语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）

教学工作计划是教师与学生、学校和家长进行有效沟通和合作的重要工具。请大家根据自己的教学实际情况，合理借鉴教学工作计划范文中的优点和经验，打破常规，创新教学方式。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇一

教学目标：

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

教学重点：

选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

教学难点：

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

预设：火眼金睛。

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

二、我会选材。

导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）。

想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

三、我会构思。

导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物，拟题目。

选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序，巧安排。

写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

3、抓特点，写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的`特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

四、范文欣赏。

1、出示范文，讲解写作注意事项。

（1）题目要居中写。

（2）每段的开头空两格。

（3）写作的时候抓住重点，突出特点。

（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的写作顺序。

五、学生写作。

学生独立完成写作，教师巡回指导。

六、我会修改。

1、小组修改，读给别人听一听。

2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

七、佳作展示。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

八、课堂总结。

虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇二

教学目标：

1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。

2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

教学重点、难点：

1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。

2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。

教学准备：

1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。

2、投影仪。

教学过程：

一、激趣导入。

1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。

2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）

3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！

板书：猜猜他是谁

二、游戏热身，激发表达。

如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！

2、请照片的主人说一说：

照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？

提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。

3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。

4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。

三、创设情境，促进交流。

1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！

2、好！我们先来到xx家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！

3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？

让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。

4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。

5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。

哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。

四、引导写话。

1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！

2、学生练习写话。

3、写后讲评。

[评析]

以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：

1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。

2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。

3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇三

教学要求：

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点：

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

教具准备：

三条丝巾。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1．谁描写的最符合人物对象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小结。

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇四

活动目标：

1、初步了解豹子的特点及生活习性。

2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。

3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。

活动准备：

ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶。

活动过程：

1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。

小朋友们喜欢什么动物呢？

有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！

2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。

看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么？

请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。

3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。

出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？

请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。

出示图标，想一想图表告诉我们什么？

请小朋友把长得像小猫的动物照出来。

5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。

究竟是老虎还是豹子呢？

观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。

6、观看图片，总结豹子的特征。

豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！

7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？

8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇五

教学目的：

1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片讲述的成长中的故事，又会引发他们不少的感触和联想。

2、在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

3、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

教学重点：

在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

教学难点：

培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

课前准备：

小时候的照片。

一、导入。

1、今天，我们就来做一个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁？”

2、你们看，老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，老师随意抽一张，先用你们的火眼金睛猜猜他是谁？猜到以后，我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好？听老师提要求：在说的时候声音洪亮，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

三、讲讲你的故事。

2、同学们上台说自己的照片。

3、学生点评他们说得怎么样。

4、学生分小组互说，组内评出好的来展示。

四、把故事写下来。

1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来分享你的快乐！（不会写的字用拼音代替。）。

2、学生动笔写，教师巡视指导。

3、优秀作品展示。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇六

1、初步了解豹子的特点及生活习性。

2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。

3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。

ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。

小朋友们喜欢什么动物呢？

有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！

2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。

看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么？

请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。

3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。

出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？

请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。

4、根据小动物的外形特征，猜猜它是谁。

出示图标，想一想图表告诉我们什么？

请小朋友把长得像小猫的动物照出来。

5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。

究竟是老虎还是豹子呢？

观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。

6、观看图片，总结豹子的特征。

豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！

7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？

8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇七

1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片讲述的成长中的故事，又会引发他们不少的感触和联想。

2、在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

3、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

小时候的照片。

一、导入。

二、猜猜他是谁？

1、今天，我们就来做一个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁？”

2、你们看，老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，老师随意抽一张，先用你们的火眼金睛猜猜他是谁？猜到以后，我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好？听老师提要求：在说的时候声音洪亮，要交代清楚事情的起因、经过、结果。

三、讲讲你的故事。

2、同学们上台说自己的照片。

3、学生点评他们说得怎么样。

4、学生分小组互说，组内评出好的来展示。

四、把故事写下来。

1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来分享你的快乐！（不会写的字用拼音代替。）

2、学生动笔写，教师巡视指导。

3、优秀作品展示。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇八

活动目标：

1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

活动准备：

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程：

1.开始部分。

（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师：”哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森。

里小屋里住着什么动物呢？“。

2.游戏部分。

（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）。

师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？

（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）。

根据各种动物的出现，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戏：找动物。

师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！

（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）。

师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）。

（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）。

师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

（3）游戏：拼照片。

（教师展示有边框的动物大轮廓图）。

师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）。

幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分。

师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！

（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）。

4.延伸活动：《玩拼图》。

把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇九

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《猜猜他是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

1课时。

1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

预设：火眼金睛。

2、孙悟空的'火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）。

想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物，拟题目。

选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序，巧安排。

写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

3、抓特点，写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的`头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

1、出示范文，讲解写作注意事项。

（1）题目要居中写。

（2）每段的开头空两格。

（3）写作的时候抓住重点，突出特点。

（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的写作顺序。

学生独立完成写作，教师巡回指导。

1、小组修改，读给别人听一听。

2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十

［教学目标］。

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

3.能注意写一段话时开头空两格。

4.培养学生细心观察的习惯。

［教学重难点］。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

［教学课时］1—2课时。

一、玩游戏，猜猜他是谁。

1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……。

2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）。

3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）。

师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

4.学习描写人物的方法。

（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）。

（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

二、介绍同学，交流讨论。

师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

（2）互相评议介绍得是否准确。

2.指名发言，全班交流。

3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）。

三、听范文，打开思路。

1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：

（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？

（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？

2.学生交流。

3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

四、学生习作。

师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：

1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。

2.学生自主习作，教师巡视指导。

［教学板书］。

特点。

外貌。

事例。

［教学反思］。

开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十一

1.引导学生观察人物的.外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。

3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。

4.写完后自己修改。

5.小组内分享自己的习作。

【学习重点】。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【学习难点】。

写出人物的特点和写完后自己修改。

【教学准备】。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十二

近年来，随着社交媒体的快速发展，人们之间的交流变得越来越简洁和快捷。然而，这也导致了人们对于身边的陌生人了解的减少。为了培养学生的观察力、沟通能力和团队合作精神，本教案将提供一个名为“猜猜他是谁”的活动，以期让学生们通过观察他人的言行和特征，从而发现身边同学的隐藏特点。

第二段：活动目标和步骤。

首先，本教案旨在培养学生的观察力和分析能力。通过观察他人的言行和特征，学生们需要学会从细节中获取信息并进行合理推理。其次，本教案还培养学生的沟通能力和团队合作精神。学生们需要相互交流观察到的特征，并共同推理出正确的答案。最后，本活动可以提高学生们的自信心和独立思考能力，通过发现身边同学的隐藏特点，让学生们更加了解和尊重他人。

教案步骤如下：首先，教师将学生们分成小组，每组由3-4名学生组成。其次，教师会给每个小组分发一个“猜猜他是谁”的问题卡片，上面写有一名同学的特点。然后，小组成员要共同观察身边的同学，并根据特点进行猜测。最后，每个小组会选出一名代表，将他们的猜测和推理过程向全班呈报，并揭示隐藏的特点。

第三段：活动反思。

整个活动过程中，学生们积极参与，体验到了观察、思考和沟通的重要性。每个小组中的成员都能发挥出自己的优势，相互帮助和鼓励。通过集体的智慧和不断的尝试，学生们往往可以猜到同学的隐藏特点，从而增进了对彼此的了解和尊重。同时，学生们也发现了自己种种的偏见和刻板印象，意识到不能仅凭外表和第一印象就对一个人做出判断。

对于我来说，这个活动的意义在于培养学生的观察力和思考能力。现代社会快节奏的生活方式常常让人们只停留在表面，缺乏深入了解他人的机会。而这个活动则通过激发学生的好奇心，让他们主动去观察和思考。同时，这个活动也培养了学生的合作意识和团队精神。在小组讨论的过程中，学生们需要相互倾听和尊重，共同推测一个问题的答案，这对于培养学生的团队合作能力非常重要。

第五段：总结。

通过“猜猜他是谁”教案的实施，学生们在观察力、思考能力、沟通能力和团队合作精神等方面都得到了提升。他们意识到了观察他人的重要性，并从中逐渐发现他人身上的闪光点。这个活动不仅让学生们更加了解和尊重他人，也培养了他们的自信心和独立思考能力。相信在今后的学习和生活中，这些素质都会为他们的发展起到积极的作用。因此，这个教案不仅推动了学生的全面发展，也为他们的未来奠定了坚实的基础。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十三

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

3.能注意写一段话时开头空两格。

4.培养学生细心观察的习惯。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

1—2课时

1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……

2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）

3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）

师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

4.学习描写人物的方法。

（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

（2）互相评议介绍得是否准确。

2.指名发言，全班交流。

3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）

1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：

（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？

（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？

2.学生交流。

3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：

1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。

2.学生自主习作，教师巡视指导。

习作：猜猜他是谁

特点

外貌

事例

开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十四

猜猜他是谁是一种常见的游戏，它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中，参与者需要通过对线索的分析和推理，猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏，收获了很多，让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。

第二段：锻炼观察力和逻辑思维能力。

猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时，参与者会被给予一些线索，如年龄、性别、职业等，然后通过对这些线索的观察和分析，找出与之匹配的人。通过这个过程，我意识到观察的重要性，细节中蕴藏着答案。同时，我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理，我能够逐渐缩小范围，最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用，也可以在现实生活中发挥重要作用，帮助我们更好地理解和解决问题。

第三段：培养想象力和创造力。

猜猜他是谁的游戏中，参与者需要通过对对方的描述和线索的联想，来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中，我惊叹于其他参与者的想象力，他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼，我渐渐发现自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中，这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。

第四段：培养团队合作和沟通能力。

猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的，参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中，我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法，才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中，团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能，在各个领域都有着重要的作用。

第五段：培养耐心和毅力。

猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊，困难度较大，猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正确答案。通过这个游戏，我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中，也在生活中，遇到困难时，我不会轻易放弃，而是坚持下去，直至找到解决问题的办法。

总结：

通过猜猜他是谁的游戏，我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性，培养想象力和创造力的必要性，以及团队合作和沟通能力的优势。同时，我还学会了保持耐心和毅力，面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中，也能在日常生活中发挥作用，让我更好地成长和发展。因此，我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式，同时也能让我们受益良多。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十五

三课时。

第一课时。

【课时目标】。

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。

3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。

【教学过程】。

板块一：看文字猜人物。

a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。

b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。

c.他有三头六臂，r子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？

师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。

板块二：看例文知方法。

（一）自由读。

（二）指名读。

（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。

（四）汇报交流。

（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。

板块三：用方法提要求。

（一）学生自由上台发言，隐去姓名介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征、品质特征或者爱好。

（二）让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。猜不出来的话，指出为什么说的不清楚。

（三）评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

（四）明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（五）总结。

（1）按顺序写出人物外貌特征。

（2）用事例表现人物的兴趣性格。

第二、三课时。

【课时目标】。

1.运用学过的方法，自主习作。

2.写完后自己修改。

3.小组内分享自己的习作。

【教学过程】。

板块一：回顾写作方法。

（一）回顾上节课学习的人物写作方法。

（二）范例引路。

他留着短短的头发，一双小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张模桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前。但是最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学们都在专心听讲，只有他东、西看看，还不时弯下腰均书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩，把他阻了起来严历地说：“专心听讲，小动作不要大多！”只见他大惊失色，马上坐好，过了一会儿，他又把手仲进来子下面，好依在玩什么东西。他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，对心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习士分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。

这就是我要向你们个绍的人，你能猜出他是谁吗？

1.范文从哪几方面介绍同学的？

2.为了突出他的特点，文中用力什么事例？

板块二：自主习作。

（一）写作要求：

1.每段开头空两格；

2.突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好、性格品质特点）。

（二）学生习作，教师巡回指导。

板块三：自主修改。

（一）默读文章，检查句子是否通顺。

（二）修改用错的字和简单的标点符号。

板块四：组内分享。

（一）小组内互相读习作。

（二）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。

（三）可以简单提点建议。

（四）根据别人建议再次修改。

板书设计：

按顺序写出人物的外貌特征。

用事例表现人物的兴趣性格。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十六

设计意图：

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简单常规的.认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。

活动目标：

1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。

2.能用准确、完整的语言描述动物特征。

3.愿意在集体面前大胆模仿。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

重点：

能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。

难点：

能用准确、完整的语言描述动物特征。

活动准备：

白板课件。

活动过程：

一、导入活动。

师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗?

师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》。

二、活动过程。

1.根据不同场景，说一说你知道的小动物。

师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?

师：图片上有哪几个场景?

师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物?

师：一起进入绘本《猜猜我是谁》。

(1)蓝鲸。

师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?

师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)。

师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)。

(2)大象。

师：咦?这是什么?(拼图)。

师：谁会把它拼成一个小动物的?

师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?

师：谁会模仿大象的?

(3)北极熊。

师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)。

师：北极熊有什么特点?

师：能到前面表演给大家看吗?

(4)狮子。

师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)。

师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?

师：谁比较了解狮子?

师：谁能大胆模仿一下丛林之王的?

(5)红毛猩猩。

师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)。

师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的?

(6)狐狸。

师：这是什么?

师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?

师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?

(7)青蛙。

师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?

师：谁想模仿一下小青蛙的?

三、结尾《爱的动物园》。

师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!

师：现在小动物们准备!游戏开始喽!

活动反思：

在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十七

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十八

1、从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2、愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

1、开始部分。

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师："哇，森林真美呀!你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"。

2、游戏部分。

(1)游戏：影子找动物(多媒体游戏)。

师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?，教师点击放大该房子，出示该动物)。

根据各种动物的出现，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏：找动物。

师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图)。

师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)。

(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)。

师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏：拼照片。

(教师展示有边框的动物大轮廓图)。

师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的.相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。(教师示范拼一块)。

幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

3、结束部分。

师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束)。

4、延伸活动：《玩拼图》。

把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇十九

这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。

学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。

本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2．能注意写一段话时开头空两格。

通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。

培养学生细心观察的习惯。

重点。

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点。

能注意写一段话时开头空两格。

教师：多媒体课件。

学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。

2课时。

第一课时。

1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2．能注意写一段话时开头空两格。

重点。

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点。

能注意写一段话时开头空两格。

1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。

3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。

1．出示游戏内容及规则。

（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

（2）不可以写出他的名字。

2．小组内进行游戏。

3．教师巡视指导，总结。

1．我们一起来看看这次习作的要求。

（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。

（3）写的时候，注意开头要空两格。

2．学生审清要求，指名汇报。

3．教师根据学生的回答评议指导。

我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！

这就是我的朋友，你猜猜他是谁？

1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。

2．学生动笔列提纲，完成习作。

3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。

第二课时。

1．讲评习作。

2．办一期习作专栏。

重点。

讲评习作。

难点。

引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。

1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。

2．出示习作提示，明确习作要求。

1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。

3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师示范修改的要点：

（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。

（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。

（3）用词造句是否妥帖、顺畅。

（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。

1．教师出示典型问题习作。

2．师生共同评价，交流修改。

3．学生读自己的习作，进行修改。

4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。

1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。

2．评选出本组内优秀的习作。

3．全班交流优秀习作，共同评价。

让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅。

这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇二十

1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

1.开始部分

（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森

里小屋里住着什么动物呢？"

2.游戏部分

（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）

师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？

（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）

根据各种动物的出现，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戏：找动物

师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！

（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）

师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）

（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）

师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

（3）游戏：拼照片

（教师展示有边框的动物大轮廓图）

师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）

幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分

师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！

（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）

4.延伸活动：《玩拼图》

把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇二十一

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

三条丝巾。

1课时。

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1．谁描写的最符合人物对象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小结。

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

（3）的时候抓住重点，突出特点。

（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的顺序。

五、学生。

学生独立完成，教师巡回指导。

六、我会修改。

1、小组修改，读给别人听一听。

2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

七、佳作展示。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。

八、课堂。

虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇二十二

教学目标：

1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

教学重点：

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点：

写出人物的特点。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、游戏导入。

2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）。

二、介绍同学。

1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

课件出示：

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

（3）讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？

3、同桌互说，尝试口头习作。

三、范文引路。

1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）。

2、出示例文。（课件出示）。

3、学生交流。

4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）。

板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例。

四、学生习作。

1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

2、出示习作要求：

开头：写一写他（她）的外貌。

中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）。

结尾：写自己或大家对他（她）的评价。

3、学生习作，教师巡回指导。

五、品读欣赏。

1、交流反馈。

2、授予小作家称号。

六、作业布置。

板书设计：

外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例。

本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

一、优点。

二、不足之处。

本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。

语文猜猜他是谁教案（优秀23篇）篇二十三

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。

选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

1课时

1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

预设：火眼金睛

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）

想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的准备材料。

导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物，拟题目。

选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序，巧安排。

一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

3、抓特点，写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。

1、出示，讲解注意事项。

（1）题目要居中写。

（2）每段的开头空两格。

（3）的时候抓住重点，突出特点。

（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的顺序。

学生独立完成，教师巡回指导。

1、小组修改，读给别人听一听。

2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。

虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。