教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和时间,提高教学效果。如果你正为教学工作计划的编写而苦恼,不妨看看下面这些范文,或许能给你一些启示。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇一
1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
1、讲个笑话:
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!
2、出示图片,学生找到一处不同即可。
游戏:师生对对碰
你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说:你发现了什么?
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!
中心——中央
2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!
打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读,记一记。
1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城,
我爱小河;
我爱五星红旗,
我爱白鸽;
我爱红领巾,
我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,
我爱老师同学。
你要问我最爱什么,
我最爱我的祖国!
2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。
1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!
出示句子:
花坛真漂亮啊!
2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?
生说:
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。
花坛真漂亮啊!我要……。
4、补充句子:
北京真_________啊!我多么想______________________________。
老师多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:
四下语文园地三教案(热门19篇)篇二
1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。
2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
1、识字,写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
讲授法、谈话法、朗读指导法
生字词语卡片、挂图
2课时
一、图像导入,激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。
3、教师板书课题,指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求,学生自由读课文。
2、检查生字的认读,
(1)教师出示生字卡片,指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文,其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习,学生说
这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?
2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论,突破重点
1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读,检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文,拓展延伸
1、教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。
2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字,教师强调。
5、学生练习写字,教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇三
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课件
第二课时
一、复习旧知,引入新知
2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))
3、指名读,齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”
5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文,感悟内容
(一)自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?
3、指名回答
(二)学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读,并评析:他读得怎么样?
4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)
5、齐读。
6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?
(三)学习第6自然段。
1、学生思考并回答,
2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?
3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。
4、指名读,齐读
(四)学习7—10自然段。
1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)
5、指名读,齐读
7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?
(五)学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析,再指名读。
3、理发师是怎样回答的?
4、学生回答,再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本,总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!
2、学生试说,互说。
3、指名说,
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字:净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字?
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业:
讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。
演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计
叫我贝当先生
小贝当看报哗哗响
(一心想理小分头
当大人)要刮脸
四下语文园地三教案(热门19篇)篇四
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
5、读一读,看谁能记下来。
三、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查
第二课时
口语交际和展示台
一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)
完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
第三课时
习作评改(略)
四下语文园地三教案(热门19篇)篇五
动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.
词语的归类;
拼读音节;
流利地朗读儿歌.
音节的拼读,尤其是轻声.
教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔
学具: 三个圈圈 三根小棒
1. (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.
2. 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡视.
3. 指名读.
生评生读,师评生读.
4. 齐读.
5. 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.
6. 学生分组讨论,教师下位巡视.
7. 指名回答,课件演示.
8. 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)
10. 学生自由讨论,小组交流.
11. 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?
属于人物的词语你还能找到哪些?
属于动作的词语呢?
课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案
圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)
圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)
1. 过渡(音乐戛然而止,出示课件)
小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼,想要继续舞会,还得过我这一关
!(出示课件:拼拼读读)
2.(出示三个圈圈)老师左手拿的是什么?(“三个圈圈”)
(出示三根小棒)老师右手拿的是什么?(“三条直线”)
(出示小鸭形状)拼出了什么?(“拼出小鸭”)怎么知道是小鸭?(“嘴巴扁扁”)
(出示小兔形状)还拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)
(课件)“还能拼什么?你来试试看!”
3.打开书33面,大声的读儿歌,注意轻省,不会人的字请拼音来“帮忙”,比一比,看谁会拼的音节最多!(自由读)
4.指名拼读。生评生读,纠正字音。
小组读,全班读。
5.读了儿歌,谁能说说你从儿歌中都知道了什么?
指名答
6.想一想,你用三个圈圈,三根小棍还能拼什么?
学生动手拼一拼,师下位巡视。
7.学生上台演示。
看了小朋友们的表现,怪兽说:“恩,你们都是聪明的孩子,欢迎参加圣诞老人的舞会!”(生跟着音乐动起来)
四下语文园地三教案(热门19篇)篇六
1.在交流中,了解新诗的特点,体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人,会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语,仿照例字写诗歌)。
教学难点理解并积累名人名言。
第一课时。
1.在交流中,了解现代诗的特点,体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人,会认10个生字。
导入。
_、交流平台。
小雨:我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感。
小博:诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如阳光是“绿的”,出示交流内容,找出表示现代诗歌特点的词句,学习和概括新诗的特点。
寂静是“朦胧”的,小草“炫雄”着新绿。
小如:诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况,教师评价指导。
教师总结评价,点拨指导:【出示课件4】。
(1)现代诗朗朗上口,很有节奏感。
(2)诗歌表达诗人独特感受,蕴含丰富的想象,语言表达独特。
(3)诗歌表达着真挚的感情。
(板书:新诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)。
4.小练习:
请同学们从本单元的几首新诗中,找最能表达作者感情的句子,看看分别表达了作者什么情感。
示例:【出示课件5】。
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受,表达了诗人喜爱春天,喜爱大甘海的思想感情。
a《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易借生字读音,组长记录小组同学的发现。
(3)小组派代表汇报交流,教师小结。前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。
2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些古代文人的了解。(板书:认识古代文人)。
3.教师小结,指导:【出示课件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原(公元前340年一公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原:又自云名正则,字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北称归),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明:(352或365年一427年),字元亮,又名潜,私谥"靖节”,世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。
韩愈:(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。
龚自珍:龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人,号定庵(an)o汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆,又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
3、课堂小结:
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点,认识了几个古代文人,认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
第二课时。
1.积累本单元表示颜色的词语。
2.仿照例子写诗歌。
3.积累和理解名人名言。
一、导入课文。
这节课,我们继续学习“语文园地”,来认识一些表示颜色的词语。
二、词句段运用。
(-)读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。(板书:描写表示颜色的短语)。
1.出示:【出示课件16】得更具体、生动。
在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一。
身雪花。
白雾与远天晴天空连在一起,晶白中透着淡蓝、青。
苍,一碧万顷。
那草滩的绿,绿得娇嫩:那菜花的黄,黄得蓬勃:
而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
2.读一读这些加点的部分。
3.说一说,这些部分分别描写了什么?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这些词语都是表示颜色的.短语。
4.这些描写颜色的短语,有什么共同的地方?(把颜色描述得非常细致、具体、生动。)。
5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子?
示例:在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。
(二)读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。
【出示课件17]。
读一读,注意加点的部分,再仿照写一写。
这些事一。
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
春天的早晨,
是怎样的可爱呢!
融冶的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
1.指名学生说一说,这两个片段加点的部分有什么共同之处?
2.学生小组内交流讨论,选代表班内展示。
教师总结:加点的部分是结构相同的“的”字短语。
(板书:仿写新诗"的”字短语)。
2.仿照加点的部分,照样子写一写。
示例:
这些事一。
是永远不忘记的画面:
阳光下的花园,
浓浓的树荫下,
奶奶的故事。
三、日积月累。
1.出示名言,学生尝试读一读。
出示:【出示课件19】。
诗和音乐一样,生命全在节奏。一朱光潜。
诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想。
的勇气。——艾青。
诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来。
的情感。——【英国】华兹华斯。
2.说一说自己读懂了些什么?
3.教师讲解:
(板书:关于诗歌的名言)。
4.小组内交流对这些名言的理解。
选代表展示自己对这些名句的理解。
(1)第一句,朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。
(2)第二句,艾青说的是诗歌的作用,能“给人类以朝向理想的勇气。"。
(3)第三句,英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感,表达的是强烈的情感。
(板书:诗歌的作用、特点、表达情感)。
5.把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
6.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
四、课堂小结。
这节课我们认识了解了描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
现代诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字。
描写表示颜色的短语:细致、具体、生动。
仿写现代诗:“的”字短语。
关于诗歌的名言:诗歌的作用、特点、表达情感。
教学反思。
成功之处:
“交流平台”交流展示了诗歌的特点:有节奏感,丰富的想象,独特的感受,真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人,学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一积累表示颜色的短语,了解如何把复杂的颜色表达清楚,其二是根据片段仿写诗歌:让学生先感知,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言,再讨论交流大意,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。
不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,今后一定注意到这一点。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇七
教学目标:
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点、难点
在习作时,能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
教学时间:4课时
第一课时
教学过程:
一、口语交际
1、创造情境。
2、快乐展示。
(1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画,有的可以张贴在教室四周墙上,全班同学一起观看、欣赏。
(2)分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
(3)班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画,也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
教学过程:
一、习作·指导
1、游戏导入,激发兴趣。
(1)语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
(2)比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
(3)比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。
2、由说到写,完成习作。
(1)说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
(2)同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
(3)学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏,修改习作。
(1)完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
(2)各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
教学过程:
一、我的发现
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
3、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
教学过程:
一、我会填
1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语,适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
教学反思:
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇八
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
1、 创设情境,让学生身临其境。
2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
一课时
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)
1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、 学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的合作与交流。
抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。
引导、合作交流
将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。
1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!
2、 播放课件,让学生边听边画。
教师巡视,指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】
1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流,怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如:苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)
红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。(板书:比喻)
小青蛙大声说:我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。(板书:拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一:景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)
特色二:有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)
特色三:有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】
1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、 开始习作。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
1、 同桌交流。一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
1、 通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。
2、 通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、 通过趣味语文,感受语文的趣味性。
1、 引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。
2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、活动中学语文。
引导发现、竞赛
将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。
1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。
3、 学生观察发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。
6、 教师小结规律。
7、 扩展。
(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)
(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。
1、 读读背背
(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。
(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。
(3)引导发现哪些词语是相对的。
(4)说说读后的感受。
(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。
(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。
2、 我会填
(1)自己先试着填一填,看看会填吗。
(2)小组间交流,教师巡视发现。
(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)
(4)比一比,看谁说得多。
1、 绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇九
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)。
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)。
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!
第二课时。
上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。
2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
3、学生准备,老师巡视。
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
1、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
2、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
4、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——。
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十
1、通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。
2、通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、通过趣味语文,感受语文的趣味性。
1、引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的.语文学习中,使学生爱学、会学。
2、鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、让学生在游戏中、活动中学语文。
引导发现、竞赛。
将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。
一、我的发现。
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。
3、学生观察发现。
4、小组交流。
5、教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。
6、教师小结规律。
7、扩展。
(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)。
(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。
二、日积月累。
1、读读背背。
(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。
(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。
(3)引导发现哪些词语是相对的。
(4)说说读后的感受。
(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。
(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。
2、我会填。
(1)自己先试着填一填,看看会填吗。
(2)小组间交流,教师巡视发现。
(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)。
(4)比一比,看谁说得多。
三、趣味语文。
1、绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十一
本次语文园地看起来内容板块不多,只有三部分:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”,但是实质上需要掌握的东西并不少,甚至说容量相当大。“交流平台”是对于本组课文内容的复习,从课文片段中学会观察;“语句段运用”着重于词语的恰当应用;“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。
语文园地是提供给学生语文实践活动,提高学生语文实践能力的教学平台。语文园地形式多样,内涵丰富,既发端于整组教材,又对教材做了相应的拓展延伸;既沟通了课内外学习,又架起了书本知识和实践活动的桥梁。
学生通过园地的学习,对于本组课文的内容又有了更深的理解,从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。
关于“连一连,为下面的动物找到家”学生非常感兴趣,这道题目并不难,但是考察的是学生的生活常识,因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境,把枯燥无味的知识点链接,让学生在轻松愉快中领略知识的要点,提高语文学习的能力。不足之处:不应该局限于课本,可以适当拓宽一些,让学生能够涉猎更多的知识和领域。
关于秋天的谚语,熟读成诵,简单了解,但是在运用方面会有一定难度。
(1)学会观察。在课文学习的时候,学生虽然对于课文有了一定程度的理解,但是理解得并不是很透彻,经过学习园地的学习,学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识:在生活中不仅要学会细致观察,连续观察,而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想,这不仅对于学生的生活是个指导,对于学生写作也有很大作用。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内,而是把知识进行深入分析,比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单,但是在语言表达方面却起着重要的作用。
无论在哪个环节,都必须尊重学生的学习主体地位,遇到问题老师不要急于向学生解答,而是放给学生充足的时间进行讨论和交流,鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。
本学习园地看着内容很少,但是这节课的学习并不轻松,所以教学过程显着有点匆忙,学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分,学生有点一知半解的感觉。
如何让学生把感兴趣的事物写得有趣,这是老师需要思考的地方。日积月累环节,老师不需要过多的讲解,只需要学生美美地读,静静地悟,在朗朗的读书中就可以完成语言的积累。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十二
1、通过学习进一步了解班上的同学,增进同学之间的团结、友谊。
2、进行口语训练,培养学生的口语交际能力。
教学准备:cai课件、哪吒的卡片
一、课前谈话
1、孩子们让我们来做个游戏好吗?
师:出示1根手指,让生猜。(这是什么?生任意说,拓宽思维。)
二、引入(上课)
1、听音乐。哪吒片尾曲,前一小节。师唱生对
2、师:我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂,来,同学们和他打个招呼。
同学:你好,哪吒。
哪吒:你们好,同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢,也特别的有个性。我呀,好想和你们做朋友了。
2、师:孩子们,你们愿意和哪吒做朋友吗?有谁了解哪吒?来,说说。(多方面的说)
3、孩子们真了解哪吒,你有了解的同学吗?来,用一两句话来说说他。
(刚才很多的孩子都说到了你,你觉得他们说得好不好?)
三、听说
1、听,哪吒在说他自己呢:注意听哪吒说了他什么?hi,大家好,扎两个冲天鬏,一双大眼睛,穿着红色的肚兜,这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢,偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪,有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高,语重心长地说:“哪吒,你怎么还不懂事啊?”师傅嘛,嘿嘿,他的胡尘被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝:风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦,忘了告诉你们,我最怕爸爸手中的玲珑塔了,不过……也没什么大事,反正妈妈手中有钥匙,她会救我的!
2、刚才我发现孩子们听的真专心,你认为哪吒说得像不像他自己?来,说说,哪吒向我们说了一些什么?(师抓住特点进行总结)
3、 孩子们,哪吒会说自己的特点,我们会不会说自己的特点呢?哎,想想自己的特点是什么?来,说给我们听听。
4、孩子们说的特点可真多呀!什么外貌、性格、穿着,还说到了自己的爱好、优点、小毛病,以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎,我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢?(不是,可以只说一个方面)
6、好,孩子们,现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎,听的孩子要怎样做呢?(板书:认真)嗯,说的好,只有认真听,才知道他说得像不像自己。
7、同桌的互相说
6、抽生汇报。(生准备各种形式的说自己)
(生说出了不同的方式,方法,可现场表演一下)
五、小组说
1、我相信,这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了,现在我们就在小组内说一说,比一比,看看谁说的更像自己,说得更加生动、有趣,更有个性。大家瞧,哪吒正睁着大眼睛看着我们,竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦!
2、那么,呆会你打算怎样来说自己?现在就请孩子们静静地想一想。
3、(老师发现都想好了。)好,现在,我们就在小组内说一说,一个孩子说,其余的孩子注意听,互相补充补充,学习学习,帮助帮助。
4、分组说(师点一点说可以说自己的愿望)
六、机动选上台演说
*1、师:孩子们敢不敢上来说说?()好!我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己,下面的孩子们要注意听,一定要听完哦!我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁?认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦!
2、请8位孩子上来。一个说完后。
a、师:猜猜他是谁呢? 为什么?
b、被猜的同学出来,师:猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗?(发小礼物)
c、生与** ***交流对话。
d、1、2说完。
e、猜猜他是谁?为什么会猜他呢?
3、谢谢剩下的孩子,给他们颁发哪吒的小礼物。
4、小结游戏:孩子们,游戏好玩吗?下来我们再玩好吗?来,我们谢谢哪吒的礼物。
七、结束
1、不用谢。同学门,你们今天表现得非常出色,我愿意和你们所有的人做朋友,你们愿意和我做朋友吗? 啊,我今天真是太高兴啦!
说:特点 听:认真
具体
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十三
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子,体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
1.通过比较句子,体会表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
2课时。
[课时目标]。
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。(重点)。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。(重点)。
一、交流平台:观察的方法。
1.引导学生回顾课文,说说本单元课文中让自己印象深刻的表达、准确生动的语句,以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
2.出示“交流平台”的三个例句,朗读句子,交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
(1)如,第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察;第三个例句,不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点,还倾听了蟋蟀的歌声。
(2)阅读泡泡框中的提示,体会连续细致观察的好处。
3.迁移运用。鼓励学生留心观察生活中的事物,并及时记录下来,为自己的习作积累丰富的素材。
二、词句段运用:为动物找家。
1.根据示例,让学生初步感知动物的“家”有不同的表达。
2.结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。
(1)将不同动物和它的“家”用线连起来。
(2)让学生尝试连线,在交流汇报中体会表达的丰富性。注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。如,“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词,“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”(狗洞指的是供狗进出的通道)。
3.结合学生的生活体验,引导学生说说更多类似的词语,并鼓励积累、运用。
1.通过比较句子,体会表达的准确性。(重点)。
2.积累与秋天有关的气象谚语。(难点)。
一、词句段运用:体会表达的准确性。
1.初步感知每组句子意思的不同。
(1)(课件出示两组句子)采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子,说说加点词语的意思。
(2)深入思考,句子加上加点词语后,意思发生了怎样的变化?学生读句子,讨论,并交流。教师及时进行评价。
师总结并出示课件:
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的,而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的'意思更准确。
“最多”一词,说明隧道最深有九寸,从中能够体会到作者一定经过反复观察,甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。
2.在充分感知和理解的基础上,再次整体朗读。读“逐渐”时可通过拉长语音,感受时间推移的过程;读“最多”时可加重语气,体会对蟋蟀住宅描写的精准。从而体会意思的不同,以及表达的准确性。
3.放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子,通过品读,感受作者细致入微的观察。
二、日积月累:与秋天有关的气象谚语。
1.(课件出示谚语)先引导学生自读,在此基础上采用多种形式的读,体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解,在学生思考、讨论的基础上,教师相机进行讲解。同时感受先民善于观察、善于总结的品质。
(1)立了秋,把扇丢:立秋以后,天气转凉,不再需要用扇子。
(2)二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时天气冷热多变,人们穿衣服没有一定之规,有的人捂得严实,有的人则穿着轻薄。
(3)夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就会提前。
(4)八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月份,大雁就开始向南飞去,大雁一旦南飞,就表示要下霜了。
(5)一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:每下一场秋雨,天气就会变冷一些,下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。
(6)八月暖,九月温,十月还有小阳春:长江中下游地区,在农历八九月还很暖和,甚至十月天气还温暖如春,俗称“小阳春”。
3.学生在熟读理解的基础上,背诵积累谚语。
4.拓展其他气象谚语,丰富积累。
如,(1)春雨贵如油,点滴无白流。
(2)有钱难买五月旱,六月连阴吃饱饭。
本节课的优点在于放手让学生参与课堂学习,较好地调动了学生的积极性,整个课堂秩序井然,氛围较好。在“词句段运用”这个环节的教学中,我采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子,指导学生初步体会句子的含义,理解加点词语的作用,并通过朗读的形式再次进行巩固。
最后,我放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子,指导学生学会举一反三,理解表示程度或表示限定的词语在增强句子表达上的作用,通过品读感受作者细致入微的观察。这样,他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性,逐步养成留心观察生活的好习惯。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十四
写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀,让你所选的事物在不违背生活真实的情况下自由驰骋。编的故事还要有意义,这是这次习作又要注意的一点。有意义,就是要在故事里说明某方面的问题,说明一个道理,对人起到启发教育作用。这次习作在表达上也要注意叙述清楚,语句通顺。这样,问题才能讲得清,道理才能说得明。
写想像作文并不是漫无目的的胡想,瞎想,而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命,有思想,有语言,有动作,互相交往,活动起来,想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如,可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学,他们友好相处,共同前进;可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟,想像他们之间会发生什么。只有想清楚了,才能合情合理地编写出一个完整的故事。
像在我们平时的生活中一样,你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐,要在合理想像的基础上,写出他们的所想、所说、所做,写出他们的表情神态以及内心感受,要把事情完整地交代清楚。
《语文园地三》例文评析。
文具盒里的故事。
河南 孙尚。
文文有一个漂亮的文具盒,文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的,细细的,穿着一身漂亮的花衣裳,像一位亭亭玉立的美少女;橡皮胖胖的,白白的,不言不语,像一个内向的小弟弟;而转笔刀则是圆圆的,矮墩墩的,像一位懂事的大哥哥。平时他们和睦相处,如果铅笔粗了,转笔刀会来帮忙;如果铅笔写错了字,橡皮马上跑过来一显身手。为了小主人的学习,他们互相帮助,过着快乐的生活。
一天清晨,铅笔伸了伸懒腰,睁开了美丽的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒,就站了起来,活动活动腿脚,显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀,觉得自己是世界上最美的铅笔,就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了,慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸,清了清嗓门,斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说:“看看你们俩,一个胖胖的,一个矮矮的,真难看!”转笔刀揉了揉眼睛,用奇怪的眼神看了看铅笔,笑呵呵地说:“哎哟,我尊贵的铅笔小姐,您今天怎么了?”话还没说完,铅笔就生气地说:“我今天怎么越看越觉着你们不顺眼,看你们的丑样,能和我相提并论吗?”“我们生下来就是为主人服务的,怎么比起美来了?”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子,生气地说:“看你那嬉皮笑脸的样,滚圆滚圆的身子,简直就是啤酒桶,离我远点,哼!”这回转笔刀也生气了,说:“尽管你不高兴,可我还是要说,平时你的笔尖粗了,是谁帮你削尖的?你写错字了,是谁帮你擦掉的,还不都是我们!”“离了你们我就不能活了?”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说:“大哥,何必呢,咱不理她。”从此,转笔刀和橡皮再也不理铅笔了。
就这样,当文文用粗了笔头要找转笔刀时,转笔刀一下子跑开了。文文一急,又把字给写错了,橡皮知道后,也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上,铅笔被摔成了两半。
【点评】。
这篇习作抓住文具的外形特点,为我们编写了一个生动有趣的小故事,说明了一个做人的道理。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十五
1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
1、创设情境,让学生身临其境。
2、全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、音乐律动《摘果子》。
一课时。
一、创设情境,激发情感。
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)。
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】。
2、明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的'快乐)。
二、拓展思路,展开话题。
1、秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀。
2、教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
三、合作交流,生生互动。
1、老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)。
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
四、总结谈话,延伸扩展。
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十六
本次语文园地包括口语交际·习作、我的发现、日积月累和展示台五个栏目。其中“口语交际·习作”安排的事写童话、讲童话、演童话;“我的发现”引导学生发现童话的特点;“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》;“展示台”围绕中外童话这一专题进行,是本组综合性学习活动的成果展示。
口语交际·习作的内容一定要结合综合性学习提前布置,让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,续编童话和自编童话做好准备。
1.讲童话式,抓住故事的主要内容,用自己的'话讲述:演童话时,能住住故事的主要情节,展现主人公的形象;展开想象,续编或自编童话故事。
2.引导学生发现童话的特点。
3.有感情的朗读、背诵《雨中的树林》。
4.引导学生从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的受贿和体会。
1、充分发挥学习小组的作用,让同学们在交流的同时互相启发,互相帮助,并节约口语交际的时间(在小组交流的基础上推选好的在班上交流。)。
2、充分发挥学生的探究精神,让他们在认真观察分析的基础上发现规律。
提前布置学生进行综合性学习活动,为口语交际做好准备。
第一课时(口语交际、布置进行习作准备)。
一、导入。
最近,我们在课内外阅读了不少的童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们再写童话、讲童话、演童话的过程中,尽情体验童话带给我们的快乐吧。
二、在小组内进行讲童话比赛,优胜者在全班展示。
三、演童话的分组依次到讲台前表演,最后由观众讲评。
四、教师总结口语交际情况。
五、作业:读读习作要求,想一想自己想写什么童话,准备怎样写。
第二课时(我的发现、日积月累)。
一、学习“我的发现”
1、分角色朗读小林和小东的话。
2、说说小林和小东发现了什么。
3、你发现童话多有哪些特点?你是从那个童话中发现的?
4、说说你喜欢哪些童话故事,为什么喜欢?
二、学习“日积月累”。
1、学生自行试读,读准字音,想想诗的意思。
2、试着说说自己对这首诗的理解。
3、在反复朗读的基础上背诵这些诗句。
四、展示台:
引导学深从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间,结合口语交际,鼓励学生充分交流,大胆表达,在交流、展示的过程中挨次感受童话的魅力,享受成功的乐趣。
五、作业:巩固日积月累的有关内容。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十七
1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
课前准备。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入 。
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风。
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
我的发现。
1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读。
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台。
1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业 。
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
口语交际.习作。
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备。
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程 。
引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!
学生准备。
1、一进“大看台”
a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台。
a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事。
交流收获。
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十八
1、俺的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发同学创作童话的兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发同学创作的欲望,为同学创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在俺们每个人的身边,今天就让俺们一起走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料,俺们一起来看看吧。
1、师:这么多美妙的童话为俺们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,俺们来看看吧。
2、男女生分读书上的“俺的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让俺们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。
1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习效果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让俺们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习效果。
3、组织观赏学习效果展。
4、评价,然后把评价情况装入“生长记录袋”
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
课前准备好自编故事、合作扮演的童话及童话故事。
扮演所需的道具、音乐。
引言:浓浓的童话情让俺们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让俺们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给俺们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让俺们开始吧!
同学准备
1、一进“大看台”
a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自身的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,扮演大方,抓住童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台
a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位扮演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
四下语文园地三教案(热门19篇)篇十九
1.学会运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事,培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台,学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用,想象拟声词体现的情景;体会反义词构成的故事题目的趣味性;学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
1.选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
1.课前选一个有趣的故事,记住故事内容。(学生)。
2.多媒体课件。(教师)。
3课时。
第一课时。
(口语交际:趣味故事会)。
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗?我们今天要举行“趣味故事会”,大家都来讲讲有趣的故事吧!
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事,多读几遍,记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事,想一想:怎样才能把故事讲得更吸引人?
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲,每人讲一个。要把故事内容讲清楚,讲得有趣,听的同学要认真。
2.教师巡视,相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议:谁的故事最吸引人?哪些情节最生动、有趣?评出“故事大王”。
第二课时。
(习作:这样想象真有趣)。
一、谈话导入,激发兴趣。
二、回顾总结,拓展思维。
1.回顾所学童话,引导学生体会童话的特点。
2.指名说,出示童话的主要特点。
三、明确要求,指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图,看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事,注意说清楚这些动物的'生活会发生哪些变化,又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视,相机指导。
4.选择几个小组代表说故事,教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结:创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事,并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征,写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历,写出趣味性。
3.学生习作,教师巡视。
第三课时。
(习作评议)。
一、谈话,导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事,这些故事让我们体会到了趣味性。上节课,我们选择一种动物编写了有趣的童话故事,下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧!
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁。
树底下有一个蚂蚁洞,里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨,小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了,有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走,心里难过极了。他想:我要是变得和树一样高就好了,这样,就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了,森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在,小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是,刚刚再也进不了自己的家门了,他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊,他总是找不到一个合适的地方,因为他比树还要高,是没办法到树底下安家的。
刚刚后悔了,他说:“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的,那样的个子才适合我们生存,为什么我要想着变得比树还高呢?”
于是,它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评:习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理,语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻,引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣?
2.故事情节是否紧凑?脉络是否清晰?
3.故事讲述了一个什么道理?
四、小组交流,互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求:语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还要有自己独特的想法;想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作,誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时。
一、交流平台。
1.回顾本单元课文,你认为哪篇文章最有趣?你能把这个故事复述给大家听听吗?
2.学生自由分成小组,复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述,师生评议。
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结:借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样按顺序复述,重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语:
咳嗽呕吐唠叨嘀咕。
(1)师带读,学生自由读一读。
(2)指名读,师相机贴生字卡片。
(3)观察一下生字,说一说自己的发现。
(4)指名回答,师总结:这一组词语都是“口”,表达的意思大都与嘴有关。
(5)交流举例“口”旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语:
谚语谣言告诫辩论。
师生共同总结:这些字都是“讠”旁,“讠”旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
(一)读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流,试着写一写这样的句子,再在全班交流。
(二)你觉得下面故事的题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结:慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比,吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗?小组内说一说,全班交流。
(三)照样子,用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
(1)读一读,比较两个句子。
(2)学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
(3)师生共同总结:转述别人的话时,冒号要改为逗号,双引号要去掉,人称也要改变,即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
2.做一做课本上的练习。
(1)生练习,师巡视辅导。
(2)全班交流、评议,强调注意的地方:标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图,指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》,师范读,再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字:菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗,直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗,看谁读得正确,读得有韵味。
7.比赛背诵,看谁背得又对又快。