人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
山行小学语文教学设计篇一
1.常言说得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。(板书:习作评改)
2.请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?
(板书:具体地叙述发现,真实地表达感受。)
1.拿出自己的习作,读一读,把写自己发现的句子找出来。
2.谁来给大家读一读?
3.在你们完成习作时,我发现了有一位同学不是这样叙述的,我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。
预设的问题的有:听出来了吗?他是怎么写的?你喜欢哪一种?
4.喜欢哪一种方法,就采用哪一种,这就叫不拘一格地叙述自己的发现。
2.你们最喜欢谁写的句子?那好,我们请他们再读一读,说说它妙在何处?
3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子,想再听听吗?听完之后,还要请你来点评。(使用投影)
1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子,写得怎么样呢?请你读一读。(使用投影)
2.你能再读读,帮助他们修改修改吗?
1.你们可真是修改的高手,下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体,感受是否真实,句子是否通顺。
3.谁愿意读一读自己完美的习作?
请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。
教师简介
王振刚,男,24岁。毕业于天津市河西区第二师范学校,后又就读于天津市南开区职工大学,取得专科学历。自工作至今,一直在天津市南开区中营小学任语文教师,现为小学一级教师,工作六年来,曾担任1~4年级的语文教学工作。
所撰写的教育教学论文、教案、札记100余篇发表于《中国教师报》《辅导员》《教书育人》等全国、省市级刊物上。为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于《语文学习报》《读写知识》等刊物。指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中央《辅导员》《新作文》等全国、省市级刊物上。
山行小学语文教学设计篇二
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字,并能大胆创新。
2、通过演想自悟,来拓展课文内容,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习,来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观:
1、通过学习课文,鼓励学生大胆想象,能续写课文,培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上,体会表达的思想感情。
生字卡片、课文录音
课时安排:三课时
一、导入;
师板书:我想,释:想就是希望,愿望,那诗歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道吗?他把他的愿望写成了一首小诗,快来读读吧。
二、初读感知
1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。
(学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)
2、指名读。
师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
(请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。)
教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)
(学生自由读词语,同桌互读)
(指名学生认读、开火车读。)
4、对于个别容易认错的生字,教师可利用与形近字对比的形式,来记忆字形。
汲——吸 缕——楼
(学生认读形近字,给形近字组词。)
5、这些词语,有无不懂的?共同研讨解决。
(学生思考、质疑:(解决策略)
(1)“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子,结合上下文来理解。
(2)“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
(其他的词学生可以从字面上理解。)
三、再读质疑
6、再自由读一遍课文。
7、师问:“读完课文后,你有什么想说的吗?”
(学生整体感知后表达自己的见解。)
四、指导书写
湿;与温区别。
一、精读课文,感悟情感
1、指名读课文,自由读课文。
(学生读课文)
2、师:你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?读后和小组同学交流你为什么喜欢它?
(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)
3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)
注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)
(教师要抓住亮点给予及时的评价)
也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。
学生各抒己见,不必拘于一格。
山行小学语文教学设计篇三
(一)复习
(二)识字写字
1、读生字所在的词语,新词所在的句子。
2、出示生字小黑板,(灿 烂 怀 神 边 这 进 道),学生分小组讨论:这些字应该怎样写?教师巡视进行指导。
3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构,“边这进道”属于同一偏旁,是半包围结构。
4、指导书写。
(2)师生共同总结,同时教师进行板书。
(3)学生进行书空练习,提出疑问,同学之间共同学习。
(4)学生在练习本上写字,教师指导,重点指导写好走之旁。
(三)巩固生字
1、形近字比较识字
坏——怀 力——边 文——这 首——道
因——恩 兰——烂 伸——神 井——进
2、形声字识字
兰 边 着 进 到
蓝 变 这 近 道
烂 遍 今 刀
3、口头组词。
(四)背诵课文。
1、学生自己读课文,画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。
2、反复读课文,说说你对周总理的印象。
3、分小子竞赛读,比比哪一组读得流、利有感情。
4、指导背诵课文最后一段。
(五)完成课后练习“读读说说”
(六)总结布置作业。
山行小学语文教学设计篇四
练习四
拟 3 课时
累 计
第 81 课时
第 1 课时
1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,训练学生的语言表达能力。
3、养成复习的好习惯
重点:说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。
难点:认识6个词语,练习把句子说完整。
教学简要过程及重、难点的突破
1、 审题。
(1) 学生借助拼音读题目。
(2) 讲清要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。
2、 教师指导,学生描红。(反馈)
1、 指导观察图画,自读生字词。
2、 指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。
3、 说说苹果是什麽样子。
4、 指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、 请学生按照上面的方法与步骤,借助拼音学习词语。
6、 句子训练。
(1) 你爱吃哪些水果,为什麽?
(2) 自己试着用“我喜欢吃的水果有——,有——,有——,还有——。”这样的句式说一说。
易错笔顺重点指导
出示句式指导。
变换内容,拓展练习。
山行小学语文教学设计篇五
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。
在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
初步理解寓意,生动表演课文内容。
同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?
揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。
板书课题:南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?
1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。
遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况:(小组选代表发言)
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。
1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)
3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)
4、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”
不解:不理解,不明白。
诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)
固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)
5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。
小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。
师:为什么刚才有人会提出这样的问题呢?
生:因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。
我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的平干得到满足)
通过学习本文,你明白了一个什么道理?
我明白了:我们要听别人的劝告。
我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。
下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)
假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?
如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。
做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。
自我评价:这节课有什么收获?