实用英语微课制作方法（通用17篇）

英语是一种跨学科的学科，不仅与语言相关，还与音韵学、文学、历史等多个领域有关。英语学习中常犯的错误和改正方法，帮助大家避免陷入错误的学习方式。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇一

最近我参加了一些英语教育微课堂的学习，从中受益匪浅。在这个全民英语的时代，微课堂给我们提供了一个更加灵活和有效的学习方法，而我也在这一过程中汲取到了宝贵的心得。

第二段：学习方法的转变。

在传统的英语学习中，我们往往被迫背诵大量规则和例外，这种学习方法既枯燥乏味，也难以带来实际的学习效果。而微课堂则提供了一种全新的学习方法——通过短小精悍的视频课程教授英语知识，弥补了我们在传统学习中所存在的问题。学习者可以自由地选择感兴趣的课程进行学习，这样他们就可以更加主动地掌握自己所需要的知识。

第三段：视频教学的优势。

相较于传统的课本教学，视频教学具有更多的优势。它可以通过图文并茂、生动形象的形式来展现语言知识，从而帮助学习者更好地理解和记忆。此外，视频课程还可以随时随地进行学习，让学习者能够自由地安排学习时间和进度。最重要的是，视频教学具有很强的互动性，可以让学习者在学习过程中更加积极主动地把握和运用所学知识。

第四段：微课堂给我的启示。

通过微课堂的学习，我深刻地感受到了知识应该是以学习者的需求和兴趣为中心的。只有将教育内容贴近学习者的实际需求和状况，让他们产生更深刻更有价值的体验和感受，才能促进学习者的学习积极性和自主性。当然，教育者也应该将学习者的需求放在教育内容的最前端，积极创新教育形式和方式，以提高教育效果。

第五段：结语。

微课堂的出现，为我们提供了一种更加便捷和智能的学习方式，并具有着深刻的教育意义。我们应该用开放的心态去接受新知识和新技术的挑战，将其融入到自己的学习和教育中，使我们的学习和教育更加丰富多样。这样才能让我们在无论学习还是职业发展中都能够不断地创新和前行。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇二

信息化技术的不断发展，微课也成了一种全新的教学模式，本文根据微课所具有的特点，简单介绍微课在小学语文教学过程中的重要性，并对小学语言教学过程中微课的有效运用进行研究与探讨。

阅读能力在小学语文教学中占据着非常重要的作用。而对于小学语文阅读的教学，对于第一步的阅读需要完成文章背景以及作者的介绍、课本内容中的字词教学、泛读等的指导任务，并且对于文本知识与整体有一个初步的感知。但由于小学生这种特定的年龄段，在学习过程中受到自身认知水平的限制，往往会对文本背景、作者的生活经历以及思想状况等不够了解，从而在一定程度上影响到小学语文的教学。相对于这种特点，传统的小学语文教学往往是由老师、学生共同来收集资料，并且在课堂上采用ppt的形式进行交流与了解相关的内容。而在小学语文教学中采用了微课则会使得课前阅读收到非同凡响的效果。不仅可以利用微课进行课堂教学前情景的渲染，而且对于课本阅读内容中的生字书写还可以进行提前的指导，以及知识重、难点的解答分析都可以进行教学内容的前置性学习。例如老师在教学过程中可以把制作好的微课上传于建立的qq群、微信群等这些社交的平台，这样可以让学生课前在家长的监督下利用这些网络平台上进行收看、预习。而学生则可以把利用微课学习过程中所产生的困惑、问题，与老师进行在线的交流，非常的方便。微课教学作为一种新的学习形式，实现了以学生为本的教学方式，从而积极的发挥出学生的自主学习能力，并且突破了课堂的局限性，使得学生能够利用微课资源进行随时随地的对知识进行巩固，从而提高小学语文的教学效率。

例如在学习苏教版的《长江之歌》课本内容时，在微课教学中课前预习内容可以这样设计：以文字的形式来介绍长江的发源地、人物风情来介绍长江的相关资料，作者则是通过作者介绍与歌曲欣赏，对长江的赞颂可以通过古今中外对长江的赞颂的文章、诗词等，通过对这些碎片化的资料在微课教学中进行整合，不仅可以有效地调动起学生的学习兴趣，而且还能够很好的吸引学生的注意力，同时也拓宽了学生的视野。

以小学语文教学中的阅读为例，通过课前的整体阅读感知之后，在课堂上需要进行局部的分析阅读，即对整个文章进行深入的剖析。如要课堂教学中，需要通过精读的教学这一部分来达到对重点词、句、段的掌握与理解，以及文章的表达中心，从而达到对学生进行思想、审美、情感的教育，并对学生进行指导，通过研究怎样去写来培养学生站在写作的角度去进行精读。在小学语文教学过程中有效的运用微课教学，更加有助于学生的精读，加之在微课的设计过程中老师还可以按照小学生的学习逻辑来进行教学的设计，从而有助于把教材的内容学习转而成为科学本质的学习。通过网络对资料进行整合，并以微课的形式呈现出来，能够使学生有一种身临其境的感觉，带给学生形、声、色的直观感受。使得枯燥、抽象的小学语文阅读能够具体化，这种寓教于乐的教学非常有助于增强小学语文教学的学习氛围。

例如在讲到苏教版的《安塞腰鼓》的相关内容时，有效引入了微课教学，在课前的预习过程中，对腰鼓的背景以及打鼓的表演以视频的形式呈现给学生，使得学生对于并不熟悉的安塞腰鼓有了一个感性的认识。而在课中的微课内容设计则是着重以安塞腰鼓表演时的闹环节，并且以“好一个安塞腰鼓”在文章中出现的次数为主线，用镜头记录了腰鼓那种壮阔、雄浑的场面，特别是对击鼓后生进行了点方面的特写，通过点、线、面的结合，让学生有一种身临其境的感觉，并有效地激发出了学生的想象力。

对于小学语文教学中的'阅读，除了课堂上注重精读之外，还需要进行课外的延伸，从而使得课内的阅读与课外的阅读有效地结合起来，培养学生的读书兴趣，提高学生的读写能力。与此同时，通过多种媒介进行多方面的阅读，而微课教学也可以通过视频点播，对课内的内容乾地延伸，带给学生文字、音乐、图像等多方面的阅读材料，并提高小学语文中的阅读能力。

例如在讲解到苏教版的小学语文《桂花雨》一文时，这一篇文章作者根据记忆描述了故乡美好、迷人的印象，同时在字里行间流露出了桂花的香气，让人不由地想到了儿童时代的快乐。而本文的着重点却是母亲的那一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。从而道出了作者的思乡之情，在微课教学中，同样也是抓住了这句话为文章的主题，配合以恰当的背景音乐与桂花雨的画面，进行不同文字片断的诵读，如《家乡味》《烟愁》《写作回顾》等，利用微课教学很好地把课堂内容进行课外的延伸。

互联网时代的今天，微课作为信息化时代的一种产物，并且以短小精炼、内容丰富的特点在小学语文教学中占据了有利的教学优势，不仅有利于小学语文教学的提高，而且也是老师实现自我完善的一种有效途径。在小学语文教学过程中，微课教学为老师与学生提供了资源共享与应用平台，不仅改善了小学语文教学，而且还有效的引导学生学习。利用微课这全新的教学方式，激发出学生的学习兴趣，积极主动参与课堂，最大限度地挖掘出每一位学生的学习潜能，从而促进学生综合素质的提高。当然微课教学在具体的运用过程中仍然会呈现出很多的缺陷，仍需要进一步的进行探索与改进。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇三

教学目标：

1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

3、指导朗读，提高朗读能力。

4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学重点：

用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

教学难点：

通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导课。

1、读有关离别的古诗。

3、学生畅所欲言。

二、初读课文。

1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事?

2、生自读课文。

回答问题。

3、检查自读情况。

a熟读人名：乔万尼·莫斯卡。

马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼。

奇奥蒂尼达尼埃里。

b、生词:。

害臊抽噎簇拥腮帮子。

搬弄是非热泪盈眶噙着泪水。

烟消云散衣冠不整聊以。

c、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

指导“唾”的书写，“哩”的读法。

d、课文讲了一件什么事?

三、细读课文。

1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子?

2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……。

3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

4、小组交流。

5、汇报交流。

过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)。

6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。

7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。(板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情)。

9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了?”

课件：(下课铃声响起)。

以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

全班齐读，男生读，女生读。

为什么呢?(学生对老师的爱)。

小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗?

学生找。

指导读最后一段。体会双重否定的好处。

对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。

四、总结全文。

这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。(板书：师生)。

爱

这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇四

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇五

随着新时代的来临，英语教育的途径也在不断地发生着改变，从传统的教室教学走向了更具有时代感的网络教学。微课堂的出现让我们更加方便地进行自我学习，利用碎片时间来提高个人的英语水平，同时也使英语教育更加接近人性化，在学习的过程中体现了个性化的需求。在这个过程中，我深有体会，现在来就把这方面的体会分享给大家。

第二段：微课堂让我们可以更自由的安排时间。

相较于传统的教室教学，微课堂的出现让我们更自由的安排学习时间，利用每天积攒下来的宝贵的碎片时间来进行学习，不必再为上课时间的安排而烦恼。这样，我们可以更加自由地掌握自己的时间，合理安排自己的时间，达到事半功倍的效果。

第三段：微课堂使我们可以更好的了解英语文化。

随着国际化的趋势，英语文化已经深深地融入了我们的生活中。微课堂的出现使我们可以更好地了解英语文化，从而增强我们的英语实力。例如，通过一些电影、音乐、旅游等的学习，我们不仅扩宽了英语的知识面，还增强了我们的英语实践能力。

第四段：微课堂让学习更加高效。

相较于传统的教学方式，微课堂更加适合我们这个快节奏的社会，在不浪费时间的情况下，提高我们的学习效率。更重要的是，微课堂的学习可以反复学习，不会像传统的教室教学那样只能单向学习。这样一来，我们的学习质量更高，时效性也更强。

第五段：总结。

微课堂虽然不同于传统的教育方式，但是它在英语教育这个领域确实发挥了非常大的作用。通过学习微课堂，我们不仅能自由安排时间，更能学习有效，增强英语实力。当然，我们还需要在学习英语的道路上不断的探索，才能更好的提高自己的英语水平。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇六

分散研修的课例打磨环节已经启动，为了确保“磨”得精细，“磨”得精彩，最终“磨”出精品，荣成市实验小学在“磨”字上下功夫，深入挖掘课例研究的内涵。

一、静心“入磨”——三思后行。

上周四，我校分管领导召开课例打磨动员会。要求老师一定要静下心来进入课例打磨阶段，做到“三思后行”，即每个任务的提交必须做到:一思课程标准;二思目标任务;三思研究问题。

二、沉心“琢磨”——集思广益。

我们按研修组分头召开研讨会，结合暑期进行的新课标远程研修，以及前两个周的专题学习，大家都沉下心来，琢磨、思考，寻找我们要研究的问题，经过几轮的汇总、讨论、交流，集思广益，确立了各组的目标任务和研究课题，并制定出具体的磨课计划。

三、用心“研磨”——精益求精。

在此基础上，各学科分管领导分别召开学科课例打磨指导会。分别对各研修组提交的磨课计划进行指导，指出问题，提出改进意见，以精益求精的态度要求各组做到“研细、研深”。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇七

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇八

微课，对于广大教育工作者来说应该并不陌生。百度百科对微课的定义是：根据课程标准及教学要求，以视频的形式为主要载体，记录教师在课堂内外对某个知识点（重点难点疑点）或某个教学环节的教学活动的过程。在国外，提出的60秒课程。到，美国高级教学设计师davidpenrose提出了微课程的概念，我国教育学者胡铁生先生基于当时国内的教学现状，在将这一概念首次引进到国内的教学活动中。微课作为一种教学视频，其特点是时间较短，一般不超过10分钟，由于时间的限制，所涉及的内容一般较少，在实际应用中往往是为了解决某个疑难知识点或将枯燥的内容情景化而制成的微视频。其次，微课对教学内容有着较强的针对性。我们制作微课时一般只针对一个知识点、一个疑难环节去设计，并运用各种方法将问题在视频中表现的生动有趣、简单易懂。另外、微课还可以根据学生的反馈或教学内容的变化而加以修改、补充，显得十分灵活方便。

2微课在《c#程序设计》课程教学中的可行性分析。

2.1学生情况分析。

笔者所任教的课程为《c#程序设计》，所教班级是属于五年一贯制高职班。学生目前读高三，所在专业为计算机软件专业。对于他们，这一学年刚开始接触程序设计类课程，相比之前所学的计算机基础类课程，在学习难度上有一定的提高。学生的学习能力、计算机专业知识水平也参差不齐；绝大多数学生对计算机课程的学习兴趣不浓厚，缺乏学习的积极性和主动性。但通过观察，笔者发现学生对微课这一新奇事物表现出浓厚兴趣，相比传统教学模式，采用微课的教学形式能让学生的学习效果明显提高。

2.2课程内容及教学模式分析。

《c#程序设计》案例教程属于高职高专新课程体系规划教材。课程内容主要包括c#语言的理论知识和实践操作两大方面，适用于vs或者vs的软件环境。从结构层次上来看，全书知识点难度由浅入深，循序渐进，内容从c语言的语法基础、程序结构，到类与对象、继承与方法等，章与章之间的联系紧密，环环相扣。每一章都有相应的基础理论知识、实例、及拓展实例。知识难度在章节内也是由低到高。根据高职学生的特点，笔者认为在教学中采用微课的形式能提高课堂教学效果。主要原因是在传统教学中教师一般是先讲理论知识，而后操作演示，将理论知识运用到实践中。认知负荷理论认为，像计算机这类课程，一般内容相对枯燥、操作步骤相对复杂，所以学生认知负荷便会加大，知识构建产生困难，往往十几分钟后便会注意力分撒。而微课却能将知识点重新提取、重新整合，能将枯燥乏味的理论部分情景化，能将复杂的操作步骤分解并压缩在较短时间内。如果采用微课的形式进行教学活动，学生的学习兴趣、主动性都会提高，而且在学习过程中学生也能够借助微课自己进行查缺补漏。由此可见，在计算机专业课程中，微课相对于传统教学模式有着明显的优势。

2.3教学环境分析。

在计算机专业课程的教学中，学校一般会给教师安排在理实一体化教室进行教学，笔者所教的《c#程序设计》课程也是如此。在笔者上课的机房中，硬件环境主要包括电脑、投影仪、电子白板、交换机等。在教学过程中，机房里的电脑能通过交换机形成局域网；教师也可根据需要通过登录帐户的方式连接外网，从而能实现教学的.互动、教学信息化。软件环境主要包括vs2010软件、创壹教学平台、学校自主开发的数字社区平台、多媒体播放器等。根据上述教学环境，微课能在教学过程中进行展示、传播，也可让学生对其内容进行交流、反馈。所以，我们在理实一体化机房中能够很便利的使用微课进行教学活动。

3微课在《c#程序设计》课程教学中的实践应用。

下面笔者以《c#程序设计》案例教程中第一章1.4节内容为例，具体阐述微课在教学活动中的应用。

3.1课前准备。

课前笔者首先对教学内容进行分析，以便更好的进行微课的设计制作。在第一章的1.4节中，主要内容是关于windows窗体控件的应用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每个控件的理论知识后面都有相应的操作实例。在数字社区平台中，学生课前预习的反馈结果显示：在windows窗体控件中，除了timer控件，其余控件的概念和应用绝大多数学生都能掌握。而在timer控件中，学生反馈的问题主要是属性含义、事件概念、在具体实例中如何发挥计时的功能等。根据学生反馈的这些问题，笔者准备制作一个关于timer控件在实例中的具体应用的微课视频，以便在课堂教学中帮助学生更好的去理解掌握。

3.2微课的设计与制作。

在制作前，笔者对微课进行总体规划设计，将总时长控制在10分钟以内，主要内容包括timer控件的理论知识，实例应用以及课后拓展三部分。理论知识部分包括timer控件的概念、属性和事件，这部分内容对于学生而言相对枯燥。所以，笔者采取情景创设、动画展示、幽默语言讲解等方法来解决上述问题。情景创设中，为了让学生提起兴趣，进入学习话题，笔者联系实际生活，拍摄了几个关于时间的场景，并通过后期处理软件将这些场景合成在一起，同时配上背景音乐，如图1所示。而timer控件的属性、事件，则结合课件、flash动画的形式来展现。例如，控件中的interval属性是用来设置时间间隔的，单位为毫秒。但学生对毫秒的概念并不清楚，为了直观生动的展现给学生，笔者做了一个从秒与毫秒换算的flash动画融入在视频画面中，并在录音时适当采用学生所欢迎的网络用语。这样，原本枯燥的理论知识就变得生动易学。在实例应用部分，传统的教学模式是教师在台上操作演示，学生在台下观察。这样的方式最大的问题就是学生容易遗忘。因为不同的实例复杂度不一样，教师操作演示的时间也有长有短，高职学生很难将关键步骤和代码一次性记住。笔者在制作这部分时，主要采用录屏的方式，并结合后期处理软件进行剪辑，将次要或简单步骤进行快放或跳跃处理，将重要步骤进行重复或强化处理。这样就能突出重点，让学生容易掌握。在第一个时钟实例中，学生要掌握的知识点是timer控件的interval属性和tick事件的应用。所以在制作时，将视频中涉及label控件的操作进行快放处理，而设置时间间隔和事件的关键步骤进行重复处理，并在适当的位置提出问题让学生思考。学生通过微课掌握第一个实例后，肯定会获得成就感，依据学生心理，笔者设计了第二个计时器实例，这个实例更加有趣，难度也更大。同理，笔者在制作时引入生活情景（列举手机中跑步软件），并将主要步骤和关键技术也进行重复或强化，同时设置相应的问题。课后拓展部分，在微课视频中主要以实例演示的形式呈现。这部分内容是在学生掌握本章节所要求的知识点的前提下，提升学生对windows窗体控件综合应用的能力。所以笔者自主设计了一个倒计时实例，将前期所学的程序语法、程序结构、以及本章节所学的知识点进行综合，让学生根据微课视频中演示的功能课后进行思考交流，并将制作步骤通过数字社区平台提交给教师。最后，将课件、拍摄的视频片段、flash动画、录制的视频等素材放到后期处理软件中，检查微课的每一个环节，确保画面和声音无误后，设置视频分辨率、输出格式等进行渲染输出。

4总结。

微课作为一种以视频为载体的教学资源，已经越来越多的被广大教育工者用在课堂教学中，有着十分广阔的发展前景。对于学生，微课不但提高了其课堂学习效率，而且拓宽了学生的视野，有利于学生对问题的深入思考和知识点的迁移；在课外，学生也能够通过微课进行预习或复习，提高自身的学业水平。对于教师，在制作微课时必须认真揣摩教学内容，对知识结构、方法步骤等，需根据学生特点进行重新规划设计。这在一定程度上也提升了教师的专业水平。总之，微课的教学形式在高职计算机专业中是一个优秀的教学策略。

作者:孙振华戎丽霞单位:镇江高等职业技术学校镇江外国语学校。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇九

自从互联网普及以来，我们的学习方式也发生了巨大的变化。微课作为一种全新的学习方式，以简洁高效、生动有趣的特点，迅速受到了广大学生的喜爱。作为一名学习英语的学生，我也加入了学习英语微课的行列。在这个过程中，我积累了一些宝贵的心得体会。

第二段：学习效果。

学习英语微课对于提高学习效果有着显著的作用。传统的英语学习方式主要以课堂教学为主，学生有限的听说机会和局限的课堂练习，很难形成英语思维习惯。而英语微课的优势在于将知识重点精炼，有针对性地进行教学，让学生更加专注地学习。同时，学生可以根据自己的学习进度来选择合适的内容，不再受限于教师的授课进度。这样一来，学生能够更好地消化和吸收知识，提高学习效果。

第三段：学习动力。

学习英语微课的过程中，我发现自己的学习动力也有了明显的提高。传统教学模式通常是从教师一言堂的角度讲解，学生被动地接受知识。然而，在英语微课中，学生可以通过观看短小精悍的视频，与教师互动问题进一步巩固知识。而且，现代人对于碎片化知识的获取习惯使得我们更喜欢在片刻之间获取知识。英语微课正是符合了这个需求，视频的短小、内容的简洁，很大程度上提高了学习的效率。这样的学习方式让学生感觉到学习并不是一件枯燥无味的事情，而是一种乐趣，进而增加了学习英语的动力。

第四段：学习资源。

微课的优势之一就是可以提供丰富多样的学习资源。英语微课平台上有着各种类型的英语课程，包括听力、口语、阅读等。学生可以根据自己的需求选择不同类型的微课来进行学习。这些课程都经过专业的老师精心录制，质量有保证。此外，学生还可以从全球各地的老师的微课中学习，更好地了解不同国家的文化和习俗，加深对英语的学习兴趣。

第五段：学习习惯。

在学习英语微课的过程中，我逐渐培养了良好的学习习惯。由于微课内容的精简和短时，我可以灵活地安排学习时间，合理地分配学习任务。而且，微课通常以小段视频的形式呈现，节奏紧凑，很适合我这样的年轻人快速获取知识。经过一段时间的学习，我发现自己渐渐地培养了学习英语的好习惯，善于利用碎片化时间进行学习，充分利用各种学习资源。这种学习习惯不仅在学习英语上带来了好处，还能够应用到其他学科的学习中。

总结。

学习英语微课不仅提高了我的学习效果，增强了学习动力，还让我享受到了学习英语的乐趣。通过丰富多样的学习资源和培养良好的学习习惯，我相信自己在英语学习的道路上会越走越远。微课学习方式带给我很大的启发，我相信它也会成为未来学习的趋势。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十

英语学习已经成为现代人的必备技能，对于更好地实现自我价值和在国际舞台上获得更多机会而言，学好英语无疑是关键。而在如今快节奏、高效率的社会中，人们对于学习方式也有了更高的要求。正因如此，英语微课应运而生，成为了学习英语的一种新方式。本文将谈谈我个人关于学习英语微课的心得体会。

首先，学习英语微课让我更加方便灵活地进行学习。相比于传统的课堂学习，微课程无疑具备了更多的时间和地点的自由度。我可以随时随地使用手机或电脑进行学习，不再受到时间和空间的限制。无论是在公交车上、家中或者办公室中，我都可以随时打开微课视频进行学习。这种灵活性和便利性，大大提高了我学习英语的效率和积极性。

其次，学习英语微课让我更加专注于提升自己的听力和口语能力。微课程以简短的视频为主要教学方式，通过不断的听力训练和模仿，帮助我们更好地掌握英语的发音和语音语调。与此同时，有些微课程还提供了与其他学习者互动的机会，例如在线讨论和语音交流，这进一步提高了我们的口语表达能力和沟通交流能力。通过学习微课程，我真正感受到了听说能力的提高，这也为我在实际生活中更好地运用英语提供了支持。

此外，学习英语微课给我带来了更加多样和有趣的学习内容。与传统课堂相比，微课程注重个性化和多样性。我可以根据自己的兴趣选择不同的微课程，涉及词汇、语法、听力、口语等各个方面。而且，微课程的内容常常是生动有趣、实用的，采用了许多丰富多样的教学形式，如动画、游戏等等，让学习英语变得更加轻松有趣。这样的学习方式使我在学习中更加主动积极，也提高了学习的效果。

然而，学习英语微课也存在一些挑战和问题。首先，由于微课程的学习方式相对自主，缺乏正式的考核和评估，有时候容易导致学习的松懈和拖延。其次，微课程的信息量相对较小，可能无法覆盖所有的英语知识点，对于一些专业领域或高级水平的学习者来说可能不够满足需求。此外，由于微课程的开放性，有时候质量和可信度也难以保证。因此，学习者在选择微课程时需要谨慎，选择合适的和有口碑的课程。

综上所述，学习英语微课给我带来了许多好处，如方便灵活的学习方式、专注提高听力口语能力、丰富多样的学习内容等等。虽然微课程也存在一些问题和挑战，但只要我们能够正确选择和利用，并充分发挥其优势，相信微课程将成为我们学习英语的有效辅助工具。通过学习英语微课，我们能够更加高效地进行英语学习，并走向更广阔的国际舞台。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十一

近年来，随着互联网技术的飞速发展，微课成为一种备受认可和推崇的学习方式。尤其是对于大学生而言，英语微课作为一种高效、便捷、灵活的学习形式，受到了广大学生们的喜爱和追捧。在参与英语微课学习的过程中，我深刻感受到了它带给我的诸多好处。

第二段：自主学习。

与传统课堂相比，英语微课更倾向于自主学习。我可以在自己的时间和地点选择学习内容，不再受时间和空间的限制。通过观看微课视频，我可以自主选择自己感兴趣的课程，而不再受到教师的安排。这种学习方式不仅能够提高我的学习积极性，也让我更加主动地参与和思考。

第三段：学习效果。

英语微课通过多样化的学习方式和资源，帮助我提高了英语水平。微课视频中往往融入了丰富的实例、案例和互动环节，使得学习过程更加生动有趣。同时，微课还提供了配套的学习资料和练习题，让我能够巩固和拓展知识。在参与英语微课学习的过程中，我发现自己掌握了更多单词、句型和语法知识，口语表达和写作能力也得到了明显提高。

第四段：个性化学习。

英语微课的另一个优点是个性化学习。根据自己的实际情况和需求，我可以选择不同的学习资源和进度。比如，如果我发现某个知识点理解较慢，我可以反复观看相关微课视频，直到完全掌握为止。与此同时，微课还提供了论坛和讨论群，我可以与同学们交流学习心得，互相帮助和激励。这种个性化学习的方式让我能够更好地针对自己的学习问题进行解决和优化。

第五段：提升学习兴趣。

通过参与英语微课学习，我发现自己的学习兴趣得到了提升。微课视频往往注重讲解的生动性和趣味性，通过故事情节、动画以及实地考察等方式，激发学生的学习兴趣。此外，微课学习还能够提高学习者的独立思考和解决问题的能力，增强自信心。这种学习方式不仅仅是被动地接受教师的知识灌输，而是通过互动、探究和实践，形成自己的学习体系和思维方式。

总结：

英语微课给了大学生一种全新的学习方式和体验，通过自主学习、学习效果的提升、个性化学习以及提升学习兴趣等优点，帮助我在英语学习中取得了明显进步。作为大学生，我们应该积极争取利用微课学习资源，充分发挥其优点和潜力，提高自己的学习效果和学习成果。相信通过英语微课的学习，我们的英语水平将会得到更大的提升。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十二

作为学生，英语学习一直是我们必须面对的问题。为了提高自己的英语水平，我们不仅要去上课，还需要进行更多的学习，其中包括选择适合自己的学习方式。在这个数字化的时代，微课已经成为了一种非常受欢迎的学习方式。最近我在大量使用英语微课的过程中，获得了一些惊人的惊喜和收获。在这篇文章中，我将分享我的学习心得，谈谈为什么英语微课对我来说非常有用。

相比较传统的学习方式，英语微课具有许多优势。首先，微课学习时间短，通常不会超过十分钟，同时提高效率。其次，微课程不受地点限制，学习者完全可以根据自己的需要和兴趣在家里、车上、图书馆或者任意时间选择微课进行学习。此外，微课程可以随时随地重复观看和学习，这对于加深记忆、强化语感、培养自己的听力的听力技能非常有帮助。

第三段：学习技巧分享。

我通过使用英语微课，学到了一些技巧，有助于加快我的英语学习速度和提高我的英语能力。首先，建立目标：在学习前，了解微课程所涉及的主题和应该掌握的知识点，帮助我了解自己的目标，同时为更好的学习打好基础。其次，学习过程中加倍注意掌握内容，学习者可以通过多次观看微课，并进行笔记、录音等方式，更好地加强对于所学知识的掌握。最后，学习之后做好复习和巩固，及时查漏补缺，检查自己的学习成果。

第四段：个人经历。

第五段：结论。

总的来说，英语微课非常有用。它不仅提高了我个人的英语水平，而且也大大方便了我的学习。通过观察和学习好的学习技能和方法，英语微课也为我提供了更好的学习方式。对于那些渴望提高英语水平的学生来说，英语微课绝对是一个不错的选择。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十三

微课是一种新型的在线教育方式，它通过图像、文字、音频、视频等多媒体手段来传达知识，被广泛应用于学生们的学习中。而对于学生来说，观看微课也成为了一种习惯和必要的学习方式。在本文中，我将分享一下我在观看英语微课方面的一些心得体会。

第二段：微课的优点。

在观看英语微课的过程中，我发现微课拥有很多优点。首先，微课可以随时随地观看，不会受到时间和地点的限制，方便了学生们的学习。其次，微课的内容短小精悍，可以很好地吸引学生们的注意力，让学生们更容易地掌握知识。此外，微课可以和其他学习手段相结合，如配合教材、听力材料等，使学生学习更加科学和高效。

虽然微课具有很多优点，但是如果缺乏一些正确的观看技巧，那么学习效果可能会大打折扣。因此，我认为学生们需要掌握一些观看微课的技巧。首先，学生需要选择一些适合自己的微课，不要盲目地观看无用的微课。其次，观看微课时需要集中注意力，认真听讲，不要分心或者做其他事情。最后，观看微课后需要及时总结归纳，巩固知识点，以此加深记忆和理解。

第四段：进一步应用。

与观看教学视频相比，微课更具有可操作性，学生可以根据自身的学习情况和目标进行微课的选择和学习。此外，学生还可以把观看的微课应用到日常生活中，如在听说课上积极参与，用英语鼓励同学，练习口语表达能力等等。

第五段：总结。

总的来说，微课是一种很好的学习工具，可以帮助学生更好地学习英语。观看微课需要掌握一些技巧，如选择合适的微课、集中注意力、及时总结归纳等等。只有掌握好这些技巧，才能发挥微课的最大价值，在学习中取得更好的成绩。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十四

段落一：引言（150字）。

英语微课学党史是一种创新的学习方式，它将英语学习与党史教育相结合，帮助人们更好地了解党史、学习英语。通过学习英语微课，我深刻认识到党史是中国共产党的发展历程和光辉历史，是我们每个党员和中国人民的底色和基石。同时，我也发现英语微课的学习方式更加生动有趣，能够激发学习兴趣，提高学习效果。

段落二：充满教育意义的微课内容（250字）。

英语微课学党史的内容丰富多样，既有对中国共产党的成立和发展历程的介绍，也有对党的伟大成就的总结，更有对党的正确道路的阐述。通过微课的形式，我们可以了解更多党的历史，学习党的伟大事迹，感受党的领导的重大意义。这些内容对于我们深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增强党员意识，提升思想境界，具有重要的教育意义。

段落三：激发学习兴趣的有效方式（250字）。

英语微课学党史不仅内容丰富，而且学习方式也十分新颖。相比传统的课堂教学，英语微课更加生动有趣，更能够激发学习兴趣。微课配有生动的图像、音频和视频，通过多种媒体形式展示党史的内容，给学习者带来强烈的观看、听力和阅读的冲动。这种直观、感性的学习方式，更具吸引力，使学习者能够更主动地投入学习，提高学习效果。

段落四：党史教育与英语学习的有机结合（250字）。

英语微课学党史很好地将党史教育与英语学习结合起来，使英语学习不再枯燥无味。通过学习党史，我们既能够学习英语表达和阅读的技巧，也能够了解党史中的英文专业术语和历史名词。同时，通过学习英语微课，我们也更深入地了解党史，增加了对党的认同和信仰。这种有机结合，使我们在学习英语的同时，更能够感受到党史的深厚底蕴，培养起积极向上的价值观和思维方式。

段落五：总结和展望（300字）。

英语微课学党史是一种创新的学习方式，不仅能够提高英语水平，还能够加深对党史的了解和认识。通过学习党史，我们更能够增强党员意识，坚定共产主义信仰，为实现伟大复兴的中国梦贡献力量。在今后的学习中，我将继续利用英语微课学习党史，不断丰富自己的知识，增强党员意识，积极投身到实现中国特色社会主义伟大事业中，为党和人民的事业献出更多的力量。

在英语微课学党史的过程中，我深刻认识到党史的重要性，也发现了这种创新的学习方式的优势。它既充满教育意义，又能够激发学习兴趣，不仅是一种有效的学习方式，也是一种生动有趣的学习体验。通过学习党史，我不仅学到了更多的党史知识，还培养了正确的世界观、人生观和价值观。我相信，在今后的学习中，英语微课学党史将继续发挥重要作用，帮助我们更好地理解党史，坚定理想信念，为实现中国梦贡献力量。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十五

“微课助力英语教学”是目前教学领域中一个较为热门的话题。随着移动互联网和智能技术的不断发展，微课已经成为促进语言教学的一种新型方式。在英语学习中，微课也成为老师自我提高、学生学习的新工具、新手段。在我的英语教学实践中，我深刻地认识到微课对于英语教学的巨大促进作用，切实体验到了微课的助力和教学的快乐，回顾这一段时间的教学实践，心中充满了感慨和体会。

在微课的帮助下，我发现作为一名英语教师，我可以更好地制定课程教案、更好地设计课堂教学活动，甚至可以更好地开展教学会诊和数据分析。通过微课，我可以更多地收集学生的反馈和评价，同时更好地关注个体差异，提供差异化教学。这让我能够更好地查询资料，不断提升自己的英语水平，更好地为学生提供贴近生活、贴近课堂和贴近考试形式的教学。

在英语教学过程中，微课同样可以成为学生的良师益友，帮助他们更好地课外延伸、巩固学习。在我上课的时候，我会使用一些小短片或微课来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和消化学习内容。而且，在我的教学中，微课也成为了不可或缺的完善教学资源，它不仅可以增强语言输入，还可以让学生通过听、说、读、写四个方面来提高语言输出，让学生的学习真正实现了个性化和升级。

第四段：微课带来的成功案例。

对于英语教学来说，微课的角色也日益重要。在实践中，我创新教学，围绕学生的实际情况使用微课，让学生真正在实践中感知语言，让学生在轻松的交流氛围中，体会英语学习的乐趣。在我教学的过程中，一位曾经较为差距的学生在学习英语时突然“突破”，其好胜又好学的心态和在微课中每日坚持做每天复习让我惊叹。在使用微课之后，这名学生获得了较大的提高，并且成为班里的骄傲，这是我们共同努力的结果。

第五段：结语。

总的来说，微课为英语教学带来了前所未有的便捷、效率和乐趣。在我的经验中，我发现使用微课不但可以提高学生的学习兴趣和成绩，同时也可以提高我教学的效率。微课为英语教学注入了新的思维和新的方式，给我们广阔的教学空间和机遇。因此，我深刻认识到微课的教育意义，始终坚信微课的价值，我会坚持不懈地推广微课教学模式，不断努力，为学生提供更优质的英语教学资源，让更多的学生成为英语高手。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十六

微课以其时间短、可重复播放、重点突出等特点受到教师、学生的广泛关注，并在教学中得到了广泛运用。今天小编给大家分享一些小学。

微课制作。

方法。

希望对您有所帮助!

一、设定教学目标。

微课的“微”特征，满足了学生“随时、随地、随需”展开微学习的要求，但微课的设计必须要能够促进学生对概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。那么，微课中要教给学生什么呢?这就是我们要思考并解决的问题。

我们要在10分钟以内的有限时间里，完整地呈现一个内容，必然要抽丝剥茧，寻找主线，突出重点，防止头重脚轻，选定目标很关键。这个目标是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或难点，也可以是易错点等;学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。知识结构简单、简明易懂的知识可以大胆地使用微课，而内部结构复杂不易阐述明白的知识，就不宜采用微课的形式。总之，选定的目标必须在十分钟之内能让学生学懂的。另外，因为是给学生看明白的目标，在语言表达上通俗易懂，便于学生理解。

二、设计教学环节。

1、思考。

教学方法。

“教无定法，贵在得法”就是说依据不同的教学目标，不同的文本，不同的学生，采用灵活教学手段和教学方法课有常而教法无常教师能从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，能灵活运用教学方法达到最佳的教学目的。

2、安排教学流程。在班级授课制的前提下，语文阅读课的一般教学流程是揭示课题、整体感知、理解感悟、练习(复习)巩固。这是依据《语文课程标准》的相关理念和要求，遵循“整体――部分――整体”的原则组织教学。那么微课的教学流程如何设计呢?显然它的教学流程不会和班级授课制下的课堂教学一致，不论是在时间上还是在空间上。但它也是要遵循“整体――部分――整体”的原则。

总结。

知识要点。这环节起到巩固新知的目的。

3、关注教学细节。都说细节决定成败，在微课中，这一点得到了最好的验证。教师决不能轻易地跳过一个在你认为很简单的环节，你理解中的“简单”和学生理解中的“简单”不是一个概念。教师也不能随意地用一句话带过一些内容。

微课是不存在课堂生成的，同时也就告诉我们，我们不能做任何地补救。作为教师能做的就是在教学设计时做细致、周密地考虑问题。如果我们进行跳跃式讲解，哪怕是跳过一句话或一个细小的动作，就会导致学生听看起来是断层的，前后是不能连接的。一个好的微课应当是呈现给学生看时，他们能看懂，能学明白。

三、录制微课视频。

录制微课视频可以有许多不同的方法，可以是录屏软件和ppt的组合，可以是摄像机和黑板的组合，可以是手机和白纸的组合，可以是录课笔和白纸的组合等。不过，不管用什么方法来录制，在录的过程中有许多问题是要引起注意的。

1、注意语言速度。微课录制的时间在10分钟之内，有些教师为了缩短时间，在录制时说话就像打机关枪一样，听的人还没有消化这句话的内容，下一句话已经讲话了。可想而知，这样的微课录制出来，不管你在设定目标时花了多少心思，设计教学时用了多少好方法，在这样快速的语言表达之下，一切都功败垂成。

2、留下思考空间。一个从头讲到尾的微课，一个没有停顿的微课，学生一定觉得太累。他可能要多次观看这个微课，才能看明白。适当的停顿是必不可少的。在录制微课时，我们要注意在讲解到一定的时候要停顿一下，停顿时间的长短应当视具体情况而定。

3、突出重要内容。一个微课中都有一个重点内容或关键要素，是应当在微课中突显出来的。让每一个看微课的学生都知道这是要引起重视的内容，让学生能更好地掌握这个微课的知识。很多教师在制作的微中，重要的内容没有用巧妙的方法来强调或突显出来。这是一种教学的遗憾。

一、运用微课，帮助学生。

课前预习。

在教学中，预习作为学生。

语文学习。

的重要部分，可以使学生在上课前对课本、重点有一定的了解，并对课文产生自身的理解，形成自身的观点，这样有助于提高上课的效率。教师向学生提供微课类的预习资料，可以凭借绘声绘色的微课视频，使学生更为积极地预习，帮助学生发挥自身的理解、学习能力，促进学生的自主学习意识。

文章。

的写作手法、教学重难点等，有助于学生全面、直观地了解银杏树的物理知识以及作者情感的展示。微课在课堂预习中的运用，不仅解决了学生无法深入了解课文的难题，而且以更形象的形式刺激了学生的学习热情，有助于学生深入感悟作者的情感表达以及课堂教学中对于知识的理解，提高了课堂教学的效率。

二、激起学生兴趣，培养学生自主学习能力。

在教学中，通过对学生兴趣的激发，有助于提高学生学习的积极性。有了兴趣，学生就会产生强烈的学习动机，主动进行学习。小学生处于具象思维阶段，对具体、形象的物体有着强烈的兴趣。再者，小学生对于色彩鲜艳、动态画面具有更强烈的兴趣和好奇，其能更有效地吸引学生的注意力。因此，在教学中，教师运用微课，把教学中抽象的形象具体化、写实化，把静态转变为动态，有助于学生注意力的集中和对知识的理解与学习。小学生在微课绘声绘色的教学中对课文有更为直观的理解、感悟。

例如，我在教学四年级上册的《火烧云》一课时，只从语言表达和图片展示两种方法出发，难以形象地表达火烧云过程中颜色、形状的变化，这时教师通过微课形象、具体地展示教学的重点、难点和视频形式的火烧云，以直观、形象的方式展示这一现象，有助于把学生带入情境中，激发学生的探索欲和好奇心，并为学生提供了分析、探索的对象，有助于学生更好地感悟、理解。

再者，教师在教学中对于微课的运用要尽量做到“微”，集中表现教师要展示的教学点，并考虑到学生的兴趣点进行微课的设计。在教学中，教师对于微课的设计要以学生为主体，根据学生的接受程度和兴趣点进行教学，进而引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生主动学习的意识。例如，我在教学四年级上册的《莫泊桑拜师》一课时，从学生实际认知入手，运用微课的形式形象地展现莫泊桑的拜师过程，使学生联想到自己的拜师情景在学校中跟老师的相处模式，培养学生的分析、对比能力，启发学生自主学习，促进学生的综合发展。

三、课后复习，帮助学生巩固知识。

在教师完成教学后，有时学生并未完全消化课堂内容，就可以借助微课来进行复习、巩固，帮助学生更好地消化、理解教学内容，做到更有效的教学，使学生带着不懂的知识进行新课程的学习，提高教学效率。例如，在语文课程学习之后，学生有某个知识点没有完全理解、掌握，可以通过观看不同教师教学同一课的微课视频，从不同教学方向进行学习。不同教师的教学方式、理念、教学过程各不相同，微课本身的聚焦点不同，学生通过观看不同教师的微课，可以从不同的角度深入剖析课文，帮助学生在对比中查漏补缺，此外还能培养学生的分析对比能力，有助于学生综合能力的提升。

1、精心设计内容。

小学语文微课内容设计要根据实际教学内容来进行，要突出教学重点和难点，让学生方便接受，还要根据时间不同进行设计内容的不同侧重点。微课可以在正式教学前使用，也可以在教学中、教学后使用。只要将微课进行科学设计，将其融入教学，就要以发挥微课的作用。比如在讲授《坐井观天》时，因为学生对无边无际的理解有难处，为了让学生理解“无边无际”和《坐井观天》的寓意，可以设计词语理解的微课。可以在课堂上提出问题：为会青蛙不相信天空是无边无际的?这样对比情况下，学生很容易掌握实际上是青蛙理解错了天空的含义，也体会了《坐井观天》深刻寓意。这种将本来不容易理解的东西用图片和对比充分展示出来，让学生学会了思考的探究。

2、巧妙设计微课形式。

形式主要是服务于内容的，不同教学内容可以用不同形式的微课来呈现。微课不能代替老师讲课微课可以有多种形式，比如比较式、演示式等。如在学习“查字典”一课时，可以设计微课。首先，可以利用中国的美景图片来充实微课设计，比如通过秦皇岛和北戴河的图片，先引导学生要进行学习查字典的兴趣。其次，向学生呈现字典的使用过程。这样既培养了学生获得知识的能力，也提高了学生学习语文的能力。

3、科学控制微课时间。

小学语文的微课设计在5分钟左右为最适宜。新课标规定，不能给一年级和二年级的学生留家庭作业，其他年级作业时间不能超过1个小时，小学语文课堂时间为40分钟。因为据相关调查研究发现，小学生的特点是注意力时间短，最多能坚持10分钟或15分钟，因此微课设计一定要微小且内容精炼。笔者通过实际教学。

经验。

总结出以下微课时间设计原则。

首先，小学二年级以下小学语文课堂微课设计大概在2分钟左右为宜，这样可以激发学生的写字兴趣并保证学生的写字时间。其次，中年级和高年级的微课设计以5分钟左右为宜，这样可以突破教学难点和重点，而且能保证学生阅读、讨论和练习的时间。再次，小学生可以在课后在家里进行微课学习，但是时间要控制在10分钟以内，这样既能保证学生的注意力集中，又能提高学习效率，避免学生眼疲劳，促进学生身心健康发展。

(一)内容设计。

在语文教学活动中，教学内容比教学方法更为重要。因此，小学语文教师在选择微课内容时，首先要合理规划微课内容，突出教学重点，使学生更容易理解和接受。其次要科学分配微课时间，明确不同时间段微课的使用规律，以实现微课教学和课堂教学无缝连接。

以小学教材《坐井观天》课文为例，这篇课文要求教师引导学生认识3个生字，会写8个生字，而课文中出现的“际”字，既是学生要认识的生字，也是学生要会写的生字，而由“际”字延伸出的词语“无边无际”是理解整篇文章的关键词语之一，如果在这里融合微课教学，则会更加方便学生理解和掌握该词的寓意。

在微课教学中，可以先让教师讲解该片课文的具体大意，在理解课文内容的基础上，组织学生讨论课文中的青蛙不相信天空是“无边无际”的原因，最后，把现实生活中能表现无边无际的景象诸如天空、沙漠、草原等展现给学生，让学生对上述景象与青蛙在井里看到的天空作对比。如此一来，学生就可以根据实际生活中的景物理解“无边无际”的含义，并在具体的情节中学会了词语的实践与运用，明白了青蛙不相信天空“无边无际”的原因，也明白了课文所蕴含的道理，从而为学生的学习思维和学习能力奠定了基础。

(二)形式设计。

语文微课内容在研发的初期时，教师制作的语文微课课件大多是对某一知识点的详细讲解，虽然这样的讲解形式对语文的实际课堂教学意义重大，但是长此以往，微课的形式就会失去本来的教学意义，语文教学也会变成以机器代替教师的教学模式，而这与新课改中所倡导的自由、探究和合作学习方式有一定距离。因此，小学语文的微课制作要以多种方式进行，以此激发学生的主动学习欲望。

比如在二年级的教材中，其《语文园地二》栏目要求学生要会利用部首查字典，用微课的形式则可以把字典教学作以下安排：首先，教师可以呈现国内的著名景点图片，让学生选择一个喜欢的景点，在课堂的开始就调动起学生的学习兴趣。其次，把学生选择的景点中的有教学意义的字重点提炼出来，让学生操作查字典的具体步骤。比如学生如果选择了鼓浪屿中的“屿”字，教师就可以在微课中分步呈现查字典的过程。最后，再举出一个实例，完整的播放利用部首查字典的实施过程，让学生充满强烈视觉、听觉冲击的真实场景中，掌握查字典的操作放大，以此把学生的语文理论知识转化为语文操作技能。

(一)在课堂前的应用。

微课课堂前的运用，即在学生预习阶段运用，在课堂教学前，先让学生在家里学习微课课件，以帮助学生做好学习前的预习工作，为后面所要学习的知识做好铺垫。比如在学习四年级教材中的《古诗两首》(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》)时，教师要先把制作好的微课课件传到网络资源分享平台中，让学生在预习中产生问题：诗人在哪里送别的朋友、朋友与诗人分别的原因是什么、朋友要去什么地方。再把问题带进课堂，使学生提前理解诗人所要表达的感情，提高教师的课堂教学效率。

(二)在课堂中的应用。

微课科学运用在课堂教学中，教师可以高效率的解决教材的知识重点和学生的学习难点。比如在学习三年级教材中写作栏目“观察中的发现”时，可以先让学生交流平常在自然中看到的植物的具体形态，再让学生观看描述黄瓜知识的微课课件，引导学生发现黄瓜叶子边缘的形状是锯齿状、黄瓜花像才破茧成蝶的黄色蝴蝶等等，从而培养学生在写作中的观察意识，进而提升写作能力。

(三)在课堂后的应用。

微课在课堂后的应用，是指把微课课件上传到网络资源平台，让学生回家继续学习微课内容，其主要目的是为了帮助学生巩固当天所学知识，以实现知识的查漏补缺。比如五年级教材中的《景阳冈》一课中，作者刻画了武松上山打虎的英勇形象，但教师可以把问题集中在课文中的“哨棒”中，向学生提问作者反复提及“哨棒”的用意是什么。学生在收到问题后，可以在网上观看有关细节描写的微课，从而使学生的细节描写能力大大增强，阅读能力也能得到相应提高。

实用英语微课制作方法（通用17篇）篇十七

英语微课，作为一种新兴的学习方法，受到越来越多大学生的追捧和喜爱。在这段时间的学习中，我深深感受到了英语微课的独特魅力和学习效果。下面我将分五个方面来分享一下我对英语微课的心得体会。

首先，英语微课的灵活性给了我更多的学习自由度和选择权。在课堂学习中，教师通常按照统一的进度和内容进行讲解和教学，而英语微课则允许学生根据自己的学习进度和需求来选择适合自己的课程和课时。我可以根据自己的时间安排，自主选择学习课程，并且可以随时暂停和继续学习，从而更好地掌握知识和提高英语水平。

其次，英语微课的互动性非常强，使我更主动地参与学习。传统的课堂教学往往是教师讲解学生听课，而英语微课则提供了丰富的互动环节，比如课后习题、在线讨论和学习小组等。通过这些互动环节，我可以与教师和其他学生进行交流、讨论和学习，互相借鉴和提供帮助，共同进步。这种学习方式不仅提高了学习效果，还培养了我积极主动的学习态度和合作精神。

第三，英语微课强调实际应用，帮助我提高英语语言运用能力。在传统的课堂学习中，很多知识和技能都停留在理论层面，难以应用到实际生活中。而英语微课则注重培养学生的实践能力和语言运用能力，课程内容和案例往往紧密结合实际情境，让我更好地理解英语知识的运用方法，并能够在实际生活中用到。通过反复的练习和实践，我将所学到的知识转化为实际行动，并不断加深理解和记忆。

第四，英语微课的学习资源丰富多样，满足了我个性化学习的需求。互联网的发展使得学习资源变得丰富多样，通过英语微课，我可以随时随地获取到丰富的学习资源，包括英语教材、学习资料、视频课程和学习社区等。这些资源不仅提供了灵感和启发，还帮助我更好地理解和运用知识。同时，我还可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习资源，个性化地进行学习，更好地满足自己的学习需求。

最后，英语微课的学习成效让我深感满意。通过这段时间的学习，我发现自己的英语水平得到了显著提高，无论是在听力、口语还是阅读和写作方面都有了明显的进步。我也收获了更多的学习技巧和方法，增强了自主学习的能力。这种学习方式不仅提高了学习效果，还培养了我积极主动的学习态度和自觉性。

综上所述，英语微课给我的学习生活带来了很多的积极影响。它的灵活性、互动性、实践性和个性化特点不仅提高了学习效果，还培养了我积极主动的学习态度。通过这种学习方式，我不仅掌握了更多的知识和技能，还提高了自主学习和合作学习的能力。我相信，在未来的学习中，我会继续利用英语微课这种学习方式，不断提高自己的英语水平和综合能力。