天堂为题的课堂（优质22篇）

优秀的作文需要充分准备，包括思路清晰、材料充足以及结构合理。以下是小编为大家收集的一些优秀作文范文，它们用精妙的语言和独特的观点展示了写作的魅力。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇一

早晨我来到学校，只见一片茫茫的雪海，面前只有一条笔直的“水晶”马路，一踩上去就发出沙沙的声音，自己仿佛走在笔直的长长的银毯上，这银毯是多么纯洁，多么晶莹，看起来就象一地小精灵在迎接我们，让人不忍心把脚踩上去。顿时，面前刮来一阵大风，我们一个个紧缩脖子，只见北风凛凛，冷雾蒙蒙，雪花纷飞，犹如天女散花，又似剪碎的云朵。半天，风慢慢的停下来了，一棵棵银树傲然屹立，一座座银宫拔地而起，到处是刺眼的光芒。人们好象生活在银色的天堂里。这时人们只感到白！白！白！白的无与伦比；白的婀娜多姿；白的光彩夺目！整个身心都溶入到了白色世界之中。

来到教室里，坐在位置上，向窗外望去，一棵棵挺拔的松树穿上了银色的外衣。看松树上的雪，一晃一晃的仿佛一个摇晃的醉汉，那雪却洁白无暇，好象是上天赐予我们的棉花糖，让人忍不住想舔一口这洁白的棉花糖。

下课了，同学们陆陆续续的走出教室去玩雪，我却不肯出去玩雪，因为在我眼里雪是那么可爱的小精灵，我自己不愿意把这些小精灵“杀害”掉，他们是多么的可爱呀！可有人却说：“就算我们不玩，雪自己也会化掉的”，可我多么希望雪能够永远不化掉，我是多么的喜欢美丽的雪景啊！

我真希望自己是也是一片小雪花，体验一下雪精灵们的生活啊！最后我只说一句：“我爱你——雪的世界！

天堂为题的课堂（优质22篇）篇二

于是，上帝让人接管了天堂的一切，自己则抛下一切，寻找着属于他的那个“天堂”。

露珠消逝，在上帝愣得那会儿，太阳已经爬起来了。清晨的美丽已经消失得无影无踪，原本飞舞着的蝶儿也不知哪去了。清晨轻松的景象已不复存在，带来的是那灼人的阳。上帝轻轻仰望着变化，略过田野，来到了城市。

城市没有田野的美景。黑色的雾萦绕了整个城市，熏人的汽油味弥漫着。在汽车与行人游荡着的街道，一位少妇怀里搂着浑身是血的孩子，痛苦的呐喊着，行人漠然地路过，仿佛没有发生那件痛心的事。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇三

7月1日，我随着夏令营坐火车来到西昌，住在邛海边，每天都可以看到美丽的邛海天堂。

邛海是一个美丽的地方。春天，那儿绿树成荫，百花齐放，呈现出一片生机勃勃的景象，美丽动人。夏天，海边的小树长得郁郁葱葱，各式各样的鱼虾在海里活蹦乱跳，相互追逐，使邛海更充满活力。秋天，是一个丰收的季节，大家都在忙着丰收呢！黄色的落叶飘飘扬扬的落了下来，使小路充满了神秘与幽静，好不美丽。

我呢？则是在夏天去的邛海。早上，宿舍的老师带着我们去沙滩看日出。你瞧！海平面上的云朵由橙到红，不一会，太阳公公羞涩地露出了半边脸，天边的云朵也染上了颜色。渐渐地，太阳公公终于露出了笑脸，发出了灿烂的微笑。海面上荡漾着红色的波浪，好一派美丽的景色！傍晚，我们在沙滩上边玩边等着看日落，正玩得起劲，突然，不知是谁喊了一声：“太阳落下去了，火烧云来了！”火烧云一朵一朵的，有红的，有橙的……那些美丽的火烧云就像穿着纱衣的天使在天空中飞舞。

在邛海，我还看到了卫星发射。晚上８点，我们在邛海对面焦急地等待着卫星发射。突然，一个火球迅速地从山中升上天，接着，一阵火箭的声音传了过来。看到火箭成功地发射，我们高兴极了。

邛海真是一个美丽的天堂呀！

天堂为题的课堂（优质22篇）篇四

我的相貌肥肉嘟嘟，任何一个脑袋正常的家伙都会想到一个字，笨。

因为以前的不足，我经常被大人骂。这个不好，那个不是，造成了我心理的扭曲。在一次偶然的机会下，我发现了一条小溪，似乎没有什么人。我躺了下来，静下心，倾听着天籁之音，才发现大自然的歌声，竟然这样的美妙，比现在那些重金属的声音好听多了！拨开水里的水草，就会发现鱼虾成队，用小网轻轻一捞，里面就躺着好多虾米。从那以后，那儿就变成了我的天堂，我时不时往家里偷几块肥料和草皮，遮盖西边光秃秃的土地；时不时捉几只蝴蝶，抓几只蜘蛛，来传粉除害。在我一个多月的精心培养下，溪水流得更高兴了。

在以后的日子里，那儿不仅成了我的天堂，还成了宠物的乐园。

青绿色的草地，像一张柔软而舒服的地毯，在上面打几个滚，是再舒服不过了。明媚的阳光把人晒得昏昏欲睡。鸟叫声，狗吠声，到处都是。这里的每一丝空气，每一片叶子，甚至每一个细胞都散发着自由的气息。不管你是狗捉鱼，猫捉兔子，人打滚也不算稀奇。树想长几片叶子，就长几片叶子；草想开花，就开花；狗从早睡到晚，也没人骂他是懒狗；猫从早跑到晚，也没有说它神经病。恍然间，我好像跟萧红一样，找到了属于自己的祖父的园子。

就跟人生一样，如果你也在追赶自己的目标，疲惫不堪，不如也像我一样。找一条“小溪”，坐下来，喘口气，歇下脚，再赶路吧。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇五

美丽而神奇的天堂很遥远，但我仍努力挥动翅膀，向那一抹灿烂的天际飞去。

＿＿题记。

遇见他。我的翅膀拥有了一根”勇气”的羽毛。张杰的才华不可否认。他嘹亮的歌声打破了天际的黑暗。让他毫无疑问的成为了０４型秀的冠军。然而好景不长，在张杰的伯乐离开后，他的事业陷入了低估，他的音乐之路变得黯淡。但他没有放弃，依然决然地从头开始，从新站在了这充满光华的舞台。这一次他的歌声更加出彩，他的心态更加泰然。他的勇气最终使他成为０７年最响亮的声音。张杰的勇气感染了我，无形中我的翅膀多了几份坚强。

遇见他，我的翅膀拥有了一根”感恩”的羽毛。站在舞台上的张杰，从来没有因为自己的荣誉而忘记曾经给予过他帮助引导的人。每一次他的发言，从未有过华丽的辞藻，的只是一句最朴实无华的”谢谢”，一个最简单的动作”深深的向我们鞠一下躬”。张杰的感恩之心感染了我，无形中我的翅膀多了几份感动。

还记得么？张杰那次唱angel时，一双翅膀从舞台上空徐徐落下，落在了张杰的身后，那一刻他就是天使。他就是一个充满勇气，活力而又谦逊的天使。就在那时我变成了张杰星空下的一颗星星。我的翅膀，是张杰让它羽翼丰满，是张杰赋予了我一双充满勇气，活力的翅膀。

我愿伴着张杰的歌声，舞动翅膀，舞动奇迹，向那充满阳光，希望的天堂飞去！！

天堂为题的课堂（优质22篇）篇六

在一次火灾过后，很多人都失去了生命……然而，他们来到了天堂的入口处。

天堂入口处里有一位天使迎接他们："你们好，几分钟后，一批人能够乘着火车去天堂。然而另一些人将被送入地狱"。

人们面面相觑，一辆火车开来，上面铺满了白玫瑰，华丽不失风采，天使开始问她们：你的家当有多少？一个农民慈祥的笑着：我的家当有1头牛，和我的孩子。天使淡淡的微笑着；好的，请进。

不知问了多久一位贵妇傲慢的站在天使面前：我是贵族，怎么能不让我上去呢？说完，一个脚要跨上火车，天使拦住他：小姐，对不起你不能上去。总统对天使说：天使，我希望我能上去。天使问道：你有多少国家党？50亿。我全部给你，能让我上去吗？抱歉，不可以。

他们最终并不知道，他们缺少了最重要的一点：责任。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇七

我想象的天堂是最美好的。我想去天堂旅行，要在那里玩个够。

我来到天堂的第一天，我发现那里有许多的神仙，我走过去，说；“神仙，你好，我肚子饿了可以给我一些食物，可以吗？”神仙说：“可以你吃多少都没事，就是不可以把这里的食物吃完，我们自己还要吃的。我吃完了，神仙把我带到一间满是玫瑰花的房间，那花瓣非常得香。我急忙躺了下去，非常的柔软。第二天早上，我走出房间，拿着脸盆去灌水，神仙们正要打水，发现我用脸盆灌水，就急忙飞上去，把我的脸盆放在地上。用水桶灌了一点水，倒在我的脸盆上。我就抬起来放在桌子上，用毛巾把脸擦得一干二净了。神仙提着一桶沉甸甸的水桶，朝我飞来，我问：“神仙，这水桶里的水干什么。神仙说：“洗脸用呀！到了晚上我肚子饿了，我问神仙：“还有食物吃吗？”神仙说：“有，你自己去拿”。我跑向厨房，拿了一些食物吃了起来。吃饱后，我又问：“厕所在哪里。”神仙指了指方向，原来在厨房过去一点。我就拿着衣服，跑向厕所间去，发现马桶的旁边有一口浴缸，里面是清澈的水，我把衣服脱了，躺进了这个浴缸，又舒服又爽快。突然我发现门开了，走进了一位神仙，也躺进了这个浴缸，我们一起泼水，玩得可真开心。

下一次我还要去天堂玩，玩的要比这次还要高兴、快乐。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇八

我们热情，我们绚烂，我们的笑容像晶莹的花瓣。

——题记。

火红的希望。

弹指一挥间，刹那芳颜。日子一天天如流水般过去了，转眼就从六年级升到了初中。步入中学，心里浮起一丝惊讶：“哇，这就是我的校园！”

每天都怀着理想上路，每天都踏着朝阳起程。心中燃烧着火一样的激情，这就是我们放飞梦想的地方！

绿色的生机。

绿色的校园，绿色的心灵。生机勃勃的小树在茁壮成长，我们初一新生也如小树般朝气蓬勃，散发着生机与活力。

老师，辛勤的园丁。

在您的苗圃里，小树苗正在长大。用不了多久，这些小树就能开出鲜艳的花，结出金色的果，来换您脸上无比欣慰的笑容。

紫色的忧郁。

蓝色的海洋。

欢笑一天，泪水一天。绚丽的初一生活赋予了我多姿多彩的梦。初一，我的奋斗岁月，我的绚丽天堂！

天堂为题的课堂（优质22篇）篇九

随着一声巨响，地震“龙颜大怒”，无情的撕裂着大地，顿时哭泣声，尖叫声，地动声混成一片！

我坐在电视机前，看着电视机里的内容，我不禁流下了眼泪。我印象最深的是有两个镜头：

第一个镜头。

多救一个啊！

他伟大，

他无私！

一个强大的民族正在崛起！

因——。

爱中有天堂！

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十

这的确是本好书，那样温馨，像是大片大片的薰衣草田，温暖而感伤。不是凯斯特纳的活泼幽默，不是林格伦的简洁明快，却是细水长流，娓娓道来的温婉。

安妮很小就成了孤儿，几番辗转来到了绿山墙农舍，终于成长蜕变为振翅的飞碟。故事结尾，马修去世，安妮不上大学回到家乡的抉择，升华了全书，也点亮了全文。

环境于人，的确是很重要的。这样一个温馨的环境，给了安妮阳光向上的性格，而安妮活泼无忧的率真，也改变了马修和玛丽拉。如果生活让你灰心绝望，如果生活一片阴暗，那多半是自己的缘故。其实人生就是在不断地改变自己的同时改变别人，直到最后——收获者的名字叫“死亡”。

再想想自己，一不顺心就大哭大闹、大摔大吵。不能怪生活处处排挤我，只能怨自己任性娇气，处处和生活做对。所以，环境是自己创造出来的，道路是自己选择的。因为你的任性，所以世界让你哭泣，因为你的冷漠，所以世界让你孤立——安妮，你的阳光，却为我矗起一方小小天堂。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十一

我家门前是一块宽阔的操场，那是我们孩子的“天堂”。

记得小时候，我们教师子女都住在一起，组成了个大家庭，这个大家庭非常团结友好。一个个孩子都还天真，像个小天使，而小天使们的娱乐场所，则是我家门前的“天堂”。

“快来呀！快来呀！来抓我呀！嘿嘿！抓不住我吧！”我高傲地对比我小半岁的伍阳叫道，看见我很得意，便耍起了小聪明。她开始起跑了，跑着跑着，脚一扭，“扑”的就摔倒在地，我们见状，立马跑了过去，对她嘘寒问暖，她却理也没理我们。不过一会儿，她用迅雷不及掩耳之势伸出了手，一把抓住了我。还没等我反应过来，她就边高兴地跳跃边得意洋洋的说：“怎么样，抓住你了吧！看你还敢不敢小瞧我。”我这才知道，自己中计了。

有一段时间是流行滑轮的高潮时期，我们也相继买了滑轮，操场上又多了几条优美的风景线。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十二

我记忆中的天堂在我的记忆中，有一个美丽、纯洁的地方，那就是我的故乡——水乡兴化。如果你去过那里，一定会觉得那是个美丽的天堂，置身其中，晃若梦中一样神奇，令人无限神往。去年暑假，我回到兴化老家的那座青砖黑瓦的小房子里，一放下行李，就迫不及待地来到屋后小河边撑起一只小船，在水中飘荡。水清得见底，河草在水底被梳理得飘逸万分；水面上波光粼粼，夕阳照在宁静的水面上那么柔美，令人浮想联翩。我仿佛看见了曾经在梦中遇到的那位水精灵。

我猜想，这位水精灵就在水面下望着我吧。“金色的水呀，纯洁的水，水乡的人们热爱你；鱼儿肥呀，虾儿壮，水乡人的日子甜又美。”一位渔民正在歌唱幸福的生活。我细细地品味：对啊，因为有水，水乡的土地才这么美丽！不知不觉，小船已飘到了村东头。这儿的鱼儿真多！大红的鲤鱼，银色的鲢鱼，还有一只黄颜色的，有碗口粗的大肥鱼。哇！再看这只小巧玲珑，美如花朵的鱼儿，它的眼睛就像人的“丹凤眼”，鱼的肚白洁白如雪，闪着波光，波浪形的鱼尾红如夕阳，身上还有一些黄色的星星形状的斑点。

我给它取了个好听的名字“公主鱼”。再细看水里，除了鱼儿，还有一些黑色的小东西在行进，大概是些找妈妈的小蝌蚪吧，真可爱！青青的苔藓，一色的青砖黑瓦；一碧如洗的水、多姿多彩的鱼儿，奇妙无比的水底世界；纯朴无比的水乡人民，动听的歌谣；数不清的小桥流水人家。兴化，真是一个如诗如画的天堂，我完全陶醉了。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十三

天堂课堂是一个以全球化视野和先进教育技术为依托的在线课堂平台。它聚集了来自不同国家和地区的知名教育家和学者，以及众多的学生和教育爱好者。通过观看天堂课堂老师们在线讲解的课程，我们可以获得来自不同领域的精彩学习体验。这对于个人的职业规划、学术发展以及知识储备有着重要的推动作用。

观看天堂课堂的讲座，对于我们个人有很多的意义。首先，那些来自世界各地的领先教育者和学者以及其创造的高质量课程，能够拓宽我们的视野和认知范围。其次，天堂课堂所提供的广泛的学习资源，能够帮助我们个人更好的规划自己的职业发展。最后，通过参加这些课程，我们可以增进自己的知识储备和文化素养，提高自己的学习能力和综合能力。这些都能够对我们的人生产生积极的影响。

第三段：对于社会的启示。

天堂课堂所提供的教育资源和服务，不仅对于个人具有重要意义，也对于社会具有启示性和引领性。在当今高速发展的信息时代，人们的教育需求变得越来越多元化和个性化，提供丰富的教育资源和服务，能够更好的满足人们教育需求的不断进化。同时，天堂课堂作为一种全新的教育模式，也促进了教育领域的创新和进步，为推动全球教育事业的发展提供了新的思路和实践。

第四段：未来教育的展望。

天堂课堂的出现，意味着教育的未来将不再局限于地域和时空的限制，而是实现了真正的全球化。在未来，随着科技的不断提升，这种教育模式也会继续发展和创新，更好的满足人们对于知识和教育的需求。同时，大量在线学习的开展，也会让我们更好的感受到教育的可及性和人性化，切实推动全球教育事业的健康发展。

第五段：自己的收获。

通过观看天堂课堂的一系列讲座，我感受到了很多东西：知识、方法、思想、文化，等等。其中，最让我受益匪浅的就是那些前沿的思想和方法。这些思想和方法，在推动自己职业发展的同时，也对于提高自己的个人素养和评价能力有着重要的促进作用。因此，我相信，天堂课堂的课程将会对我今后发展具有重要的推动意义，也会为我的教育之路注入持久的动力。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十四

课前谈话：

师：同学们，知道老师来自哪吗？

生：广东。

师：提到广东，你最先想到什么？

生：荔枝。

师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你知道是谁吗？

生（齐）：杨贵妃。

师：杨贵妃是中国古代四大美女之一， 和汪老师比比，你们看有没有相似之处。（笑）

生：我猜老师一定和她一样喜欢吃荔枝。

师：你真聪明，猜中了。同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？

生：粤菜，吃在广州。

生：水果，特产……

师：老师从广东带来了一些特产。

（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）

生：芒果、杨桃……

生：红豆生南国，春来发几枝……

生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

……

师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课汪老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地方。

上课。

师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

生：（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？

生1：有茂密的树林，清清的湖水。

生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。

生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。

师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。

生：（美读）——鸟的天堂。

（课件出示： 一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋）

（1）正音：兴奋

（2）理解应接不暇

（3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写 “巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家）

师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？

生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，

生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。

师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。

师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？

生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

生：读。

师：有点味道了，但还不够。

生：读（重读“的确”）

师：很好，突出了“的确”。一起读。

生：齐读。

师：大家读这句话，有没有发现什么问题？

生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。

师：你怎样理解？

生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。

师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。

师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。

师：配乐朗读1——9自然段。

生：闭眼听。

师：你仿佛看到一颗怎样的树？

生：这是一株非常大的树

师：请你把“大”写到黑板上，

生：这是一株非常“绿”的树

师：写到黑板上

生：生机勃勃

师：写到黑板上

生：茂盛

师：写到黑板上

师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？

生：这美丽的南国的树！

师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

生：读。

师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。

生:自由读，教师巡视。

交流：

生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。

师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。

生：通过河面变窄来说明它的大。

生：通过朋友的谈论体现它的大。

生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。

师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？

生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。

师：读出只是“一株”的感觉

生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。

分别找几个同学读。

师：把体会带进去，都读读这句话。

生：自由读

师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

师：见过“枝上又生根”的树吗？

生：没有。

生：枝干的树木不可计数。

师：知道它究竟有多大吗？

生：摇头。

师：和会场相比，相当于20多个会场。

生：赞叹“哇”

师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

生：这美丽的南国的树。

生：独木成林

生：读——这美丽的南国的树。

师：还有哪里具体写出了“大”？

生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。

生：树枝卧在水面上，这个“卧 ”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样，很大，很安详。

师：你能读出这样的安详吗？

生：读。“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”

师：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？

生交流：（年代久远，安详，安静、古老……学生：交流感受并把感受读出来。）

生：读——这美丽的南国的树。

师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……

生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”

师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点？

生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。” 用展示生命力，来表现茂盛。

师：它是怎么展示的？

生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到 “一簇的一簇的堆起来”

生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。

师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？

生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生：指名读，轻轻自读。指名读

师：同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉。

生：比较读。

师：你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？

生：似乎是好像的意思，如果去掉就变成真是的，而不是作者的想象了。

师：这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。

生：感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

师：读这句话，大家有没有疑问?

生：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？

师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。

（生自由地读、体会）

交流：

生1：是躲在树叶中的鸟在动。

生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生2：这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。

师：这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。读。

生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生3 ：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。

师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生4：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。

生读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

师：把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。

展示读。一个接一个读下去。

生：（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

生：（齐读）：这美丽的南国的树。”

师：这也是我们的心在赞叹——

生：（齐读）：这美丽的南国的树。”

师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！

生：齐读第八自然段。

师：好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多。

生背诵。指导交流背诵。

生齐读：这美丽的南国的树。

师：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。

生：写。

师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。

交流。

生1：在南国有一株美丽的大榕树，它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！

……

生读：鸟的天堂。

（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。最后整个树上变得热闹了！百鸟齐鸣）

师：你听到了什么?仿佛看到了什么？

生谈。

师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

“鸟的天堂”的诗句，同学们有兴趣可以赏读，更多的去了解这天下奇观——小鸟天堂。欢迎大家去广东，去鸟的天堂——那梦境般的地方。

下课。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十五

教学目标:。

(一)认知目标。

1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象.

2,认识本文中的动态和静态的描写.

3,感情朗读课文.

(二)情感目标。

1,通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然,热爱美的教育.

2,通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣.

3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯.

教学过程:。

一,情境导入,感知全文。

师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四,五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛.潮退外露,潮涨水淹.一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪.不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲.又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上.从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观.

师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊。

师:是的,确实是个很美的地方,老师每次读到这篇文章时,都会被陶醉,甚至迷恋,它静谧,优雅,和谐,安详,带着你的想象再读题.

师:好,昨天大家都预习了课文,借助预习提示谁能说说课文主要写了什么。

师:到底是六年级的学生,能在预习中学会生字词,了解课文的大致内容,并且理清了文章的层次.

师:再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨(昨天是我的眼睛骗了我,"鸟的天堂"的确是鸟的天堂.

师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些.

师:大家读这句话,有没有发现什么问题。

师:你怎样理解。

师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊.

二,重点读"树",品味写法。

师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听.

师:配乐朗读1——9自然段.

(生)闭眼听.

师:你仿佛看到一颗怎样的树(板书:大,绿,生机勃勃,茂盛)。

师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹。

(这美丽的南国的树!)。

师:板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受.请同学们齐读这句话.

师:作者是怎样把这些特点写出来的默读课文的1——9自然段,可以动笔标注出来.

生自由读,教师巡视.

交流:。

"我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数."由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树.

师:课件出示这句话,再读,谁还有新的发现。

自由读。

师:为什么不可计数这跟它的生长特点有关.找相关句子读一读.

"枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里."。

师:见过"枝上又生根"的树吗有谁知道我们福州被称作什么城。

师:(播放榕树的图片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——枝干的树木不可计数.

师:知道它究竟有多大吗。

师:和会场相比,相当于20多个会场.

师:把你的赞叹用一个词或一句话表达出来.

读——这美丽的南国的树.

师:还有哪里具体写出了"大"。

师:一个"卧"字仿佛又让你看到了什么,想到了什么。

生交流:(年代久远,安详,安静,古老……学生:交流感受并把感受读出来.)。

读——这美丽的南国的树.

师:让我们再次走近这榕树,引读——"我们的船渐渐逼近榕树了……。

生齐读:"我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样."。

师:继续交流,作者还怎样写出了这些特点。

"榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看."用展示生命力,来表现茂盛.

师:它是怎么展示的。

"那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙"叶子密集到"一簇的一簇的堆起来"。

师:引读这段话.从哪里还能体会到这种生机勃勃。

"那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动."。

生指名读,轻轻自读.指名读。

师:读这句话,大家有没有疑问。

(生自由地读,体会)。

(齐读)"那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.

师:巴金先生用准确,生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!

生背诵.指导交流背诵.)。

三,迁移练笔,引向读"鸟"。

齐读:这美丽的南国的树.

师:正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树.假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人,朋友来此安居乐业请你写下最能打动他的话.

生写.

师:提示,可以用文中的话,也可以用自己的话.

交流.

(课件出示,学生静听配乐鸟鸣声,音乐和文中描述相吻合,先是忽然起了一声鸟叫,接着越来越多.最后整个树上变得热闹了!百鸟齐鸣)。

师:你听到了什么仿佛看到了什么。

生谈.

师:那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是"此曲只应天上有,人间哪得几回闻".

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂.

板书:。

榕树大绿,生机勃勃。

众鸟纷飞到处是鸟声到处是鸟影。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十六

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十七

教材分析：

巴金的《鸟的天堂》写于1933年6月，和这一时期他所写的许多散文一起收入《路途随笔》。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面憩息的群鸟也和它一起和谐相处，受到人们的保护，因此成了“鸟的天堂”。我们透过作者对那株榕树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命、对自由的热爱。

作者的语言是以流畅自然、富有热情见长的，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，却十分亲切动人。文章在写傍晚郊游第一次见到大榕树时，很注意用词的色彩。天边的红霞、白茫茫的水面，一簇一簇的绿叶，构成了鲜明的画面。在写榕树上百鸟的活动时，作者又用多种多样的句式来表现热闹、欢腾的景象。句子时短时长，短句活泼有趣、生动热闹，长句情深意浓，耐人寻味。“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”前一个“鸟的天堂”指的是称谓，后一个“鸟的天堂”说的是实质，含义较前一个丰富多了。结尾处“同语”这种修辞方法的运用，使得结尾更显含蓄深厚，耐人回味。

教学片断实录：

引入学习描写大榕树的相关段落。

生：我感觉大榕树非常的高大，以至于作者都看不出它的主干在什么地方。

师：通过哪些语句和词语可以体会到榕树的高大，生长旺盛呢？

生1：略。

生2：略。

生3：我觉得“逼近”一词更能体现出榕树生长旺盛，长得十分高大。

师：能说说你的理由吗？

生3：我在书中曾经看到作者在面对高大的山崖和巨石时，把它们说成是“逼人而来”，同样这么高大的大榕树也就可以说成“逼近”了。

生4：我有不同的意见。据我了解，只有当人遇到压力或者有紧迫、速度快的意思时，才用“逼近”。平常讲距离越来越近时，也习惯用“靠近”、“接近”。这里没有前两种意思也就应该用“靠近”、“接近”呀！

生5：我觉得“逼近”一词更能体现榕树生长旺盛，长得十分高大。因为，河面变窄了，而榕树正是生长旺盛的时期，枝干多而密，以至于看不出主干在什么地方，显得非常高大。相对小船中的人来说，大树就有一种气势逼人的感觉。也就可以说成“迎面是逼人而来的大榕树”了。

生6：另外，我觉得作者游玩时的心情很好，虽然小船离大榕树还比较远，但心却早已飞到了树前。“逼近”反映了作者想尽快见到“鸟的天堂”的迫切心情。

生7：我认为用“逼近”更富有人情味。因为此时，作者亲眼看到的不是一株大树干，而是枝多叶茂、绿色满眼、充满生机“卧在水面上”的一个生命，作者好像正在与榕树对话呢。

师：你能抓住这个词语，深入细心体会作者的心情，很不错。

生4：（先前有不同意见的同学）这下我知道了，如果把“逼近”换成“靠近”“接近”，那就不能突出榕树的高大和作者心情的急切。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本案例中，我就由点——“逼近”入手，放手让学生在语言环境中去体会、感受作者用词的精妙之处，诱发学生的个性化思维，让学生享受到生成新知的乐趣。通过此案例我体会到：

1、生成新知源于教师为学生创造的轻松氛围。传统教学往往把学生假设为无知者，课堂上教师居高临下的教；而新教育理念下，我们把学生当成知识的探索者，课堂上的主角是我们的学生，教师的角色只是在于引。正是这种教学相长的朋友关系，为深入学习奠定了良好的感情和环境基础。

2、生成新知源于学生的大胆质疑。“悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”因此我们在引导学生自主学习时，应把阅读与质疑、阅读与思考、阅读与感悟有机的联系起来，通过学生积极的个性化阅读和思考，使学生经历读——思——悟——通的学习过程，这样学生才能领悟作者运用“逼近”的用意，才能有所“悟”，有所“得”。

3、生成新知源于教师对学生个性化阅读与思维的鼓励和积极引导。在教学中，我们对学生中产生的意见分歧不要马上给以评判，而是要善于抓住矛盾点，拓宽学生的思维空间，保护学生的独特见解。这样才能使学生情绪高涨，精彩“生成”不断，使我们的课堂成为学生体验成功的乐园。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十八

天堂课堂是一种全新的教育模式，旨在让学生在轻松而愉快的环境中获得知识。我最近参加了一次天堂课堂的学习，这是一段非常有意义的经历。在这篇文章中，我将分享我对天堂课堂的心得体会。

第一段：创造积极的学习氛围。

天堂课堂给我留下了深刻的印象的一点是它创造了一个积极的学习氛围。课堂上的装饰和布置非常温馨，充满了鲜花和小动物的图案。这使得课堂环境非常舒适，让学生感到放松和愉快。老师们也使用了一种亲切和友好的教育方式，与学生进行互动交流。所有这些都为学生提供了一个良好的学习环境，促进了他们的学习兴趣和动力。

第二段：激发学生的创造力。

天堂课堂以其独特的教学方式激发了学生的创造力。在一次课堂上，老师通过展示一些创意作品来引起我们的兴趣。然后，她鼓励我们用自己的方式创作。这使得我们的想象力得到了充分的发挥，每个学生都能以自己的方式表达。我记得我当时画了一幅色彩斑斓的画，这是在以往的课堂中从未想过做的事情。通过这样的教学方式，天堂课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养了我们的创造力和想象力。

第三段：培养合作与团队精神。

天堂课堂还鼓励学生之间的合作与团队精神。在一堂课上，我们被分成小组，每个小组都有一个任务要完成。我们需要互相协作，共同努力，才能完成这项任务。通过这个过程，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会了与他人合作。这种合作与团队精神对于我们的成长非常重要，它帮助我们在将来的生活中更好地与他人相处。

第四段：提升学习兴趣和动力。

天堂课堂通过创造愉快的学习环境和激发学生的创造力，提高了学生的学习兴趣和动力。在天堂课堂上，我观察到学生们都热爱学习，他们积极参与到课堂活动中。我也发现，学生们在这种环境下更加积极主动，更加愿意承担责任。这样的学习环境使我们的学习成果可以得到最大的发挥，提高了我们的学习效果。

第五段：结语。

在这次参加天堂课堂学习的经历中，我深刻体会到了天堂课堂的独特魅力。它不仅仅是一种教育模式，更是一种生活态度。天堂课堂通过创造积极的学习氛围，激发学生的创造力，培养合作与团队精神，提升学习兴趣和动力。通过这样的学习方式，我们可以获得更多的知识，同时也培养了我们的综合素质。我相信，未来的教育应该借鉴天堂课堂的经验，给学生提供更好的学习环境和教育方式。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇十九

为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。

一、关于教学目标 的分析。

1、本课的教学内容。

在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。

2、本课教学目标 的定位。

“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。

如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标 的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思考，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标 ：

a、知识与能力。

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

b、情感与态度。

1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

c、方法与习惯。

1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

3、本课的教学重点和教学难点 。

按照上面教学目标 的要求，我们把本课的教学重点定位为：

如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点 定位为：

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

二、关于教学过程 的设计。

1、关于具体的教学模式。

鉴于网络环境的具体特性，我们在这次信息实践活动中基本尝试这种建构主义教学思想所倡导的、以学生为中心的“主题化探究型”教学模式。具体有如下四个环节：

（一）激情设疑阶段。

这一阶段，主要是设置情境，激发兴趣，导入  主题，并围绕学习任务设疑。

本课中，教师首先通过引导学生们回忆课文所学内容，引起学生再次体味“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象，激发起学生们对本次活动的强烈兴趣。

面对本次综合性学习活动的任务，教师应启发围绕学习任务，拓展思路多提问题：学习了《鸟的天堂》后，你有什么不明白的地方？你们还想了解什么？对照本次活动的要求，你们还需要搜集哪些资料？经过讨论和交流，教师引导学生归纳出本次网络学习中需要解决的主要问题，并安排学生将这些问题发表于bbs讨论区。

（二）组织指导阶段。

在明确了学习任务后，教师可组织学生根据自己的兴趣和学习的需要自主选择学习伙伴，组成学习共同体。经过小组讨论，确定小组活动具体目标，并组织好组内分工协作。

在这一环节，教师还应根据需要对网络课件的使用给予指导。让学生熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用bbs论坛共享信息资源及组际、师生间交流。鼓励学生围绕问题展开阅读，积极参加讨论，及时将获得的资料发表于bbs讨论区，与同学们共享，并学会分享别人的信息资源。还可对具体学习环境中可能出现的困难给予指导。

（三）自主探究阶段。

这是本次信息实践活动的主要部分。在这一阶段，主要是学生的自主探究活动，同时教师对各学习共同体的学习活动进行适时组织调控，交流答疑。

学生们可以进入“本地资源区”查阅本地服务器中的资料、校园网络资料中心的资料以及学生们已经收集整理后的材料，也可以进入“internet世界”利用课件链接的搜索引擎访问互联网搜集资料。在遇到困难时可以通过“bbs讨论区”向同学和老师求助，可以在“bbs”中阅读他人的资料，也可以将自己搜集的资料粘贴于bbs与他人共享，或与别的同学或老师共同探讨解决问题的方法，组织更大范围内的合作。在搜集好材料完成了写作后，还可以将作品发表于“作品展示区”供大家欣赏，在相互的欣赏评论中获得精神的愉悦和价值的认同。在这一过程中，教师的主要任务是利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，对各学习小组的学习活动进行适时调控。同时，教师还可进入bbs，组织指导学习小组内部和小组间的分工协作，为提问者释疑，并为学习有困难的小组提供指导。

（四）总结评价阶段。

引导学生进行自我总结评价，并对学生在探究学习中取得的成果给予价值肯定。

在学生完成解说词的写作，发表于作业 展示区后，各学习小组可以相互阅读“作业 展示区”中的作品，进行自我总结评价和互评。教师可对作业 展示区的作品发表评论，对本次活动作出总体评价，对表现突出的小组给予表扬鼓励。教师在评价时，应着重帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。在活动后，还可组织学生将本次活动成果及有关材料记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

2、关于问题意识的培养。

自主探究型学习的前提就是学习者有“问题”，没有问题，何来探究的兴趣，又研究什么呢？在本课中，我们首先要求学生归纳出问题：在课文学习过程中遇到哪些问题？面对本课的学习目标你又产生哪些问题？经过学习小组的讨论和全班交流，梳理出共有哪些问题，哪些是急待解决的主要问题，从而确定本学习小组下一步探究的具体目标。我们在网络教学课件中专门设置一个区域——bbs讨论区，供学生们交流问题及解决问题的思路与成果。教师可以自己或组织学生把经过讨论后拟订的主要问题整理好先放上去，另外，也鼓励学生们如果在探究的过程中发现问题，可随时增加进去，供大家交流。我们认为，网络环境下的学习活动，很重要的一点就是让学生在教师的辅导下，类似科学研究那样去发现问题，研究问题，解决问题。教师的主要任务，就是要为学习者创设一个激发学习探究兴趣的问题情境，为学习者提供解决问题的依据，引导学习者探究解决问题的方法。因此，网络环境下的教学，对学习者问题意识的培养这一重要任务在教学设计和教学实施中都是不可缺少的。

3、如何组织学习过程中的合作。

在信息时代，无论学习还是工作、生活，合作都显得尤为重要。网络中的信息是海量的，且纷繁复杂、真伪难辨，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。在本课中，我们主要从以下两方面组织的：

（1）组建合作学习小组。合作学习小组由学生自愿组成，每组2--4人。在组建小组时，教师可视情况进行协调，给予帮助。在研究问题的过程中，各小组内部自主分配任务，组织交流，通过成员间的相互启发、交流补充，使小组的成果更完善。

（2）引导组际合作，共创一个研讨交流的和谐学习氛围。在学习过程中，教师要组织好小组间的合作交流。在一个由全体同学共同参与的和谐的学习氛围中，各学习小组间可以通过“bbs讨论区”交流发现的问题，遇到困难可以寻求老师或别的小组同学的帮助，搜集到的信息可以放到“bbs讨论区”中共享，研究的成果可以放进“作品展示区”内展示，供同学们阅读、下载、评价。这一系列活动，无一不体现出主体的张扬，使学生们在有效的合作环境中得到自身主体价值的体验。

三、关于网络课件的构思。

1、学习资源的设计。

网络环境下的学习资源最主要的就是网络资源。在本课的课件设计中，我们从“界面友好，方便简捷”的原则出发，将学生进入网络学习的主界面分为四个区域：资源部分分为“本地资源区”和“internet世界”两个区，交流部分分为“bbs讨论区”和“作品展示区”两个区。我们可将本地服务器和校园网资料中心的相关资料以及学生们已经收集到的资料整理后放在“本地资源区”，为学生学习过程中的提问交流和信息共享设置了“bbs讨论区”，为学习者学习成果的展示交流设置了“作品展示区”，在“internet世界”中为方便学生访问互联网提供了界面简洁的搜索引擎和搜索引擎的使用说明。同时，为使学生能尽快地熟悉课件界面和使用方法，还分别在主界面中设置了“活动目标”、“交流区提示”、“资源区提示”和“学习建议”等内容，以保证学生自主探究学习活动的顺利展开。

2、关于信息代理。

四、有关本课的几点思考。

1、关于网络环境下无关因素对学习者干扰的调控。

在本课教学目标 的分析中，我们把解决“学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题”确定为教学的难点之一。在教学设计中，我们以教师的适时调控作为解决这一难点的主要手段。但是在教学的实施过程中，我们发现，对于初涉网络的学生来说，他们对网络本身的兴趣往往大于他们本来想探究的信息的兴趣。这样，在网络学习的过程中，极易发生兴趣的转移，从而导致学习效率的降低，乃至影响学习目标的达成。在本课的教学中，我们就发现了这一点，并且教师对这样的调控疲于应付。总结下来我们认为，在对青少年阶段学习者网络环境下学习的教学中，除了学习网络必须具备即时监控的功能和教师必须实施全程监控外，还应多指导和鼓励学习者努力实现自控和学习小组内部的互控。这样的调控对初涉网络的学习者来说是必要的，也较有利于学习者养成良好的网络学习习惯。

2、关于网络阅读中信息的筛选问题。

网络中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中键入“鸟的天堂”后，只需短短的几秒，搜索引擎就告诉你“共找到6294条有关鸟的天堂的网页信息”。这大概就是互联网的魅力所在吧！不过，同时这也是网络学习者所面临的困难之一——即如何进行信息的筛选。信息的筛选首先应是范围的筛选。我们在课件中链接了“新浪搜索引擎”，因为在比较了几大搜索引擎后发现，新浪网的搜索引擎在完成搜索后，还给搜索到的信息作了二次分类，即在搜索结果中又列出“关于鸟的天堂鸟的天堂的图片鸟的天堂的位置鸟的天堂教案鸟的天堂的地址”等相关检索目录，使用者可以根据需要再次搜索以缩小范围。同样，在检索时利用关键字组合也可实现这一目标。除了范围的筛选外，学习者还面临着信息质量的筛选。繁杂的网络信息中，有许多都是重复的，真伪也需经进一步辨别。这就需要学习者具备批判性评价信息的能力。这在小学生中是较难达到的，也是我们目前所急需培养的一种能力。我们相信，随着“十五”期间我国教育信息化程度的不断提高和互联网业的飞速发展，internet中将会出现更多的为学生网络学习服务的专业化网站和专业化的数据库来解决这一问题的。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇二十

天堂课堂是一款在线学习平台，这个平台面向全球提供高品质的教育课程，其中包括了课程和学生们的互动。在我看来，这个平台有很多优点，使我感到非常欣喜和惊喜。我曾经体验过他们的课程，而在这篇文章中，我将分享我的心得和体会。

首先，天堂课堂的课程内容非常丰富，它们总结了世界各地的知名大学教授们的讲座和课程。平台上的学科覆盖范围非常广泛，从艺术和历史到物理和化学，从人文科学到社会学和商业领域，几乎所有领域都有所覆盖。这为学生提供了学习的广泛选择，使他们能够更好地理解自己的兴趣和优势领域，从而选择最适合他们的学习计划。

其次，天堂课堂为学生提供高品质的在线课堂。无论您身处世界的任何角落，您都可以参加这些大学课程，并与讲师和其他学生进行互动。该平台上的课程是由世界各地最知名的教授和学者开设，学习者们可以在不同的时区学习，而根据学生的时间表，课程根据需要也会反复播放。同时，天堂课堂的课程都是免费的，大大降低了学习的成本，这使得更多的学生有机会学习到高质量的课程。

第三，天堂课堂的学习体验非常出色，它利用了丰富的多媒体教学资源，打造了许多引人入胜的学习环境，例如配有文字解说的高清视频和音频资料，可以帮助学生学习阅读和听力技能，还有在线作业、交互式练习和测试题，可以帮助学生加强理解和记忆。除此之外，学生们可以参与质量高的讨论，并在学习过程中相互交流和分享，这极大地促进了学习过程中的互动，使学生们更加深入地了解学科。

第四，天堂课堂是一个开放的教育平台，它的精神是分享和连接。它通过云端技术的支持，让教育资源得到了在全球范围内的传播和共享。这些课程资源不仅面向个人和学生，也涵盖了教育机构和企业，可以成为在线职业培训的有用工具。因此，天堂课堂不仅是一个高质量的学习平台，还是一个充满机会和连接的知识共享社区。

最后，我想强调天堂课堂给我的启示和触动。这个平台像一扇窗户，帮助我开启了全球教育和知识的大门。这使我更加明确了自己的职业目标和未来的发展方向，也激发了我探索更多的知识的热情。通过天堂课堂，我与来自不同地区和背景的学生进行交流和互动，这也让我更加理解了全球化和多元化的重要性。总的来说，天堂课堂为我的学习和个人成长提供了重要的帮助和支持。

综上所述，我对天堂课堂的评价非常高。它是一个优秀的学习平台，它提供高品质的课程和多种学习方式，为学生提供了更多的选择机会。平台的开放性和共享性也使得它充满机会和连接，可以在全球范围内发挥重要的作用。最重要的是，天堂课堂让我感受到了学习的乐趣和价值，启发了我整个人生的学习和探索之旅。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇二十一

天堂课堂是一家以学术为主题的在线教育平台，提供了大量专业知识和课程资源。最近，我通过观看天堂课堂的视频学习课程，深刻体会到了在线教育平台的实用性和便利性。在疫情期间，不能到校上课的学生可以在家里上网学习，无论是学术知识还是语言、技能等内容，都可以在这个平台上得到学习。

第二段：天堂课堂给我带来的益处。

天堂课堂平台提供了大量的高质量课程资源，包括计算机科学，心理学，人文艺术等等。不仅如此，平台还提供了专业导师，可以为学生提供一对一指导，进行必要的听说练习。这些资源和服务让我在较短时间内掌握了更多的知识和技能，并且有着很好的学习效果。天堂课堂的课程质量非常高，我最大的感受是课程讲解清晰明了，逻辑性强，让我从中获益丰厚。

第三段：天堂课堂让我拓宽知识面。

天堂课堂提供了丰富的知识资源，可以让我在很多领域都有所掌握，同时也让我拥有了更多的思考方法和技巧。我不止是掌握了学科知识，更多的透过学科知识看懂了世界。这些课程不仅有广泛的知识面，而且还有不同国家和地区的课程内容，让我可以更深入地了解不同的文化和背景。天堂课堂的课程让我看到了一个更加立体和多元化的世界。

第四段：天堂课堂让我的学习生趣倍增。

天堂课堂的学习方式可以让人充满激情地学习。在在线教育中，我们有更多的自由学习方式。我可以根据自己的学习进度调整时间和内容，没有时间和地点限制。同时，学习方式更加互动和立体，让我可以更好地与他人互动探讨和学习，这让我的学习过程更加愉悦、有趣和生动。

第五段：总结感想。

天堂课堂的学习体验极为良好，它为学习者提供了极大方便，让我们可以随时随地学习丰富知识、拓宽视野、把握机遇。天堂课堂的平台开放，能为很多学生提供优质的学习体验，让学生顺利地学习到更多知识，逐渐成为一名优秀的学者，拓展未来发展的道路。站在这个时代的变化中，我们从网络教育中获得巨大的创新和动力，成为书写自己的成长年代中的“自我建设者”，并助力其他人一同前进，这才是这个时代最重要的价值反哺。

天堂为题的课堂（优质22篇）篇二十二

课文。

我们吃过晚饭,热气已经退了.太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边.

我们走过一条石子路,很快就到了河边.在河边大树下,我们发现了几只小船.

师:同学们,用心的听一听,看你能想到什么 。

师:你想到了什么,请你来说说,想到一些什么 。

生:我想到了鸟在扑翅膀,而且在唱歌.

生:我想到了有一些鸟儿,在扑翅膀,在唱歌.

生自由读课文.

投影出示:。

请注意下面粗体字的读音.

枝干上的树木不可计数。

有许多鸟在这树上做巢,农民伯伯不许人去捉他们.

师:谁来读读.

生读.

师:注意不叫添字啊,再读一遍.

生再读.

生读.

师:我们同学用自己喜欢的方式读完了文章,谁说说描述了什么样的景象 。

生:课文描述了鸟的天堂,里面有许多鸟儿生息繁衍.

生:这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树,第九第十写得小鸟的可爱.

课件出示:一只小画眉招聘导游。

师:你们想不想报名参加导游竞聘 。

生:想!

师:我们怎样做才能做好竞聘.

生:当好导游,必须充分理解好课文,才能吸引游客.

生:读好课文,自己先感受到天堂的美,才能吸引游客.

师:你的意见呢 。

生自由读.

师:我们课前已经搜集了很多资料,说说你们喜欢哪一部分 说说看.

师:还有没有补充.说一说你的意见.

师:你说得很好,读得一定也很好,你能给大家读读这句话吗 。

生读.

师:读得怎么样 。

生:好!

师:能不能学着他的样子来读一读.

生读.

师:老师也想读一读,你们想不想听 。

生:想。

师:美吗 。

生:美!

师:那你能不能像老师一样,或者比老师读得还美呢!

生:能.

师:好,那你美美地读一读.

生自由读.

师:谁来读读.

生读.

师:你读得比较深,你来读一读.

生读.

师:多美啊!你们谁还喜欢关于描写叶子的句子. 读读看看.

生:我喜欢的句子是"那么多的叶子……"。

师:说说为什么 。

生:把叶子描述得很茂盛,看了就知道树叶非常多,很茂盛.

师:那你能不能根据你的体会把这句话读一读,把那么多的绿叶读出来.

生读.

师:你身体棒,读得更棒,给你鼓掌.

生读.

师:好多的叶子啊,让我们一起来读一读吧!

生读.

师:这绿色的叶子是生命的向征啊,你们想不想亲眼看一看啊!

生:想!

师:美吗 那就请我们把第八自然段美美的读读.

生读.

师:小姑娘请你来读一读.

生读.

师:多美啊,还有喜欢榕树的句子吗 你来一读好吗 。

生:我喜欢第七自然段:"我有机会……"写得很好,直接明了告诉我们枝干很多.

师:那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗 。

生:没有.

师:那你练着读一读,试着把枝干好多读出来.大家也练着读一读.

生读.

师:这回你再来试试 。

生读.

师:多了吗 。

生:多了些.

师:比刚才多了一点,谁还能读得更多一点.

生读.

师:纵横交错,多么奇特啊,这棵大树真是让我们惊讶呀,还有没有喜欢的句子啊.

投影出示大榕树画面.

师:大大的,那你就试着把这大大的读出来吧!

生读.

师:大了没有 。

生:大了.

师:我们一起来读一读.

师生读.

师生齐读"这美丽的南国的树啊"!

师:喜欢小鸟的有哪些.怎么用阅读来感染我们,说说你喜欢哪些句子.

生读.

生:我喜欢的句子是12自然段"大的,小的……..",清楚地描写了它的形状.

配乐读.

师:你想读哪一段 。

生:第03段.

师:好,就读这一段.

生读.

师:你读得很好听,不过你得跟老师纠正一个词"兴奋".通过读你知道了什么 。

生:鸟很多,很多游客去观赏.

生:我懂得了鸟的天堂热闹的景象,最耀眼的词是应接不瑕,大小不同,颜色各异.

师:这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——。

生设计导游词.

师:这位导游请你试一试.你给大家自我介绍一下.

师:这样吧,我想听听同学们对他的评价,谁来说一说 。

师:你自我感觉如何 。

生:很好.我对自己的发挥感觉很满意.

师:是自我感觉良好吧.

生:我认为我是一位幽默的导游.

师:小画眉对这个导游是什么意见呢 。

多媒体出示:小画眉说:大家的表现精彩极了,旅游区决定,全部录用.

投影出示:。

作品推荐:《旅途随笔》。

结束.