无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
数学能力的提升篇一
小学数学迁移能力指的是学生在学习数学知识的同时，能够将这些知识应用到实际生活中，或者运用到不同的数学领域中。也就是说，学生能够在解决不同数学问题时，更快速、更准确地找到解决的方案，实现数学知识的迁移。这种能力是现代教育所重视的核心能力之一，对于孩子的未来发展具有重要的驱动力。
第二段：迁移能力在数学学科中的应用
小学的数学知识点丰富多样，但脱离了实际生活，很容易因为无法发现其实用性而失去实际价值。而当孩子恰当地将这些知识应用到实际生活中时，数学知识的重要性和实用性就能在孩子心中根深蒂固。例如，对于学生来讲，“可视化”是理解数学概念的一种关键能力，但是此时只是迁移能力的一部分，它可以帮助学生在解决问题时，能够理解数学概念以及其在实际运用中的基本原理。
第三段：迁移能力对孩子的影响
小学数学迁移能力的发展对孩子的未来发展具有重要的意义。它不仅可以帮助孩子在数学学科中取得良好的成绩，同时也为孩子今后的职业发展打下坚实的基础。其次，迁移能力的培养可以帮助孩子发现数学在生活中的实际应用，从而能够更好的解决现实生活中的问题。更重要的是，将这种能力根深蒂固地发展下去，可以为孩子今后的思维能力和行动能力提供更加稳定的支持。
第四段：培养小学数学迁移能力的方法
如何提高孩子的数学迁移能力呢？一个好的方法是让孩子从小就学习分析和解决不同的数学问题。这样可以培养孩子对数学的理解和应用能力，让他们知道如何将数学知识应用到实际问题中。此外，让孩子多与数学领域的实际应用联系，学习更为广泛的数学领域，可以帮助孩子更好地掌握数学知识。最后，让孩子学会独立思考，自主探索问题，发现问题的解决方法，这样不仅可以提高孩子的自信心，也可以培养孩子适应未来的能力。
第五段：总结
迁移能力是现代教育所取之不尽的宝贵资源，培养小学生迁移能力不仅需要家长和老师的协调配合，更要从小培养孩子独立思考，多练习解决不同的数学问题，在实际生活中运用数学知识等多种方式。只有这样，才能真正的让孩子拥有更加优秀的数学迁移能力，使孩子在未来的求学、生活和职业领域中获得更大的成功。
数学能力的提升篇二
数学是一门理性而有深度的学科，而培养儿童的数学关键能力将为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。在教育实践中，我从多年的观察和实践中体会到培养儿童数学关键能力的重要性。这些关键能力包括思维逻辑能力、问题解决能力、抽象思维能力、空间想象能力和数学推理能力等。通过科学的方法和有效的教学策略，我们能够帮助儿童全面发展数学关键能力。
第二段：思维逻辑能力
思维逻辑能力是儿童数学学习的基础。通过培养儿童分析问题、归纳总结、演绎推理等思维能力，能够帮助他们更好地理解和应用数学知识。在实践中，我们可以通过拓展儿童的思维空间，引导他们提高问题意识和自主解决问题的能力，培养他们形成良好的思维习惯。
第三段：问题解决能力
问题解决能力是儿童进行数学思考和实践的关键。培养儿童对于数学问题的解决策略和方法的灵活运用能力，能够提高他们的数学创造力和解决实际问题的能力。在实践中，我们可以通过设计有趣而具有挑战性的问题，引导儿童思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。
第四段：抽象思维能力和空间想象能力
抽象思维能力和空间想象能力是儿童数学学习中的重要能力。培养儿童将具体问题抽象为符号和公式，以及对于数学中抽象概念的理解能力，能够帮助他们更好地理解和运用数学知识。同时，培养儿童的空间想象能力能够帮助他们在几何学习中更好地理解和应用空间关系。在实践中，我们可以通过多种数学游戏和活动来激发儿童的抽象思维和空间想象能力。
第五段：数学推理能力
数学推理能力是培养儿童逻辑思维和判断能力的关键。通过培养儿童进行数学推理和证明，可以提高他们的逻辑思维和分析推理能力。在实践中，我们可以通过让儿童解决一些复杂的数学问题，引导他们寻找解题的方法和规律，并逐步培养他们的数学推理能力。
总结：
在培养儿童数学关键能力的过程中，我们应该注重启发式教学和问题导向的教学方法，引导儿童主动思考和解决问题。同时，我们还要充分利用现代技术手段，创新数学教学方式，提供多样化的学习资源，激发儿童的学习兴趣和创造力。通过持续的教育实践与研究，我们将能够更好地培养儿童的数学关键能力，为他们的未来成功奠定坚实的基础。
数学能力的提升篇三
上周，武汉晚报联合武外在线，聘请具有多年教学经验的一线骨干教师，对各年级期中考试的试卷进行了分析，梳理了必考易考点，帮助学生查漏补缺。
针对辅导过程中出现的最集中的问题，本期名师课堂专门针对如何提高数学解题速度进行了答疑。
那么，究竟怎样才能提高解题速度呢？
解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。因此，在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。名师指导学生按此方法学习，几乎所有的学生都大大提高了解题的速度，其效果非常之好。
例如，有时候，我们遇到一道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清楚了；或是数学题中要用到的一个物理概念，而我们对此已不是十分清晰了；或是需用到一个特殊的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为降低。这时我们应先补充一些必须补充的相关知识，弄清楚与题目相关的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是浪费时间。当然，解题速度就更无从谈起了。
解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。
人们认识事物的过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。
审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件？可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后根据自己的思路演算一遍，加以验证。
在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟特定的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。
数学能力的提升篇四
通过培训，使我们认识到传统教育的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，进一步认识到课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到科学教学过程中。各位专家和教授讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。我们深深感到，我们只有与时俱进，恪守师德，勇于探索、敢于创新、尊重学生，具有丰富的专业知识和技能，才能成为名师。
通过本次的培训学习，特别是解亚宁博士和李天凤教授的讲座，使我们更加明白一个道理：那就是调整好心态，是教师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师的必需品，是创造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的基础。在物欲横飞的时代中，好心态是教师更好发展的关键要素。教师良好心态必将促进教师健康的发展。好的心态决定教师生活是否幸福。好的心态还决定教师的工作能力。
通过听了《科学素养和人文素养》、《走专业化之路，做专业化教师》的讲座，让我感到要给自己的职业专业化，随着新课程的不断深入，作为一名小学教师，要不断学习新知识，及时更新教育理念，促进自己的专业发展，提高教育教学水平。特别是刘梅名师工作室优秀教师的模拟课堂教学让大家明白：课堂教学不仅仅是基础知识的传授，更是思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。
因为教师的职业是教书育人，所以活到老，学到老，终身学习，才能适应新课程改革的需要。从吴波教师、朱维宗教授及各位名师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。使我们深刻的认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着时代的进步，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念、教学主体、教学策略、教学过程和教学形式都发生更本改变。传统教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络资源，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神促进学科教与学的改革深化。通过学习我们深知，对学生要“真爱”，对工作要“真干”。我们认识到写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们的教学生命焕发出新的生机。
这次培训我们有很大的收获，就是结交了一大批来自各县（区）各学校的学科骨干教师，这也必将是我们今后工作的一大笔财富，在今后的工作中，我们将会有更多的交流和联系，大家将相互学习，共同提高。每一位教师都是各个地区的骨干教师，他们的教学理念、教学经历都各不相同，为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此，成员之间的网上互动交流将成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。我们会不断地交流，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。
总之，经过这次市级骨干教师的培训学习，我受益匪浅。这次培训使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，在未来的教学活动中，我将振作精神更加深入学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业能力的提高。
数学能力的提升篇五
数学是一门普遍被认为抽象、难懂的学科，然而，对于儿童来说，掌握数学关键能力却是至关重要的。通过数学学习，儿童不仅能够发展逻辑思维和问题解决能力，还可以培养创造力和空间想象力。在我的长期教学实践中，我发现了一些儿童数学关键能力的心得体会。
首先，理解数学的实际意义。数学并不仅仅是一种纷繁复杂的计算方法，更是一种思维方式和解决问题的工具。儿童应该理解数学在日常生活中的实际应用，例如在购物时计算零钱的数目，或者在测量物体时使用尺子等。当儿童明白数学对他们的生活有实际帮助时，他们就会对数学更感兴趣，并且更愿意在学习中努力。
其次，培养创造性思维。数学并不仅仅是死记硬背的计算，也包含了一定的创造性思维。儿童应该被鼓励思考不同的解决问题方法，并且接受错误的容忍。例如，在解决一个数学问题时，儿童可以通过逆向思维或者试错法来找出更多的解决思路。这样的训练有助于培养儿童的创造力和解决实际问题的能力。
第三，培养空间想象力。数学中的几何学和空间关系是儿童发展空间想象力的好工具。当儿童学习三维几何学时，他们要能够想象出不同角度的物体，理解它们的空间关系。这培养了他们对空间的感知和理解能力，对于日后的学习和生活都有益处。
第四，注重思维方法的培养。数学中有多种解题方法，对于儿童来说，学会选择最适合的解题思路十分重要。在教学中，我鼓励儿童运用不同的解题方法来解决问题，强调思维的灵活应用。通过不同的解题方法，儿童能够提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
最后，激发兴趣和培养自信心。数学是一门需要长期学习的学科，没有兴趣和自信心的支持很难坚持下去。因此，我在教学过程中努力激发儿童对数学的兴趣，通过举行数学游戏、数学竞赛和奖励等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也鼓励儿童相信自己的能力，通过鼓励和支持让他们形成自信心。
总之，儿童数学关键能力的提升是一个全面的过程，需要从实际意义、创造性思维、空间想象力、思维方法和兴趣培养等多个方面入手。在我的教学实践中，我了解到通过培养这些关键能力，儿童将在数学学习中取得更好的成绩，同时也为他们将来发展和生活中的问题解决能力打下坚实的基础。数学是一门美妙而深奥的学科，让儿童在数学学习中发现乐趣和意义，是每一位教育者的使命。