教案模板是教师教学的框架和指南，能够提供教学的纲要和重点。这里有一些教案模板的实例，希望对大家教学工作有所启发。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇一
一、说教材：
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为“九色鹿”，属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义。受到重法罚。
二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点。在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动。值得反复体会与品味。
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。
三、说教法：
1、情境法；
2、表演法；
3、电教法。
四、说学法：
1、感情朗读法；
2、合作学习法。
五、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习。
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报。
调达：见利忘义恩将仇报。
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）。
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的。
4、指导感情朗读。提示加上动作，配合神情。
（三）、指导修改剧本。
1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文。老师送你们一句话。
板书：增加台词减少旁白。
2、指导修改。
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、当众表演，学会评价。
1、自由合作练习进行表演。
2、点名上台表演。
3、点评。
4、评选最佳演员，最佳合作组。
四、诚信格言的补充。
一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇二
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。
3、电教法。
1、感情朗读法。
因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
2、合作学习法。
课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
一、复习。
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报。
调达：见利忘义恩将仇报。
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）。
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．。
4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．。
（三）、指导修改剧本．。
1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话。
板书：增加台词减少旁白。
2、指导修改。
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、当众表演，学会评价。
1、自由合作练习进行表演。
2、点名上台表演。
3、点评。
4、评选最佳演员，最佳合作组。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇三
说教材：
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
说重点：
说难点：
说教法：
1、情境法。
2、表演法。
全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。
3、电教法。
说学法：
1、感情朗读法。
因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
3、合作学习法。
课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习。
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报。
调达：见利忘义恩将仇报。
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）。
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：
王妃、国王、乌鸦。）。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．。
4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．。
（三）、指导修改剧本．。
１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话。
板书：增加台词减少旁白。
２、指导修改。
生尝试表演。
３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、当众表演，学会评价。
１、自由合作练习进行表演。
２、点名上台表演。
３、点评。
４、评选最佳演员，最佳合作组。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇四
今天，我看了一本书，名字叫：(九色鹿)文章写了：有一个人在水里差点淹死，九色鹿把他救了，但是九色鹿不让他告诉别人他住在这里。
这个人在的王国，有一个女王，他想要九色鹿的毛当做坐垫，但找不到九色鹿，于是国王就下了一道命令说：“谁找到九色鹿我就赐给他金波盛满的银栗，银波盛满的金栗，还有半个国家。”于是，被九色鹿救的那个人，因为贪图财富，所以告诉了国王九色鹿在哪里，国王就围攻九色鹿，九色鹿说：“是谁告诉你我在这里的?”国王说是他，九色鹿说：“是你，是你……我不顾危险救了你，你却恩将仇报。”国王很生气就把这个人扔进恒河里沿死了。
我知道了一个人要讲信用，不能当无赖。
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四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇五
说学法：
1、感情朗读法。
因为本文是一篇语言优美的。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
3、合作学习法。
课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习。
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报。
调达：见利忘义恩将仇报。
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）。
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：
王妃、国王、乌鸦。）。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的.任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．。
4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．。
（三）、指导修改剧本．。
1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话。
板书：增加台词减少旁白。
2、指导修改。
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、当众表演，学会评价。
1自由合作练习进行表演。
2点名上台表演。
3点评。
4、评选最佳演员，最佳合作组。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇六
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
一、图片导入，检查预习情况。
1、课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开始，从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望。
2、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。如何检查学生的预习？在字词检查上，我并没有让学生挨个把词语朗读一遍，而是挑选学生在预习单中反映出的难读字音进行检查，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”。教师再根据班级孩子的反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。
3、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我通过检查课文朗读情况，教会学生用两字词语概括主要自然段大意，之后，再让学生学会根据段意用较为简洁的语言，概括主要内容。
教学伊始，我主要从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，教师的主导作用，就要充分发挥，如何引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。
二、品读课文，感悟人物形象。
1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。（这在我多次试教中显现出来）对此，我索性把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”教师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：
教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇七
【导语】本站的会员“猪哥”为你整理了“四年级《九色鹿》说课稿”范文，希望对你有参考作用。
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。
3、电教法。
1、感情朗读法。
因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
2、合作学习法。
课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
一、复习。
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报。
调达：见利忘义恩将仇报。
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）。
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本。
总结。
王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．。
4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．。
（三）、指导修改剧本．。
１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话。
板书：增加台词减少旁白。
２、指导修改。
生尝试表演。
３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、
当众表演，学会评价。
１、自由合作练习进行表演。
２、点名上台表演。
３、点评。
４、评选最佳演员，最佳合作组。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇八
《九色鹿》是一则民间故事。主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人调达，而调达曾郑重发誓永不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
本文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂，但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。越是看起来简单的，在实际操作层面就越难把握，特别是第一课时的教学，如何处理教学环节，既把握整体又不支离破碎，让学生在一看就懂的情况下还能带着浓厚的兴趣去深入地学习就是很现实的问题摆在面前。因此我对本节课的反思归纳如下：
因为本次是在外校授课，我对该校的学生知之甚少，学生对我也不甚了解，如何能够与孩子们融为一体，这也是我备课时的一个重点“备”的对象。首先在上课前与孩子们进行沟通时，我先让孩子们说说他们平时上课时的一些规矩，游戏的规则由他们自己来定，既尊重了学生的自主权也拉进了与孩子们的距离。次之，在板书课题时也将这一权利交给孩子们，由他们选出自己的写字高手来完成这项任务，告诉孩子们“师不必贤于弟子，弟子也不必不如师.”这样的一个小环节就是要表扬他们，肯定他们，即所谓青出于蓝而胜于蓝，也为后面40分钟的教学互动打下一个良好的基础。
1、第一次读解决字词。因为孩子们在上课之前已经提前预习过课文了，本次朗读目标就是解决预习时没有读好的段落、语句，结合工具书解决没有读准的字音、结合上下文理解没有理解的词语。本次朗读因为目标明确所以时间不长，收效也较显著。依次共解决了：
二类生字：挣扎 气愤 肮脏 无辜
多音字： 调达 调集 泄露
一类生字：发誓 斥责 发财 皇榜 灵魂 残害
2、第二次朗读初步感悟人物情感。本次朗读是在解决了字词读音、理解了词语的基础上完成的，让学生读通顺、读过瘾，读自己最喜欢的段落并谈谈自己的初步感受。爱提问题的孩子肯定是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，能主动从书中去寻找问题的答案，这样我就与孩子们不同的理解基础上师生共同质疑、启发、领悟，这样孩子们就有了自己的人物形象标记，同时因为在老师的指导下也不至于理解过于偏颇。
3、第三次朗读重点感悟九色鹿形象特点。本次朗读是在第二次朗读的基础上的再升华，重点讲读描写九色鹿的有关语句，由“这是一只____的九色鹿。你是从哪儿感受到的？”这样的一个问题的生成导入，从而让孩子们走近九色鹿，把目光聚焦到九色鹿身上。通过细致入微的朗读，在读中悟，在悟中读，孩子们通过抓一些关键词语轻松自如地就总结出九色鹿美丽、勇敢、善良的形象特点来，师生的共同参与也让本次教学升华到一个新的高点。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇九
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的'无限关爱这两方面展开来写的。
《语文课程标准》指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱;二是初读课文，捕捉爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。
在初读课文，捕捉爱中。我以卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。
研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现把语文课堂还给学生的教学主体观。
说话拓展，延伸爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇十
各位评委你们好：我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下：
1、知识目标：知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。
2、能力目标：初步学会用面积单位测量图形的面积。
3、情感目标：激发学生对数学的兴趣。
理解面积的意义，认识面积单位。
面积概念及常用的面积单位形成的过程。具体教学过程如下：
让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较一下谁大一些？并问学生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？从而顺其自然的导入新课。教师板书：“面积”。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
这一环节分两步来完成第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。教师及时捕捉学生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念。第二步，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较（试一试），还是不能确定大小，教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的求异思维，教师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大。在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用游戏的方法来比较同样一个图形，可以是6格也可以是12格，从而产生了矛盾，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的，经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的大小，必须有一个统一的标准。接着教师巧妙引出面积单位这一概念。测量长度要用长度单位，测量面积要用什么单位？告诉学生今天先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、平方分米、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
这个环节分三步来完成：第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教学以“教”为主；具体环节如下：找，从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。想：看着1平方厘米并把它印到脑子里。比，比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画，画一个面积是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大约是多少平方厘米？“1平方分米”的教学以“扶”为主；“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。第三步用单位面积测量物体表面的面积.把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。
主要设有填空题判断题和操作题。目的让学生明白（1）正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。（2）渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
课堂小结后我安排了这样一个思考题，让学生用1平方米的正方形去测量我们的操场，这个方法可行吗？为后续学习埋下伏笔。总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇十一
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。阅读就是其中一种重要的学习途径。基于小学生的认知特点和本着轻松愉快阅读英语的理念，我开展了结合教学实际，利用网络资源，开展网络环境下小学英语阅读课的尝试。希望利用网络上丰富资源，补充阅读材料，利用电子书的直观，营造情景教学气氛，利用与学生与电脑互动的条件，把所学的旧知识放在新的语言情景中运用。
运动为主题，设计专题阅读网站，突破本学期学习重难点：动词分词的用法。
所以结合本学期的重点和难点：动词的分词形式的意思和用法。设计有关运动的专题阅读网站，里面有经过老师筛选过的适合学生程度和与所学知识主题相符合的的flash电子书和相关练习、游戏。
学生通过阅读两篇必读文章，了解动词go–ing的搭配和能够给双写动词ing分类。阅读选读文章，写出阅读海报。学生通过阅读电子书，理解动词分词的各种形式变化及在文章中的意思，从而对阅读产生兴趣。
下面是我的教学过程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，进入状态。
在热身的环节，学生猜运动名称，唱忙碌的小蜜蜂这首歌，听歌填单词，通过唱歌对buzz这只小蜜蜂产生了浓厚的兴趣。由此引出buzz很忙，为下面的阅读驱动作了铺垫。请看实例。
二、练一练、做一做、人机交互，语言实践。
（消声影片）阅读小蜜蜂的冒险故事电子书，这个故事有声音，动画的演绎，读的过程还有互动，所以基本上学生们都能够投入把老师布置的阅读练习做完，做对。不但如此，在故事中出现的一些短语，短句也很有意思，比如说hisfacegoesgreen。他吓得脸都变绿了。有助于学生自己习得语言，拓展学生的词汇量。（演示课件）在另外的一篇阅读练习中，我设计了人机交互的练习，给动词ing形式归类。用传统的纸质练习的学生不能及时发现错误，如学生做经常把eating也当作要双写加ing的。电子练习让学生把词放在正确的位置上，放对地方会显示红色，放错地方会显示蓝色。学生做完练习提交答案全对会显示鼓励的掌声和笑脸，有错就会显示不高兴的声音和鬼脸。但是电脑使学生得到及时的反馈，马上纠错，我检查了几个后进生，发现他们都能够把这题做全对。
三、选一选、写一写、自主选择，真实运用。
在网页中老师收集了大量的与主题有关的电子书供学生选择，让学生选择自己喜爱的电子书阅读，以小组为单位用英语ppt海报形式介绍所读内容。
p12/13四、演一演、评一评、及时反馈，促进学习。
学生通过校园网上传他们制作的ppt海报，老师收到海报通过小组的介绍和全体同学的评价，真正实现语言的运用。
网络环境下的小学英语阅读课优势：
1寓教于乐，学生喜欢。
2信息量大，生动高效。
3个性互动，参与性高。
4及时反馈，促进学习。
资料搜索费时，发挥科组力量资源共享。
受到课时的限制，与英语阅读课结合，希望找到与英语阅读课的切合点。
我所尝试的只是一小部分，但是希望通过这研讨课的实践和将来的研究，争取找出一种现实的，有效的网络环境下小学英语阅读课型。
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇十二
各位专家、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。
（一）说教学分析：
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
（二）说教学目标：
众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：
1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。
2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。
3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手能力。
（三）说教学的重、难点：
我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。
难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。
新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。
新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。
本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。
（一）课前激励。
教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。
（二）欣赏感受。
这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题）。
（三）探究领会。
1、情境创设，归纳对称形定义。
（1）通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。
（2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。
（其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）。
2、自主探究，发现对称形的制作方法。
本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让学生探究发现对称形剪纸的制作方法。）。
（教师板书：折叠、画线、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。
本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是通过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。）。
（教师板书：对称折、连续对称折）。
4、质疑再探，尝试其他折法。
团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。
本环节教师演示各种团花折法，学生试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选择自己喜欢的团花试剪。
（其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。）。
（教师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）实践创作。
看看不如剪剪，动口不如动手。
本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。（其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。）。
（五）展示评价。
剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情。
本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。
（六）拓展思维。
剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示剪纸艺术的其他用途，激发学生美化生活的愿望，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。呼应本课情感目标。
第二课巧用对称形。
对称折；
1、折叠连续对称折；
2、画线三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。
以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇十三
《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。
除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
学期已过大半，接手这个班也有一段日子了。我们班整体比较温，一开始上课看到的手总是零零星星，说到表演没有人愿意。在学完《九色鹿》后，班上同学纷纷要求表演，我听了很高兴，也很期待。我让他们自己组合，自导自演，发挥想象，把所有的故事编成对话，进行课本剧表演。真是想不到，那个调达成了个十分抢手的角色，大家都要演；甚至有一组是男生演王妃的。
男孩扮演的王妃说：“陛下，我穿上了九色鹿的皮毛，就美若天仙了。”
国王不同意，王妃就说：“陛下，难道我在你的心目中还比不上一头鹿吗？难道你不爱我了吗？而且我穿得美了，你脸上也有光啊！”
国王说：“怎么能为了你的一件衣服去残害无辜呢？”
（他流着眼泪，用手勾着国王的颈项，同时，又喋喋不休地威胁着、诱惑着。）
国王这是勉强答应：好吧。（说罢还替王妃擦去眼泪）
哈哈，这帮小孩子真是想得出。（全班掌声响起）表演调达的孩子也是演得惟妙惟肖，把调达那种见利忘义、恩将仇报、见钱眼开的样子演出来。这是其中一个孩子在看到皇榜后说的话：“九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！什么约定让它见鬼去吧，金钱才是最重要的，有钱能使鬼推磨。”表演完一组，我就评价一组，提出缺点，节目越来越精彩。在旁边看着他们表演，我不停地笑，因为每一组的表演都不是完全一样的.。但下课铃响的时候，有一个同学因为没有参加表演，竟然流出了眼泪。为了满足孩子的表演欲望，我就另外为他指派了几个刚才评出来的最佳演员。这节课孩子们的表演真是精彩，我在旁边一边看一边指点，快乐无比。孩子们，你们长大了，你们进步了！
四年级九色鹿说课稿（汇总14篇）篇十四
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
二、检查预习情况。
1、出示生词。
挣扎、发誓、惭愧、灵魂、皇榜、奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚、斥责知恩图报、恩将仇报。
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益；义：道义。
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字：誓、皇榜、魂财、浩、义、斥、残、弃。
找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家。
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势。（头正肩平腰直脚踏地）。
3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）。
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
三、整体感知。
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
四、细读品味。
板块一：九色鹿的善良、勇敢。
1、出示：九色鹿。
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）。
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）。
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）。
这还是一只怎样的鹿？（善良）。
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）。
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义。
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比。
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
五、情感升华，迁移运用。
出示诚信名言：
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、布置作业。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。