠的奋斗，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。不断提高素质和能力，在谦虚温和的态度下增强人际交往的技巧，保持职业规范中的纪律约束，参加各式各样的社交活动扩大自己的职业网络，敬业精神成为办公室氛围和企业文化的鲜明标识，这些都是小池身上可以为我们所学习和借鉴的品质和特点。
小池课教学设计篇四
《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
教学目标：
1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：
1.学会吟诵古诗。
2.读中理解诗句的含义。
教学准备：
课件、生字卡
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？
２、荷花开在小池中？
３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。
二、初读感知，趣味识字
１. 古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。
（1）小老师领读生字 （2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。
大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓 等等）
２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音
3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。
4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。
5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。
6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。
8.教师诵读古诗。
9.指名读古诗
10.老师再次范读古诗
11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。
12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？
生（齐）：杨万里
板书： 宋 杨万里
13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】
三、趣味识字
第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）
泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼无声惜细（），
树荫照水（ ）晴（）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上头。
第二关：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
爱：爱心、关爱、热爱、可爱
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷叶
第三关：我会猜字谜
柔：把矛放在树上。
露：路上有雨组成露
第四关：我会分类
泉、流、爱、柔、荷、露、角
上下结构：
左右结构：
（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。
【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】
四、交流，简单了解诗意
1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？
2.出示诗句一、二句，解释诗句意思
3.出示诗句三、四句
（1）请小朋友们在头脑中想象画图
（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思
（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示，教案《一年级下册《小池》教学设计》。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。
【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】
五、总结全诗
小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】
3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：
1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。
2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。
3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。
4.生字分类游戏的时候，ppt可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。
5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。
6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。
7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句
8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。
反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。
以下是修改稿（红色为修改部分）
小池课教学设计篇五
小池是我目前为止使用最久的一个APP，我喜欢它的简单明了，好用又实用。在这些年的使用中，我积累了很多小池的心得体会。下面就请允许我分享一下我的心得体会。
第一段：小池的功能介绍
小池是一款为个人生活提供帮助的APP，主要是针对日程安排、任务提醒、备忘录和记录等功能的组合。通过小池，我们可以让很多重要的事情有个依赖性和提醒性，也可以在为人生做了一个规划后来一个有效的执行。
小池的主要功能包括：
3、备忘录：可以记录一些常用的记事，支持多种不同的编辑方式；
4、记录：记录每日的收支、心情、体重等体验，通过图表展示好的数据能够更加直观的了解自己。
第二段：小池的使用技巧
小池虽然简单，但是这里还是提供一点小技巧，来让你的使用效果更加出色。
1、日程安排：一定要合理分配，这样能够让自己充实而安排出负责的生活；
3、备忘录：把工作上的事情和个人事情分类整理，可以帮助我们更好的规划生活；
4、记录：以图表的方式记录自己的体验可以更直观的反映出自己的生活状态。
第三段：小池为我们带来的好处
小池能够让我们更加高效、规划自己的生活，让我们不会再被生活的洪流带到不想去的地方。当我们累了，它可以提醒我们休息；当我们忘了某个任务，它会及时提醒我们；当我们想记录下生活的点点滴滴，它能帮忙记录。这些种种优点，让我们在生活中少了很多的麻烦。
第四段：小池可以改进的地方
虽然小池可以为我们带来很多的好处，但是也有一些地方是需要它进行改进的：
1、日历界面能否设置更多颜色，以便用户更好区分和管理？
2、任务提醒中是否可以设置分类，让我们更好的让自己的任务分类？
3、是否可以把日历界面与任务提醒自定义进行一些融合？
第五段：总结
小池是一个非常好用的APP，将我们的生活变得更加简单，规整和轻松。在这些年里，我对它的钟爱也是显而易见，它为我的生活输送了很多的能量。但是，它也还需要在够用中进行完善与改进，希望它可以变的更加定制化，更加贴合我们的生活习惯。最后，小池能够为我们的生活注入一些元气、出力与意愿，让我们从此更加充实，感恩生活。
小池课教学设计篇六
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
两课时
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3、出示课文插图投影：
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
a师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
b放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
c齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题，导入。
1、出示.课件（课文插图）问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3. 教师语言描述，激发学生想象。
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、.总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。