在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
九年级上语文作业本答案篇一
21陈涉世家
3.(1)适谪(2)以已
4.(1)恼怒(2)即使，假若(3)等到(4)通“披”
5.a
6.(1)况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗?(2)几天后，(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。
7.杀死两尉;揭露秦的苛政，得到士卒拥护;提出策略口号，“为坛而盟”。
8.略(提示：要客观公正地看待历史人物的功过得失，陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)
22唐雎不辱使命
1.(1)戗(2)戗(3)楱(4)酲
2.(1)辱没(2)扩充(3)只，仅仅(4)曾经
3.(1)交换容易(2)即使这样转折关联词(3)道歉谢谢(4)只徒弟
4.(1)通“措”(2)撞(3)屈服(4)明白
5.(1)安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢?(2)韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
6.唐雎：临危不惧，机智果敢;秦王：色厉内荏，外强中干。
7.不重复。第二段与第一段有三点不同：一是地点不同，是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同，是在秦王碰了钉子，生气之后;三是人物不同，作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难于应付，国家命运、个人生死在此一举。
8.如荆轲。
23隆中对
1.(1)瑷喜爱(2)ì拜访(3)猕命人退避(4)衡量(5)后代(6)ù爱惜
2.(1)代词，代指徐庶(2)才(3)于是、就此(4)凭借、用
3.(1)由是先主遂诣亮，(先主)凡三往，(先主)乃见(亮)。(2)今操已拥百万之众，(操)挟天子而令诸侯，此诚不可与(操)争锋。
4.(1)通“以”(2)归附(3)招致(4)亲自
5.a
7.因为荆州“其主不能守”，而益州“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。
8.略(提示：小说经过了艺术加工，故事很曲折，这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。)
九年级上语文作业本答案篇二
内容：七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。
工作安排：七年级两周，八年级三周，九年级二周。每周听力与写作练习二节，半月一次测试。
复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练，以课本为中心， 关注重点词汇，词语， 句型。
指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对
二、第二轮复习阶段
内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项专题的全面复习。如：单词，词性，
时态，语法，写作等。
工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做
出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩
固与复习。
复习方法：教师系统讲解——专项训练
达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。
形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。
动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。
代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化
及其运用。
还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。
三、第三轮复习阶段(20__年5月中旬-6月初)
内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。
工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习
在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识
重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。
(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。
(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。
(四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
九年级上语文作业本答案篇三
2.d
3.c
4.d
6.示例：在不堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显憔悴。
7.(1)“损害”改为“危害”。(2)“一次”放在“全面”前。(3)“服务”后加“的单位”。
8.吸引读者，引出议论的话题。
9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再适当生发，或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完整，感受要合乎情理。
10.“成长无书”―――缺少教育。
11.略(提示：回答行得通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确，不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出，它本身是高出现实的，有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实际或存在明显缺陷。)
12.d
13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!
14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来，两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。15.略(提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧扣第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。)
16.乡村傍晚的景观。
17.淳朴自然，悠闲自得。
18.略
九年级上语文作业本答案篇四
《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。
（2）如同油膏一样湿润。造句略。
《雨说》第2题答案a
《雨说》第3题答案我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地
我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起
我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准
我来了，/雷电/不喧嚷，/风/也不拥挤
《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
《雨说》第5题答案在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
《雨说》第6题答案示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的。象征。）
《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。
（2）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。
九年级上语文作业本答案篇五
一、成语
1.按部就班：按照一定的条理，遵循一定的程序。
2.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。
3.不孚众望：未符合大家的期望，贬义。这两个成语常被混用。
4.不可思议：不可想象，不能理解，强调神秘奥妙。
5.不胫而走：消息传得很快。表示东西丢失用“不翼而飞”。
6.不可向迩：不能接近。
7.不可终日：形容形势危急或心中惶恐。
8.不可收拾：无可挽救，不可救药。贬义词。
9.不足为训：不值得作为准则。与教训无关。
10.不耻下问：不可用于比自己高明的人。
二、诗歌鉴赏
1.诗中主人公是位丈夫远行的思妇(或“……的妇女”，或“……的闺中女子”)。
诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀(关心)丈夫的无限深情。
2.照应诗题;表现秋虫呜叫时间之长;暗示思妇(主人公)彻夜不眠;衬托思妇(主人公)离情萦怀和难耐的寂寞。
三、默写
1.辅车相依，唇亡齿寒。2.言之无文，行而不远。
3.玉不琢，不成器;人不学，不知道。4.学然后知不足;教然后知困。
5.文武之道，一张一弛。6.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
7.凡事豫则立，不豫则废。8.从善如登，从恶如崩。
9.大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。10.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
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九年级上语文作业本答案篇六
1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊
3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威
6.风卷红旗过大关实
7.略
8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2雨说
1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓
2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。
4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。
3星星变奏曲
1.(1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6)僵
2.凝望安慰疲倦
3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。
4.略
5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。
6.暗喻人生的早晨―――青春年华。
7.几多遗憾，几多哀怨。
8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。
9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
九年级上语文作业本答案篇七
否认答案的多样性，就是否认世界，否认生活，否认真实。
不愿看到未来的中国，成为小脚般的畸形。
五
可喜的是，中国也有推陈出新的传统。早在几千年前，《战国策》中就对坚持一把钥匙开一把锁的陈旧思想进行尖锐的讽刺。
因之，有了商君。
后来，有龚自珍高唱“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”
现如今，我们建设有中国特色的社会主义，走的可不是苏联的老路。
六
新时代在召唤，丰富多彩本来就是这个世纪的主题，我们可得跟上思维的列车，叫地球震惊于这个五彩综纷的新国度。
我又在想：这大概就是西部大开发时不易建一条公路的原因了吧?有了路网，有了选择，才会腾飞!
你又选择哪条路?
九年级上语文作业本答案篇八
2.(1)孤单(2)孤独(3)领悟(4)领略
3.c
4.孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。
5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之情。
6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希望。
.结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、美好希望的色彩。
8.略(提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。)
单元复习
2.煦霜尴迪
3.a
4.(1)关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。(2)缺少主语，改为“他得到”。
6.幸灾乐祸/漫不经心7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。
8.听不见让他干活的声音，却听得见在角落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
9.有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。
10.d
11.c
12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。(2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。
13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。
14.空明、澄静、素洁等。
15.宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。
16.略17.略
九年级上语文作业本答案篇九
生活没有剧本，你永远不知道下一秒会背什么样的台词。不过就是因为这各种各样的意外，让我们的生活中处处充满惊喜。
二年级的我，懵懂而率真，在一个阳光明媚的日子里，跟往常一样开开心心地去上学。上午学习新知识很轻松就过去了，但下午我开始发愁起来了，因为总会有老师给我们“意外的惊喜”。
那天下午，我一回到教室，老师就大声宣布：“今天第三节语文课考试，大家做好准备!”全班一同发出了唏嘘的声音，这个跟原来剧本设置完全不一样的情节，令大家如临大敌。我也一样，就差没有跑出校门回家了。
下午第三节课，唐老师走了进来，手里拿着厚厚的一沓试卷，板着脸说：“现在开始考试。考试时间一小时二十分钟，包含作文，请大家认真对待这次考试。”
考试开始了，我认真书写每一道题。可有一道题让我写出带有“木”字旁的字，我怎么也想不出来。我捶胸顿足，还是没有头绪。万般无奈之下，我只好又把试卷又看了一遍，看着看着我忽然从试卷上找到了这个答案，“椽”字，虽然不认识，但是是木子旁。真让我十分惊喜。再三确认之后，我马上把答案写了上去。现在想起来不禁让我想起一首诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
过了几天，成绩出来了。我居然考了九十七分，得了全班第三名。我高兴极了，又忍不住笑起来，这可是语文卷子自己告诉我答案的啊!
虽然我很想这样的意外多发生几次，但是往后的考试中，似乎再没有这样的好运了。所以要想成绩好，还是得脚踏实地，不能总靠意外啊!
九年级上语文作业本答案篇十
日本人向来自负，但在中国文字面前却格外地谦恭。他们不但在本民族的文字中拼命汲取汉字的精髓，还一次又一次煞有介事地举办中日文化友好交流——其主角便是汉字的书法作品，据说日本民间曾对汉安选美，夺魁的是“梦”字，入选佳丽还有“雪、柔”等等。日本人对汉字的狂热痴迷可见一般。汉字的音、形、义皆具独特魅力，足以让每一个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。
她的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调之类已够复杂，还得讲究轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫。这里的学问深着呢!同样一篇文章，有人读得铿锵有力，有人读得平淡无奇，有人读得悦耳流畅，也有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴中听出汉字的美，还真得请你下一番功夫。
汉字的形美同样不可抗拒。历代优秀的书法家粲若繁星，各具风采。王羲之，飘逸俊朗;颜真卿，粗犷豪放;柳公权，华美灵巧……名山大川如果少了书法家们的题词就让世人少了一分敬仰，小桥流水倘惹有名家的“墨宝”则会因此声名远播。难怪各旅游景点在宣传手册上都忘不了写上“xx年间，大书法家xxx见此佳景，豪兴大发，泼墨挥毫，写下xxx几个大字”之类的语句。我的家乡盱眙有一处本不出名的小山，亏了南宁书法家米蒂的题字“第一山”，近年来竟有不少外地游人慕名而来，让小县城颇有几分自豪。
形形色色的美术字更为汉字的形美推波助澜。歌手江涛的mtv作品《创造》，用电脑设计出的歌词字体独树一帜，很有个性。这些字或扁或圆，亦庄亦谐，动静相宜，错落有致，千变成化，精彩纷呈。古老的中国汉字镀上了现代科技的光辉，更魅力四射。
汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思：“笑”字，活泼可爱;“哭”字，愁眉苦脸;“巍峨”，山的`高大顿显眼前;“妩媚”，少女的娇颜潜入心底。难怪中国人爱将“字画”连在一起，汉字本来就是可以入画的。
文化层次的不同，人生阅历的不同，对汉字字义的理解随之不同。我看《红楼梦》与文学家看《红楼梦》的感受肯定不一样，这也就是为什么同样的文学作品，有人推崇备至有人却视若粪土的原因。平常的一句话，如“你是个大坏蛋!”可能是孩子的童言无忌，也可能是情侣的亲密调侃;可能是路人的厉声痛斥，也可能是某君良心发现后的深深自责。细细品来，汉字的义真及奥妙无穷。
汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。你看成千上万个汉字就像成千万个小魔块，在语言大师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永佳美文，忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休……而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会“沉睡不知归路”，才会“为伊消得人憔悴”啊!
夜深人寂，挑灯夜书。会心之处，不觉莞尔。
阅读题：
1.文章写了汉字的哪些美?试简要概括。(4分)
2.从著名话剧演员朗读《雨巷》的艺术效果上看，汉字的语音具有独特的魅力。依据三、四两段提供的信息，说说我们在朗读文章时应该注意些什么。(3分)
3.作者认为“汉字之美，还是在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的棉纱”，对这句话你是如何理解的?(3分)
4.第八段画线的句子告诉我们，成千上万的汉字一经语言大师的“点化”，就能放射出神奇的艺术魅力。请你举出一例，并加以简要说明。(可以举一个词句、一篇文章或一部名著)(4分)