一篇优秀的作文不仅是作者对某个主题或事件的叙述，更是对人生和社会的思考和反思。在这里，小编向大家展示一些有深度、有思考的优秀作文，希望能给大家带来启示。
尝试尝试高中（模板20篇）篇一
在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，都标志着又进入了另一阶段，这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。以下是本站小编为大家整理的敢于尝试高中议论文，欢迎大家参考阅读。
在初中二年级的时候，我有过一次向杂志杜投稿的经历，那是一次失败的尝试。四年过去了，失败的阴影一直笼罩在我的头顶，到现在仍未散去。如今，我虽然参加了校文学社，写作水平也早已今非昔比，但我始终没有敢再尝试投一次稿，也许那次失败的打击太沉重了。
初二的时候我是语文课代表，是班级里公认的“写作尖子”，几乎每篇。
作文。
都被老师当作范文，或张贴展示，或当堂宜读。我不免有些飘飘然，觉得报刊杂志上的学生作文不过如此;语文老师也经常鼓励我，要我积极投稿，并说希望很大。
可是，几个星期过去了，还是杳无音信，我开始焦急起来，跑传达室的次数增多了，而同学们的调侃也慢慢多了起来，转眼三个月了，我变得沉默了，整天低着头，承受着几个顽皮同学的冷嘲热讽，躲避着那些要好同学的安慰，一种沉重的感觉牢牢地攫住了我的心。儿天后，班主任悄悄地塞给我一封信，我在没人处打开了它——一张铅印的退稿通知单。顿时，一种酸酸的感觉涌上我的鼻子，想哭，却又哭不出来。回到家，关在房间里，又把退稿通知读了好几遍，似乎还不敢证实自己真的失败了。
四年过去了，这次失败的尝试一直让我感到压抑，尽管我的作文还是经常被老师表扬，又成了校文学社的骨干，但我总不敢再尝试投稿。虽然看着同学们一篇篇作品变成了铅字，我心中也会有一种再尝试一次的冲动，然而冲动始终未能变成行动。
前几天，读到一首诗，诗中有这样两句：“自古成功在尝试，尝试成功自古无”。我突然觉得解开了自己心中的一个疙瘩：“尝试成功自古无”，让一次失败的尝试牢牢缚住了自己再次尝试的手脚，这是多么的愚蠢啊!
我知道，我该再尝试一下了!
人生充满了许多尝试，许多尝试的背后是收获，是喜悦，然而更多的是感悟。在尝试中，发现了能力，发现了内在的潜质，人性得到了升华，心灵得到了净化。
自从上了初中开始，我第一次尝试在运动会上报名参赛，小学的时候，我不知道操场一圈是什么概念，我从不参加运动会，我也从来没有知道过第一名的喜悦感。正是由于初中的第一次尝试，我开始变得爱上了体育。
第一次报名参赛，是400米，对我而言，不多。运动会上，当老师喊出“初一女子400米运动员请到检录处检录”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，紧张地每一根神经都在扭动。号码布挂在胸前，仿佛就是我的“旗牌号”。上场了，在赛道上，枪一响，运动员都冲了起来，我也不例外。一个很小很小的数字400，我觉得太远了，距离逐渐拉大，越拉越远。我不想放弃，我也不想让我无缘这次比赛，我拼足了劲儿向前冲，却总觉得很远很远······终点到了，我却无缘前六名。总算跑下来了，第一次的尝试让我知道了最基础的一圈是什么概念。
转眼间，又是一年运动会开始了，我又尝试着报了400，这一次跑下来，我没有比第一次跑的累，反而轻松了许多，虽然成绩是倒一，但我也心满意足。
在运动中，千万不要小看某一种运动，古人说过“站在这山看那山高，永远看不到最美的夕阳”。我想，也是这样，一次次尝试跑400，却让我爱上了跑步，爱上了赛道。
初二了，老师说要竞选团支部书记。我尝试着报了名。那天的竞选，当着全年级人的面，我腿不住的发抖。从来没有见过这么多人在台下，太紧张了。我在那天的表现是最好的。但是，结果一出来，我落选了，我并没有因落选而失望，这一次的竞选，练就了我的勇气，全年级人的掌声给了我极大的鼓励。在尝试中，我又一次地得到了锻炼，得到了提高，得到了升华。
在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，标志着又进入了另一阶段，这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。长大之后，才知道尝试是多么美好，才懂得尝试所带来的不同心得。
如花的春季，阅读辉煌的黎明，入水的心境，阅读幽静的岁月;如雪的灵魂，阅读奇妙的童话;如梦的岁月，阅读绚丽人生。
小学时，我的成绩特差，上课经常走神，考试总是不及格。有一次上数学课，数学老师让我做一个简单的解答题，而我却无从下手，老师气愤的在我面前扔下一句：“呆脑子!”顿时，教室里响起了同学们的笑声。那一刻，我伤心的哭了，任同学们的取笑在我耳边回旋，我幼小的心灵差点崩溃。
我狼狈的冲出教室，一路小跑冲回家，妈妈听了我的事情后，脸色顿时青了。然后她抚摸着我的头，严肃的说：“孩子记，住落后就要挨打。男子汉，只要努力，别人有的我们也会有。”妈妈讲完这句话时，我分明看见她的眼圈湿润了，这是我出生以来第一次看见妈妈哭，从那一刻起我记住了妈妈的话，我不再让妈妈为我流泪。
从那以后我每天拼了命的在学。上课如果走了神，我就会在自己的手掌上写个“心”字意思是要提醒自己专心致志。别的同学能用一分钟学会的知识，我学不会，那么我就用十分钟，一小时，直到学会为止。
就这样，我凭着这份苦劲和勇于尝试的精神，在期末考试中有倒数上升到正数第三。我的进步，使老师和同学们吃了一惊，他们想不到原先一个“呆脑子”的人，竟然能取得如此惊人的进步。
当我从老师手里接过鲜红的奖状时，我的眼泪不知不觉流了下来。我终于用我的不断尝试证明了我不是一个“呆脑子”。
我拿着奖状跑回家，小心地递给妈妈。顿时，妈妈傻了眼，等我回过神时，妈妈已经紧紧的把我抱在怀里，嘴里颤抖地说：“你做到了，你做到了。”
那一刻，我的心里彻底明白了，失败并不可怕，可怕的是不再去尝试。其实失败就是成功的开端，只有在失败中成长，在失败中尝试，才能经受住暴风雨的袭击。
脚下的路还很长，既然已经踏上了人生的航程，就不可拒绝让步;既然已选择了远方，就不要停留;既然风帆已扬起，就不要拒绝起航。让我们在尝试中健康成长，让我们在不断尝试中走向成功吧!
尝试尝试高中（模板20篇）篇二
全日制普通高中语文（必修）教科书（试验本）（人民教育（－上网第一站35d1教育网）出版社），其“阅读”部分仍是分单元的文章选编。教材在对阅读训练的“说明”中，强调了各种能力（包括对各类文章的理解、分析、鉴赏、研讨、评价等能力）的培养；教材每课后面还以“练习”的形式把各种能力训练具体而有层次地加以落实。教学中，科学地利用教材指导学生“增长知识、陶冶情操、发展智力”（《教学大纲》语），教师在这里有着广阔的活动天地。
我在高语“阅读”部分的教学中，大体运用了七层次教学，即：读、背、解、评、写、做、悟。
一、读。
读，是高语教学活动的开端和基础。教材课文的“练习”几乎都有此项内容设置。“读”的基本要求是：学生能借助工具书和自己的知识积累、生活经验扫除课文障碍，字句能读得准确、通顺，文意能大体读懂、手法能基本理解。“读”的较高要求是：读出文体特点和内容特色：诗歌要读出节奏、韵律，散文要读出色彩、滋味；实用文体要读得清晰、明了，例如《在马克思主义墓前的讲话》，要读出逻辑魅力，文学作品要读出感染力，例如《为了忘却的记念》，要读出丰富、深切的感情。
在这一层次的教学中，教师既要鼓励学生自己品读、互相听读，还要能作好范读引导。
二、背。
背诵，是高语教学中“读”的基础上的进一步要求。这一步，在教学过程中十分重要，一方面，可使学生有效地积累语言材料，另一方面，背诵熟了，加深理解，有利于教学层次的顺利深入。我国封建时代教育（－上网第一站35d1教育网）方式弊端很多，唯这加强背诵，益处还是明显的。古代史书、文学名著中颇不乏这方面的例载。《史记》中屈原就“博闻强志”，《三言》中更有一篇有趣的故事《王荆公三难苏学士》，故事中王安石就是凭惊人的背诵，折服了恃才傲物的苏东坡。文学作品和史实虽不是一回事，而古代教育（－上网第一站35d1教育网）中背诵实绩却是难以抹煞的。现代著名学者朱光潜、钱钟书等先生们的巨大学术成就，与他们惊人的背诵功夫也是很难分开的。朱先生在《咬文嚼字》一文中评价郭沫若先生一句戏白“你这无耻的文人”时，信手一气拈来《水浒传》、《红楼梦》中三个同类例句，没有背诵的功夫怎能做到？钱先生著作中引述古今中外警辞妙语，珠联玉串，更让人惊叹其学问渊博和记诵的`丰熟。中学阶段的语文，打好背诵基础，且不说便利教学，长远看，学生一生会受用无穷。
有关背诵、教材“练习”有一些要求，内容多是古诗文名篇，现代鲁迅、朱自清等作家作品的少数段落。这还不够。要让学生建立起这样一种信念：凡精美文字，不论是诗是文，属古属今，都可以或应该背诵，不一定整篇都背，好的片断，甚至优美的词句就背。养成“堂堂课要背，篇篇文有背”的习惯。有的教师担心这会加重学生负担，其实不然。已有心理学研究表明：任务负担的轻重与完成该项任务的兴趣浓淡有直接关系。我们常有这样的经验：精彩的讲授，学生连续听几小时都不觉负担；乏味的讲解，一节课下来，疲惫不堪。所以，在谈论学习负担之时，若能注意学生的兴趣问题，才更科学。把学习负担只看作是学习内容的增加，这是不可取的。从教学实践中我们发现，十几岁青少年学生，记诵起来是很迅捷的，只要是他们喜欢的文字，读个三四遍就可能背诵。米卢教练提倡“快乐足球”的成功经验，可为我们语文教学尤其背诵教学借鉴。
在“背诵”这一教学层次上，教师的主导作用是，以待背诵材料的情趣、理趣、语趣激发学生兴趣，让学生怀着快乐去背诵，示范性地给学生介绍些背诵技巧，以提高学生背诵速度，强化背诵效果。
三、解。
有了前面阅读、背诵两步基础活动，学生对教材思想内容、语言特色就会有一个较清晰的理解。要求学生把自己的理解，用明白、恰当的话解述出来。解述这一步教学，为学生初步展示自己的学习成果提供了机会。教师对这些成果要给以充分肯定，不必求全责备。只要有一点可取，有一点价值，就予以表扬鼓励，以增强其成就感，培养其自信心。成就感和自信心，又能促进学生进一步深入地学习和理解。教材“练习”中设计了不少考查学生解述能力的内容，极便于这一教学层次的开展。
我在《读〈伊索寓言〉。
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尝试尝试高中（模板20篇）篇三
那一天，妈妈带回来一盆绿箩，绿绿的叶子好似一把把小伞，可爱极了。我看着那盆绿油油的小绿箩，心想：一定要照顾好它！却不知如此的艰难！
前几天，我按时为它浇水、晒太阳，还放小曲儿给它解闷，可后来，就只有中午、晚上和假期才给它带来露水、阳光、快乐。渐渐的，那嫩绿色的、亮透的发光的叶子暗淡了，微白偏奶黄色的叶子的梗茎偏灰了，荆藤偏黑了，似乎成了一副秋天败叶的模样。
我当初撕开一盒牛奶，倒上了几滴。又疯了一般捧起绿箩，眼里的信心成了绝望，大喊，在心里大喊：“不”！
尝试尝试高中（模板20篇）篇四
如果可以，我希望可以改变。我希望能“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”；而不是每天对着鱼箱，看机器鱼类占据着我们的视野。
如果可以，我希望可以改变。我希望能“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”；而不是戴着高度近视镜，在微信、微博上狂刷新消息。
如果可以，我希望可以改变。我希望天气可以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”；而不是一下雨便会有雕塑、建筑物被深度腐蚀。
如果可以，我希望可以改变。我希望人们可以“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”；而不是认为什么都可以有机器来完成，放弃我们所固有的、坚持不懈、不屈不挠的品质。
如果可以，我希望可以改变。我希望能“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；而不是出门望地铁，回家看公交，忙于奔波，却忽略景色。
如果可以，我希望可以改变。我希望“金戈铁马，逐鹿中原”；而不是时时担心核泄漏、核辐射等一系列生化灾难。
我们从元谋人、山顶洞人、炎帝、黄帝、夏、秦、汉等一系列朝代走来，不断进取，不断思索，直至今天。唐宋元明清、宫商角徵羽已被我们抛弃不见，充斥着我们的生活的是高楼林立、钢筋水泥。诚然，技术发展与科技进步为我们提供了很多方便，使我们探索到宇宙更深的领域，为我们揭开那愚昧迷信的真相，为我们塑造了一个正确的、完整的世界观。但与之对立的是，他也破坏了自然，伤害了人类自己。
我们创造了科技，科技却伤害了人类；自然创造了人类，人类却也伤害了自然。科技所改变的不只是生活方式，还有我们对于生活的理解。所有的事情都有专门的机器为我们服务，渐渐地，我们忘记了双手的作用，大脑的存在和自身的价值。科技改变了生活，有利有弊，毁誉参半。但我们不能成为只会依赖科技的附骨之疽。
如果可以，我希望科技改变生活——改变生活质量、改变生活方式，却不会再改变人类对于自然的尊重和对自身价值的肯定。我们应学会的就是利用科技，回归原欲。
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尝试尝试高中（模板20篇）篇五
寒假里，爸妈都上班，大部分时间都是我一个人在家。
一天，像往常一样，我写完作业又看了一会书，天渐渐黑了下来，我左等右等也不看爸妈回来，这时肚子开始“咕咕”叫了起来，好像在给我提意见一般。
这时电话突然响了起来，原来是妈妈开会要晚回家，爸爸不在家，妈妈又开会，看来我只好挨饿了。
我打开电视看了一会，突然一个念头在我脑海里闪现：爸爸，妈妈为我做了多少顿饭啊！我难道不能为父母做一顿吗？想到这，我立即起身关掉电视，朝厨房走去。
我要尝试作一回厨师！
我卷起袖子，拿起锅，添上水，打开电磁炉，在烧水的同时，分别抓了大米，黑米，麦片，又洗了一根山药，还抓了一把大枣。
水开了，我把这些原料一并倒进锅里，“扑通”一声，水溅了我一脸，原料沉了下去，只有枣像鱼儿般漂在水面，我拿起勺子在锅里提搅了几搅，便走出厨房。
当我再进厨房的时候，大事不好，只见锅里翻滚着泡沫夹杂着米从锅边溢了出去，落到电磁炉上发出“滋滋”的响声。
我赶忙关掉电源，小心地拿抹布把炉子擦拭干净。
再看锅里少了一半，我只好拿出碗，添水，开电，重新开始，真是手忙脚乱。
哎！别小看做饭，它也不是那么简单的呢！这次，我学精了，我站在炉子边，拿着勺子，看见滚起来就搅几下，滚了一会就把它端到温煲炉上慢慢煲吧。
至此，稀饭算大功告成。
饭有了，没有菜，那那成呀！我打开冰箱，拿出几枚鸡蛋和几个西红柿，因为这道菜是最简单易作的。
我学着妈妈的样子拿起鸡蛋在碗边磕了几磕，太轻，鸡蛋完好无损，我加大手劲，这回惨了，打开的鸡蛋滑掉在砧板上，我又重新拿了一个，由于有上次的经验，这回鸡蛋乖乖地滑进碗里，我放了一些盐，用筷子把它们搅匀。
切西红柿的时候，我格外小心，特地找了一把小刀，还好没有发生意外。
一切准备就绪，开火！我往锅里添了一些油，冒烟时，我把搅好的鸡蛋倒进锅里，“滋啦”鸡蛋糊占据了整个平底锅，旁边翻卷起来，中间还有一些稀，等它凝固后我用铲子把它翻了个个，金黄金黄，非常好看，最后我将西红柿倒了进去，不停地翻搅，一阵清香扑鼻而来，口水差一点掉了下来。
妈妈回来了，望着桌上的饭菜说：“你爸回来了！我说：“没”。
“那桌上的饭菜？”我大声骄傲地说：“那是我做的！
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尝试尝试高中（模板20篇）篇六
“尝试”它不止是两个词，它还代表着勇气。
可我总是控制不了方向，一直摔跤。后来，我的好朋友对我说：“不要紧张，慢慢来。第一，你要看着前方，不要总是看地下，地下又没又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是骑过另外一种自行车吗？你说那种非常不错骑，你目前就把这辆车当做那种车，心里想着：这辆单车我要控制它，不可以让它失去控制，就好啦！”我照着好朋友的启示来做，我的头一直看着前方，把方向板镇住，心里想着：我要把这辆单车控制住。然后坐了上去，开脚骑了起来。嘿，真神了，我既然会骑了，而且还非常轻松。但，我的好朋友说：“先不要骄傲，你还不算会呢，你会骑是吗？来试着放迅速度看看：”果然，我又摔了一大跟头。朋友说：“你就连放快以点速度都会摔跤，你就别想学拐弯了。”我的气不打一处来，立刻说：“你看着，我会骑得比你好。”说着，我怀着生气的心情，坐上了单车，飞快地骑了起来，我不只骑得快了，就连转弯都会了。我快乐的跑过去对朋友说：“看到没，我连转弯都会了。”好朋友说：“太好了，我的激将法成功了。”我这个时候才恍然大悟，原来，朋友是在用激将法在勉励我呢，连忙谢谢她。可她却说：“其实是你一个人掌握的，如果你没勇气，即使我在激你也没用啊，假如你不会试着去尝试，你想在未必会。”我听了愈加高兴了。
是啊，假如我那时候不试着去尝试，或许我到目前还不会骑两个轮子的单车呢！
其实，大家不会的做的事，都可以去试试看看，尝试不只能让大家拥有了勇气，还让大家拥有了自信！
尝试尝试高中（模板20篇）篇七
在传统语文教学活动中，教师常常处于绝对权威的地位，学生处于被动位置，严重挫伤了学生学习的主动性和积极性。以新课程理念为依据，对高中语文教学进行了尝试和探索。
一、以教材为主线，开发教材文本资源。
语文教材的每一篇文章都是千挑万选出来的，其中蕴含着前人的智慧和情感，是课程教学的基本资源，也是教师与学生互动交流的主要途径。因此，在课堂教学中，教师要坚持以教材为主线，融入自己的教学特色，善于对教材内容进行重组整合，变成适合学生实际需求的课程资源，同时精于变通，赋予教材内容生命活力，保护学生高涨的学习热情。例如，学习《过秦论》这篇文章时，除却文言常识等基本知识外，还有许多内含的语文知识和科学智慧需要教师引导学生去开发，比如写作的逻辑思维和历史文化背景以及作者的情怀，这些都是潜在的课程资源，需要我们去挖掘、开发。
二、增加教学趣味性，激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实践证明，兴趣是学生自主学习的动力源泉，是高效课堂教学的重要保障。因此，教师要了解学生的兴趣爱好，增强课堂教学的趣味性，让学生享受语文学习的快乐，激发学生学习的积极性。角色扮演法是一种行之有效的教学方法，在特定的教学情境中强化学生对人物性格特点的把握，深化对文章主题的理解认识，不但可以培养学生想象思维和创新精神，而且能活跃课堂氛围，丰富学生情感体验。例如，在教学《罗密欧与朱丽叶》这篇文章时，教师可以组织学生进行课本剧表演，再现故事情节，让学生为罗密欧与朱丽叶的艰辛而心酸，为他们的爱情而动容，提高学生对文本理解的深度，教学效果事半功倍。另外，教师也要注意自己的教学语言和教学方式，力求语言风趣幽默，符合学生的认知规律，让学生乐于接受。例如，在品读《红楼梦》中的人物形象时，教师可以先以幽默的语言进行引导：“哈！这模样了！胡子这么长了！”然后问学生：“这是从哪冒出来的一根葱？在作品中哪个与之类似？”随后鼓励学生大胆发言，试着分析人物的性格特征，如此让整个课堂妙趣横生，让学生热情高涨，激情盎然。同时在方法上注意运用现代教学手段，比如多媒体信息技术，发挥其形象、生动的优势，赋予课堂教学新的生机与活力。例如，巧妙地将多媒体特点和文本内容相结合，将抽象的知识形象化、具体化，将枯燥的文字变为感性的图像音频，刺激学生感官意识，提高学生接受知识信息的能力，提高学生的积极性，激发学生探索求知的欲望和动力，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重学生能力的培养，充分启发学生的创造能力。
想象是创造的基础，创造是想象的目的，想象的过程主要是指人脑对已有表象进行加工创造，从而产生新形象的心理过程。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象却包括了世界上的一切，有效地推动了人类的进步，同时也是知识进化的源泉。”可见，丰富的想象力是进行创新与创造的翅膀。在语文教学过程中，教师要诱导学生学会抓住文章的耐人寻味处，经过大胆的想象与联想，激活自身的思维意识，从而培养学生独特的创造能力。例如，在教学《项链》时，文章的结尾部分给我们留下了广阔的想象空间，此时，教师可以有意识地引导学生进行想象：“请大家想一下，当马蒂尔德得知项链是假的以后，她会怎样？”这句话使学生打开了想象的阀门，于是写出了各种各样富有独创性的.续写习作，同时也提高了学生的口语表达能力，可谓是一举两得。
四、利用多媒体手段，为课堂教学注入新的活力。
随着多媒体技术的引入和网络资源的日益丰富，多媒体教学已经成为现代教学不可或缺的手段之一，教师要紧随时代潮流，合理运用多媒体网络技术，丰富教学资源，拓宽学生视野，利用多媒体图文并茂的教学手法和形象直观的表现形式将抽象的知识形象化、具体化，活跃课堂氛围，给学生带来全新的教学体验，将学生的视野延伸到更加广阔的网络空间与生活空间，不但可以提高学生自主学习的积极性，而且有效地培养了学生的问题意识，促进了学生全面发展。
总而言之，在新的教育形势下，我们要坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，正视传统教学中的不足，摆脱应试教育中分数至上的思想，推陈出新，创新教学方法，给学生自由发挥的空间，丰富学生情感，培养想象思维和创新精神，提高学生语文综合素养，推进现代素质教育改革的进程。
参考文献：
［1］巢宗棋。语文课程标准（实验）解读［m］。湖北教育出版社，.
［2］周德藩。素质教育论教程［m］。江苏人民出版社，.
［3］刘康民。高一册第一单元整体教学设想［j］。中学语文教学参考，（06）。
［4］蒋德均。中学语文教学方法探微［j］。教育评论，（01）。
［5］桑志军。高中语文课程改革中应关注的几个问题［j］。中学语文教学，2005（08）。
（作者单位浙江省杭州市桐庐中学）。
尝试尝试高中（模板20篇）篇八
星期五，老师发下了“圣旨”：让我、李郁飞和李越凡每个人用废品做一个物品。于是，我做了一个蒸溜水收集器。
星期六，我开始制作了。我找了一个长30厘米，宽15厘米的罐子，准备在底下凿个洞。这可真花了九牛二虎之力呀。我用锥子凿了30多分钟，也没有凿出个小洞。我又用了各种起子，也依然无济于事。一个小时过去了，我累得腰酸背痛，可它的底部依然坚不可摧。又过了半小时，我才凿出了一个大小合适的洞。为了这个洞，我凿钝了一把锥子，又分别搞钝了一把剪刀和搞费了一把小剪刀。后来，我拿了一根香飘飘的管子，把它固定在一个漏斗形的半个瓶子上。
这些还是轻松的。最麻烦的'，还是搭“三脚架”了。我拿了许多铁丝，一个个把两边弯曲，扣了起来。这听着轻松，但它可是项体力活。我划伤了手背，弄痛了手心，最主要的是它根本立不起来。我绞尽脑汁，也没有办法。这时，爸爸来了，他又在中间加了一段铁丝，固定住主体，这才保住了它。
第二天，我试了一下，虽然一小时只收获了没几滴，但滴滴都是成功的汗水呀。
尝试尝试高中（模板20篇）篇九
“失败乃成功之母”，只有不断尝试，就有机会成功！
懦弱。
秋风阵阵袭来，一片片黄叶摇摇欲坠，窗外，凉意侵入，然而，我的内心却是十分燥热的。
夜已深，我还在书桌前埋头苦干，笔尖在纸上飞快的`滑过，“沙沙沙，沙沙沙”。突然，手里的笔停止了，一道数学题难到我了，怎么也解不开。“呀，烦死了，这题怎么解！”我瘫坐在书桌上，麻木的我，昏昏欲睡。
懦弱，只会成为你前进的绊脚石。
尝试。
一阵寒冷的风伴随一阵悦耳的琴声，将我从睡意中叫醒了。外面，死一样的寂静，唯独那阵琴声格外引人注目。
“是他？”我疑惑极了，我听到他弹钢琴“铛铛铛，铛铛铛”，他为什么一直重复这个音，我十分诧异。反反复复，这时，一首完整的曲子传入我的耳朵里。顿时，我恍然大悟，原来那个音像我这道数学题一样难，但他克服了困难，克服了对他来说的一个难音节。我拿起笔，在纸上演算着，开始不断尝试破解它。
只有尝试，才有机会成功。
成功。
我的心情像琴声一样欢快极了。窗外，几只蝉在那皎洁的月光下，诉说着它的一生，偶尔有几片叶子落下。
我在纸上不断的演算着，不断尝试，就像一只刚出生的小鸟，想要向蓝天飞去，一个个公式在我的脑海里飞快地掠过，我将未知数代入公式，经过精密的计算，终于算出来了。那美妙的琴声在耳边环绕着。
失败乃成功之母。
只有尝试，就有机会成功，但如果不尝试，就一定不会成功。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十
两种方式的有机结合来提高读者的阅读能力。在中学听力教学中不妨借用这一说法，即通过精听和泛听的有机结合来提高学生的听力技能和水平。这里所说的“泛听”有以下几层意思：
1、题材泛：尽可能地让学生多接触各种题材的听力材料。
2、渠道泛：利用多种媒体进行听力教学。
3、风格泛：让学生熟悉各种风格的英语。
4、时空泛：鼓励学生随时随地多听英语，帮助学生养成通过耳朵。
因此可以认为，“泛听”，即通过选择好课内课外的听力材料，通。
过多种途径，增加学生听音量，达到以量变求质变的目的，即提高听力水平，扩大英语学习的视野，丰富语言和文化知识。
二、中英语教学开展“泛听”教学的必要性。
1、新课程标准对听力教学提出了更高的要求。
全日制普通高级中学英语教学大纲对听力二级目标与要求的描述：
（1）能听懂课堂用语，并作出相应的反应；
（2）能听懂教师用学生所学过英语解释新的语言现象和教学内容；
（4）能听懂没有生词、题材熟悉、难度略底于所学材料的语段；
（5）能听懂广播、电视及其他音像制品中与本学段水平相当的语言材料。
新课程标准对听力八级技能所作的目标描述：
（1）能识别不同语气所表达的不同态度；
（2）能听懂有关熟悉的话题讨论或谈话并记住要点；
（3）能抓住简单语段中的观点；
（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；
（5）能听懂委婉的建议、劝告等。
从以上两个目标的描述对比中可以明显看出，新标准在听力题材方面。
的要求不在局限于先行大纲中反复出现的“学生所熟悉的”或“所学过的”范围，而是要求增加课外听音的量，以量变求质变；对学生听力技能的要求不再是只停留在听懂语言材料的字面意思，而是要求学生能理解其“话外之音”。
2、高考对中学生听力理解水平的要求逐年提高。
自高考试题增设听力测试以来，其难度逐年增加，的高考听力理解语速明显加快，语句间隙时间也略有缩短，而且语句中的关键词故意设计得较含糊以增加试题的难度，从而进一步考察了学生的听力理解水平。因此如何通过有效的听力教学来适应高考提出的新要求就成了一个很现实和迫切需要解决的问题。
3、行的听力教学不能适应上述两个要求。
（1）教师观念问题。
高考英语听力测试的增设确实引起了师生对听力训练的关注和重视，但。
由于教师缺少科学的理论指导、班级学生众多等因素，许多教师把听力课上成了听力测试课，认为只有机械反复的操练才能提高学生的听力理解水平。这种呆板的测试使课堂气氛沉闷，师生情感压抑且缺乏互动交流，结果却事倍功半，违背了增设听力测试的初衷。
（2）听力教材缺乏。
现在教师可使用的听力材料除教材中的有关听力材料外，大多只有各省。
自编的一些听力测试训练册，而人教社高中英语教材每单元的最后一课也只提供了10分钟左右与此单元话题相关的听力材料。因而至今无一本系统的合适中学听力教学的教材。教师在平时的听力教学中除了使用这些听力材料开展听力教学之外，还得寻找一些合适自己学生听力水平的补充材料，时间、精力花费不少，但效果不甚理想。
（3）听力课时不足。
很多学校由于课时有限便没有考虑到安排专门的听力课，老师们只能随。
机的利用一些零碎时间，见缝插针地组织学生进行一些听力训练。这样的训练缺乏计划性、系统性和科学性，效果就可想而知了。
（4）师资不足。
中学英语教师可是“全才”，一个任课教师往往是听说读写一把抓。既然国家教育部提出“中学生的英语水平向大学四、六级靠拢”的要求，那么中学英语课程的设置和师资配备也应该与大学接轨。就听力而言应该有专门的教师从事听力教学与研究，这必将是对师生双方、教学双方均有利的。
三、“泛听”教学。
1、结合教材丰富的题材进行教学。
sefc新教材题材丰富，结合这些题材适时地进行“泛听”教学能让。
学生既提高听力技能，又对教材有更深更好的理解。
著名英语广播节目。在教学时教师可以从listeningexpress网站下载两个节目中的部分节目内容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，让学生感受和理解，并引导他们利用这些英语广播节目来提高自己的听力水平，扩大知识面，增强对英语国家的文化意识。
又如新教材共有5个篇幅涉及了5个specialenglish国家的一些情况，在处理这些国家的人文历史、自然风貌、社会文化等录像资料，另一方面让学生对国家有关国情有一个较为感性的认识，另一方面通过要求学生就听到的和看到的内容回答有关问题，可以使他们了解自己的听力理解水平，从而激发他们不断提高听力的愿望。
2、听英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同历史时期的优秀产物，从古老。
的英国民歌及圣歌到非洲奴隶深沉的“布鲁斯”。英文歌曲经历了历史熔炉的锤炼，形成了不同的风格。适当地给学生介绍一些英文歌曲的经典作品，既能加深学生对英美文化的了解，拓宽学生的知识面，又对提高他们的听力水平有一定的帮助。英文歌曲如能同课文教学结合起来，还有助与活跃课堂气愤，调动学生的学习积极性。
3、观看英语原版片。
每隔一段时间组织学生观看外语教学录像片对提高学生的听力理解技。
能、增强学生对听力教学课的兴趣是大有益处的。考虑大大多数学生听力水平不高的实际情况，在选片时不要一味追求名片名著，而要尽量做到由浅入深、循序渐进，以适应大多数同学的需要，如可以选取《走遍美国》这套录像。每次在播放前，将背景、人物、剧情等有关资料先印发给学生，帮助他们了解相关内容，以达到更好的视听效果。这样长期坚持下去，学生们对美国社会的方方面面也会有感性的体会。
4、充分利用学校先进的视听设备和校园网。
有条件的学校可设置一个“视听吧”，配备适合中学生听力水平的各。
种题材外语音像资料，每天开放，学生可以自由选择、借听；另外，校园网也可定时向学生开通诸如listeningexpress等听力网站供学生练习。
5、开办隔周一次的英语角活动。
每隔一周组织一些教师和听说能力较强的学生积极参与英语角色活动，并让他们发挥作用，带动广大学生参与，不仅听，而且说，创造良好的语言环境，增加语言习得的机会。
6、合理布置听力家庭作业。
以前的听力教学往往是老师在课堂上播放磁带，学生听了核对答案之。
后，听力课也就结束了，没有什么听力家庭作业。可以想象学生的听力水平在这样的听力教学中是难以得到较大提高的。因此，适当地布置一些听力作业，增加学生听的机会是十分必要的。听力作业的设置可灵活一些，间隔时间可以一周一次或两次，形式可以与本周的教学内容相结合，也可以由学生自由选择，如口头或笔头叙述简易英语录像片的概要、学唱一首英文歌曲、记录一则英语小故事的主要情节或是听了voa慢速度英语节目后的书面报告等。这样的听力作业形式多样，题材广泛，不仅能提高听说能力，扩大知识面，而且还有助开培养学生自主学习的能力。
四、“泛听”教学的评价。
“泛听”教学主要是在教师的指导下以学生自学习为主要方式而开展，因此合理、有效地实施监控、指导和评价，有助于这一教学活动的成功进行和不断完善。在实践中，我们尝试了“档案袋评价法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一书中定义道：档案袋是学生的策略，达到的能力和取得的成就的一个集合体。它是以学生为中心从多方面反映学生在教师、家长、集体共同教育下某段时间内的学习进展的过程。学生可以不断地回顾自己档案袋中的内容，并不断改进它们，从而探索出适合自己的学习方式。
学生泛听档案袋中可包括以下内容：
1听英语歌曲，用英语叙述自己最喜欢的2首歌曲的歌词大意，
并说明喜欢理由。
2写一则内容概要，叙述你你听过的其他同学的dailyreport中的内容，并写出你对这个话题的评价或感想。
4．是否观看了教师指定的《走遍美国》英语录像片？从中了解了哪些与中国不同的美国生活和社会习俗或思想观念？有哪些需要教师帮助解决的语言问题或其他问题。
5记录自己参加的课外听说活动，如英语角、英语广播站、英语演讲比赛或英语小品表演等的时间、地点、话题、合作者和所获得的成绩或体验。
6．对上述活动写自我评价或反思心得，如得失的原因，有得等待进的的方面；其他同学（至少两位）和老师对自己活动的评价。以英语演讲赛为例，评价可从以下几方面展开；选题是否恰当一语言是否标准一口齿是否清楚一表达是否准确一是否运用演讲技巧一台风如何一时间控制得如何等。
主要参考文献：
cambridge:cambridgeuniversitypass.
2葛文山、朱俊爽“英语听力理解及其策略”，《中小学英语教学与研究》20第2期。
3张小红“英文歌曲在英语教学中的辅助作用”，《外语电化教学》第4期。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十一
尝试是一种勇气，尝试是一种精神，不管你是失败或是成功，它对你来说都是一种经历，都是一种挑战，挑战自我的精神。
在我模糊的记忆中，我是非常害怕煤气的，可是我却能自己尝试打开煤气罐，做出简单的小菜。
记得那是一个寒冷的冬季，窗外还下着星星点点的雪花，天气虽然寒冷，但却阻挡不了我内心激动的火花，因为今天是妈妈的生日，我用手托着下巴，凝望着窗前，幻想着给妈妈什么礼物，是可口美味的蛋糕？还是芳香四溢的鲜花？还是一句句温暖人心的话语呢突然间一个念头从我的脑海中划过，对了，我给妈妈做道菜吧。妈妈平时最爱吃辣的，我给妈妈做一道鸡蛋炒辣椒吧。于是我学着妈妈的样子，生疏的记好了围裙，带好了套袖，我把材料全部准备好了，走到灶台旁，不知怎么的浑身冒出了冷汗，我的脑海里不时地出现着关于煤气的大事件，手里积满了汗。我心想为了这顿饭，去尝试一下吧。我用颤抖的双手打开了煤气罐，火苗刷的一下散开了，我心里紧张的石头也落了下来，放上没有水痕的锅，学着妈妈平时做菜的手续，几分钟后菜上桌了，妈妈和爸爸同时也下班回到了家，家人开心的在一起。
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尝试尝试高中（模板20篇）篇十二
我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法.
所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。这个秘诀从日记、周记中锻炼积累。
no.2让孩子用自己的语言写。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
no.3临摹是捷径。
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。
刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。
临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。从阅读理解中最能锻炼和体验好文的精髓之处。
no.4要学会创新。
在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。
让孩子学会把自己的观察思考整理写下来，融入平时积累的优美词句，看、想、写，往复运动，盘旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
no.5给孩子展示和被认可的机会。
给孩子展示的机会不一定非要在报刊杂志上正式发表习作，那毕竟不易。但是世间总有路可走，既然不能发表，便自己创造。
这是一个自媒体的时代。比如，为孩子建博客、发微信，甚至将孩子的作品印制成书，努力让孩子过足作家瘾。
no.6多改多练。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
no.7素材积累。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。
多读名家之言，多欣赏名篇，多积累一些好词好句好段，做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：观察，阅读，体验。
语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。
1读优秀作家的作品。
这是显而易见的，但却是立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读著作吧，再看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
2尽可能多的写。
每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
3随时随地记下你的灵感。
随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你的构思小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听到别人谈话的只言片语所有顿悟时，看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝的，你及时的记录下来，可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
4专门的写作时间。
每天找一段没有任何打扰的时间作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。把写作当作每天必须完成的任务去做，每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。请不要担心，这只会让你写得更好。
5随便涂鸦。
面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。但只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去...关键是：只是随便写写，随便涂鸦，但要马上开始写。
6集中精神。
写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干别的事情，是不可能写的好。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。那怕是最低要求，你需要在没有其他干扰的条件下写作，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子一样，没有任何打扰地进入写作状态。
7先计划，再写。
这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下情节，这是非常管用的办法。
每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。
8创新。
你需要模仿名家，并不意味你你要跟他们写的一模一样，你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点，渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试尝试，看它到底怎么样，不好就不用呗。
9修改。
你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头在看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
10简明扼要。
这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
11富于感染力的句子。
在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。
12获取别人的反馈。
闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，他们会给你很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，接受它，忠言逆耳，这样让你写得更好。
13是骡子是马拉出来溜溜。
就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，所有的人都读你的文章。你要发表你的短篇小说和诗歌，给出版社供稿，如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。
14采用对话式的文体。
很多人写的很正式，但是我发现最好是写得像我们说话一样会更流畅，更通俗。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则。因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然。但是如果没有其他原因，不要破坏语法规则。你需要知道你在做什么，为什么这样做。
15好开头和结尾。
开头和结尾是文章的重点，特别是开头。如果你不能在故事的开始吸引读者，他们很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多...写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十三
在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。
于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。下面有一个小试验，我决定试一试。
首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。
过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！
两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。
通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。
大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花！
这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。
那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。
正所谓“行动是通往知识的唯一道路”，我决定自己亲自去做一次实验。我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况？会不会和碗里的水有关？我决定刨根问底：“妈妈，这碗里加了什么吗？”妈妈说：“这是鸡汤，里面放了盐。”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。为什么会有这样的现象呢？原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。我的结论是正确的，为此我感到很高兴。
虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有更多的问题等着我去发现。只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能解决问题的答案。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！
通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。要不断在“已知”中寻求“未知”以获取更多的东西。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！
通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。要不断在“已知”中寻求“未知”以获取更多的东西。
有一次，我正在拿着凹的乒乓球看，愁眉苦脸，突然灵机一动：能不能吧凹的乒乓球变回原样呢？于是，我就急忙地跑去找家中的“知识机”---爸爸，问一问。“爸爸，能不能告诉我，怎样才能吧凹的乒乓球变回原样呢？”爸爸骄傲的说：“当然可以了。”“那能不能教我方法”我问。“可以，……。”
我激动地向房间跑去，去拿工具……。
我首先拿出一个凹的乒乓球和一杯热水，准备工作就那么简单，也很快的完成。首先，往被子里倒热水，再把凹的乒乓球放入水中，等一会儿，什么是也没发生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感觉。我猜热水是不是不够热啊！然后，我拿了一壶去烧，时间一分一秒的过去，我急忙拿开水壶，用手小心翼翼的去摸，还没热，只是暖的我有把水壶放回去，我又等，又等，时间有一分一秒的过去，我的着急有一点一点的增加……终于可以啦！我小心翼翼的拿开水壶倒入杯中，一股股热气往上升，在把凹的乒乓球放进去，只听见“吱”“吱”“吱”的声音，凹的部分慢慢凸了起来，喔！实验成功。
这个实验让我疑惑不解，带着疑问找到爸爸，我问：“爸爸，这为什么会这样的神奇呢？”爸爸却说：“这不是神奇，是因为热胀冷缩的原理，热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态在会缩小，所有物体都具有这种性质。”喔！原来如此啊！
从这次实验中，我明白：其实，在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现很多有趣的事情，如果能付诸行动，还能获取更多的知识，岂不是一举两得！
星期天下午，我来到阳光。
作文。
培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。
比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈……小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“o”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。
怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。
唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转不动了。
有几位小朋友还是不太明白，唐老师又讲解了一遍：“因为熟鸡蛋扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，所以转得顺利。相反，生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力。蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了，所以转不动或停止转动。”哦，哦，我们都明白了！
一个星期天，我在家里看书。这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。硬币怎么会飞进碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。
书上清清楚楚的写着：准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。
我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢？便带着这个问题去书中去找答案。原来是这样：这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。
多么有趣的实验啊！这次试验的成功，不但使我知道了硬币能飞进碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于实验，就可以探索科学的奥秘。
生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。
在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。
实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。
第二次实验开始了。这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！
通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。要不断在“已知”中寻求“未知”以获取的东西。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十四
星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。
比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈……小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“o”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。
怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。
唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的`鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转不动了。
有几位小朋友还是不太明白，唐老师又讲解了一遍：“因为熟鸡蛋扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，所以转得顺利。相反，生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力。蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了，所以转不动或停止转动。”哦，哦，我们都明白了！
尝试尝试高中（模板20篇）篇十五
在这一路上，或许你一直都走得很艰难。因为你从来都是无依无靠的一个人，别人有那么大的后台可以依靠可是你却什么都没有。
我想我至今还是不能忘记当时留你一个人在那个讲台上说那么多话。可是我也能够看到你当时无助的感觉和心情。但是我真的没有办法帮到你。他们都说每一个人的人生道路都应该有他们自己走过来。即便是我们有兴趣帮助你们也只是在这里看的干净。
只是很多时候们却无法把自己真真正正的当成一个局外人去思考问题。
你是否能够想象的到你以前发的那些脾气都是为了什么？也许你根本就想象不到。那现在你看不到的角落里面，他们发生着什么样的故事？只是这一切都在我们的心目中被隐藏了起来。
如果也是在这里，你对自己无论是内心还是外表都充满了自信些，是否也可以在这方面去尝试一下。
反正别人也没有办法借着别人的势力去威胁你去刁难你。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十六
我喜欢游泳，特别喜欢炎炎夏日在泳池的感觉。可是想起学游泳的过程，也不容易啊！
一直都想学游泳，可就是有点害怕。六年级的时候，妈妈给我报了一个游泳班，我很兴奋。但当我真正站在游泳池边的时候，我非常紧张，心扑通扑通地跳个不停，我不停地深呼吸，给自己打气。教练简单地讲了一下，就领着做准备活动，做完从泳池旁边的梯子下去，当我的脚触到水的时候，我不由得地打了个寒颤，镇定了一下，就下水了。前几天都是练习憋气，我完成地很好。然后，教练让我们憋气好的3个女孩自己边学边练漂浮，那两个女孩很快就可以浮在水面上了，可我试了很多次，都浮不起来。我有些着急，可越着急，越浮不起来。
两个女孩见我这样，纷纷过来帮助我，她们拿来了浮板，给我做示范，我按照她们说的那样做了，还是浮不起来，又试了几次，依旧不行。我有些懊恼，有些沮丧，有些想哭，有些想放弃她们连忙安慰我，教练也走过来鼓励我“不要紧，不要紧，别害怕，不要老想着会沉下去。没事的，放心，再试一下。”我只好捏紧浮板，深吸了一口气，又做了一次，又不行。教练又给我讲了一下技术要领，又鼓励我，那2个女孩也鼓励我，我就又深深地吸了一口气，再做了一次尝试。幸运的是，我浮起来了！我很高兴，想站起来向她们炫耀，可能因为太激动了，一下子跌进了水里，让没有准备的'我连喝了几口水。吓坏了我，也吓坏了那俩女孩，教练一把把我捞上来，一边帮我拍背一边告诫我“不是这么站的，一条腿直立，另一条腿要曲起来。”我按她说的做了，可是不行，又呛了好几次水。教练又纠正了几次，练了好几次，终于成功了。我很兴奋，很有成就感。
现在想想当初学游泳的事，要是害怕呛水，半途放弃，那我现在还不会游泳呢。真是遇见困难，碰见失败，不能轻言放弃。一定要不断地尝试，成功就会光临。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十七
每个人都有尝试的经历，但不一定每次尝试都是成功，如果失败了，就不要气馁，有一句话说得好，失败是成功之母。而我也尝试了一件事哦!
平时，我看妈妈干家务一件接着一件，心里不禁有点心酸，看着妈妈劳动的身影，我脑海中突然冒出一个大胆的想法，帮助妈妈洗衣服。说干就干，我从要洗的衣服里拿了一件出来，学着妈妈的样子，坐在小凳子上，把双脚放进浴室里，拿出一个盆，放满清水，把衣服放进盆里。我想下一步应该放洗衣粉，我抓起装洗衣粉袋子，往盆里倒，结果一个不留神，洗衣粉倒多了，我心里暗叫糟了!哎，算了，还是赶快洗吧。我用力洗着衣服，因为之前倒多了洗衣粉，所以弄得满浴室都是泡泡，衣服上脏的东西被我洗掉了，我真高兴啊!
洗好的衣服散发着洗衣粉的清香，不过衣服被我洗得皱巴巴的，看着我洗好的衣服，我笑了起来，我把衣服挂在阳台上。
凡事只要肯下功夫，就能成功，在阳台上的衣服对我说。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十八
人生漫漫，总有许许多多的尝试，既有成功，也有失败。然而，每一次的尝试都将向你的人生迈步，一次次失败的尝试，总会换取成功。
去年的暑假，爸爸、妈妈带我去福州的海底世界游玩，逛完了海底世界，出来见售票处的右边还有一座摩天轮，我顿时心血来潮——坐摩天轮。起初，我怎么说，爸爸妈妈都不同意，原因一：老爸有高血压，老妈恐高，一个人上去不放心;原因二：谁敢保证我在上面一个人，眺望大地时，才发现自己也恐高，到时候会吓傻的【老妈您的直觉真准】;原因三是我最无语的理由，因为老妈告诉我，剩下的时间咱们是要逛街去的。
但是，我磨破了嘴皮子，一把眼泪一把鼻涕，就差没跪下来，好话都说得连十辆火车都装不下之后，我亲爱的爹地妈咪终于是同意了，噢耶!那是的兴奋劲甭提有都活跃了，我全身的细胞都在舞蹈啊!却不知乐极生悲的悲剧是多么的悲壮。
前的景物缓缓地移动这，好奇地想扑向玻璃窗俯视地下的景物，却不知好奇心害死猫啊。有了这个想法之后，我立马扑向玻璃窗，视线往下一看，我的妈呀!怎么……怎么这么高啊，我吓得马上跑回了座位，虽然没有电视剧里那些患有恐高症的人那样吓得两腿发抖、直冒冷汗、两眼冒星光，再者直接晕过去，但是，看着下面就有了一种不好的预感，害怕便立马涌便了全身。我想：要是从这摔下去会有什么后果?当场死亡?要么不死也残废……冒出这一系列恐怖的想法之后，我立马摇了摇头，觉得：没有这么玄的事吧?就算是有，也不会这么巧砸中我吧?那时候的我深有体会，什么叫做“不听老人言，吃亏在眼前”了。不过我还是作了自我安慰;“放松，放松，有什么好怕的啊，就是高了一点嘛!我可是天才，哪能被小挫折给吓趴下啊，现在可以坐在仓内，安稳着，摔不下去的。”
挤了一个比哭还有难看的笑脸，想想：“看，老爸老妈都和你招手了，他们对我多有自信啊，要相信自己，一定可以的。”抱着这样的想法，我狠下心来，不管怕或不怕，就是一直趴在了玻璃窗前，笑眯眯地望着底下的老爸老妈。可是，不知为什么就是有些害怕，蹲着的`两条腿竟然不知不觉地颤抖起来，但是我还是趴在玻璃窗前，宁死不屈。
终于，摩天轮转完了。说真的，短短不到十分钟的时间，对于我来说可谓是度秒如纪(意思就是一秒钟等于一世纪)。
这次的尝试，虽不算是失败，但也依然谈不上成功。但是却是一次不错的练胆，下一次有机会再坐一次摩天轮，一定要彻底抗拒恐惧。
尝试尝试高中（模板20篇）篇十九
“扑通，扑通哎哟……”这是什么?对，这就是我溜冰摔跤的声音。或者有人说溜冰很简单，但对于我来说却是比登天还难!
一天晚上，妈妈给我买了一双颜色鲜艳的溜冰鞋，于是，我就下定决定要学溜冰。
我来到了溜冰场，虽然有点害怕，但是心中还是充满了好奇。怀着好奇的心我却久久不敢下步，妈妈鼓励我说：“加油，宝贝，我相信你一定可以的!”妈妈的话让我更加坚信了。我开始迈开第一步，“扑通”我摔了个四脚朝天，但我并没有气馁，因为我知道做每件事情都要付出，只有付出了才有回报!这使我的信心更加坚强了，不过一会儿，你总能听见我的狼嚎声，顿时所有人都望着我，我的脸像苹果一样红了!到了最后，所有人都失望了，我也对自己人没有了信心。只有妈妈一如既往地在鼓励我：“其实，你只差一点点就成功了，不信你试试看!”我一边傻了傻眼，一边点了点头。我筋疲力尽地爬起来再试一次，又倒了下来。妈妈也有点失望地说：“孩子，休息一会吧，你可能太累了”我休息十分钟后，再提起精神练了一会，“哇!我会溜冰了，我会溜冰了……!我一蹦三尺高，开心地叫道。
现在，我觉得溜冰也不难了!
尝试尝试高中（模板20篇）篇二十
那是一次勇敢的尝试。
人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。在我无数次的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心，那是一次勇敢的尝试。
周六，我和姐姐、奶奶去文华小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处卖票，进入场地。
终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一骏马，在轻快地奔驰。我自由自在地滑着，成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受到不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香道理。我为我这次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪。