最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）

工作计划书不仅仅是一个文件，更是我们对自己工作展望和把握的体现。下面是一些编写工作计划书的要点和技巧，希望能够帮助大家更好地规划和管理自己的工作。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇一

学情分析：

二年级学生的年龄在八到九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

学困生有多位同学。

他们主要表现为：

1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

1、要正确看待后进生的形成原因。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。

8、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。

9、进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。

教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们不久就会变得品学兼优。争取在日常的工作学习方面，让他们处处感觉到老师的关爱，让他们在关心中更快的转变对待学习的态度。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇二

加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口的28％。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。

学习阶段是未成年人健康成长的关键时期，学校在未成年人的思想道德教育中肩负着重要的职责。如何提高学生的思想道德素质，为社会主义建设培育合格的“四有”新人和接班人，是学校面临的一项艰巨课题。特别是在未成年人的教育中，后进生作为一个特殊群体，是思想道德教育的重点和难点，更应被关心和重视。本人作为一名小学教育工作者，在多年的教学实践中深切体会到，要做好后进生的思想道德教育和转化工作，教师应该坚持做到“五心”，用心之真诚去启发、教育后进生，使他们克服思想和心理障碍，树立信心，奋起直追，成为德智体全面发展的优秀学生。

要相信后进生是可以转化的，应把转化后进生视为自己义不容辞的职责。后进生的“差”有一定的原因：一是行为上的放任。贪玩好动，上课不专心，不会克制自己。二是心理上的障碍。认为自己先天不足、智力低人一等，对学习缺乏信心。三是学习方法不对头。这类学生是学得最苦的，他们肯花时间，常因抓不住重点、找不准关键、不得要领，尽管苦用功，但成绩仍无起色。对此，老师要适时给予表扬，鼓励他们表现自己，帮助他们树立信心，消除顾虑，使其对学习活动产生浓厚的兴趣，赶上学习进程。要多给予学习方法上的点拨和引导，使他们能迅速掌握正确的方法，在学习中少走弯路。

冰冻三尺，非一日之寒。学生的不良习惯不是一时一刻形成的，培养他们的良好品德也非一朝一夕之功。后进生的转化是一个长期的、逐步提高的过程，教师应有长期做转化后进生工作的思想准备。未成年人正处在身心发育的重要时期，自我约束力不强。因此，教师在那些后进生教育上应该更深入细致、锲而不舍，不能速战速决和要求立竿见影。要注重教育的针对性、经常性，平时多加引导，对他们不仅要扶上马，而且还要送一程。

学生渴望与老师形成一种默契、信任的朋友关系，互相理解、相互尊重，以真心换真心。后进生更是需要教师用对待其他优秀生的心态来帮助自己，关心自己。对后进生，教师要时时处处给予关心、帮助、指导，使他们在真心诚意中感受到温暖，缩短教师与同学、教师与家长的感情距离，让学生认识到教师是真心诚意为了教育自己，才能使后进生真正接受你，愿意与你交朋友。

教育家苏霍姆林斯基说得好，师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。教师的热爱是学生进步向上的动力，没有爱便没有教育。后进生很容易被教师忽视、冷落，这往往使他们失望，进而失去学习的兴趣和信心。古人云：“亲其师，信其道”。教师只有以自己赤诚的爱去温暖后进生的心，才能激发起他们的自尊心、自信心，让他们从教师的关怀中获得信息，认识到只要自己努力完全可以学得更好。

天真活泼、童心稚嫩，是小学生的本性。教师要善于从少年儿童的心理特点出发，进行正确地引导，切忌“成人化教育”，否则，就会抹杀他们的“天性”和幼小稚嫩的智慧。对那些基础差、考试成绩总不理想的后进生，单靠补课、布置额外作业、甚至机械重复抄写是不行的。这样做只会使他们负担更重，以致产生逆反心理。要设法减轻他们的心理压力，帮助他们逐步树立起学习的信心，根据小学生好胜、好夸、喜欢表扬的特点，捕捉他们身上的每一块闪光点，经常采用鼓励表扬等方式，促使他们向好的方向转变。实践证明，真诚的赞赏所起的教育效果比起反复的说教和批语要好得多。

教育是一种高超的艺术。对未成年人特别是后进生的思想道德教育，还有很多的工作去做。我们应在今后的实践中不断摸索出更多、更切合实际的教育方法，只有这样才能培养出符合时代需要的高素质人才。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇三

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。语文课堂上要以表扬为主，注重培养学习语文的兴趣，鼓励他们努力学习。

班级学生中学困生较多，主要表现为：

1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。

7、进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。

教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们

需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇四

为落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇五

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

学生进入二年级，学生的学习成绩就拉开了差距。特别是通过一个寒期长假，有的学生对已学过的知识又淡忘了很多。开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人差了一大截，成了学困生。他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在计算与理解方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

2、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

1、教育学生胸怀大志，树立远大理想，勤奋学习，刻苦钻研，扎扎实实学习文化基础知识，促进个性自主和谐地发展。

2、充分发挥学生的兴趣与爱好，培养学生的主体意识，创造意识，使学生真的掌握过硬的本领，去探索、解决日常生活中的实际问题。

3、通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

（一）发现闪光点，创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护。

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣。

学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助，齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

（六）持之以恒，巩固习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇六

二年级二班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：成绩较差的：杨余明、李婧、罗敏丹，习惯较差的：郑灵淼、左启明、颜嘉成。

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

（1）加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

（2）加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

（3）校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

（1）建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

（2）对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

（3）加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

（1）贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，课堂始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

（2）积极探索低起点，多层次，高需求的课堂教学模式。低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

十年树木，百年树人，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇七

后进生是一个特殊的群体，他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失，使一些意志溥弱的学生很容易成为“后进生”为了实施素质教育，面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

一、教师转化后进生可以从以下几个方面着手：

1、培养后进生的自信心。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“诚心、爱心、耐心”。

4、家庭的配合是转化后进生的外部条件，父母在学生成长过程中的影响很明显的，也是极为重要的，可采取多种方式与学生家长互相交流，沟通信息。

二、班主任转化后进生的具体措施

1、通过谈心的方式找准转化的突破口，在课余时间分别找他们谈话，了解他的内心世界，洞察他们不遵守纪律、不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。

2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心，

寻找后进生身上的优点，了解他们擅长方面。

3、布置适量的作业，及时鼓励，作业布置时，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，可以给他们减负。

4、转变班级其他学生的看法，为后进生重树形象 在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的培养。

总之，后进生是需要老师用心去呵护他们，在转化后进生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵约将绚丽多彩。

教师：班芝

时间：20xx年9月5日

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇八

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇九

转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的'工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。

本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

6、多给后进生一些爱，多给他们多一点理解和尊重。多给他们多一份关心和体贴。多一些鼓励和表扬，少一点惩罚。

7、多与家长联系沟通。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十

针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

（一）工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，辅导要有针对性和可行性。

（二）辅导形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校课间和放学时间

3、老师、家长相配合

4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

（三）具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。及时通过后进生的作业反馈情况，在当天将所学的基础知识对他们进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

4、提供表现机会

如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十一

苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。

1、抓重点我担任多个班英语教学的现状根据学校实际无法改变，我要担任16个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点美国心理学家威谱。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题。教师可针对具体情况，对症下药。由于我任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助作好后进生的转化工作。

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划接着就是制定计划，如一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作师徒结对后，按照我的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，记单词，练句型，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我来说，可以减轻不少负担。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十二

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生，历来皆让家长操心，老师费心，社会担心。因此，转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。本人在转化差生方面也花去了不少时间及精力。我认为转化差生要爱与严双管齐下，用心去感化，用严肃的纪律去约束。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。差生，有的品德差，有的学习差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《学生在校一日规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

(一)以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

例如：今年我刚接手的小吴就是一位双差生，到我班之后，学习跟不上，自制力差，由于父母的溺爱，养成了许多不良的习惯，对学习更是不认真，上课无心听讲，各方面的认知能力也差，不按时完成作业，爱惹事，大家都不愿与他交朋友。找到症结所在，我立即上门做其家长的思想工作，指出溺爱带来的种种不良后果,希望父母重视，并对他严格要求。让姐姐们在学习上帮他一把。同时，我主动接近他，与他谈话，让他知道自已的缺点，并提出要求。在学习上引导他明确学习目的，制订学习计划并耐心地辅导他。同学们看到我如此关心他，都主动与他交朋友，并争着要帮助他。在关爱的氛围中，他变得听话了，学习成绩也有所提高。

(二)以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的.方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

小佳成绩良好，悟性也好，但上课有时精神不集中，爱玩小东西，作业总不能按时完成。我利用课余的时间，在校园里边散步边与他交谈。老师正确的评价，将能帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。所以我对他说：“你是一个很聪明的孩子。可是，有个小毛病，就是写作业时总爱玩笔或橡皮等。造成作业写得慢，不能按时完成。老师相信，你一定能改掉这些不良的习惯，能很快地把作业完成的。”他听后高兴地说：“我一定改，不过……”我鼓励他大胆地说出自已的想法。他说：“我怕管不住自已的手。”我表扬他的坦白，肯定地说：“只要你有信心，再加上老师和同学们的帮助，你肯定行的。”经过一番努力，他改掉了爱玩小东西的毛病，上课认真多了，作业也按时完成。

(三)挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

班中小文、小玲两位同学成绩差，但都各有各的爱好。小文字写得好看，小玲的画画得好。根据这一特点，在班里组织书法、画画比赛。在比赛中，这两位学生充分发挥自已的特长，均取得较好的成绩。这使他们得到同学的尊重，感受到集体的温暖，从而增强了学习的信心。从此他们迎头赶上，勤奋学习，学科成绩逐步提高。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

小彬是我班的双差生，上课老是不能集中精神，书写马虎，作业总是没有按时完成，成绩跟不上。通过家访，得知小彬很不诚实。父母让他完成作业，他就骗父母说作业完成了，然后总是溜出去玩。为了纠正小彬的不良行为，我请他父母协助配合。主要是让他母亲多抽点时间管教、督促。并找机会与小彬谈心，让他知道不诚实、说谎是不对的，对学习不认真、不勤奋是造成成绩差的原因，鼓励他认真努力学习，争取进步。并让优生带他一起学习，帮助他克服学习上遇到的困难。我也时常给他辅导，多给予关心。我坚持每星期和小彬的家长联系一至二次，及时了解小彬在家的学习情况，同时把学校的教育工作告知其家长。由于我和小彬的家长密切结合步调一致，经过近半学期的耐心疏导，严格要求，小彬各方面进步很快。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做学生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十三

为全面贯彻党的'教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想。

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法。

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十四

为落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的`势头。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十五

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划：

本班共有学生47名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

1、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

2、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

3、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下功夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的'积极性，从而达到转化的目的。

4、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

5、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十六

坚持解放思想，实事求是，与时俱进，认真贯彻执行上级教育工作会议精神，坚持四项基本原则，坚持三个面向，把德育工作放在教育教学工作的首位，渗透到教学中去，。认真学习贯彻新课程改革精神，优化课堂教学过程，全面推进素质教育，努力提高学生的整体素质。

：对学习不重视(包括家长)，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。卫生习惯差,头发凌乱,衣着不干净。

：本学期扰乱课堂，学习缺乏主动性，上课几乎不听讲，不愿看书不愿动笔。

：有一定的学习积极性，但是基础差，尤其是书写很马虎，

面对潜能生，我的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

消除戒备心理的唯一途径，就是我对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

(1)对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时才能树立起进步的信心和愿望。我可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让前能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

我应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养潜能生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，不能简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，我可以适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

最优二年级转化后进生工作计划（案例17篇）篇十七

新学期开始了，根据初二三班的实际情况，为了在新的学期进一步提高全班的整体水平，圆满完成教学任务，决定作好后进生的转化工作，因此，特作本学期差生转化计划如下：

本班共有学生54人，学生学习成绩差异很大，两极分化严重，从13名开始总成绩相差拉开距离，目前，我们班普遍面临的问题：

1、学生竞争意识不强，缺乏进取精神，对学习不感兴趣。

2、学生之间缺乏有效的团结协作，团体意识淡薄。

3、学生各学科基础普遍较差，学习习惯不好，有待于改进。

适应当前的教育教学形势，有效的促进学生在德智体美劳各个方面的全面发展，尤其是在智育和德育方面的长足发展，让全班学生在新的学期内有新的面貌。

1、协调好各科教师的工作，确立后进生的范围及人员。

2、寻根求底，找出学生不爱学习的原因及偏科的原因，并对症下药。

3、努力抓好后进生的课后辅导，加强各科教师的协作，加大辅导的力度和辅导内容的广度。

4、改善后进生中存在的偏科的现象，加强学科平衡意识的培养，使他们认识到学科平衡的重要性，确立全面发展共同提高的观念。

5、做好跟踪调查，及时检测反馈，及时发现问题，解决问题。

6、做好学校与家长的沟通工作，与家长共同携手，有效的解决学生的各种问题，从而为学生创造良好的学习环境和发展环境。

7、后进生的学习兴趣，增强差生的竞争意识，提高差生的成就感。

总之，在新的学期里，我们将努力作好后进生的转化工作，力争使全班学生全面发展，上到一个新的台阶。