小木偶故事说课稿（实用15篇）

教案模板的编写需要遵循教育教学原理和教学目标，体现教学的科学性和系统性。以下是小编为大家整理的教案模板，希望能给大家一些灵感。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇一

小木偶回到家，把今天的经历告诉了老木匠，老木匠听完，想了想说：“小红狐非常狡猾，我们还是别理他了吧。”

小木偶觉得老木匠说地很有道理，就慢慢地忘记了那件事，又变成了一个快乐的小木偶。

直到有一天，小木偶发现小红狐又在偷别人的东西，想到自己的经历，小木偶很生气，用它强有力的木头手拉开了小红狐，穿警服的熊来了，看到又是这两个“老人物”，便问到：“怎么又是你们？这次是什么事？”

穿警服的熊把小红狐用手铐铐起来，押回了警局。

小木偶高兴地回家了，在路上遇到了小白兔。今天是小白兔的生日，小白兔邀请小木偶去参加她的生日派对，小木偶爽快地答应了。他在途中摘了许多漂亮的花朵，还带了一些蔬菜啊、胡萝卜啊等食物。

宴会开始了，大家在那里尽情的唱啊跳啊，别提有多开心啦。小木偶也尽情地开怀大笑，他从来也没有这样快乐过。

宴会结束了，小木偶回家里时，又遇见了那位老奶奶。它正要和老奶奶打招呼，忽然，老奶奶被脚下的一块石头绊倒了，痛苦地坐在地上，怎么爬也爬不起来。小木偶连忙走上去把她扶起来，关切地问：“您怎么样了？没事吧?”说着小木偶就把老奶奶送回了家。

小木偶还没踏进家门，就听到一阵咳嗽，它赶紧跑进了房间，只见老木匠有气无力地躺在床上，小木偶摸摸老木匠的额头，哎呀！好烫！小木偶伤心地掉下了眼泪：“别担心，我一定会让你好起来的。”

从此，老木匠和小木偶生活在一起，甭提多幸福了。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇二

教学目标：

1，正确，流利，有感情地朗读课文。

2，理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。

3，学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。

教学重难点：

理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。

教学过程：

一，游戏导入。

1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。

2，积累词语：

生气放声大哭委屈。

板着脸亲热愤怒笑嘻嘻。

温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴。

3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》。

二，初读课文，整体感知。

1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?

2，指名说，齐说。师板书。

三，再读课文，深度体会。

1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。

2，指名学生说。

让学生齐答：只会笑，是远远不够的，

4，小组讨论，交流，谈谈对“只会笑，是远远不够的。”这句话的体会。

5，小组派代表回答。

6，出示课件，读一读，将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的.词语，再读一读。

四，小练笔。

2，写前指导。

3，学生写作。

4，交流。

五，总结。

笑，是很重要的。可是，要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情，只有体验了酸甜苦辣，才是完整的。

六，作业布置。

(2)阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》。

(3)将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。

七，板书设计。

小红狐。

小白兔小木偶熊警官。

老婆婆。

只会笑，是远远不够的。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇三

1，、正确，流利，有感情地朗读课文。

2，、理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。

3，、学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。

理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。

1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。

2，积累词语：

生气、放声大哭、委屈。

板着脸、亲热、愤怒、笑嘻嘻。

温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴。

3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》。

1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?

2，指名说，齐说。师板书。

1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。

2，指名学生说。

让学生齐答：只会笑，是远远不够的。

4，小组讨论，交流，谈谈对“只会笑，是远远不够的。”这句话的体会。

5，小组派代表回答。

6，出示课件，读一读，将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语，再读一读。

2，写前指导。

3，学生写作。

4，交流。

笑，是很重要的。可是，要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情，只有体验了酸甜苦辣，才是完整的。

(2)、阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》、。

(3)、将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。

小红狐。

小白兔、小木偶、熊警官。

老婆婆。

只会笑，是远远不够的。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇四

《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：

（一）学习目标。

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2?分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3．独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4．能根据故事情节展开联想，续编故事。

（二）教学重点。

（三）教学难点。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会小木偶的内心活动。

我之所以这样设计重难点是因为：这篇课文属于拟人体的童话，文中对话较多。教材选编这篇课文的目的，主要是要让学生运用通过反复朗读感悟童话蕴含的道理的阅读方法学习本文，在阅读中进一步感受拟人体童话的特点。《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的.真谛就是本课重中之重了，因为人类不只拥有“笑”一种表情，人生也不是只有“快乐”一种体验。所以我把这篇课文的重点放在了通过反复品读人物间的对话领悟“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”上。

二、本课的设计理念。

新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，让学生化身为主人公，直接进入文本中，与与课文零距离接触：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？让学生亲身体验角色特点,在读中体验情感，在读中领悟道理。

三、本课的教法。

新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读的是文中主要人物的对话。采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读****，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。

四、本课的教学过程。

(一)闯三关,查预习。

1、生词关。

2、课文关，同桌互查预习课文情况,因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。

3、问题关，你读懂了什么?还有什么不懂的的问题?重点解决阅读提示中的问题:。

一是大体了解课文内容。

二是明白课文的道理.

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

(二)自主学习。

个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子,有感情地读一读，用心体会人物的心情。

小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会,组内其它人补充.

全班交流：师对交流的情况进行点评、点拨、整合。

(三)积累词语（读词、理解词、运用词）。

屏幕出示：齐读，看看这些词有什么共同特点?

一读准字音。

二读出表情。

三选一个说一句话。

你还能说几个人类表情的词语吗？

课后抄到笔记上，丰富自己的语言积累。

(四)课堂检测：

假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。

1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

2.“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

3.“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。

4.“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（）地说。

5.“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。

小结：能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀乐，生活不是单一的,它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。

(五)分角色朗读课文。

真高兴，我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中,走进人物的内心,去体会他们的心情。课文太长,四人小组选一个片断,注意分角色朗读的时候,把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。

(六)展开想象续编故事。

小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目，编一个故事，发挥你的想象力，还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线，把握人物的性格特点。

又遇到了小红狐。(和好、惩罚)。

我不仅仅会笑。

再见熊警官。

和老木匠幸福地生活。

成为真正的孩子。

……。

自编-----小组交流-------全班交流（师点评）。

布置作业:把编的故事写下来。

通过多种形式的朗读，学生走进小木偶的内心世界，亲历了小木偶的情感历程，自然也会产生表达的欲望。口语交际就给学生提供了发表自己看法的舞台。而续写的环节，则鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，培养想象创造能力。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇五

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇六

我们小学的语文教材本身都充满了文学味，如何在教学中让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文学味中。就徐老师的这节课，我认为有以下特点：

这课表情的词特别多，徐老师安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”在屏幕上出示，然后指名读词，并在文中圈出来，联系上下文想想词语意思，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。

拎出课文的一个关键句：“笑是很重要。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。让学生读课文从中找出理由，在体验小木偶的不幸的同时，学生自然而然地感受到这篇童话故事所蕴涵的哲理。

课堂上，让学生走进角色以主人公的身份感受表演的形式是学生喜闻乐见的，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。学生自编、自导、自演的课本剧充分发挥了学生的'主体性，也发挥了学生的创造力、想象力等多种能力。学生们通过亲自理解、表演，是对课文的进一步理解、深化、再创造的过程。老师让学生演课本剧，目的是为了帮助理解课文，但感觉学生还未进入课本，进入情境之中，应该引导学生把自己当做小木偶，以小木偶的身份体验小木偶的感受，相信学生通过角色体验、朗读体验，会更深入理解童话作品的内容与表现艺术。

这是一篇童话，建议学完课文后，让学生把原著与课文进行比较，学生肯定对童话的语言和表现形式有进一步地理解，由此及彼，举一反三，更能促进学生阅读其他童话。

如何追求语文课的文学味，让我们的教学富有实效，这是我们所有语文老师要做的也是必须努力去做的事。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇七

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的!

第二章。

小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪!

小妖怪长得皱巴巴的.，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂!那块木头!站住!”

“我不是一块木头，我是小木偶!”小木偶生气地回答。

“不是木头?”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。“你不过是一段普通的木头!”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整3!不会弄错的!”

这证明我根本不是一段普通的木头!”小木偶说。

“这不能证明!”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法!这没有什么了不起的!你等着瞧!”小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。“你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。

那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样!不过是一段普通的木头!普通的木头!木头!木头!……”

小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表!一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”小木偶一口气把乘法表从头背到尾。

但是小妖怪还是说：“这没什么了不起!”小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好!”“瞧见了吧，它连诗都会念!”小妖怪得意扬扬地说，“可它和你一样，不过是一段被施了魔法的破木头!”

小妖怪说完，就举起那块木头，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一块棒冰。

小木偶的心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段普通的木头，它肯定会被吃掉的!它还是一个崭新的小木偶，它不想死!可是越着急，小木偶越觉得脑袋里面空空的，一句话也想不出来。

“哈哈!你还是乖乖地让我吃掉吧，你的味道肯定很不错……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。

就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命!”接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来。“救救我!”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我!”小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地发抖。

“别怕!”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的!”

吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了。

“把那只兔子给我!”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。

“哈!是你呀，老朋友!”吃木头的小妖怪很高兴地说。看来，这两个小妖怪互相认识。蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把那只兔子给我!我追了它好长时间了!”

小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给!这是我的小兔子!凭什么给你!”

“它是你的?”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能证明它是你的?”“我……”小木偶不知道该怎么回答。“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗?”“真扫兴!”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。

小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。

“它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。”

小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。

更多。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇八

小木偶被帮助了之后，特别开心，因为她能哭能笑。于是，他就早早的回家了。第二天，小木偶高高兴兴的走了，在热热闹闹的大街上，小木偶兴冲冲的向前走，突然，小木遇见了熊警官，就对它说：“昨天我在路上走着，背着我的小红包，小红狐抢了我的包，因为我只能笑。”熊警官听了，就对小木偶说了对不起。还要和小木偶把红包要回来，它们找到了小红狐，把红包要了回来，小红湖就对小木偶说：“对不起，我以后再也不这样了。”

小木偶准备回家了，路上遇见了小白兔和老奶奶，还给他们打了招呼，小木偶就开开心心的回家了。

最后，小红狐和小木偶还做成了好朋友，每天都在一起玩。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇九

小木偶在以前脸上只有一副表情，经常被别人误解受到委屈。可是它现在有了人类的所有表情，再也不怕受到委屈了。

小木偶又背着背包上路了。走着走着，它又碰到了说谎话的小红狐。小红狐又热情地说：“让我看看你的新背包，好吗？”小木偶爽快地说：“行。”小红狐又故技重施，飞快地逃跑了。小木偶赶紧抓住了小红狐，小红狐拼命地挣脱，但是都无济于事。那只穿警服的熊又来了，说：“你们在干什么呢？”小红狐愤怒地说：“小木偶抢走了我的背包。”小木偶比小红狐还愤怒地喊着：“那是我的背包。”小红狐还以为小木偶又像上次一样被熊警察扔出好远。但这次跟上次不一样，却是小红狐被扔出好远。穿警服的熊恍然大悟：“原来上次是我误会你了，对不起。”小木偶爽快地说：“没关系。”

小木偶想起制作它的人——老木匠。他飞快地跑到老木匠家门前，轻轻地敲了门，老木匠一开门，看见是小木偶，连忙问：“你在外面学到什么？”小木偶一字一句地把事情的经过说了出来。老木匠听了很高兴，他又让小木偶上了学校，又学到很多知识。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十

小木偶自从有了人类所有的表情之后，他非常高兴。他来到一家旅馆住下了。

他从旅馆出来，兴冲冲的大步大步往前走。突然，他发觉脚下好像踩到了什么东西，他捡起那个东西，看了又看，说：“哦，原来是一个钱包呀。”小木偶立即奔跑着来到了警察局，碰到了上次把小木偶冤枉的那位熊警官，熊警官说：“你这个木头人，还敢来这儿，没门！”“不！熊警官，我是捡到了一个钱包！”小木偶满脸愤怒。”“滚开！”熊警官把小木偶推开。

这时小女巫来了，她亲切地说“小木偶，我现在要带领你去帮一个叫捷克的猎人。”说着就来到了猎人家。

一群小动物鱼贯而出，对着小木偶左瞧右瞧，：“哎呀妈呀，怎么木头会走路呀？”“对呀！对呀！”“是啊！”议论纷纷。这时猎人出来了，仁慈的问：“你就是女巫派给我的帮手吧？”小木偶点点头。接着，猎人领着小木偶熟悉了一下周围的环境。

记得每天要做的`三项：

1、带小动物。

2、放牛。

3、打猎。

几年过后，小木偶成为了猎人的好帮手。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十一

小女巫给了小木偶所有的表情，小木偶谢过了小女巫，便像利剑一样小红狐要回他的背包。

在路上，小木偶看见大树下面有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去问小兔子：“小兔子，你怎么了？怎么哭得这么伤心呀？”小白兔抬起头，泪汪汪的大眼睛望着小木偶，并诉苦说：“我原本要送给妈妈的一束鲜花被小红狐抢走了，我打不赢他，也说不过他，只好在这里哭……”小木偶听了，脸都气红了，他说：“我一定帮你讨回公道！”说完，小木偶向前方飞快地跑去。

他在便利店门口看见了小红狐，小木偶大声喊道：“小红狐！把背包还给我！”小红狐一听，是小木偶，转身就跑，可是，还是跑不过小木偶那长长的腿，小木偶一把抓住小红狐的尾巴，小红狐想挣脱小木偶，可是小木偶把他的'尾巴拉的紧紧的，没有办法挣脱小木偶，只好拨打110，不过几分钟，熊警官的警车就赶到了。

熊警官一看见小木偶就说：“你不是上次抢小红狐背包的木偶吗？”小木偶说：“不是的，是我的主人——老木匠只给了我一种表情，那就是笑，我无法表达自己的心情，所以，我没有抢小红狐的背包，而是小红狐抢我的背包。那背包是我的！”熊警官说：“原来是这样……”熊警官沉默了一会儿，说：“但我不能听你的一面之词，你有证据吗？”小木偶说：“没有。”熊警官说：“那听一听小红狐的意见吧！”他俩一回头，啊？小红狐能呢？原来小红狐趁他们谈话的时候溜走了。

熊警官开着警车去追小红狐了，小红狐见熊警官来追他了，连连大喊：“我再也不抢别人的东西了！我马上把背包还给小木偶，把鲜花还给小白兔！别让我坐大牢！”

这下熊警官知道这是怎么回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也谢过了他。而小红狐正在吃他最爱吃的牢饭呢！

小木偶在外面游玩了几阵子，开始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回来就抱着老木匠哭了，老木匠问：“我只给了你一种表情，你怎么会哭了？”小木偶把一切告诉老木匠，他终于明白：笑是最重要的。不过，要是只会笑是远远不够的。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十二

小木偶获得人类所有的表情，开心极了。它兴高采烈地回到了热闹的市场上。在路上有许多好心人帮助了它，给了它许多钱。小木偶兴奋极了，心想：“我有了这么多的钱，应该把一半的钱分给老木匠，是他让我有了生命，让我看见了整个世界。”想完小木偶就来到了老木匠的家。“叮叮”按了两下门铃，可是没有人应答，于是小木偶就把钱放在了门口悄悄地离开了。

小木偶又回到了市场上，看见了一个熟悉的黑影，仔细一看，这不就是上次那只可恶的狐狸吗？是它让老婆婆和小白兔对我失去了信任。小木偶向小红狐冲去，一边说：“你这只可恶的狐狸，给我站住。”小红狐连忙撒腿就跑。就这样一个跑，一个追。小木偶有两条灵活的腿，不大一会儿就追上了狐狸，从后面一把抓住了小红狐。小红狐在小木偶的怀里乱动，想乘机逃脱。这时那只熊警官出现了，对小红狐说：“这事我我调查清楚了。这个红背包是小木偶的，不是你的，快点物归原主吧。”小红狐见事情已经水落石出，只好把背在肩上的书包还给了小木偶。

广西二小四年级:欧阳嘉锨。

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小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十三

他有了表情之后，要先做一件事：为自己要回红背包。小木偶决定以后飞奔而去，小木偶有两条长长的腿，跑起来很快。咦，那不是小红狐吗！它正在拿着红背包炫耀呢，身边还有一大群小动物呢！小木偶愤怒极了，一下子跑过去抓住了红背包，对小红狐说：“小红狐，这背包是老木匠送我的，不是你的。”小红狐说：“你凭什么说是你的呢？”“这？”，小木偶呆了，他气愤得满脸通红。这时熊警官来了说：“小木偶，你来捣什么乱？”小木偶一下哭了，对熊警官说了事情的经过。熊警官对小木偶道了歉，要回背包还给了小木偶，而且把小红狐带回了警局，小学三年级作》。小木偶背上背包哼着歌儿高兴地走了。

走着走着，忽然听见了一个声音，原来是小白兔掉在了河里。小木偶立刻跳入水中，因为小木偶是用木头做的，所以很轻，可以浮在水面上。小木偶把小白兔救上岸，对小白兔说了这个经过，小白兔恍然大悟。

小木偶长大以后，成了一名工程师，他盖了一栋大楼，让老木匠住了进来，而且他还有了一支自己的工程队，他的工程队盖了许多楼，也赚了不少钱。不过，有爱心的小木偶把钱都捐给了需要救助的人了。

小木偶一直和老木匠在一起生活，过得很快乐。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十四

自从蓝鼻子小女巫赋予了小木偶人类的所有表情后，小木偶又开始了一段漫长的旅程。

一天，小木偶兴高采烈地走在回家的路上。忽然，一个熟悉的身影从眼前走过，小木偶定睛一看：“呀！原来是小红狐呀！身上还背着我的红包呢！”小木偶惊讶地说。“喂！小红狐，快把我的红背包还给我！”小木偶愤怒地说。“我还以为是谁，原来又是这一个只会笑的小木偶。”小红狐高傲地说。“我不管你怎么说，我只要你把我的红书包还给我。”小木偶生气地说。“这个背包是熊警官分给我的，我为什么要还给你呢？”小红狐生气地说。“你既然说是你的，那我们就到熊警官那里评评理，看看这个背包到底是你的还是我的。”小木偶说。“去就去，谁怕谁！”小红狐说。

到了熊警官那儿，小木偶极其委屈地说：“熊警官，上次是你误会了，因为那时候的我只会笑，所以你才会误会我，现在，我学会了人类各种表情了，熊警官，这个包是我的。”最后，熊警官把背包还给了小木偶。

小木偶回到了家，深有感触地对木匠说：“木匠爷爷，您说的没错，在生活中，笑是很重要的，但生活又是复杂的，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。”听了小木偶的这一番话，木匠爷爷若有所思的笑了。

小木偶故事说课稿（实用15篇）篇十五

小木偶拥有各种表情后，决定向小红狐要回自己的红书包，并惩罚小红狐。

它装着还会笑的样子，叫老木匠又给它一个红书包。老木匠答应了，这个书包比原来的好看多了，它红得散发着光芒，原先的两层变成了四层。它一边走一边想：小红狐会不会被我的红书包……想都没有想完，就听见有人喊：“小木偶，我能再背一下你的红书包吗？”

哈！上钩了，小木偶心想！“好的，你真的只能背一下哦。”小红狐心想：呵！呵！小木偶真蠢。

小红狐背着书包，仍然像上次一样飞快地向前跑，也不管有没有人。这次，小木偶并不是扯住小红狐的尾巴，而是一下拉住了书包带子。小红狐故意说：“小木偶，你怎么又想抢我的包？”

“怎么，你们又吵架了？”警察说，并把它们俩拉开了。小木偶拉住书包带一下就抢了回来。“警察同志，它又抢我的书包。”小红狐恶人先告状。“不，那不是它的，是我的！”小木偶理直气壮地说。

警察看小木偶一脸气愤，小红狐也是，他一脸疑惑。这时，小木偶慢慢向警察说出了事情的所有经过。小红狐脸都红了，拔腿就想跑，却不料被警察一下抓住，它后悔极了：“唉，看来没有天上掉馅饼的好事，我今后可不能贪小便宜了，一定要诚实。”