在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小导游的教学反思篇一
在打磨这个单元的口语交际精品课时，切身体会到口语交际课不能采用单一的“独白式”或单一的“对白式”，交际形式需要丰富多样的，才能使口语交际课生动、活泼、有趣。正确的做法应该是，“独白”、“对白”两种方式兼顾，并加以合理调配。交际内容和教学计划要统筹安排，既要有“独白式”训练，也要有“对白式”训练，还要有辅助其它的方式。
本堂课的教学，话题一中讲故事的环节，让学生小组分享自己搜集的故事，并要求讲故事的人，要把故事讲清楚明白，而听故事的人，还要对别人的故事进行一定的评论。这种交际形式就是比较多元，让学生都有话可说，交流能力也自然能得到相应的提高。当然，也少不了个人“独白式”或者单一的“对白式”交流。在后来的故事会环节，个别学生走上讲台与全班同学分享自己的故事，学生需要通过自己的口头语言展示自己准备好的故事。而在话题二中的情景模拟对话中，两个学生通过角色扮演的形式进行特定情境下的交际，也能很好地锻炼学生的口语交流能力。当然，这两个环节中，为其他学生提供交流的机会也是很重要的，比如让学生参与评价，谈自己的体会和感受等等。而我这堂课在这方面还做得不够充分，一方面是学生准备不足，另外是学生这方面的`经验还比较欠缺，这需要往后教学过程中不断强化。
当然，口语交际教学还重在激发兴趣，引导学生互动交流。上课开始，我就让学生就搜集的动物故事进行交流，让学生对动物话题更加感兴趣。在话题二中，通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。我还搜集了比较有冲击力的伤害动物的图片，让学生能够明白到保护动物的重要性和必要性。再加上经过这个单元的学习，学生对动物的了解与关心程度较深，所以也有话可讲。而在课堂教学中，我还适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。从而让学生在有话说、乐于说的基础上切实提高自己的口语表达能力。
《口语交际我来当导游》
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小导游的教学反思篇二
我的家乡在太原，太原有很多令人向往的名胜古迹，如晋祠、双塔寺……当然也就会有一些引人入胜的民间传说。今天我就来当一次导游，带大家游览一下山西的“小江南”——晋祠。
晋祠位于太原市区西南25公里处，始建于北魏，为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬，山环水绕，文物荟萃，古木参天，是一处国家少有的大型祠堂式古典园林，驰名中外。尤其是难老泉、圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁等景点更是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠也因此成为华夏文化的一颗璀璨明珠。
我们现在已来到晋祠的'难老泉。这里的泉水冬温夏凉，寒天水汽蒸腾，象云雾一样。水面有浮萍，谭底有水草，冬夏常青。长长的水草随着流水波动，象风吹麦浪，荡漾起伏。大家都听说过晋祠米吧。“晋水今人并州里，稻花漠漠浇平田”。这就是北宋大诗人欧阳修盛赞晋水之美，稻米之香的诗句。这里的稻米，所指的就是晋祠米。它之所以名扬天下，是因为它是用难老泉的泉水浇溉而成的。说起难老泉还有一段美丽动人的传说。
传说在晋祠北边二十里地的金胜村，有一个姓柳的姑娘，嫁在了晋祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不让她回娘家，每天叫她担水。水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又有一种脾气，只喝身前一桶的水，故意增加担水的困难，不许换肩，折磨她。有一天，柳氏担水走到半路上，遇到一个牵马的老人，要用她担的水饮马。老人满脸风尘，看样子是远路来的，柳氏就毫不犹豫地答应了，把最后一桶水递给了马。可是马仿佛渴极了，喝完后一桶水连前一桶水也喝了。这使柳氏很为难：再担一趟吧，看看天色将晚，往返已经来不及了；不担吧，挑着空桶回家，一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞。正在踌躇的时候，老人给了柳氏一根马鞭，叫她带回家去，只要把马鞭在瓮里抽一下，水就会自然涌出，涨得满瓮。转眼老人和马都不见了。柳氏提心吊胆地回家，试试办法，果然应验。以后她就再也不担心了。婆婆见柳氏很久不担水，可是瓮里却总是满的，很奇怪。叫小姑去看，发现了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允许柳氏回娘家，小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水就汹涌喷出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金胜村找柳氏。柳氏正梳头，没等梳完，就急忙把一绺头发往嘴里一咬，一气跑回古唐村，什么话没说，一下就坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是“难老泉”。
怎么样，生动吧。听了我这位导游的讲述，你是否被难老泉美丽的景色、动人的传说深深打动了。没关系，我们下一个景点圣母殿，更会给你锦上添花的。
小导游的教学反思篇三
大家好！欢迎大家来到苏州游玩。苏州素有“鱼米之乡”之称，既有令人垂涎的“太湖三白”，又有源远流长的历史。今日，在这个阳光明媚的日子里，由我来陪同大家一齐游苏州的天平山，相信天平山会给您留下一个完美的印象，相信您在天平山会度过完美的一天。天平山有三奇：奇树、红枫、怪石。走进天平山景区，成片的树木为您挡下阳光，留下阵阵绿阴，它们好像一位位好客的主人，伸开双臂，为大家接风洗尘，表示欢迎之意，尽地主之谊。虽比不上黄山“迎客松”有名，但也得到过许多游客的好评。此刻，我将带领大家去观赏天平红枫。路上，请大家多多留意身边的怪石，相信会给您留下不一般的感受。瞧！那块怪石，大家说，像不像一条蜿蜒盘曲的卧龙？类似这样的石头还有，天平山这儿，既有展翅翱翔的雄鹰石，又有身负千斤的巨龟石。当然还有许多，在那里我就不一一介绍了，有时间的话，期望大家好好欣赏欣赏。接下来我要介绍最终一奇——红枫了。
天平山红枫是众多游客瞩目的焦点，素有“天平红枫甲天下”之称，天平山的红枫，一团团、一簇簇。到了秋天，大家再回到那里的时候，相信大家会看到一团一团红色燃烧的火焰，这就是秋天红枫，红枫最好看的时候，那时候的红枫近处红枫细细观察端详，有的像金鱼的尾巴，有的像汉字“个”，有的像手掌，还有的像鸭子的脚掌……颜色虽单调，仅有红色一种，但这大红色，在金黄的秋天，却暴发出一种力量，一种强劲，一种火热，一种热烈。秋天，游客经常拍照，人与“火”的结合构成了一道壮丽的风景线。
完美的时光总是这么短暂，我们在欢乐的回忆中，结束了一天的旅程。感激大家陪伴我度过了这完美的一天，如对我的解说有什么宝贵意见或提议，欢迎大家告诉我，让我改正。
小导游的教学反思篇四
本教案是根据对语文口语交际的理解，设计的一份适合中专学生学情的教学设计。
从这节课的课堂实施效果和听课师生反馈的意见来看，这节课的设计是好的.，对口语交际课型的把握是正确的。但从课堂呈现的状态来看，还有可以改进和进步的地方。
一、时间安排失当，前松后紧。
一是一味追求朴实、自然的低调常态风格，有意不用课件，结果因板书评议标准浪费了时间。看来现代教育信息技术该出手时就出手，这节课如果将评议标准直接打在屏幕上，就能节省5分钟左右的时间。
二是预设不足费时间。
二、评议有待进一步完善。
今天的评价总体来说注重对学生的表扬和鼓励，课堂气氛民主和谐，有欠缺的部分是在最后组织评选“最受欢迎的游客”时。为了节省时间，我在课至尾声时才统一组织评选“最受欢迎的游客”，学生提名最多的是发言最多、最精彩的两位同学，这样当然没有错，但我觉得鼓励面太窄了些，就提名补充表扬了其他几位参与交流的同学。当然，这样处理并不自然。改进的方法是：在每一个导游与游客交流完毕后，及时评选“星级导游”，和“最受欢迎的游客”，这样学生刚刚发言完，印象深刻，易于评选，同时也能发挥评议的引导、激励作用，促进更多的孩子积极参与到下一轮的交流中。
不过，在今天这节平凡的家常课上，也出现了几个令我高兴的亮点：
一、学生具备较强的评价能力。
课改以来，我认为学生在自评、他评、互评方面都有了很大进步，六年级的学生已经初步具备了客观、公正、公平的评价态度和能力。比如在今天的课堂上，学生对“星级导游”的评议和“最受欢迎游客”的评选都非常客观，意见也比较一致，并能根据评议标准，说得有理有据，令人心服口服。
二、学生是可塑之才。
当一位“游客”向“导游”咨询完问题后，我提示他应该向“导游”道谢。他记住了。
下一次，当他再举手，被“导游”请起来发言时，他很有礼貌地先说了一声“谢谢！”，然后再提出自己的问题。看着孩子那么彬彬有礼的样子，我突然想到：教育的作用和责任真是太大了！因为，每一个孩子都是可塑之才！
小导游的教学反思篇五
我的舅公和表姨从贵州来到武汉。星期六我和爸爸妈妈陪他们到处走了走。我主动承担了导游的任务。
我们第一站去了江汉路的步行街。步行街上人来人往、川流不息。我总是冲在前面，兴冲冲地向他们介绍了中心百货商场、时尚广场、必胜客等地方。然后我把他们带到了“下棋”这座铜像面前，舅公还坐到竹床上照了像呢！往前面走了不远，我们又来到了“热干面”的铜像面前，我告诉舅公和表姨，武汉市有名的小吃其中就有热干面。
逛完步行街，舅公和表姨都说：“武汉的步行街真美、真繁华！”。
之后我们又去了民众乐园和洪山广场，大人们都说我这个小导游今日表现得真不错，我心里得意极了。