为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。方案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇方案呢?下面是小编帮大家整理的方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班语言教育活动方案篇一
1、仔细观察画面,理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。
2、积极参与讨论,感受爱与被爱的快乐,知道学会爱是件幸福的事。
一、引出故事主角
1、小甲龙出生。
旁白:这个故事发生在很久很久很久以前,那是一个晴朗的日子,山嘭嘭嘭的喷着火,地咚咚咚地摇晃着,就在这一刻,一个新生命即将诞生了。瞧,这个蛋“啪”的一声裂开了,钻出来一只很小很小很小的小甲龙。哇,一个新生命的诞生是件多么开心的事情呀!
提问:你们仔细看,这只小甲龙长得什么样子?
预设回应:是啊,刚出生的宝贝总是那么惹人喜爱。
也许真的是这样,要钻出蛋壳可要费很大的力气。
你看的真仔细,说的真好。
是啊,看来你读到了小甲龙的心情。
小结:那是个多么可爱的小家伙,他来到这个陌生的世界,觉得很孤单,于是边走边哭了起来。
2、霸王龙的出现。
播放吼叫声。
旁白:就在这时候,一个巨大的身影伴随着震耳欲聋的吼叫声出现了,oh,那是小甲龙从来没有见过的,你们认识吗?(霸王龙)
提问:霸王龙长得怎么样?
预设回应:和小甲龙相比,真是个庞然大物。
他真的很凶猛,所有的恐龙见到他都非常害怕。(及时肯定幼儿说的好的词语)
小结:原来这就是有着尖锐牙齿和锋利爪子的霸王龙,所有的恐龙见到他都会吓得发抖。
3、猜测。
霸王龙见到这个嫩嫩的、香喷喷的小甲龙,接着会发生什么事呢?大胆猜一猜。
二、理解故事内容
1、集体阅读,霸王龙做爸爸了。
过度:接着到底发生什么事,我们继续来听故事。
旁白:霸王龙见到这只香喷喷、肉嘟嘟的小甲龙,它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉,他大笑的说:“哈哈哈,你看上去好像很好吃啊。”说着说着,他就要扑向小甲龙。就在这时候,小甲龙居然一把紧紧抱住霸王龙,激动的喊:“爸爸,爸爸。”霸王龙被吓了一大跳,睁大眼睛说:“爸爸?你怎么看出来我是你爸爸?”小甲龙说:“你叫我名字啊,你刚才叫我很好吃,那我的名字就叫很好吃。”霸王龙摸摸脑袋说:“哈哈,你的名字叫很好吃,oh,天啊,太好玩了。”小甲龙把它的腿抱的更紧了,说:“爸爸,我喜欢你这么叫我,我还在蛋里的时候,你每天都这么叫我,我爱你,真的好爱你。不过,这会儿,我饿了,瞧,这儿有大片大片的草,我们吃草吧。”霸王龙连忙摇摇头说:“我我我我不饿了,你全吃了吧。爸爸爱吃肉,不爱吃草。?小甲龙啊呜啊呜啊呜大口吃着,一边说:“我要多吃点,长得和爸爸一样高。”
提问:听到这儿,你觉得霸王龙还会不会吃掉小甲龙?说说理由。
预设回应:这只霸王龙苯的很可爱。
一声爸爸温暖到它的心了。
是啊,谁会忍心伤害这么可爱的宝贝呢。
嗯,这一定是霸王龙第一次听到这么温暖的称呼。
(及时肯定幼儿说的好的词语,幼儿:打动。追问:怎么打动他的呢?)
2、扮演。(师:霸王龙,全体幼儿:小甲龙)
过度:那霸王龙到底会不会吃了小甲龙呢,让我们来演一演吧。
要求:你们钻进自己的蛋壳里哦,钻好哦。提醒幼儿动作到位。
旁白:这一天,蛋“啪”的裂开了,小甲龙出生了,这时候,霸王龙出现了:“哇,你看上去很好吃啊。”小甲龙立刻站起来,紧紧抱住爸爸,然后大声的喊:“爸爸。”“oh,你们这么可爱,我可舍不得吃你们,我当你们的爸爸,请回到那堆草上去。
小结:这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动,于是,他再也不忍心吃掉这只小甲龙了,还稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸,小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子,于是,爱的故事就发生了。
3、分组阅读。
要求:霸王龙没有吃小甲龙,可是一个那么高大,一个那么弱小,一个喜欢吃肉,一个喜欢吃草,他们两生活在一起,会发生什么事?请你们自己去书里读一读,认认真真翻看自己的图书,想一想,记一记,他们生活在一块儿,遇到什么事?特别是红色页码的地方,我要提问的哦。
提问:他们生活在一块,遇到什么事?
1)险遇吉兰泰隆。
提问:在这三件事中,最惊险的就是险遇吉兰泰隆,在这件事中,霸王龙是怎么做的?
预设回应:用他庞大的身体护住小甲龙。用他粗壮的尾巴将吉兰泰隆甩走。
过度:这样的`危险时刻都会发生,所以决定教儿子本领。
2)能干的爸爸和懂事的儿子。
提问:教什么本领?
预设回应:吼叫——他觉得这样以后小甲龙遇到敌人就能把敌人吓跑了。
甩尾巴——用粗壮的尾巴甩断大树,他想这样小甲龙就会变得充满力量了。
撞击——用结实的身体去撞碎大石头,有了这个本领,他就不用担心遇到强壮的对手了。
过度:小甲龙很认真的学习着这些本领,他真的很想变得和爸爸一样。
提问:接着他为爸爸做了什么事?
旁白:有一天早上,霸王龙醒来,发现小甲龙不见了,他到处寻找,心里可着急了,这时候,小甲龙远远地背着红果子回来了,霸王龙生气的说:“谁让你走开的!”小甲龙伤心的哭着说:“爸爸,我从很远的地方摘来果子给你吃。”听到这儿,霸王龙把他平时最不爱吃的红果子放进嘴里,还一个劲说:“好吃好吃。”
提问:咦,霸王龙明明不爱吃果子,可是他却一个劲说好吃,这是怎么回事?
小结:是啊,一定是霸王龙感受到了小甲龙对他的爱,所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别
旁白:是啊,他们很幸福,这么一对奇怪的父子生活在一块儿,充满了爱和欢乐,日子就这么一天天过去了,终于有一天,霸王龙做出了一个重要的决定,他对小甲龙说:“孩子,我们分开吧,你已经长大了。”小甲龙紧紧抱着爸爸,大声喊:“爸爸,我还很小,不想跟你分开。”霸王龙灵机一动说:“那我比赛跑把,只要你先跑到那座山上,我们就不分开。”小甲龙点点头说:“好的好的,我一定会赢的。”说完,他擦干眼泪,拼命地跑,拼命的跑,,头也不回。可是霸王龙却站在原地,一动也不动,只是远远望着。就这样,小甲龙跑到山坡上,远远地,他看见两个高大的身影,和他长得一样,也是浑身红彤彤的,他一眼就认出了那是他的爸爸妈妈,和他们拥抱在一起。这时候,小甲龙突然想起一件事,他站在高高的山坡上,往曾经生活的地方望去,那儿有他另一个爸爸,可是他只看见霸王龙远去的身影,小甲龙大声喊:“爸爸,我有一句很重要的话对你说。”
提问:是什么话呢?和旁边的朋友猜猜。
2、帮小甲龙一起说:爸爸,我爱你。
旁白:所以它大声的就想说这句话:“爸爸,我爱你。”可是,霸王龙爸爸已经走得好远,这声音要传到他耳朵里太难了,我们一起来帮帮小甲龙,用好听的声音一起把这句话说出来送给远去的霸王龙爸爸。
小结:爱的故事就是这样,尽管有一些眼泪,可是心里总是甜甜的,霸王龙那么爱小甲龙,最终还是让他回到爸爸妈妈身边,生活在他最安全的地方。
四、用“我爱你,老师”离场
1、介绍书名。
2、用你们的爱和现场老师道别。
大班语言教育活动方案篇二
活动目标:
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用“我的名字在第几行、第几个,我叫××的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字,感受自己名字的独特性。
活动准备:
1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程:
1、寻找自己的名字
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上,并用数字做好行的标记。
(2)教师:请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师:你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)
(4)幼儿寻找:互相说说自己的名字在第几行、第几个,叫什么。
(5)集体交流:以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫×ד的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师:小朋友们说的都很好,那么,你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)
(2)教师:大家叫你小名的时候,你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的`感受。如:别人叫我小名的时候我感觉很开心,很亲切;有点难为情,因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事
(1)教师讲述故事“钱钟书”,让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问:爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)
(3)教师:那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结:我们每个人都有一个非常独特的名字,每个名字都有一定的含义,寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字
(1)教师:小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师:老师准备了一本签名簿,你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名,互相欣赏自己写的名字。
活动延伸:
画名字,让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
大班语言教育活动方案篇三
1、让幼儿初步感知汉字的`发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
大班语言教育活动方案篇四
提升小朋友配合能力,提高小朋友语言能力。
事先,老师问小朋友们,你们最喜欢哪个童话故事,你们会讲这个童话故事吗?
然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友,则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中,尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事,老师就开始问其他的小朋友,是不是已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了,就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了,老师可以给予纠正。
老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力,纪律的维持能力,以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后,给表现好的孩子们奖励小红花等等。
孩子语言能力发展还不够,通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望,更多的是让孩子们理解,讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园语言教案:故事—《半个蛋壳》
【活动目标】
1、喜欢听故事,感受故事中“半个蛋壳”的不同用途
2、能联系生活经验,根据蛋壳的外形进行想象,学习句子“蛋壳可以当成”。
3、乐意在集体面前表达自己的想法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察半个蛋壳,并运用生活经验大胆想象。
师:小朋友,你们看,这是什么?(蛋壳)对,是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(勺子,帽子等等)。
二、幼儿通过大胆猜测,感受故事。
师:看看,谁来了?呀,原来是小老鼠皮皮,小老鼠皮皮要一个人去旅行了,看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)
1、出示图一提问:
(1)小老鼠皮皮它要去旅行,它来到了什么地方?看到了什么?(幼儿回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?(皮皮把蛋壳顶在头上,哈哈,可以拿来当蛋壳帽子。)
3、出示图二提问
(1)走着走着,前面一条小河挡住了去路,没有桥没有船,皮皮会想什么办法呢?皮皮会把蛋壳当成什么呢?(小老鼠聪明,它一下子就想到头上的蛋壳,拿下来放到河里,蛋壳轻飘飘,一艘小船开动了!小船划呀划,一会划到河对岸。)
4、出示图三提问
前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示:要是有辆小车多好呀?)
5、出示图四提问
皮皮坐上蛋壳车,划下高山坡,皮皮心里真快活。皮皮回到家,走了这么远的路,皮皮的脚都酸了,它会把蛋壳当成什么?(椅子)你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(皮皮摔了一跤,蛋壳碎了)
三、完整欣赏故事。
1、师:哇,皮皮的旅行可真有趣呢,陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》,现在,陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍,小朋友可要认真听了。
四、师同幼儿共同讨论,学习小老鼠皮皮的良好情绪体验
1、师:故事讲完了,你喜欢小老鼠皮皮吗?为什么喜欢?
(小老鼠皮皮很聪明,喜欢动脑筋,遇到困难不退缩)
2、师:如果你是小老鼠皮皮,你还会把半个蛋壳当作是什么?(可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说)
大班语言教育活动方案篇五
1了解故事传说的主要情节,鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事传说的理解和想法。
2.体验感受故事传说中的情感,知道朋友之间要互相宽容相互珍惜的情谊。
《大熊的`拥抱节》。
一了解拥抱节。
1师:今天吴老师要给你们听个故事传说。
小朋友们这是什么故事传说?
拥抱节是一个什么?
小朋友们想一想在这个拥抱节里人们会做一些什么事啊?
拥抱节会是一个怎么样的节日呢?
这是一个什么样地节日呢?我们接下去看看。
二听故事传说,提出质疑,理解内容。
师:小朋友们拥抱节刚才听到了吧。说是什么?说是一天里要和什么?
师:那一天大熊早早的就出了门,猜的出来他要干嘛吗?
师:到底是什么呢?你听好了。
师:找什么?
师:要找100个好朋友,要跟100个好朋友拥抱。小朋友们如果你过拥抱节,你想和多少人拥抱?想想家里的幼儿园的。
师:大熊说他要和100个人拥抱,这个愿望会实现吗?
师:大熊在拥抱节里遇到了什么事?
大熊现在是怎么样的心情,和早上出门时有什么不同?
为什么大家不愿意和大熊拥抱?
师:大熊现在心里很伤心很难过,我们来帮帮它,可怎么帮呢?
师:做了错事,除了道歉,我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢?
师:大熊和你们的想法一样,道歉了以后小动物会怎么做呢?
师:听一听故事传说看看和你想的一样不一样?
师:为什么大熊得到拥抱了,流的眼泪比前面还要多?
三一起来过拥抱节。
师:师:原来拥抱能给人带来这么多美好的感觉,我们也来举行一个拥抱节吧。在拥抱节上,我们会和好朋友拥抱,那么有没有以前你不想拥抱,现在听了这个故事传说想给他一个机会改正的人呢。先说说是什么事情。
大班语言教育活动方案篇六
活动目标:
1、能细心观察挂图,连贯完整地讲述画面内容。
2、懂得做事要动脑筋,要有条理。
3、能大胆地在集体面前进行讲述。
4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
教学挂图
活动过程:
1、幼儿观察教学挂图,组织幼儿自由讨论:
(1)、猴大哥在干什么?
(2)、为什么猴大哥做了卫生后还那么脏?
(3)、幼儿说一说做卫生的顺序,理解“先,再,最后”三个词的用法。
2、教师示范讲述,着重引导幼儿学习运用“先,再,最后”的用法。
3、请幼儿来讲述,鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述。
4、组织幼儿讨论:猴大哥应该怎么做才能把卫生做好?
5、结合日常生活教育幼儿不管做是什么都要动脑筋,才能把事情做好。