飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)

时间:2023-12-03 作者:QJ墨客

教案模板需要根据不同学科和不同教学内容的特点进行针对性的设计。优秀的教案模板可以提高教学效果和学生的学习兴趣,以下是一些备受好评的教案模板,供大家参考。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇一

抢时间,攻夺天险,是《飞夺泸定桥》一课的重点。把红军抢在敌人两旅援兵之前到达泸定桥,以及与敌人激战两小时,一举夺下泸定桥的关键环节交待清楚,不仅能使学生对红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神有深刻认识,而且还能够较好地领悟课文按事情发展顺序记事和突出重点的写法。

教学中如何突出这个重点呢可以从两个方面进行。

一、抢时间。

首先,要引导学生明确抢时间的原因和要求。原因是“敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进”,妄想把我军消灭在桥头上。要求是在“二十多个小时”内(即从“二十八日早上到二十九日早晨”以前),飞奔“二百四十里”抢在敌人前面到达泸定桥。

其次,通过反复阅读课文有关段落,使学生懂得红四团赶路途中所战胜的种种困难,并从中学习红军的革命精神。战胜的困难可从三个方面来认识:1.自然环境的困难(山高路险、黑夜大雨);2.敌人造成的困难(沿路阻击);3.红军本身的困难(饥饿与疲劳)。教学中,可要求学生在课文中找出描写红军战士战胜上述困难的句子。

另外,红四团与对岸援敌赛跑一段,除了迷惑敌人一节要让学生读懂以外,还应将大雨把两岸的火把都浇灭后“敌人不能再走”和“红四团仍旧摸黑冒雨前进”进行对比,更可体现红军不怕困难、勇往直前的精神。

二、攻天险。

这一部分可分两个层次进行教学。

1.天险与守敌。教学这一层可在“天险”二字上多做文章。先让学生从字典上找到“天险”的词解,然后引导学生学习课文,从桥上、桥下两个方面讲出泸定桥的无比险要。再加上敌人两个团凭险固守,突出攻夺泸定桥的巨大困难。

2.攻夺泸定桥的经过。教学这一层可先提出问题:课文写攻夺泸定桥的经过可分为几个阶段重点写什么然后让学生阅读课文并进行课堂讨论。夺桥经过可分下面五个环节:发起总攻;二十二位英雄奋勇夺桥;二连战士边前进边铺桥;勇士们穿过桥头的熊熊大火;消灭守城的敌人。二十二位英雄夺桥是这一层的重点。整个过程,可要求学生进行创造性的复述。

抢时间、攻天险是《飞夺泸定桥》的重点,教学中抓住了这个重点,并采取恰当的教法,就能实现预定教学目的的大部。但是,教学的重点并不是教学的整体,要完成整个教学的目的要求,教师在备课中除了要把主要精力放在重点部分外,还需考虑其它内容的教学,进行通盘安排。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇二

《飞夺泸定桥》是一篇老课文,我读过多遍,也曾讲过不止一次,但作为公开课来讲还是头一次,对于这班学生来说也是第一次,所以,备课时,我做了充分的预设和准备,也做了充分的思考。上课时,我带领学生围绕学习目标展开学习活动,重点是学习红军飞夺泸定桥的经过。通过细读、精读课文,体会红军英勇无畏的革命精神。

红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开,主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。在“抢时间”部分,重点探究红军是怎样和敌人抢时间的,红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难,这些困难红军战士是如何解决的,抓住重点词句阅读和理解,学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飞”的'含义,就是飞速,速度快的意思。而“夺”就是夺取的意思。“攻天险”部分也是如此,通过引领学生分层学习红军夺桥的困难,体会红军夺桥的不容易,通过观看红军夺取泸定桥的视频,直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋勇杀敌的革命精神,在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因,在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。取得了较好的教学效果。

虽然昨天后面听课的老师也给出了很高的评价,但我认为还有很多不足。比如前半部分内容探讨得过细,以至于占用了不少时间,使得后面的教学环节有些紧张,没有在预设的时间内结束课程。我也曾考虑到是不是把课文内容分成两节课来学习,但我觉得还是放在一节课里学习更好,因为我觉得“飞”和“夺”两部分写法是一样的,都是先写困难,然后再写如何解决、战胜困难的,当学习完第一部分“飞”之后,第二部分“夺”完全可以让孩子自主学习探究,但终归还是因为放不开,选择了放在一节课里学习,以至于最后没能完美地结束课文。还有,部分孩子虽然能够认真学习,但只能算是认真地倾听者,因为他们一直在听其他同学和其他同学以及其他同学和老师之间的互动学习,而自己却不够主动,不能积极开动脑筋参与课堂活动,不能与他人积极展开互动。另外,没有完成板书,有遗漏的地方。

一堂课本来就是这样,预设和生成往往是不一样的,预设很重要,但生成更重要。我们要在生成的课堂中不断地去总结和反思,总结经验,反思不足,取长补短,方能取得更大的进步。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇三

《飞夺泸定桥》课文主要歌颂红四团的全体指战员们英勇无畏、一往无前的革命精神,因此在朗读课文时应把握“崇敬”“颂扬”的基调。

1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥。

国某党反动派早就派了两个团防守泸定桥,阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援,妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上,红四团接到上级命令:“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了,红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键。

红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人,到晚上7点钟,离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来,把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进。

忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥的方向奔去,分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把,照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把,扯着嗓子喊:“你们是哪个部分的?”我们的'战士高声答话:“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙,隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛,像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走,只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进,终于在29日清晨赶到了泸定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了。

泸定桥离水面有好几丈高,是由13根铁链组成的:两边各有两根,算是桥栏;底下并排9根,铺上木板,就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃,就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起一丈多高的浪花,涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山,西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事,凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”

红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号,所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷。二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连,战士们除了武器,每人带一块木板,一边前进一边铺桥。

突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们!为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!”英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去,和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半,其余的都狼狈地逃跑了。

红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇四

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教学课时:二课时。

第一课时。

教学要求:了解时代背景,理清文章层次。

一、揭题,了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上,1720xx年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河,粉碎国民党妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、生字词:撤che召zhao读音。

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文,边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?

3、小组讨论,理清层次。

第一部分(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。

第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。

第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。

三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。

第二课时。

教学要求:

2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学,讨论交流。

1、自读课文,讨论有价值的问题。

2、交流:a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?

b、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?

二、小组讨论,教师点拨。

1、题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。

2、交流“飞夺”的原因。

a、结合时代背景理解:“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

b、读读第二自然段,弄清抢时间的原因。

(1)哪句话直接告诉我们,画下来。

(2)抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。

(1)、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。

(2)、理解“困难”、“克服”:

困难:a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。

克服:a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营,我照进。

b、画出我军抢时间的词。

“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。

(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?

读有关词句。

敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。

(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?

画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)。

敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。

“千钧一发”:千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。

有感情地朗读课文。

三、总结全文。

2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

四、巩固。

有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇五

《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,从而使学生感受到红军战士的英勇无畏,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神。

课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节,按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程,结构条理非常清楚:为什么“飞夺”?怎样“飞夺”?其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义:“飞”强调神速,而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智,“夺”中见勇。

具体来说,“飞”体现在两方面:其一,识破诡计,智定策略。

为了阻拦红军北上,敌人“早就派了两个团防守沪定桥”,还“调了两个旅赶去增援”。面对路远(离沪定桥还有240里)、时短(只剩下20多个小时了)、敌强(已有两个团,又派两个旅)的不利形势,红四团果断作出决策:抢在援敌之前赶到沪定桥。

其二,排除艰难,智斗援敌。红四团的前进并不顺利,他们一边翻山越岭,一边还要打击阻击的敌人,在“离沪定桥还有110里”时,“天又下起雨来”,但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”,“他们冒着雨,踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人,红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑;听到敌人问话时,红军战士高声答话,声称是碰上红军撤下来的,消除了敌人的疑心。就这样,红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了”,为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。

“夺”中见勇则体现在三个方面:其一,“险”中见勇。

“沪定桥离水面有好几丈高”,“人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千似的”,桥下的“河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战,但它却挡不住英勇的红军战士。其二,“难”中见勇。“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”守敌凭着有利的地势,扼守桥头,气焰极其嚣张。我们的红军呢?他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

其三,“激”中见勇。

“突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!’”听到党的号召,战士们“更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去”,和敌人展开了激烈的搏斗,仅用了两个小时,敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。

本文语言生动准确,富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时,本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以教育学生不怕困难、勇往直前。

以上述教材编排特点为依据,我确定以下这样的教学目标:

知识和技能:一是反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,理解课文内容;二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字,;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线;理解感兴趣的词语。四是学会概括课文,分层理解第5自然段。

过程与方法:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语;三是通过区分事情的不同方面,理清的条理。

情感态度价值观目标:是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册,在学生已经具有一定的概。

括能力、质疑习惯和抓重点词句理解内容的能力基础上,对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第七册,“桥”这一主题单元,旨在让学生了解围绕桥引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。对于主要内容的概括,在前面的学习中接触过,但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清的层次,进而把各部分内容连起来形成的主要内容,渗透方法的指导。

根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:一是抓“飞”“夺”等重点词句,品味语言。这一重点的确立,主要想体现以下两个目地:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的.情感体验,继而达到入情入境的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。

重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离,所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一;难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远,较难引起学生情感上的共鸣。

我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计:

(一)揭题质疑环节。

教师设问:看了这个课题,你能提出哪些问题?(学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?飞夺的结果?)浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决,对于理解课文内容有价值的问题,留在黑板上。这一设计的依据有两条:1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。

(二)学习“抢时间“部分。

首先,引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样。

的夺下泸定桥。我设计了这样的过渡语:“泸定桥这个地方这样险,毛主席在《长征》诗中说:“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守,如果援兵一到,敌人就会如虎添翼,我军一个团要对付敌人两个旅两个团,敌众我寡,要取得夺桥的胜利就不大可能了,因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥,必须“飞”速行军。

然后,让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语。

句。采用对读的方式,请一名学生读标出的困难,另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正,边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容。

(三)分层理解第5自然段。

首先将学生带入情境之中:“终于,我们的红军提前到达了泸定桥,这桥到底什么样?”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。然后,引导学生朗读第5自然段。读后激发学生的体验:“如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?为什么?”最后,根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、敌人凶。进而,提出质疑:“敌人说:飞过来。我们的红军能够飞过去吗?”为下面英勇夺桥做好铺垫。

以上就是我对于本课教材的理解和教学本课的一些设计,如有不当之处,还敬请各位老师批评、指正!

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇六

教材分析:

这篇课文按照事情发展的顺序,记叙了红军抗日途中飞夺泸定桥,强渡大渡河的壮举,表现了红军战士英勇战斗,不怕牺牲的革命英雄气概。

学情分析:

五年级的学生已经有一定的自悟能力,且乐于表达和交流,但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本,品析重点词句,体会作者情感,以提高学生的语文素养。

根据教材编写意图,新课程的教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑,我将本课教学目标定为:

知识技能目标:

能在具体的语言环境中,运用边读边想象,学习课文的表达方法,理解“妄想,狼狈,震耳欲聋”等词语的意思。

过程方法目标:

正确,流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,体会作者的情感。情感价值目标:通过有感情朗读课文,启发学生(学习红军不畏艰险,勇往直前的大无畏精神)。

为了落实本科的教学目标,我把本课的教学重点定为:抓住“飞”和“夺”,理解红军夺取泸定桥的过程,教学难点定为:体会红军勇往直前的精神。

教法与学法:

教是为学服务的,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课标要求及教材特点、学生实际,本节课我将采用创设情境法,朗读品悟法,想象感悟法,多媒体辅助法的教学方法,引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文,让学生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。

为让学生自然而然走进文本,更好地与文本、作者进行心灵沟通,从而产生共鸣,我预设了以下四个教学环节:

一、创设情境,导入新课。

一个成功的导入,能激起学生的阅读期待。所以开课伊始,我首先用多媒体出示现在的泸定桥图片,让学生观察这座桥是由什么组成的,让学生说说走在这种桥上,你有什么感觉?让学生畅所欲言,得出泸定桥就是一座让人心惊胆寒的桥,在1935年5月29日,发生了一场让人至今难忘的战斗,顺势让学生找出课题题眼并板书课题,让学生齐读课题。

二、整体把握,感知全文。

新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,我将让学生先自由地读课文,边读边思考:这篇课文是按什么顺序来写的?哪些段落写了“飞”?哪些段落写了“夺”?读后,让学生汇报交流,这样为接下来的第三个环节品读词句做好铺垫。

三、细读品味,理解感悟。

阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

四、五自然段。

接着我还将引导学生读课文6—8自然段,来了解红军夺取泸定桥的经过,我将通过这样的过渡语“当红军29日清晨赶到泸定桥时,却发现”,让学生齐读第6自然段,读后让学生说说:泸定桥给你的感觉是什么?你从哪些地方感受到的?引导学生抓住13根铁链,木板被抽掉,河水溅起“两米高的水花,水声震耳欲聋”来感受泸定桥的险要。接着我将抓住守城敌人疯狂的喊叫,引出课文7—8自然段的学习,让学生默读这两个自然段,边读边画出让你感动的场景句子。预设学生划出“22名战士——————一边前进,一边铺桥”和“英雄们听到——————搏斗”这两段话,让学生齐读这两段话,找出第一段话中描写动作的词和第二自然段的比喻句,并让学生说说从这些词语和比喻句中,你体会到什么?感受到什么?这样,学生就能很快地从英雄们的动作词语中和对英雄的描写中,感受到英雄们的不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神,激发学生对红军的无比崇敬之情,并让学生再通过过渡句“正因为红军的不畏艰险,英勇顽强的精神,才能飞夺泸定桥,顺利渡过大渡河。”他们为什么要渡大渡河?结果怎样?让学生齐读第一段和最后一个自然段,以帮助学生理解课文按事情发展顺序来写的顺序。

五、总结全文,升华感情。

课文学到这儿,我将设计这样一段结束语:同学们,通过这篇课文的学习,红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中,老师希望你们在学习生活中遇到困难时,能像红军叔叔一样坚强勇敢。以此丰富学生的积累,提高学生的语文素养。

板书设计。

接命令。

抢时间。

夺胜利。

文档为doc格式。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇七

3、学生是语文学习的主人,重视学生在读书过程中的理解和感受。

1、让学生受到革命英雄主义教育;

2、引导学生在阅读的过程中,注重有自己的理解和感受;

3、运用影视资料激发学生情感,辅助学生理解;

4、有感情地朗读课文。

运用影视资料激发学生情感,辅助学生理解。

综合几部相关电影电视,编辑成一段小影片,用以介绍红军与敌人“抢时间”的`经过,导入新课。

1、初读课文,整体感知

红军要夺取泸定桥,他们面临着哪些困难?

(桥上……桥下……对岸……)

2、精读课文,交流见解

(1)、提出要求:认真阅读第六自然段,然后和大家交流你的见解。

(2)、学生自渎交流。

(3)、学生汇报,师生共同交流。

(鼓励学生自主地、探究性地学习,鼓励学生发表独特的见解,教师在充分钻研教材的基础上,做到胸有全局,相机点评学生发言,并适时辅以影像资料加深学生对“夺桥之难”的理解。)

3、感情朗读,再现艰难

(这一环节也应结合前面的教学,相机进行。)

1、运用影视,真切感受

播放红军飞夺泸定桥的电影片段,让学生真切地感受红军的英雄气概。(加以背景音乐:雄壮的《红旗颂》和激烈的枪炮声。)

2、辨析词句,深入理解

(1)、通过分析“二连担任突击队……向对岸冲去”一段话用词的精当,理解红军战士的英勇。

(2)、结合电影,结合生活实际,相机理解“千钧一发”、“奋不顾身”、“狼狈”等生词,理解课文内容,感受英勇豪迈。

3、激情朗读,永记豪情

(朗读时辅以电影片段,激发情感。)

关于飞夺泸定桥,关于红军长征,你还知道有哪些电影电视?

(展示相关电影、电视的剧照,并对连续剧《长征》作简要推介,建议学生课后收看相关影片,写下观片感受。)

较好地注重了学生的个性化阅读,尊重他们在读书过程中的理解和感受;学生在语文素养和精神滋养方面都有了一定的收获;电影作为一种非常有效的辅助手段,对于帮助学生理解课文、激发情感起了很好的作用。

教学中,教师要更加注意课堂结构的完整性,注意提炼教学语言,要更加充满激情,用自己的情感染学生。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇八

教学要求:

1理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句。

3有感情地朗读课文。

教学重点与难点:

1理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的。

2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备:多媒体。

教学过程。

一、导语。

成都西行,穿过美丽富饶的成都平原,翻过高耸入云的二郎山,就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年,太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔,因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”,延误战机未能夺下上游泸定桥,致四面受敌,全军覆没于安顺场。无独有偶,1935年,中国工农红军长征中再过泸定桥,蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二,红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道,谱写了中国革命不朽的一页。

二、新授。

1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧。

师:你怎么理解“飞”和“夺”?生:“飞”指快速,”夺“指争取、争夺。

师:同学们回答得真不错,请同学们快速浏览课文,帮老师解决这几个问题:好吗?生:“飞”(3—5),“夺”(6—8)。

2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题:

抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡:同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读:

师:你觉得红军战士怎么样?师相机板书:大智大勇。

3、过渡语:红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了怎样的喊叫:

谁来读读敌人的喊叫?敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆,凭借的是什么?(凭借天险)。

这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?自由读。

眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链,脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛,无论是桥还是水,给我们的感觉都怎样?—齐说:险。正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊:

4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段,并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说,师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)。”

括号中的词语体现了什么?(不怕牺牲)。

5、红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段。(板书:继续北上)。

三、总结。

结合板书,从文章三个部分来看,课文以事情发展为顺序,按夺桥的起因经过和结果来写,重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面,表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。

附板书设计。

继续北上(结果)。

抢时间大智大勇。

15飞夺泸定桥(经过)。

攻天险不怕牺牲。

北上抗日(起因)。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇九

《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,从而使学生感受到红军战士的英勇无畏,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神。

课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节,按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程,结构条理非常清楚:为什么“飞夺”?怎样“飞夺”?其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义:“飞”强调神速,而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智,“夺”中见勇。

具体来说,“飞”体现在两方面:其一,识破诡计,智定策略。

为了阻拦红军北上,敌人“早就派了两个团防守沪定桥”,还“调了两个旅赶去增援”。面对路远(离沪定桥还有240里)、时短(只剩下20多个小时了)、敌强(已有两个团,又派两个旅)的不利形势,红四团果断作出决策:抢在援敌之前赶到沪定桥。

其二,排除艰难,智斗援敌。红四团的前进并不顺利,他们一边翻山越岭,一边还要打击阻击的敌人,在“离沪定桥还有110里”时,“天又下起雨来”,但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”,“他们冒着雨,踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人,红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑;听到敌人问话时,红军战士高声答话,声称是碰上红军撤下来的,消除了敌人的疑心。就这样,红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了”,为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。

“夺”中见勇则体现在三个方面:其一,“险”中见勇。

“沪定桥离水面有好几丈高”,“人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千似的”,桥下的“河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战,但它却挡不住英勇的红军战士。其二,“难”中见勇。“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”守敌凭着有利的地势,扼守桥头,气焰极其嚣张。我们的红军呢?他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

其三,“激”中见勇。

“突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:‘同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!’”听到党的号召,战士们“更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去”,和敌人展开了激烈的搏斗,仅用了两个小时,敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。

本文语言生动准确,富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时,本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以教育学生不怕困难、勇往直前。

二、说目标。

以上述教材编排特点为依据,我确定以下这样的教学目标:

知识和技能:一是反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,理解课文内容;二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字,;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线;理解感兴趣的词语。四是学会概括课文,分层理解第5自然段。

过程与方法:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语;三是通过区分事情的不同方面,理清的条理。

情感态度价值观目标:是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

三、说学情。

这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册,在学生已经具有一定的概。

括能力、质疑习惯和抓重点词句理解内容的能力基础上,对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第七册,“桥”这一主题单元,旨在让学生了解围绕桥引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。对于主要内容的概括,在前面的学习中接触过,但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清的层次,进而把各部分内容连起来形成的主要内容,渗透方法的指导。

四、重难点。

根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:一是抓“飞”“夺”等重点词句,品味语言。这一重点的确立,主要想体现以下两个目地:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的.角度看,这样做能逐步唤起学生的情感体验,继而达到入情入境的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。

重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离,所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一;难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远,较难引起学生情感上的共鸣。

五、说教学设计。

我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计:

(一)揭题质疑环节。

教师设问:看了这个课题,你能提出哪些问题?(学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?飞夺的结果?)浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决,对于理解课文内容有价值的问题,留在黑板上。这一设计的依据有两条:1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。

(二)学习“抢时间“部分。

首先,引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样。

的夺下泸定桥。我设计了这样的过渡语:“泸定桥这个地方这样险,毛主席在《长征》诗中说:“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守,如果援兵一到,敌人就会如虎添翼,我军一个团要对付敌人两个旅两个团,敌众我寡,要取得夺桥的胜利就不大可能了,因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥,必须“飞”速行军。

然后,让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语。

句。采用对读的方式,请一名学生读标出的困难,另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正,边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容。

(三)分层理解第5自然段。

首先将学生带入情境之中:“终于,我们的红军提前到达了泸定桥,这桥到底什么样?”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。然后,引导学生朗读第5自然段。读后激发学生的体验:“如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?为什么?”最后,根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、敌人凶。进而,提出质疑:“敌人说:飞过来。我们的红军能够飞过去吗?”为下面英勇夺桥做好铺垫。

以上就是我对于本课教材的理解和教学本课的一些设计,如有不当之处,还敬请各位老师批评、指正!

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飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇十

《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,从而使学生感受到红军战士的英勇无畏,学习红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神。

课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节,按照“接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程,结构条理非常清楚:为什么“飞夺”?怎样“飞夺”?其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义:“飞”强调神速,而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智,“夺”中见勇。

具体来说,“飞”体现在两方面:其一,识破诡计,智定策略。

为了阻拦红军北上,敌人“早就派了两个团防守沪定桥”,还“调了两个旅赶去增援”。面对路远(离沪定桥还有240里)、时短(只剩下20多个小时了)、敌强(已有两个团,又派两个旅)的不利形势,红四团果断作出决策:抢在援敌之前赶到沪定桥。

其二,排除艰难,智斗援敌。红四团的前进并不顺利,他们一边翻山越岭,一边还要打击阻击的敌人,在“离沪定桥还有110里”时,“天又下起雨来”,但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”,“他们冒着雨,踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人,红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑;听到敌人问话时,红军战士高声答话,声称是碰上红军撤下来的,消除了敌人的疑心。就这样,红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了”,为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。

“夺”中见勇则体现在三个方面:

其一,“险”中见勇。

“沪定桥离水面有好几丈高”,“人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千似的”,桥下的“河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战,但它却挡不住英勇的红军战士。

其二,“难”中见勇。

“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”守敌凭着有利的地势,扼守桥头,气焰极其嚣张。我们的红军呢?他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

其三,“激”中见勇。

“突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:‘同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!’”听到党的号召,战士们“更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去”,和敌人展开了激烈的搏斗,仅用了两个小时,敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。

本文语言生动准确,富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时,本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以教育学生不怕困难、勇往直前。

二、说目标。

以上述教材编排特点为依据,我确定以下这样的教学目标:

知识和技能:

一是反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,理解课文内容;

二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字;

三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线;理解感兴趣的词语。四是学会概括课文,分层理解第5自然段。

过程与方法:

一是借助课题,概括课文主要内容;

二是画出重点词语,品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语;

三是通过区分事情的不同方面,理清文章的条理。

情感态度价值观目标:是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

三、说学情。

这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册,在学生已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力基础上,对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第七册,“桥”这一主题单元,旨在让学生了解围绕桥引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。对于文章主要内容的概括,在前面的学习中接触过,但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的文章,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清文章的层次,进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容,渗透方法的指导。

四、重难点。

根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:一是抓“飞”“夺”等重点词句,品味语言。这一重点的确立,主要想体现以下两个目地:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的情感体验,继而达到入情入境的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。

重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离,所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一;难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远,较难引起学生情感上的共鸣。

五、说教学设计。

我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计:

(一)揭题质疑环节。

教师设问:看了这个课题,你能提出哪些问题?(学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?飞夺的结果?)浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决,对于理解课文内容有价值的问题,留在黑板上。这一设计的依据有两条:

1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力。

2、为下面的教学进行目标定位。

(二)学习“抢时间“部分。

首先,引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥。我设计了这样的过渡语:“泸定桥这个地方这样险,毛主席在《长征》诗中说:“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守,如果援兵一到,敌人就会如虎添翼,我军一个团要对付敌人两个旅两个团,敌众我寡,要取得夺桥的胜利就不大可能了,因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥,必须“飞”速行军。

然后,让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句。采用对读的方式,请一名学生读标出的困难,另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正,边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容。

(三)分层理解第5自然段。

首先将学生带入情境之中:“终于,我们的红军提前到达了泸定桥,这桥到底什么样?”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。然后,引导学生朗读第5自然段。读后激发学生的体验:“如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?为什么?”最后,根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、敌人凶。进而,提出质疑:“敌人说:飞过来。我们的红军能够飞过去吗?”为下面英勇夺桥做好铺垫。

以上就是我对于本课教材的理解和教学本课的一些设计,如有不当之处,还敬请各位老师批评、指正!

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飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇十一

1、理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2、学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句。

3、有感情地朗读课文。

1、理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的。

2、理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

多媒体。

一、导语。

成都西行,穿过美丽富饶的成都平原,翻过高耸入云的二郎山,就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年,太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔,因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”,延误战机未能夺下上游泸定桥,致四面受敌,全军覆没于安顺场。无独有偶,1935年,中国工农红军长征中再过泸定桥,企图让毛泽东作石达开第二,红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道,谱写了中国革命史上不朽的一页。

二、新授。

1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧。

师:你怎么理解“飞”和“夺”?生:“飞”指快速,”夺“指争取、争夺。

师:同学们回答得真不错,请同学们快速浏览课文,帮老师解决这几个问题:好吗?生:“飞”(3—5),“夺”(6—8)。

2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题:

抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡:同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇十二

1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥。小编在这里整理了《飞夺泸定桥》阅读答案,希望能帮助到您。

1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥。

国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥,阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援,妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上,红四团接到上级命令:“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了,红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键。

红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人,到晚上7点钟,离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来,把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进。

泸定桥离水面有好几丈高,是由13根铁链组成的:两边各有两根,算是桥栏;底下并排9根,铺上木板,就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃,就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起一丈多高的浪花,涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山,西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事,凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”

红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号,所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷。二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连,战士们除了武器,每人带一块木板,一边前进一边铺桥。

突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们!为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!”英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去,和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半,其余的都狼狈地逃跑了。

红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

1.连线组词。

崇山()岭------。

正确答案:崇山()岭------峻。

()工------。

正确答案:()工------竣。

英()------。

正确答案:英()------俊。

()马------。

正确答案:()马------骏。

2.选择正确答案填空。

二十二位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人密集的枪弹,()铁链向对岸冲去。

a.背着提着拿着冒着攀着。

b.拿着背着带着冒着攀着。

c.拿着背着带着攀着冒着。

d.背着拿着带着冒着攀着。

正确答案:b。

3.“飞过来吧”含有什么意思?

a.在敌人眼内,这没有木板的铁索是无法过的,除非长翅膀“飞”。

b.在敌人看来,红军就是能攀索过来,在他们强大的火力封锁下,也无法到达桥头,除非能从空中突然“飞”降下来。

c.敌人十分狂妄,瞧不起红军。

正确答案:abc。

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇十三

1、有感情地朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义。

2、理清文章的写作思路,学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。

3、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军奋不顾身、勇往直前的革命精神。

理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的,体会他们奋不顾身、勇往直前的革命精神。

教学难点:

学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。教学用具:多媒体课件。教学过程:

1、出示课件、介绍背景。

师:同学们,这节是语文课。我们来学习一篇讲述红军长征中英勇战斗的课文。请看大屏幕,这是什么?(课件出示:泸定桥图片)(一座铁索桥或泸定桥)对,这就是位于我国四川省泸定县大渡河上的泸定桥,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上的红军来到大渡河边。当时泸定桥下水流湍急,桥上只剩铁索,对岸又有反动派重兵防守,可以说红军想要过桥难于上青天。然而,红军能否渡过大渡河,关系到红军能否北上,因此必须火速夺下泸定桥。

师:你们想知道红军战士是怎样夺取泸定桥的吗?这节课我们就来学习第9课飞夺泸定桥。(板书课题:9、飞夺泸定桥)请齐读课题!(生飞夺泸定桥。)我们来看课题中的“夺”是什么意思?(夺取、夺下)“飞夺”是什么意思呢?(生可能说出:飞夺就是用极快的速度夺取。)那飞夺泸定桥就是(生:用极快的速度夺取泸定桥)。

师:请同学们把书翻到63页,用自己喜欢的方式自由读课文,要读准字音,读通句子。

生:读课文,教师巡视。

师:同学们读得很认真。老师想请几名同学合作来读一读课文,注意:我们要认真听他们读得怎么样,仔细看课文内容,动脑想课文主要写了什么?(3生读,余生听。)谁想来?(指3人)请你读第一自然段,你来读第2-8自然段,请你读最后一自然段。

师:谁来评一评他们读得怎么样?(指2人说)。

生可能会说:xx同学声音很洪亮,读得很流利;xx同学读的时候丢了一个字。

师:总的来说这几名同学读得很不错,读音准确,语句通顺,声音洪亮,很值得大家学习。

师:谁来说说这篇课文主要写了什么?(指2生)。

师:同学们说得很对,这篇课文描述的就是红军在二万五千里长征途。

(1)师:请大家再快速地浏览课文,看看课文是按怎样的顺序来写的。生浏览课文,教师目光巡视。

师:谁来说说,你认为课文是按什么顺序来写的?生:这篇课文是按事情发展的顺序来写的。

(2)师:说得很正确,这篇课文是按事情发展的顺序来写的,那就请大家按事情发展的顺序找出故事发生的起因、经过、结果的相关段落。

生找读师板书:起因经过结果。

师:找到了吗?谁来说说课文哪几个自然段介绍了事情的起因?(第一自然段)哪几个自然段介绍事情的结果呢?(第九自然段)剩下的2-8自然段详细介绍了事情的经过。(相机板书:(1)(2-8)(9))。

1、理解天险,探究起因2分。

师:我们共同来看看故事的起因。(课件出示第一段内容:1935年5月,红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥。)。

(1)自由读,想,这一段是怎样介绍大渡河的。

师:请自己读一读!(生读)这一段是怎样介绍大渡河的,谁找到了,来读读!(指一生读,教师随即演示课件,把相关的字变红色。)。

(2)理解“天险”的意思。

师:就因为大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可。

以通过,所以称大渡河为“天险”,红军要北上,就必须夺桥(板书:北上必须夺桥)。

2、齐读探讨、追寻结果1分。

师:泸定桥如此的艰险,红军过去了吗?请齐读第九自然段。(生齐读)谁能说说事情的结果是怎样的。(指一生说)是的,红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地继续前进。(生答师板书:过河继续前进)。

3、读画想议、研读经过6分。

(1)过渡:红四团胜利地夺下了泸定桥,夺桥过程中遇到了哪些困难,他们是怎样克服的?他们又是怎样“飞夺”泸定桥的呢?接下来我们重点学习飞夺泸定桥的经过部分。请同学们自由读课文的.第2-8自然段,小组合作完成学习提示中的两个问题:谁能来读读学习提示。(指生读提示)。

(2)课件出示学习提示:(读3分,)1、读2至5自然段:

(1)思考:红四团为什么要“飞”奔到泸定桥?

2、读6至8自然段:

(1)画出红四团在“夺”桥的过程中遇到的困难。

(2)在夺取泸定桥的过程中,22位英雄有什么表现,用喜欢的符号画出描写他们动作的词语。

师:好,请坐!那就请大家按照学习提示读一读、画一画、说一说吧!

(3)学生先自己读课文,再小组合作学习。(板书:飞夺)。

(4)汇报学习成果:a、研读一题。5分。

生1:28日早上,红四团接到上级命令:“29日早上夺下泸定桥!”生2:时间只剩下二十多个小时,红四团离泸定桥还有240里。生3:敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进。

(指一生汇报完,可以找人补充)困难:1、饥饿和疲劳;2、对岸出现敌人火把;3、下雨火把被浇灭。

师:战士们面对这些困难,是怎样克服的?面对饥饿和疲劳,战士们是怎样克服的?(生答:战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳)在饥饿与疲劳的同时,天又下起了雨,战士们是怎么做的?(在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进。)此时对岸又出现了敌人的火把,我军战士又是怎么样做的?(我团的战士索性也点起火把,和敌人赛跑)雨越下越猛,把火把都浇灭了,敌人宿营,我军仍旧(继续前进)。

师:红四团的战士克服了重重困难,(课件出示)终于在29日清晨赶到了泸定桥,把增援的两个旅的敌人抛在了后面。这个“抛”字是什么意思?(指生说:扔、落下)这个“抛”字充分说明了红军和敌人抢时间取得初步的胜利。

b、研读二题:6分。

师:那么在夺桥的过程中红军又遇到了哪些困难呢?谁能来说一说?(指2-3人说,教师顺势引导看图)请接着看大屏幕,(课件出示图片:泸定桥图片)你从图上看到了什么?(只有几根铁索、没有桥面;这座桥很危险)要是让你走在上面你会有什么感觉?(生说:很吓人、不敢走)。

师:滔滔河水汹涌澎湃,条条铁索心惊胆颤。敌人又有什么表现呢?生1:敌人疯狂的喊叫“来吧,看你们飞过来吧!”(课件出示:来吧,看你们飞过来吧!)。

师:同学们,看这里敌人用了一个飞字?这个“飞”字和课题中的“飞”字意思相同吗?(不相同)课题中的“飞”是(飞快的速度),这里的“飞”字是什么意思?(指生说:是飞过来的意思)。

师:是的,这个飞字是敌人认为红军不可能过桥而嘲笑红军长上翅膀飞过去,这个“飞”字更能表现出泸定桥的险和敌人的狂妄。我们再一起看看这座要红军飞过去的泸定桥。(课件图片:全屏动态的)就因为桥险,水急,敌狂,所以就有“泸定桥边万重山,高峰入云千里长”“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”。看,这就是让人心惊胆寒的泸定桥,这就是气势磅礴的泸定桥,这就是见证历史的泸定桥。

师:在敌人眼里不可能做到的事,我们的红军战士是怎样做的呢?谁来说说你找到的描写22位英雄动作的词语?(指一生说,说不全教师补充)。

师:大家看,这就是描写22位英雄动作的词语,(课件上动词加圈:拿、背、带、冒、攀、冲)通过这些动作描写,可以看出红军战士非常勇敢,不怕牺牲。那怎么读才能表现出战士们的这种精神呢?请看大屏幕(课件出示第七自然段视频朗读)。

师:请大家模仿录音,自己练习读一读第七自然段。生:练习读。

师:谁想来展示一下自己,读读这一自然段?生:读。

师:你读得很有气势。我们来齐读。红四团马上发起总攻生:齐读。

师:通过大家的朗读,把红军战士不怕牺牲、勇往直前的精神表现得淋漓尽致。这激烈的场面就是红军战士在夺取泸定桥,也就是在攻天险。(板书:攻天险)。

师:过桥以后,英雄们又遇到什么困难?(生:桥头被大火包围)情况怎么样?(非常紧急)你从哪个词看出来的?(千钧一发)你知道这个词是什么意思吗?我们看“钧”字什么旁?(金字旁)钧指古时候的质量单位,一钧等于现在的15千克,一千钧的质量系在一根头发上,形容情况非常紧急。就在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声:“同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲啊!”听到团长和政委坚定的喊声,英雄们穿过熊熊大火和城里的敌人展开了激烈的搏斗,取得了胜利。

师:在飞和夺的过程中充分表现了英雄们奋不顾身,勇往直前的革命精神(板书:奋不顾身、勇往直前)。

四、回顾全文、拓展延伸:2分1、回顾全文、总结写法。

师:红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。现在,我们来回顾一下,这篇课文是按什么顺序来写的?(指生答)。

是的,这篇课文是按事情发展的顺序来写的,先交代事情的起因,接着叙述了事情发展的经过,最后讲了事情的结果,以后我们记叙一件事情时,也可以用这种方法来写。

2、播放歌曲、拓展延伸。

师:同学们,渡过大渡河后,红军主力在长征途中,翻雪山,过草地,高唱凯歌,浩浩荡荡地奔赴战争的最前线。播放歌曲《长征》屏幕上出现毛泽东的书法作品《长征》,教师边朗诵《长征》,结束本课!板书设计:

飞夺泸定桥课文教案(模板14篇)篇十四

教学目标 :

1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教学课时:二课时。

第一课时。

教学要求:了解时代背景,理清文章层次。

一、揭题,了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河,粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、 生字词:撤che召zhao读音。

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文,边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?

3、小组讨论,理清层次。

第一部分(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。

第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。

第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。

三、同桌朗读课文,画出不理解的问题。

第二课时。

教学要求:

2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学,讨论交流。

1、 自读课文,讨论有价值的问题。

2、 交流:a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?

b、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?

二、小组讨论,教师点拨。

1、 题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。

2、 交流“飞夺”的原因。

a、结合时代背景理解:“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

b、读读第二自然段,弄清抢时间的原因。

(1)      哪句话直接告诉我们,画下来。

(2)      抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。

(1)、分别用“  ”和“~~~~”画出有关句子。

(2)、理解“困难”、“克服”:

困难:a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。

克服:a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营,我照进。

b、画出我军抢时间的词。

“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。

(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?

读有关词句。

敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。

(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?

画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)。

敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。

“千钧一发”:千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。

有感情地朗读课文。

三、总结全文。

2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

四、巩固。

有感情地朗读课文,进一步体会思想感情,琢磨表达方法。

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