一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）

教学计划应该科学合理，并根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习进度和学习兴趣。这些教学计划范文涵盖了不同年级和不同学科，可适用于各类教学空间和教育环境。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇一

教学目标：

1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。

2、培养学生对自然美的感悟能力，对事物的想象能力。

3、培养学生树立良好的环境保护意识。

教学重难点。

教学重点：如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。

教学难点：如何启发学生的想象思维。

教学准备。

教师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。

教学过程。

一、导入。

师：同学们，现在是什么季节啊？

生：春天。

师：春天来了，我们周围有什么不同？

生：万物苏醒的季节，小动物们都醒来了，小朋友们也换下了厚厚的冬衣，树。

上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。

生：用叶子做的画。

师：那你们想不想都做一张这样的画？今天我们就来尝试一下树叶拼贴。板书：贴树叶。

二、学习新课。

1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。

师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？生：我的叶子都是长长的。

生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。

生：我的是柳树叶，很细长。

……。

师：大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的（课件）。

生：叶子的中间有一条直的线。

师：这线叫叶茎。

生：叶子的正面和反面颜色不同。

师：这是叶的两个面。

生：我的叶子上还有细细长长的小线。

师：那是叶脉。还有什么不同的地方。

生：叶子的外围有像锯齿状的东西。

……。

师：大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真，今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。

２、让学生欣赏老师的作品，说说你发现了什么？老师用了什么方法？

师：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。

板书：拼、剪、贴、撕。

a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。

2，让同学们大胆想象——这些树叶象什么。

生动手拼。

３、欣赏范画。

师：同学要仔细观察，除了我们用简单的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？

４、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。

三、作业要求：

每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。

四、作业讲评：

五、小结本课：

反思：

提问："如果老师要做一只蝴蝶的话，想请小朋友们帮帮忙，看看应该可以用到哪些树叶呢"这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮助我完成。通过学生自主找到，发现，帮助老师完成最好的作品，让老师与学生相互交流，相互帮助，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，欣赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友，注意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的注意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，希望在以后的教学中，能够解决。

《贴树叶》教学反思。

一、激发学生认真观察。

一年级是初始阶段，他们对大自然充满了好奇与幻想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物，善于发现美，逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里，设计了一些激励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的观察和学习兴趣。

二、建立联系化解难点。

一年级的学生表现能力较差，让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点，我设计的问题是：认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状？让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系，然后，让他们再进行创作，就觉得容易了。

三、多元化评价激发兴趣。

在课堂教学中，我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价。

总结。

这一环节，我使用了自评、互评、师评等评价方式。

四、渗透德育教育。

新课标强调“德育为先”，美术教学在进行美育教育的同时，要渗透德育教育。在最后一个教学环节，我设计了这样一个问题：

老师想美化一下教室后墙的学习园地，你们愿意帮忙吗？请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意：我们要做保护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇二

教学目标：

通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。

通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。

教学重点：

探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

教学难点：

感受、探索、泥性及口头发表。

教具准备：

干泥、水、铲子、木棍、水桶。

教学过程：

一、导入新课。

1、设疑导入，激发兴趣。

让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？

引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。

2、小组探究，实验活动。

学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。

3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动。

探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。

教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。

4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑。

引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？

5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。

板书设计：

第四课泥巴真听话。

和泥捏制。

课后小结：

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇三

【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密不同的点和线，表现雨中的情景。

【过程与方法】通过观察雨中的情景，感受人与自然的关系，体验创作的乐趣。

2、教学重点、难点及解决措施。

教学重点：学习观察方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线。

教学难点：表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。

解决措施：通过观看图片，观察雨的多种形态，引导学生对比、欣赏，体验用点、线不同的美感画雨景。

三、教学准备。

教师：课件、不同雨声的录音。

学生：彩笔或油画棒。

4、教学过程。

（1）导入新课。

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生答（下雨的声音）。

板书??下雨啦。

（二）探索新知。

看视频，欣赏图片，观察下雨的情景，边看边想用怎样的线画看到的雨，老师示范引导，说说看到怎样的雨景。

展示课件：你们听，这是什么声音？（下雨的声音）。

那雨是什么样子的？是大雨、小雨还是……（出示有关雨的图片）。提问:你从哪里看出是小雨？（生答听着雨声沙沙，看着画面上细细的雨丝）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多积水，汽车驶过溅起很大的水花，水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子，怎样能画出来？（生讨论说说）我们创作的时候可以试试画画。

（出示范画课件）。

欣赏图片《听雨图》，教师讲解。

简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景，几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨，给人以美的享受。

（出示雨中情景图片）学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。

教师引导学生欣赏，重点讲解。

提问：你最喜欢哪一幅图片？画面上表现了什么，给大家说说。

3、谈创作，学生作画。

（教师结合图片和学生讨论，重点讲解）。

学生自由创作，教师巡视辅导。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇四

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇五

教学目标：学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。

教学重点：滚动玩具的制作方法。

教学难点：设计动物的形状。

教学准备：白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。

教学过程：

二、引入新课。

1、出示范作进行滚动游戏，激发学生兴趣。

2、说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生自学书上的制作示意图）。

三、指导学生制作滚动玩具。

1、设计一只熊猫形象，并注意要突出其前肢的画法。

2、把熊猫的形象剪下。

3、把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起）。

四、指导学生游戏。

往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到"沙沙"的响声。（注意沙子不要灌满，否则听不到响声。

五、启发学生制作其它滚动玩具。

1、回顾滚动玩具的制作方法。

2、学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。

六、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇六

教材分析：

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

教学目标：

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

教学重点、难点：

重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、烟花图片等。

教学过程：

1.激趣。

（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。

（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？

（3）揭示课题：《五彩的烟花》。

2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。

（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？

3.指导。

（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。

（2）欣赏范作，学生体会创作过程。

4.创作。

（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。

（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。

5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。

6.拓展。

（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。

（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇七

教学目标:。

认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写、

流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落、

了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法、

教学重难点:。

学情分析:。

教具准备:。

考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣、

播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境、

准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素、

教学过程:。

创设情境:。

1、同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧、(播放课件――后羿射日、)。

2、这个故事叫――后羿射日(学生齐答)、

“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文、板书课题、

3、齐读课题、

4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简单回答“不能”)。

5、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文、

初读课文,自学字词:。

1、自己读课文,注意读准字音、

2、出示生词,先自己读,再指名读、

3、质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来、

(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法、

红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒。

齐读词语、

三,再读课文,了解特点:。

1、师:生字学得不错,大家一读课文有收获、(指黑板)这个问题还没解决呢――后羿为什么射不下太阳、请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上、(教师巡视)。

(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书“大,热,远”,再一个个原因结合课文说具体、)。

学生交流:。

“远”――(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚、)。

(1)课件出示相关段落、

(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语、)。

(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进行说明的好处、)。

(5)指名读、

“大”――。

(1)课件出示相关段落、

(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130万(指名板书)。

(3)指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受(引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大、)。

(4)师:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大、

(5)指名回读、

“热”――读一读相关课文、

4、看了录象,你有什么话想说。

学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价、

四,体会“关系密切”、

师:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得、让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解、记得用笔圈一圈,画一画、(教师巡视,了解学生整体读书情况、)。

1、学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中、)。

3、谁先来读――可以推荐同位读,也可以毛遂自荐、

想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读、(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌、教师组织学生展开朗读挑战赛、)。

4、还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧――出示最后一段,齐读、

5、课件出示句式训练:“没有太阳,就没有、”

结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话、

给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复、

男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词、

6、师:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话――没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界、(学生齐读最后一句、)。

板书设计:。

29,太阳。

大热远地球。

关系密切。

11300000。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇八

1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。

2、认知目标：掌握形的组合规律。

3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。

学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。

能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。

师生共同收集各种废旧材料。

教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。

学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。

一、预习阶段：（导学案）。

尝试用简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同的图形。

二、展示阶段：

（一）、导入：

1、分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个新的形象，激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力，展开联想翅膀，想像创意。

2、揭示课题：形的组合。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。

（二）、新授。

1、请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

2、学生讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的美。

3、欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。

形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。

内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的内容。

构图的美：画面饱满有虚有实。

4、学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）。

5、教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作的兴趣。

三、反馈阶段：

1、作业布置：每组选择一种实物来装饰。

2、教师巡回指导，学生作业。

四、课堂小结：

作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。

学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。

五、课后拓展：

你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？

六、教学反思：

课上注重学生用语言表达自己的感受。由生活的经验出发，引发丰富的想像力。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇九

1.通过欣赏、观察，了解狮子的基本特征，使学生热爱大自然，增强对动物的保护意识。

2．能够抓住狮子的基本特征，并能描绘出狮子威武的样子。

3．能够大胆想象并用夸张的手法完成画面，进一步学习绘画技能。

通过观察学习，能了解够抓住狮子的基本特征，描绘出狮子威武的样子。

能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。

狮子图片、师范作品。

一．导入。

谁是森林之王———狮子。

请几位小朋友来形容一下狮子的特征。

二．讲述新课。

1．欣赏图片。

师出示狮子的照片，生仔细观察。

2．总结狮子的特征。

狮子的脸很大，全身长满棕黄色的毛，有一条又细又长的尾巴，哄叫起来声音很大。

注意雄师与母狮的区别。

介绍狮子的生活习性。

3．你在哪儿见到过狮子？除了动物园你还在哪儿见过？

在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象？

想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像？

狮子是森林之王漂亮又威风。

4．图片欣赏------有关于狮子的艺术品，及名家作品。

5．讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。

6．小组讨论，你准备如何来绘画表现出狮子的威武（注意棕毛的画法，夸张表现）。

想一想狮子在哪里，在干什么（发挥想象）？

7．学生作品欣赏，鼓励大胆用色。

三．学生开始作画练习，师巡回制指导。

四．作业展评，教学小结。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十

1、认知目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。

2、技能目标：使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识和表现。

3、情感目标：能运用拼拼插插的作品装饰生活，让学生感受拼接插插的乐趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。

教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。

教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

一、预习阶段：（导学案）。

通过看书预习拼拼插插的方法，尝试用“插接”的方法制作立体的作品。

二、展示阶段：

（一）、导入。

1、出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。

2、由此引入课题：形的组合联想。

（二）、新授。

1、出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。

2、欣赏生活中形的组合的应用。

3、欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。

4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）。

三、反馈阶段：

学生作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。

展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。

四、课堂小结：

1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。

2、组织学生将装置作品布置在教室中，美化教室的环境。

五、教学反思：

尝试各种材料，接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验，学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十一

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析。

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。

教学目标。

（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

第二课时。

一、复习词语，游戏导入。

1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）。

挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、

因为、季节、果子、熟了、落叶。

2.摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）。

二、欣赏四季,感受心愿。

1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家?（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）。

3.我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿。

夏天：（出示课件）。

1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说）。

3.师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）。

4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）。

生a：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）。

师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）。

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）。

秋天。

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……。

2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（1）谁愿意读一读？

（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）。

（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）。

冬天。

（2）请你们自己读一读吧！

（3）谁愿意来读一读？（指名读）。

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）。

（4）谁再来读一读。（多形式朗读）。

春天。

1.（课件）冬天过去了，桃花……。

3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）。

4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）。

5.老师也想和你们一起读！（领读）。

四、拓展练习：画太阳。

师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。

五、板书设计：

绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

夏天秋天冬天春天。

清凉香甜温暖多彩。

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系。

学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

二、引入想象，发展学生的创造性思维。

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学，培养语感。

语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十二

大家一起画是本学期的第一课，通过学习可以帮助学生认识各种绘画工具和材料，学生对工具和材料的掌握，是在涂涂画画的实践中完成的。为使学生绘画时枯燥乏味，本课加入了游戏环节，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦，对美术课留下一个良好的印象，和对美术的喜爱之情。

学生分析：刚入学的.一年级学生，他们喜欢在一起玩玩画画，更喜欢活跃的绘画方式，他们对美术不同材质的花材充满好奇。

1、学生能认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。

学生能大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣，培养良好的绘画习惯。

在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。

学生能根据主题有目的的进行绘画。

大张白纸6张，教学课件，学生作品，排列桌椅成长方形。

各种画笔、涂色工具（学生）。

师生问好。

儿歌导入，激发学生兴趣。

小朋友，爱画画。

大彩笔，手中拿。

画个小鸭，叫嘎嘎。

画个小马，骑回家。

小朋友，你们喜欢画画吗？（生：喜欢）那让我们大家一起画吧！

展示课题：大家一起画。

找一找，画一画。

你能找出身边的绘画工具吗？并举起来说出它们的名字。

生：水彩笔，油画棒，彩铅，荧光笔，画纸，尺子等。

感受不同材质的画笔画出来的质感。

请一位学生到讲台前用不同的画笔在纸上画出波浪线，让学生自己总结每一种画笔的质感。

图片欣赏各种画笔的种类和绘画的效果。

彩铅笔+彩铅画。

水彩笔+水彩画。

油画棒+油画棒画。

水粉笔+水粉画。

看一看，连一连。

教师出示三种不同画笔绘制的范画，打乱顺序，让学生进行连线。

图片欣赏各种绘画工具：橡皮，卷笔刀，画纸。

绘画主题：（水果、动物、植物和季节等主题）。

本节课以春天为主题。

引导学生联想春天的景象。

生：小树发芽了，小燕子飞回来了，蝴蝶在花丛中飞舞，小朋友们放风筝等。

图片展示春天的美景，激发创作欲望。

课堂绘画：旋转绘画游戏。

游戏规则：绘画5分钟后，大家起立排队旋转，老师喊停，学生就坐在面前的座位上，接着其他同学的绘画进行添画。

比一比，评一评。

展示两组绘画作品，每组由一位学生介绍本组作品。学生自评，互评，最后教师总结。

教师提问学生：

1、这幅作品中，那些部分是你画的？

2、你在游戏中使用了哪几种画笔，说一说你最喜欢哪一种画笔？

3、你喜欢今天的美术课吗？

二、伴随着儿歌结束课程。

小朋友，爱画画。

大彩笔，手中拿。

画个小鸭，叫嘎嘎。

画个小马，骑回家。

这节课本想通过旋转添画游戏的环节，可以让学生感受到不同材质的画笔可以画出来不同的画面，也可以增加孩子们的添画想象力，可是课堂纪律会有些乱，打扰孩子们的创作欲望。希望在以后能找到合适的教学方法。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十三

2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画。

3、能力目标：增加学生的自然常识。

4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情教学重点：

认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。教学难点：

正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。教学准备：

七色色标卡片、排色示范工具、多媒体实物投影展示平台等学具：水彩笔、蜡笔等教学过程。

1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。

2.师生谈话，激趣导入。

（1）播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的？

二、尝试与实践、探索与感知学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。

具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

三、排色游戏。

1、教师将带有颜色名称的空白纸和彩色纸条呈现在黑板上，引导学生仔细观察；

2、再请小朋友把彩色纸条贴在相应的颜色名称的后面，提醒学生注意对错；

3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。4.欣赏彩虹的实景图片，增强学生对7种色彩的认识。

学生参与排色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的顺序。（通过直观的`游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩顺序的注意力。）。

四、欣赏感知。

教师引导学生观察教材中的范图并请学生读一读14页的儿歌。

1、学生欣赏教材范图。

2、再出示多媒体课件，展示其他学生作品。巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？

说一说自己的感受和想法。（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。）。

五、自主表现。

教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？

1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……；

2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。学生绘画活动，表现自己的想象或者表现和彩虹有关的故事。（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。）。

六、总结评价。

1、学生组内自评和互评。选出优秀作品进行展示。

2、教师总结。做小组评价。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十四

因为我们班上课乱吵，不带美术材料。害的老师上不成课，所以张老师决定让我们都带上材料。张老师要听课看看我们怎么样。

到了下午第二节课我快速地把图画本和彩笔拿了出来，放到了左上角。

美术老师来了，我们都不说话。老师看起来很高兴，给我们讲起了第五课和第六课的内容。我第一次觉得美术课还真有意思。

老师讲完后，我们动起了手来，美术老师也很高兴的样子。我们再也不带材料了。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十五

学习领域：设计.应用。

课时：一课时。

教材分析：

《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

教学内容与目标。

1.显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2.隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

学习材料：

橡皮泥、彩纸。

教学过程：

一、宇宙中的`太阳：

1.想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？

2.总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳：

1.想象：你心中的太阳是什么样子的？

2.欣赏：

马王堆汉墓帛画中的太阳。

墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所使用的日历一样。

3.欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1.分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切。

2.作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3.学生制作，教师辅导。

4.展示自己心中的太阳。

5.谈谈制作体会。

好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道了------”“我还知道了------”

片段三：想象太阳我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切------”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十六

1课时。

制作绘画相结合。

体验设计照片框架的乐趣，发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。

创造设计并制作出自己个性的作品。

在制作过程完成后，选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。

了解类似于相框框架的`作品制作程序。

了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。

设计个性化的新颖的相框。

尽可能的给学生各种各样多的背景信息。

照片，铅笔，油画棒（学生）粉笔（教师）。

照片能与图案文字相结合，并带有名字。

照片与图案有机组合，富有意趣。

图案新颖独特，色彩与照片和谐。

欣赏：给其欣赏各式各样的相框（教学意图）从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。

走进相框的制作：讲授制作过程步骤（边传授边实践及时发现问题，及时解决问题（为美化教室或家做铺垫）。

步入相框画面设计制作：想一下自己想设计一个怎么样的相框？图案内容是什么？（让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象）。

正式进入设计描绘：请你吧自己的想象设计都表现到画纸上（真正落实想象中的漂亮画面）。

教学评价展示成果：拿几副首先完成的作品到台上，让所有学生评一下比较一下，各个作品之间，自己与他人之间的优点和不足（说出不足能使自己进步，说出优点能使自己自信）。

出现单词：photo照片everybody每人me我。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十七

人民教育出版义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖北省专用）一年级上册。

教材中课题为《节日菜单》，结合地方实际，我们将课题加了“土家”两个字，即《土家节日菜单》，在内容进行了适当的整合。

土家族的人们在过传统的节日时，少不了要做一些富有民族风味的菜肴，不仅色鲜、味美，而且摆盘也十分讲究，无不凸显出人们对美的追求和向往。土家族的孩子，耳闻目染，对本民族的菜肴也有比较深刻的印象。于是，在此基础上设计了《土家节日菜单》一课。

本课使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鲜艳，可塑造性强，使用方便。加上本课的内容与学生的日常生活十分的接近，从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。让学生五官并用，从多方位、多角度的学习知识、运用知识，创意思考，增强其自主观察，分析、想象及动手能力，从而真正培养他们的创造性思维，提高学生的审美和艺术素养。本课的目的在于引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴，体验彩泥带来的美感，并在创作过程中，感受合作所带来的愉悦。

1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、压、捏，引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴，体验材料带来的美感。

2、通过菜肴的创作过程，让学生感受本民族的文化，提升民族自豪感。

3、在创作过程中，体验合作带来的愉悦，发扬团结协作的精神。

引导学生学习橡皮泥造型的制作方法表现生活中的蔬菜、菜肴。

创作出生动、色彩丰富、灵气十足的作品。

1课时。

教师用具。

电脑、液晶投影、实物演示仪、彩泥、盘子、竹签等。

学生用具。

彩泥、盘子、竹签、学具等。

一、创设情景，导入新课。

1、师生问好。

2、情景导入。

师：小朋友们看，这是谁呀？（教师戴上海尔兄弟头饰）。

生（预设）：海尔兄弟。

师：你们喜欢海尔兄弟吗？告诉大家一个好消息，海尔兄弟要在它的卡通王国里开家土家风味的特色餐厅，今天，餐厅正式开业啦！（电脑展示：海尔兄弟餐厅开业的情景。）。

师：同学们，“海尔餐厅”漂亮吗？海尔餐厅开业后土家风味的菜得到了顾客的一致好评。生意确实好得不得了，现在急需要招聘一些厨师，小朋友们，你们愿意被招聘当“海尔餐厅”的小厨师吗？当然，只你们可要努力了哟，被海尔餐厅招聘上厨师的同学会发给他一顶金牌厨师帽。（出示一顶厨师帽）。

师：那我们就一起来学习“土家族节日的菜单”这节课。

板书课题：土家节日菜单。

以海尔兄弟餐厅“招聘小厨师”为主线创设一个接近真实的情境，趣味性强，能够激发学生学习兴趣和动机，使其热情参与到活动中来，为圆满的完成活动任务而努力。

二、欣赏作品，感知体验。

1、说一说：结合生活实际，让学生说一说自己知道的土家菜肴及其主要特征。

2、看一看。

（1）欣赏土家菜肴图片。

师：海尔兄弟餐厅里的厨师们已经做好许多的土家菜肴我们一起来欣赏一下（课件出示土家族部分著名的菜肴图片，教师并加以介绍）。

这个环节，通过说先说一说自己最熟悉的'土家族特色菜肴，让学生欣赏一组土家族著名的菜肴的图片，然后从色、形、意几个方面引导学生进行审美，能够较好的培养学生的美术素养。

3、小结。

生（预设）：绘画、剪纸、彩泥……。

师：对呀，大家想的办法真不错。那么我们今天就一起选用彩泥制作出我们喜欢的土家菜肴去参加海尔餐厅的厨师招聘吧！

（2）欣赏实物。

教师将事先准备好的蔬菜类、水果类、海鲜类、鸡鸭类、猪肉类五种菜肴作品分发给几个小组，要求小组同学讨论、交流，最后小组推荐一各同学发言。

师：教师从菜肴作品的颜色、形成、创意等方面引导学生说一说作品的优点。

教师总结并板书：

创意独特。

颜色鲜艳。

外形美观。

民族味浓。

把生活中他们常见的菜肴搬入课堂，让学生真实感知土家族特色的菜肴。这样，情境真实，激发学生的创作欲望，为下环节活动的开展奠定基础。

三、示范展示学习技能。

“扣肉”是我们土家族人们过节日时不可缺少一门“当家”菜（主菜），前面的活动中，好多同学也谈到了“扣肉”。下面老师利用彩泥先来做一盘“扣肉”，还想请一名同学当助手，请其他的同学们注意观察我们在制作过程采用了哪些方法。

师生合作示范制作的过程中，教师主要讲解制作的方法和需要注意的地方。

示范完毕，师和同学们一起回忆他用那些泥塑的方法。并空手做手动。

揉——球。

搓——条。

捏——形。

压——饼。

切——段、片。

刻——花纹。

摆——盘。

一年级学生对彩泥虽然不陌生。要说运用彩泥独立制作出色彩搭配合理，有形状，有结构并能表达较有意义的作品出来还是有一定的难度。因此，本环节的示范教学十分必要。

四、动手操作、培养能力。

1、说一说。小组同学讨论、交流，明白自己想创作一件什么样的菜肴。

师：我们已经掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么样的菜肴，准备怎么做，小组同学相互说一说。

师：那就开始吧，四人小组合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一组的同学创意最好，制作水平最高。

学生开始创作时，放轻音乐调剂课堂气氛。同时，教师巡视指导。

动手操作是本节课的重要环节。在学生动手这前，给出一定的时间，小组同学充分的讨论、交流，使其做到心中有数，有目的的活动。教师的巡视指导也非常重要。这个过程，不是要教师帮助学生去做什么，主要是在学生有困难的时候，教师能够更好的引导其正确的作用。

五、作品展示、多元评价。

1、小组自评。

当大部分小组的作品创作完成时，教师引导学生对自己小组作品的创作过程进行评价。主要从小组成员活动过程的表现，作品的整体效果方面进行评价。

2、小组互证。

小组自评完成后，依次展示、介绍小组的作品，其他小组对该小组作品进行评价。

3、教师评价。

教师在小组自评和小组互评的过程穿插评价，对表现最出色小组发厨师帽，以示鼓励。

评价是课堂教学过程中的重要环节，过程性评价与总结性评价相结合，本环节主要是对活动进行一个总结性评价。学生自评、小组互评和教师评价相结合的的多元评价方式，有利学生针对自己或他人活动过程与结果的辩解与评述，教师评价穿插其中，有利于学生发现其活动过程中的优点与不足，后而发扬与改进。

六、课后实践、拓展延伸。

师：通过今天的活动，我们了解了土家族传承至今的美味佳肴，也尝试了运用彩泥创作、表现菜肴的方法。其实，我们可以从网络、书籍等多种渠道了解更多土家族的美食，也可以运用陶土、纸张、布等更多的材料创作我们最想创作的作品。

下面老师布置一个课外活动的任务：回家后，用我们身边的材料，创作一件土家族的菜肴，推介给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，让他们也分享我们创作的快乐！

一个古老民族的饮食文化博大精深，美术的表现方式、创作材料也多种多样，短短的40分钟是根本无法囊括其全部。通过课外延展的方式，让学生从多种途径获取土家民族的饮食文化，让学生利用多种材料、多种方式表现本民族的美食。从而提高学生的综合素质。

点评。

从《土家节日菜单》一课的设计可以简略概括出四个亮点：

亮点一：本节课虽然是一节美术课，教师却站在从弘扬与传承本民族文化的高度出发，巧妙的将本民族，与学生们十分接近的菜肴为突破口，让学生从审美的角度欣赏本民族的菜肴，爱上本民族的菜肴。在学生有创作欲望时，更进一步引导学生小组合作设计、制作菜肴，可谓立意高远，用心良苦！

亮点二：教师准确抓住小学一年组学生心理特征与年龄特点，即小学生一年级爱看动画片和有能力使用好彩泥创作有形状物体的能力。教师利用海尔兄弟土家风味餐厅“招聘”一事，创设了一个有趣味、有竞争，接近真实的情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师又采取小组为单位进行活动，将个人竞争转化为团队的合作，将竞争与合作很好的结合，有利于学生团队精神的培养。

亮点三：在事个教学活动过程中，教师根据学生年纪小，动手能力较弱，知识储备较薄情况。在学生知识与技能习得的环节中，花费大量的时间，看似多余，其实十分必要。另外就是教师特别注重活动过程的评价多元化，给学生充分展示自己和客观评价他人活动成果、发表自己观点机会，值得提倡。

亮点四：课后实践、拓展延伸往往是美术学科教师不太重视的，《土家节日菜单》一课却设计了一个环节。这一个环节不是为了设计完美而作，却能起到“一箭双雕”之功效，即引导学生深入土家族饮食文化探索和运用多种材料表现本民族的美食。从而使学生从民族文化和美术创作两方面深入发展，起到了课程的大整合，提高学生综合素质之功效。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十八

教学要求：

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：认字写字，朗读感悟。

教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计。

教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，

我给大家猜个谜语。猜谜语：(谜底：太阳)。

2、你见过什么样的太阳?

3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文。

1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样?学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准。

字音。四个太阳优秀教学设计。

4、出示生字课件：

(1)学生自由读一读。(2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。评论：他们读得怎样?

6、我画了四个什么样太阳?板书：(贴图)。

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

三、朗读感悟。

1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的`段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。

2、汇报交流。教师点拨引导。

(2)即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。

(3)朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。

四、指导背诵。

1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。

2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。

五、指导写字：

电脑出示：园、因、为、脸、阳、光。

你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计。

4、练习写字。注意正确的书写姿势。

六、作业。

媒体出示：想象画：太阳与未来世界。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇十九

1.认识8个生字，会写4个字，认识偏旁“白”（白字旁）。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受优美的语言，展开想像。

教学重点。

激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点。

学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

教学方法。

观察法、导读法、启发式教学法。

学习方法。

自主、合作、探究。

教学准备。

课件、生字卡。

教学课时。

一课时。

教学过程。

一、揭示课题，引入新课。

二、感知课文，学习生字。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

3、同桌考读。

4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗？

汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？

出示：太阳是从水里跳出来的；

太阳是从草里冒出来的；

太阳是被雄鸡叫出来的；

太阳是被鸟声闹出来的。

5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？

你有什么好办法记住哪个字？

相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。

三、指导朗读，感悟课文。

1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读……。

2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）。

指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

5、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

6、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）。

7、看谁最先能把儿歌背下来。

四、老师指导，学写生字。

1、出示四个要求写的生字认读。

2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？教师范写。

3、学生练习写，师巡视指导。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇二十

1.利用图谱理解歌词，学唱歌曲。

2.借助图片和首句句型，迁移生活经验推理创编歌词内容。

3.体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。

4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

1.图谱。

一.导入师：上课之前我们先来做个游戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。

师：现在我们跟着音乐来做这个游戏，(取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置)二.学唱歌曲。

2.师：(若说出画太阳)追问：你听到了几个画太阳啊?(若说不出就唱后面一段)那听老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳(四个)真棒!(把四个太阳的图片贴好)我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然后告诉老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢?不一样在哪里?(若孩子说不出可以继续范唱，然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍)。

3.师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么?(根据幼儿的回答，出示相应的小图谱)每说一句老师把那一句就唱一遍(若说不全可以整体再范唱一遍)把画出了心中的向往重点指导。(向往就是心理想的美好的事情)。

4.小朋友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么?《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。(幼儿可以交流)。

5.师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，(首先跟琴轻声地哼唱，注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有稍微的停顿)，第二遍会场的小朋友可以跟着唱，都会唱了吗?会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。

创编歌词。

3.老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在注意一下，哪些地方需要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的时候老师是赶紧接上去还是听一下再接上去的。

4.进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4.分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)三.结束师：小朋友们，今天我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要举行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己喜爱的事物。

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇二十一

1、复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：

4、复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：

第一课时。

1、你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）。

2、太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！

课件出示本课词语，学生开火车读词。

3、一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

5、学生根据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？

（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？

问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）。

1、让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？

学生边读边画句子。

2。谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

学生根据自己的阅读汇报。

3、我们再来认识一下他们吧！

出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4、瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）。

1、夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

3、是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

4、指导朗读第一自然段。

（1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

（2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。

（3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。

（二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）。

1、多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

2、（课件展示：叶子从树上飘落下来。）。

小朋友们，你们看到了什么？

（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）。

指导学生读好句子，并理解词语。

（1）邀请你的同桌读读吧。

（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

3、落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

（课件展示各种各样的水果。）引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。

积累词语：“香甜”。

4、指导朗读第二自然段：

金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！

（三）学习红红的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）。

1、请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）。

2、学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

3、指导朗读第三自然段：

这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。

指名读，男生读，女生读。

4、在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

（四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）。

1、（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜。

色的词说话。

2、指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3、师生合作，引读第四自然段。

4、指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？

教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。

1、四、个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文。

2、拓展延伸：

你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？

同桌互相说一说。指名说。

3、总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

1、背诵课文。

2、画一画，写一写你心中的太阳。

绿绿的金黄的红红的彩色的清凉香甜温暖多彩。

《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美，充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用，夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多，是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时，我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语，课文中出现了很多，在学生积累的基础上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

一年级美术太阳教学设计（汇总22篇）篇二十二

《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

1.显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2.隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

橡皮泥、彩纸。

一、宇宙中的太阳：

1.想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？

2.总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳：

1.想象：你心中的太阳是什么样子的？

2.欣赏：

马王堆汉墓帛画中的太阳。

墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所使用的日历一样。

3.欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1.分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切。

2.作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3.学生制作，教师辅导。

4.展示自己心中的太阳。

5.谈谈制作体会。