经典作品蕴含深刻的哲学和人生智慧，它们给予我们启示和指引。写一篇经典绘画作品的评论，我们需要细致观察和深入思考艺术家的创作意图。这是关于团队合作经验总结的范文，通过具体的案例，揭示了团队合作中的关键因素和要点。
弟弟生病了周记篇一
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。
交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?
2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)
二、感知课文，学习生字。
1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)
2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。
学习生字“清”。
过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?
3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
学习生字“变、黑”。
过渡：最后，小溪又变成什么样了?
4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。
5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。
(1)学习生字：“扔、丢”。
(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么会发生变化的?
(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。
6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。
三、启发想象，练习说话。
小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?
(1)小组讨论。
(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。
四、游戏巩固，知道写字。
1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。
2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。
3、写字。
在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。
弟弟生病了周记篇二
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。
对于本课我的教学思路是这样的：以复习旧知的形式导入课文，先后出示两幅不同面貌的小溪图进行对比，让学生对小溪生病这一事件先有一点感性的认识，激发学生的阅读兴趣。接着揭示课题，鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的.质疑能力。初读课文环节，要求学生不是漫无目的地去读，而是有要求有任务地去读。学生根据老师的要求去自学课文，学习效率提高了，在集体交流过程中对于老师的提问，心理上有了一定的准备，要找到文中相应的句子就不那么困难了。如此设计，可以将更多的时间花在指导学生朗读好句子，使学生通过反复读句了解课文内容，并通过读句感受小溪前后截然不同的样子，真正实现以读促悟。再读课文环节的学习主要是围绕小溪为什么会发生变化这一问题展开，通过再读课文2、4、5小节，要求学生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引导他们进行对比朗读，在朗读中感悟往小溪里扔垃圾是不对的，应该保护好环境。拓展部分我设计了一个说话练习：小溪病好了，它会对小动物们说些什么呢？让小朋友在小组里说一说、议一议，以此培养学生的想象能力和语言表达能力。而采用小组学习的形式，为学生提供了更多参与的机会，同时也有利于学生之间互相学习，取长补短。
在具体的教学过程中，我觉得自己有做得比较好的地方。比如思路清晰、重点突出；板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以学生为主体，教学中注重以学生为本。但不足之处也比较明显，留下了一些遗憾。
因为本课是读课文识字单元中的一篇课文，所以本课的学习目标之一是要求学生不唱读、不顿读，连贯地朗读课文。课堂上通过一定程度的朗读训练，学生基本上能做到不唱读、不顿读。但我觉得自己在指导学生朗读时还存在一些问题。为了激发学生的朗读兴趣，课堂上我多采用个别读、小组读、男女生赛读等形式，而很少让学生一起读。这就导致了部分学生朗读不够充分，没有得到应有的朗读训练。再读课文环节，在引导学生理解句子的基础上没有趁热打铁要求学生读出相应的语气，这更是我这次教学中的一大失误。我想如果当时让学生根据自己的理解加表情、动作读读演演，他们应该会读得更投入，表达感情也更到位。
一年级学生入学时间短，语言表达能力欠佳。因此，在本课的教学中，我设计了两个主要的语言表达训练点：一处是课文第四节中小动物们为什么会觉得不好意思？它们当时心里会怎么想？一处是拓展部分的说话练习：小溪病好后，会对小动物们说些什么呢？对于这两个说话练习，小朋友们都乐于说，表达的意思也比较准确，但是多数学生在说话时句意表达得还不够清楚、完整，作为教师应该及时规范他们的语言。而我在教学过程中，将更多的注意力放到了学生表达的意思是否正确上，忽视了对学生良好说话习惯的培养。所以规范学生的语言，指导学生清楚、完整地说话在我今后的教学中是值得高度重视的。
一节课下来，对自己的教学和学生的表现作了仔细的回顾，感觉自己还存在许多不足之处。所以在今后的教学实践中，我要多反思、多学习，尽快提高自己的业务水平，积累教学经验，扬长避短，以求进步。
弟弟生病了周记篇三
1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。
2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。
3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。
重点难点
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
多媒体教学课件。
弟弟生病了周记篇四
教材说明：
这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。
教学目标:
1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程：
一、进入情境，激趣导入
同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书课题，齐读课题）。读了课题你有什么问题想问老师？（生：小溪为什么会生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好没好？有没有人给小溪治病？…）恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧！
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。
3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报）
4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
三、品读课文，感悟体会
（一）学习生病前
1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的……）
2. 是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）
3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗？谁愿意来读？（指名再读）
4.我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。
（二）学习生病时
2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？
4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）
5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。
6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）
7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）
四、走进生活，拓展延伸
1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）
4. 小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢？（学生答）恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。
弟弟生病了周记篇五
识记：在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识8个生字。认识部首“双人旁”。
理解：懂得灯除了照明，还有其它用途。培养学生仔细观察周围事物的习惯。
运用：
1、能正确朗读课文。能在老师指导下读出提醒别人的语气。
2、能用规范、连贯的话说清楚灯的用途。
3、能在老师指导下描、写汉字“往、作、向、工”。
学习重点：识记生字。了解几种灯的功能和作用。
学习难点:正确朗读课文。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:一课时
弟弟生病了周记篇六
教学目标：
1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点难点：
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学工具：
课件
教学过程：
一、 激发兴趣，引出课题。
1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？
2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”
3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”（“的”读轻声）
学写“清”。
4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？
二、感知课文，学习生字。
（一）学习1~3节课文
1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
（1）教“变”：学生读准音——给“变”找朋友（扩词）
（2）教“黑”：它的反义词是什么？（白）
2、出示课题。《小溪生病了》
（读准“生病”两个字的后鼻音。）
3、再听故事，思考：小溪为什么会生病？
4、交流。
5、学生字：“扔、丢。”
（1）教“扔”：正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示：体会为什么是“扌”。
（2）教“丢”：想想有什么好办法记住它？
6、读第2节。（自由轻声读——分组读。）
7、师生接读1~3节。
（二）学习课文4~5节。
1、出示4~5节。
2、读词语：“自己”“仔细”。
3、小组自学生字“己、仔、细”
4、轻声读4~5节——指名二人读。
5、做填空题：“小动物们自己当（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。
6、学生质疑。
小动物们为什么急了？
小鸟为什么说：“你们自己就是医生？”
小动物为什么不好意思了，他们在想什么？
7、小组合作，选择问题讨论。
8、交流。
9、小组赛读4~5节。
（三）学习课文第6节。
1、出示第6节。
2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”？
3、三人分句读。
4、同桌互读。
5、配乐朗读。
6、说话练习：小溪病好了，它（ ）地对小动物说：“（ ）。”
进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。
三、指导描摹
1、出示“扔、生”，读一读。
2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。
3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
四、复习巩固
1、捉螃蟹游戏。
（巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化）
2、配乐朗读全文。
3、课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。
4、小结：地球是我们家园，我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清！
弟弟生病了周记篇七
课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。
学情分析：
本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。
弟弟生病了周记篇八
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。(快速朗读)
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
说明：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。(齐读)
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
说明：
小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。