每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我和我的伙伴写话篇一
教学目标：
1.喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点：有了问题要协商解决。
课前准备：
教师：授课教师和朋友在一起的照片。
教学过程：
流程图：
一、导入：
1.提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？(指名说一说)
2.谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书：我和小伙伴
二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐
1.教师出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2.指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3.提问：如果没有伙伴将会是什么感觉？心情会怎样？
4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动：该怎么办？
1.请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2.提问这一小组同学：大家说说该怎么办？
3.提问全体学生：说一说、哪种方法合理？哪种大家满意？
过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。
出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书：大让小
轮流玩
猜拳
一起玩
4.出示分蛋糕事件。
分组讨论：该怎么办？
指名到讲台前表演一下。
5.小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办？
1.讨论：你们小组听谁的？(出示插图)
说一说：你们小组是怎么解决的？
2.小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。
板书：商量解决
五、犯了错误怎么办？
1.想一想：不认错有什么不好？哪个小朋友说的好？
指名到前边表演一下。
板书：勇于认错
2.小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。
我和我的伙伴写话篇二
〖课程资源的开发与运用〗
(一)学生准备
1.收集名人小时候与同伴相处的故事,以及与人相处的名言集锦。
2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。
3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑,请他们给予帮助。
(二)教师准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的录像片段。
〖本课题教学目标〗
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,感受同学之间的友爱之情,体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾,学会彼此谅解。
〖教学结构〗
(一)课时安排
3课时。
(二)教学结构整体设计
第一课时
情境导入,激发情感内需。
第二课时
贴近生活,学会解决方法。第三课时
互动参与,体验友谊之趣。
〖实施过程〗
第一课时
本节课的教学目标是: 1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
(一)设置情境,激发情感需要,引出主题
教师播放师生同去秋游焦山时的录像,引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)
师:你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事?(有的学生说包背不动,有同学帮他背;有的学生说自己走路不小心,滑倒了,好多同学争着搀扶她……)
师:在游玩中有没有与同学闹过别扭,为了什么事情闹别扭的?(学生犹豫了一下,在老师的鼓励下,有人说登山时有人打了她一下;有人说别人不肯跟她一起拍照片;有人说有的同学借水喝,把水喝光了……)
师:这些别扭使愉快的秋游有些扫兴,看来友好相处很重要。
(二)真情流露,体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师:有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。(学生纷纷拿出照片,在小组内给大家欣赏,做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑,感受到友好相处的乐趣。)2.召开故事会。
师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
(1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
(2)学生小组内轮流讲。
(学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事;有的说起生病时同学探望的事;有的回忆起过生日时,好多小伙伴共同庆祝的美好时光……)
(3)推荐代表上讲台讲故事。
(三)引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了,真想加入到你们的行列中,你们欢迎吗?(学生表示欢迎)师:同学们,你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?(学生有的表示愿意;有的不太愿意,觉得有的同学表现不好,把自己的东西弄坏了;有的同学说想和别人交朋友,可是怕别人不愿意。)师:咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?(学生异口同声地说“好!”因为朋友多办法多;朋友多,在一起玩有意思;没有朋友太孤单。)师:(教师总结)俗话说 “一个好汉三个帮”,朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。
(四)课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼,这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办? 2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶,可以去图书馆摘抄,可以去网上查一查,可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结,让他们选择学习方法收集答案,提醒他们及时做好记录、归类。
第二课时
本节课的教学目标是: 1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。
2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。
(一)课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴,浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程,就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心,锻炼了交往能力,同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
(二)倾诉烦恼,交流解决方法
1.说出你的烦恼,大家一起想办法。
师:同学们与小伙伴相处,有时会有不愉快的事情发生,与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间,寻找解决问题的方法,你有好的方法吗?(学生纷纷举手,都想说一说。)师:看来你们真的找到好的方法了。这样吧,你们先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。(学生分成四人小组,教师以合作者的身份到学生中间观察指导,适时给予帮助。)2.真情对对碰。
师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。
(各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式,如两人抢着喝饮水机里的水,结果把水泼了满地,也弄湿了衣服,两人应该互相谦让;有的小组摆事实讲解方法,如××同学借书给我看,可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气,不理我,我应该主动向她赔礼道歉,请求她原谅,也告诉大家,提醒自己,要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多,但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了,与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解;与人相处不能欺负人,要尊重别人……)
师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。
(学生自由活动,自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行,又可以锻炼和提高他们的交往能力,学会彼此谅解。)3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
故事梗概:高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时,他正在专心地听老师讲课,同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样,仍然专心听讲。下课了,他的同桌很生气,责怪高士其为什么不理他,高士其说:“上课时,我不认识你。下课时,咱们还是好朋友。”(让学生说一说听了故事后,与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论:下课时,可以一同玩耍,上课时不能影响学习。)4.师生交流名人关于交友的名言。
只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。――苏霍姆林斯基
无论谁,只要说一句谎话,他就失去了纯洁的心。――贝多芬
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设置问题情境。
××同学很调皮,特别爱欺负人。有一次,他无缘无故地打了你……请问:你该怎么办呢? 出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗? 2.小组讨论:应该怎么办。
3.学生交流想法。
生:第三种方法不行,不能与他对打,与他对打,就跟他一起犯错误了。
生:第二种方法还可以,让老师找他,或者让家长吓唬吓唬他。
生:第四种方法也不行,你老躲他,他会以为你胆小,下次还会欺负你。
师:现在,这件事老师和家长都不帮你们解决,请你们自己解决。
4.小组再讨论,出主意,想办法。
生:我要与他先讲道理,你打我,我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待,相信他会改正。
生:我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。
本节课的教学目标是: 1.增进同学之间的相互了解。
2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。
(一)小竞赛导入,激发兴趣
1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后,教师指定一名学生宣读自己的表格,其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了,都能一下子猜出是谁。)师:老师也想参加你们的游戏,请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师:班上有这么多同学,你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福,也可以指出他的不足,鼓励他改正;也请他说一说听了这些话的想法。
(学生互吐心声,场面亲切、感人。)师:你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课;有的想要帮助班上家境困难的同学;有的学生想送一本书给××同学读,让亲密的友谊伴他成长,让友谊永存。)师:请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中
我和我的伙伴写话篇三
教学目标：
⒈喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
⒉尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有问题要懂得谦让,要学会协商解决。
教学重难点：
一、导入
1.学生齐唱歌曲《找朋友》。
⒉教师提问：唱完这首歌，大家想到了谁？
二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐 1.请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2.指名学生来讲。
3.教师提问：大家和小伙伴在一起开不开心啊？快不快乐啊？那你想如果你没有小伙伴了，你该怎么办？你会是什么感觉？你心情会是怎么样？（指名说）
4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动：该怎么办？ 1.看课件，讲故事。
（指名说）
2.现在还有一名同学也遇到类似的问题，大家帮他想办法，看怎么解决这个问题。在邻居小青家过生日的时候别人分的蛋糕比我的大......（投影出示分蛋糕事件）
探究问题1：如果你分到了小蛋糕，你会怎么想？（指名说）探究问题2：如果你分到了大蛋糕，但是看到伙伴情绪低落，你又该怎么办？（指名说）
小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是和大家共同分享，所以大家都很快乐。
3.故事明理
教师：下面呢，老师要给大家讲一个流传了很久很久的故事，大家要认真的听，听完回答老师的问题，看谁听的最认真。（讲《孔融让梨》的故事）
（板书：要学会谦让）4.意见不统一怎么办？
⑴课件出示插图。
⑵说一说：遇到这种情况应该怎么解决？
⑶小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。
板书：商量解决
5.犯了错误怎么办？
⑴出示课件
⑵ 想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？
板书：勇于认错
⑶小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。
四、总结全课
今天这节课老师和大家一起探讨了怎样与自己的小伙伴友好相处，大家学的也很好，那么谁来跟全班同学分享一下，你今天这节课有什么收获？（学生畅所欲言）
我和我的伙伴写话篇四
你猜猜这个人是谁，别急，听我慢慢道来。
他眼睛又大又圆，像冬枣一样圆，眼珠子就像一颗嵌进去的黑宝石，头发有点卷，有点黄，如果眼睛变色，我们就真把他当作外国人了，他就是我们班的“洋娃娃”。
“洋娃娃”是我们班最顽皮的“小捣蛋”。所以，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，我们班主任“赏”了我一个“官职”，让我管“洋娃娃”。开始还好，他还是乖乖地听我的话。可是刚上任不久，我就对书架上的书起了兴趣，不过这省了我和同学喷口水闲聊的时间，因此，他就喜欢和我的同学孙宁瑜玩打仗，不过总是他先“兵仰马翻”。兵不厌诈吗？不过最后他总是反败为胜，东山再起，有时装模做样走几步，搞的自已像春秋五霸一样。
你可别看他玩时这样，有一次，考试他可是我们班唯一一个一百加十，我们大家都挺佩服他。
这时你一定迫不及待想知道路他是谁吧，他就是——赵梁博。
啊——咚，他又输了。
我和我的伙伴写话篇五
我有一个好朋友，她每一天都扎着一对小辫子，长着瓜子脸，那一双小小的眼睛下头映衬着她又高又大的鼻子，一张樱桃似的小嘴巴看起来挺可爱的。
下课后，我逼问她：“你怎样把我的笔写坏了？我跟你说了很多次，叫你不要天天写我的笔，这样很容易写坏的，你偏不听！这下你该满意了吧？你不是我的好朋友，我要和你绝交！”她什么话也不说，只是委屈地低下了头。
放学回家后，我心里暗想：她也不是故意的，再说那支笔也不是很贵，我们这么好的朋友，何必计较呢？明天到学校后我必须要跟她承认错误。
第二天，当我一走进教室，她连忙把她最喜欢的笔拿到我面前对我说：“敏敏，对不起！昨日我把你的笔弄坏了，我把自我最喜欢的这支笔赔给你，期望你能原谅我。”我说：“昨日我说和你绝交那都是气话，你别在意啊！我们是最好的朋友，一支笔算什么呢!它没有我们的友谊重要。”她笑了笑。事后我才明白事情的真相：原先那支笔本来就是坏的，不是她写坏的，她还想把自我最喜欢的笔送给我。
你们猜猜她是谁？她就是我的好朋友李雪倩，一个活泼可爱而又喜欢帮忙人的小姑娘。