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我有一片蓝天篇一
;截止到2006年4月1日，我国有8296万残疾人，占总人口的6.34%。
而在同时期，我国残疾人群的文盲率为４３．２９％，远高于同期普通人口6.72%的比例。
虽然中华人民共和国成立后，我国的残疾人教育事业取得了很大的成绩，但是，我国的特殊教育工作，仍然任重道远。
给残疾人提供适合其需要的教育与职业培训，使他们的潜能得到最大限度的发挥，在社会，既是对残疾人基本人权的保障，也是实现社会公平和教育公平、构建社会主义和谐社会的重要基础；在残疾人个人，则是感受做人价值、改变命运、提升社会地位，进而顺利融入主流社会的必然途径。
在目前残疾人求学、就业、融入社会等方面的情况还不太理想的状况下，我们应该给予他们更多的关注。
这种关注，首先应该体现在教育上。
教育公平与特殊教育
邓猛 郭玲（华中师范大学教育学院）
人类文明的进步总是以人的各种权利得到尊重与保护为显著标志的，建立公正的社会、实现公平的理想因而成为人类社会发展进程中的重要动力与目标。我国自古以来就有“众生平等”的思想，在经历了文艺复兴、工业革命以及法国启蒙思想运动与大革命的洗礼后，西方一大批启蒙思想家、哲人、政治家如法国的卢梭、伏尔泰、狄德罗，英国的洛克，美国的杰斐森等倡导个性独立、自由、平等的精神，确立了西方20世纪所共享的基本价值观：天赋人权、平等、博爱，等等。美国开国之初的《独立宣言》就直接宣称：人生而平等，有着追求自由与幸福的权利。
一个社会文明的程度越高，“公平”就越来越多地被用作评价社会制度的首要价值取向。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平包括平等与公正，平等是指在教育权利方面享受同等的待遇，公正是指如何合法地保障并促进所有公民教育权利的实现。现代社会的教育，一方面在社会流动、社会分化中具有筛选器的功能；同时，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为是实现社会平等的工具。
早在20世纪40年代，联合国就颁布了《人权宣言》，在其第26款规定：“每一个人都有受教育的权利”；1959年联合国一致通过的《儿童权利公约》在第7款里规定：儿童有权接受免费、强制性的教育。在20世纪60年代以来世界性的教育改革浪潮中，教育公平成为全世界所有国家和所有与教育问题有关的人最关心的问题。教育公平包括教育权利平等与教育机会均等，而教育机会均等是教育公平与教育民主的核心。人类追求教育机会均等的历史至少有几个世纪了，时至今日，教育公平却多见于各种文山会海，少见于教育实践。这一现实反映了人类追求平等的理想与残酷现实之间的冲突，也似乎印证了卢梭的名言：人生而平等，却无往而不在枷锁之中。
毫无疑问，“公平”更多地是针对弱者而言的，这是因为强者似乎更加适应不公平的环境，而“公平”往往是对于强者的某种制约。要实现教育公平的目标，不关注少数民族儿童、女童、战争难民儿童、残疾儿童等弱者的教育机会均等，无异于雾中看花、痴人说梦。这是因为这些人往往是教育公平与社会公正目标实现过程中最艰难的群体，是任何教育理论与实践难以回避的关键议题——尽管事实上他们经常被有意无意地回避掉。
人类社会从一开始就有残疾人,在人类自身繁衍以及征服自然、改造社会的过程中,残疾总是不可避免的现象。据统计，全世界共有六亿五千万残疾人。世界卫生组织指出，随着医疗进步和人口老化进程，这一数字还将不断增加。随着社会的发展和科技进步,人们虽然可以在一定范围,一定程度上控制残疾的发生,但不可能完全消灭它。残疾是人类社会发展必然要付出的代价，人类社会负有厚待残疾人的不可推卸的责任。1959年联合国《儿童权利公约》明确了残疾儿童有接受适合其特点的福利、教育与照顾的权利；1975年，联合国颁布《残疾人权利宣言》，主张：促进残疾人的“社会融合”。1989年联合国再次颁布《儿童权利公约》，规定儿童享有不受歧视的权利以及所有儿童都有权接受教育，而不因其残疾、种族、宗教、语言、性别、能力等而受到歧视。1990年联合国在泰国宗滴恩召开的世界全民教育会议上通过了《世界全民教育宣言》，目的在于给予所有儿童、青年和成人受教育的权利。呼吁：使所有儿童、青年和成人普遍有机会接受教育，并采取措施，比如通过确保女孩和妇女以及其他所获服务不足的群体能够获得基础教育来促进平等。
“全民教育……必须考虑到穷人和处境不利人群的需要，包括童工、边远农村居民和游牧者、少数民族、语言上占少数的人，受冲突、爱滋病毒/爱滋病、饥饿与疾病影响的儿童、青少年及成年人，以及有特殊学习需求的人的需要”（引自《达喀尔行动纲领》）。
继此次会议之后，世界各国达成一个基本的共识，即实现全民教育的一个必要条件就是全纳教育。全纳教育是指在普通学校适合儿童年龄特征的教育环境里教育所有的儿童的教育理念；它以所有的特殊儿童都有权与同龄儿童一起在自然的、正常的环境中生活与学习为前提。它反对传统的牺牲大多数能力一般或较差学生的发展需求、只注重极少数优秀学生发展的精英主义教育模式，以追求教育公平、实现社会公正为终极目标。全纳教育即全部接纳，通过一切手段为社区内每位儿童或民众提供接纳的权利与机会，为所有学生，包括那些有严重障碍的学生，提供在附近学校普通教室平等接受教育及相关的辅助性支持与服务的机会。全纳教育的思想在1994年萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议得到世界各国的广泛认同，在随后发表的《萨拉曼卡宣言》中强调：“以全纳教育为目的的普通学校是消除歧视、创建友好社区、建设全纳社会和实现全民教育的最有效手段”；“学校应收容所有儿童，不论其身体、智力、社会、情感、语言或其他条件如何。其中应包括残疾和有天赋的儿童、流浪儿童、童工、偏远或游牧地区儿童、在语言、民族或文化上属少数人群体的儿童以及其他处境不利或处于社会边缘地区或群体的儿童”。
这些联合国颁布的条约与宣言所反映的价值观与规定的原则为世界各国所遵从，也为各国相关立法提供了法理依据，推动了残疾人士融入主流学校、社会的进程。教育公平的实质也在这些文本中得到体现，即：教育公平首先应该是人的基本权利的平等，这些基本权利必须根据整个社会中具有享受和行使这些基本权利最低条件的群众来统计并制定政策。教育机会均等既然是社会中的一种基本权利，那么，它的实现必须以社会中生存条件最差的人口群体为基础和前提。针对残疾人实施的特殊教育是人类教育活动最晚出现的，然而，特殊教育一旦出现，就表现出国际化的倾向，人们通过一次次的全球学术争辩和剧烈的文化碰撞，推动着特殊教育理论的成熟与发展，同时也在实践教育公平的理念。特殊教育与人的基本权利的尊重与保护有紧密关系，它是社会文明发展水平的标志之一，也是社会公正实现程度的试金石。
建国以后，特别是改革开放以来，我国的特殊教育事业有了巨大的发展。我国宪法明确规定国家和社会帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定“地方和各级人民政府应为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特教学校（班）”。全国人大于1990年通过了《中华人民共和国残疾人保障法》，在其第三章里专门对残疾人的教育进行了规定。尽管经过多年的努力，特别是随着20世纪80年代中期以来在我国大规模进行的残疾儿童随班就读试验的推广，残疾儿童的入学率得到了很大的提高，但残疾人受教育程度低的现状仍然没有得到根本的改变。残疾少年儿童教育仍然是普及初等教育最薄弱的环节。大多数残疾人没有得到必要的康复医疗，社会上对于残疾人的歧视与偏见仍然不同程度地存在着，残疾人参与公共生活存在着环境上的障碍，残疾人事业仍然滞后于社会经济发展水平。残疾人仍然是社会中一个特殊困难的弱势群体，他们多数仍然生活在社会的最底层，离平等参与社会生活、共享人类文明成果的目标还甚远。
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晴天，暮春。蜂飞蝶舞，碧树浓荫，花香馥郁。
四月槐花开。枝头似是积了层层白雪，挂了串串玉蝶。一簇簇一叠叠，浓厚得像抹不开化不掉的雪，在微醺的阳光下泛着银色的光辉。清晨的花瓣上，还带着晶莹的露珠。乳白色的香气被熏风缠绕着，一波一波袭来。
还记得，你就是在这季节里，在这花香萦绕的小径牵着我的手，缓缓而行。
因为当时年纪还小，脑海里只是依稀记得你长长的黑发随意挽起，仍有几绺垂挂在两腮，一袭浅青色的长裙，在槐花树下飘荡，轻盈的姿态像极了天边的云霞。我总哀跟在你后头一蹦一跳地走，拉着你特意为我翘起的小拇指，你浅浅地笑。即使现在记不清了，但我想，那时你的眼神必定盈满了无尽深情与不见底的母爱，如古井深潭，微波荡漾。
你说你最喜欢槐花，因了它的芳香。
现在想来我还笑你，竟是因为香就喜欢。你点点头，笑笑，不再言语，长长的睫毛轻轻垂下来，在眼睑上投下小阴影，褐色的眼眸在阳光下竟显现出琥珀般的眼色，仿佛是透明的金杯，温暖着我的脸颊，你笑得温柔，左脸颊是的酒窝盛着金色的阳光，没有多余的边角，若不是眼角浅浅的细纹，我以为时光还在十年前呢。当我凝视你的时候，风声都静谧。
皓白柔软的花瓣从树上落下，飘落的你的发丝上，我用手轻轻取下“头发上都是灰尘，在哪沾上的……”我伸出手，想为你掸下灰尘，话音未落，才惊觉，着分明是你的白发啊！
掩面纯纯晴天色，细嗅袅袅槐花香。
我有你，我有一片晴天，我有整个世界！
我有一片蓝天篇三
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》散文诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一起学习，一起玩耍是多么欢快啊！同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席；每天又有多少人忍饥挨饿呀！为什么人与人的差距很大啊！
同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的见解。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢！我们怎么不能节约一点儿呢？如果农民工子弟看见了一定会很伤心的。同时，你需要问自己，你用了多少力量帮助过弱者？问问自己的心。为了建设我们的家园，为了让城市变得更加美丽，农民工伸出了他们的双手，现在该轮到你伸出双手来帮帮他们的孩子，只要我们能够从我做起，从小事做起，我坚信，一个和谐、美好的社会就一定能够实现。
我有一片蓝天篇四
奶奶的小院，我童年时最温暖最美好的一片晴天。
因为特殊的家庭缘故，在我很小的时候，记忆中就只有奶奶一个人在老家，爷爷很早就去世了，只剩奶奶一个人在老家，奶奶有五个女儿，都说要把奶奶接到自己家住，可奶奶说她已经习惯了一个人的宁静，不想去别的热闹的地方，就想在老家守着他的老伴儿、小院儿和那只胖猫。
记忆中的奶奶总是眯着眼睛，慈祥的对我微笑，大概就是因为这温暖的笑，我非常喜欢和奶奶待在一起，所以每个周末我都会乘班车去老家看望奶奶，每当班车你奶奶的小院儿还有一段距离时，我总能看见奶奶站在小院外的篱笆旁，围着他灰色的围裙，向村口望去的身影，脚边还意味着那只胖猫，只要听见班车的喇叭一响，奶奶就会朝班车跑来。
奶奶的肚子有些踉踉跄跄，胖猫也晓不得跑着，一看见我奶奶就会喊一声：“孙女，你来啦！”说着她便伸出她粗糙而又温暖的手掌，摸摸我，胖猫也亲昵地蹭蹭我的腿。
只要一走进院子，我就能闻到奶奶为我做的清蒸小鱼干和红烧肉的香味儿，其中还夹杂着淡淡的槐香，正是奶奶便显得有些手忙脚乱，用抹布，抹石桌石凳好多次，却仍嫌他们不干净，擦完桌子，又忙着去端菜，在矮矮的门框里里跑进跑出，脸上洋溢着最幸福的笑容，奶奶的菜不多，却全是我的最爱，一摆上石桌，院子里就飘散着诱人的香味儿。
桌上两只碗，两双竹筷，桌旁是白发苍苍的奶奶，调皮的我和懒懒的胖猫。虽然简单，却总是能温暖、感动到我。
每当夏天的午后，奶奶就会把他的那把老藤椅倒腾出来，放在小院里的大槐树下，石桌上摆着红红的大西瓜，那时奶奶会脱下他的围裙，躺在老藤椅上，手中轻摇着蒲扇，我躺在奶奶怀里，胖猫躺在我怀里，上面盖着奶奶灰色的围裙。奶奶边摇着蒲扇，边讲故事，边踩藤椅，而我和胖猫就在这轻摇蒲扇声中，温暖的故事声中和老藤椅的吱吱声中入睡。
梦里还有淡淡的花香和小院上方的纯净无染的一片晴天……
如今奶奶已经去世好几年了，他终于如愿的去陪着爷爷了，也不会在离开他的小院呢，可我却再也找不到记忆中清蒸小鱼干的味道，和小院上方的纯净无染的一片晴天了，老院的门紧锁，只有那只即将去见奶奶的胖猫提醒着我，曾经我也有一片晴天。
奶奶，我真的好想你，对不起，以前我从没珍惜过你对我的好，总是对你发脾气，埋怨你，可我现在真的好想你想你给我做好吃的，想你喊我“乖乖”。
我有一片蓝天篇五
昨天是六一儿童节，当我们正在欢快地度过六一的时候，其实还有一群孩子，他们和我们差不多大，却住在偏远的山区，有些是留守儿童，有些是穷困家庭，他们都想得到礼物，却因种种原因而无法实现。就在今天上午，我们学校举行了捐书活动。
记得昨天，老师布置回家准备旧书的任务的时候，我心想：为什么好端端的要准备旧书呢？后来我才明白，是为甘肃学校的同学们准备的。当时我的心中就埋下了一个小小的种子：一定要把自己最喜欢的书选出来送给他们。
回到家后，我连作业都没写，就马不停蹄的跑向书柜。经过我的精心挑选，终于选出了三本书：《外公是棵樱桃树》《安徒生童话》《伊索寓言》。
今天上午进行捐书活动的时候，我见到了甘肃的老师。他们面如“黄土”，可能跟甘肃那边的水土有关吧。当朱校长邀请甘肃校长讲话的时候，从他的声音中不难听出，他好像被我们的爱心感动了，说话好像有些不连贯。之后他便和我们的同学代表以及我们老师合了影。
当我们沉浸在欢乐时，请不要忘记，还有比我们更苦的孩子！