教案是教师进行教学过程管理的重要参考依据,可以帮助教师有条不紊地完成教学任务。下面是一些初中教案的范本,希望能给大家提供一些建议和参考。
夏夜欣赏课教案篇一
立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度,既遵循阅读教学的基本规律,又体现低年级识字教学为重点,把识字教学寓于演故事的情境之中,使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。
夏夜欣赏课教案篇二
教学目标:
1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:
2课时
第1课时
教学过程
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
二、初读课文
1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2、检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1、看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2、练习朗读对话
(1)小组内分角色朗读
(2)上讲台表演(戴头饰)
(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?
3、有感情地朗读全文
四、课后延伸:
观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
2、小组交流,全班交流
3、写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1、认识要写的字
2、你发现了什么
3、练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
夏夜欣赏课教案篇三
教材分析:
这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图 ,在朗读中感悟夏夜的美。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等14个生字。会写“非、他、他、她、时、送、过、哭”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重难点:
1、认识生字,并会写7个字。
2、对话练习有感情。能体会夏夜的美。
教学过程:
一、创设情景导入
师:瞧,大屏幕上出现了什么?(课件出示夏夜美景)
师:从图中你们能知道这是哪个季节吗?你怎么知道的?(训练孩子说一句完整的话)
师:在这个美丽的池塘里发生了一个小小的故事。让我们一起来看看这个动画片吧。(课件动画播放朗读)
二、读课文,认识生字词
1、师:这个小故事就在我们课本的62页。自己放声朗读,要读准字音,把课文读通顺、读正确。遇到不认识的字就拼一下拼音多读几遍。生自由读。
问:故事中都有谁?你最喜欢谁?生答。
师:你最喜欢谁,你就把它说的话画下来多读几遍。
2、交流
(1)睡莲的话
生说,师屏幕显示:
睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”
师:睡莲为什么这么问?生答“小蚂蚁哭了”。
问:“哭”字怎么写?都可以组哪些词语?谁能用“哭声”说一句话?
提示:当你听到别的小朋友哭的时候,你会怎么问?生说。师:那睡莲会怎么问小蚂蚁?指生读。谁能读得更加关心?再指生读。
师:睡莲还说了什么话?
生交流。师继续屏幕显示:
睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
师:这里面有个可爱的“!”在读的时候就要加重语气了。谁愿意来试试?指生读。男女赛读。
睡莲还说什么了?
屏幕显示:
睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”
师:睡莲是对谁说的这句话?
你认为睡莲姑姑怎么样?从哪里知道的 ?
(2)小蚂蚁的话
小蚂蚁都说什么了?
生说师屏幕显示:
小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。”
师:老师这里有个小谜语,是个字谜,这个字就藏在大屏幕上。
谜语:一排小朋友,个个背着手,一排变两排,看看没有手。
问:什么是连声说?生答。小蚂蚁在说这句话时心里怎么样?现在你就是小蚂蚁,我是睡莲姑姑,说吧。
师:在大屏幕中还有个多音字,是谁?生答。谁来给它们组个词?屏幕显示多音字组词,齐读。
师:想想小蚂蚁边摇头,边带着什么样的表情来跟睡莲说话呢 ?生读,指生到讲台前表演 。
问:你认为这是一只什么样的小蚂蚁 ?为什么?
(3)蜻蜓的话
他问:“睡莲姑姑,有什么事吗?”
蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”
问:“他”指的是谁?生答。小蜻蜓在听到睡莲和小蚂蚁的话时,应该怎样来问呢?指生读。你觉得他读得怎么样?你来读 读。
师出示“他”。这个字读什么 ?再出示“她”,问:这个字读什么?
这两个字读音一样,怎样来区分呢?生答。师提醒:女字旁的“她”一般指女的。单人旁的“他”当然指男的了 。屏幕显示句子:
他 她
1、( )是妈妈的好女儿。
2、( )是我们班最勇敢的男孩子 。
3、( )们都是一三班的少先队员。
师提示:第3个因为里面有男有女,因此,要用到单人旁的 “他”。所以,他可以用在男孩身上,也可以用在男女大杂烩的句子里面。
你觉得这是一只什么样的蜻蜓?为什么?
(4)萤火虫的话
这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”
问:萤火虫用什么来 给他们照亮?
生说,师进一步解释。
你觉得这是一只什么样的萤火虫?为什么?
来我们都来做爱帮助别人的萤火虫,读……
有很多儿歌都是来歌颂萤火虫的助人为乐精神的。谁会背?生背再教给同学或师教儿歌
教儿歌
萤火虫挂灯笼
飞到西来飞到东
晚上飞到家门口
宝宝回家它来送
3、在这些好朋友的帮助下,小蚂蚁回到家了吗?
屏幕显示:
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过( )的小山,飞过( )的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
师:这里的“飞机”指的是什么?
考考大家,看谁读书最用心!谁知道蜻蜓飞过什么样的小山?飞过什么样的草坪 ?
还可以说青青的什么?绿绿的什么?
屏幕显示
青青的( )
绿绿的( )
弯弯的( )
你还能说出哪些这样的话?
三、有感情的朗读课文
1、师生配合进行分角色朗读。师读旁白。生一排读小蚂蚁,二排读小蜻蜓,三排读睡莲,四排读萤火虫。
2、小组成员分角色朗读。小组长来安排角色。
四、进行思想教育
问:星星看见了,它为什么会很高兴呢?
师:你想像他们学习什么?以后你准备怎样做?
五、小结:
从这节课的学习中,你都知道了什么?
六、板书设计:
15夏夜多美
睡莲
蜻蜓 小蚂蚁 回家
萤火虫
夏夜欣赏课教案篇四
《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成,第一课时集中识字,学写两个生字,第三课时分角色朗读,学写4个生字,我上的是第二课时,所以在上这课时之前,我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事,能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。
1、重视朗读,大胆想象,力求体现自主、合作、探究的学习方式:
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中,我特别重视读的训练,始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读,再到师生共同读,并在读后给予鼓励性的评价,比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施,来保持学生的学习兴趣,同时,又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。
2、灵动而开放的课堂,丰富灵活的教学手段,极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。
我在教学中寓教于情,努力体现新课标的精神,使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉,把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来,用充分的朗读使学生入情入境,适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施,来保持学生的学习兴趣,同时,又增强了学生的自信心,让学生学得快乐,老师教得轻松。同时,在备课中我参与制作课件,借鉴音体美各科教学方法,学习运用现代科技手段,提高了自己的教学水平,为构建灵动而有效的课堂而努力。
3、角色表演,感悟夏夜之美。
这个故事语言浅显,本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先,我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣,使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫,并以“演好先要读好课文”导入1-7自然段的学习。然后,以1-3自然段为切入点,师生共同参与表演。我读叙述的话,两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁,由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境,感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘,上不了岸了!”这一危险处境时,我先示范读,又分别请几个学生向我进行挑战,他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境,大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4-7自然段的设计则是由扶到放,因为有了前三自然段的学习铺垫,我只是进行适时点拔,引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解,由导演评读,老师点拔:睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读,谁来试试?使学生的感受进一步加深,“大家一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!随后的合作表演,学生读得很投入,使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。
4、课外延伸,拓展思维。
在学生充分阅读,达到正确、流利、有感情后,再引导学生回到整体,在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时,孩子们交流得真切、充分,理解到不仅夏夜的景美,生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力,树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。
我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时,我引领学生入请入境,让学生感受到自己就是童话中一员,体现了语文的人文性,但语文课程还具有工具性,在这一课时的教学中,这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面:(1)课文第13自然段:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?作者把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识,引号的作用、语文中的修辞方法,在教学中都应该渗透进去。(2)在最后一个写话的环节,学生句子写得非常好,但我没有进行及时的现场示范批改,特别是标点符号。我想这儿,如果我能示范批改一下,对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。
2、其次,整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接,创设了一个情景来激发学生的学习兴趣,可在这样一篇对话丰富的,人物极具个性的低年级语文课堂,我自己还不够放开,肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来,学生肯定更放得开,会完全进入到角色当中,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生更好的理解课文。比如,在分角色朗读课文时,可以设计精美的头饰,老师可以让学生离开座位,边读边表演,给更多的孩子一些机会,让他们体验那种积极的情感,都真正地走进童话故事里去。
夏夜欣赏课教案篇五
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
知识与技能:认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
情感态度价值观:
1、体会助人为乐的精神美。
2、保护环境、爱护昆虫。
教学时间:
2课时。
教学准备
课件、图片、生字卡片。
第一课时
一、谈话导入:
师:小朋友们,你们喜欢童话故事吗?今天,我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美,齐读课题。)
二、初读课文,学习生字
1、师:在这样一个美好的夏天的夜晚,发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。
2、指名生概括课文内容,贴图指导理解。(板书”帮助”)
喜欢这篇童话故事吗?请大家出生朗读课文,(注意读准字音,读通句子,标出自然段。)
2、你们读的非常认真,如果想把课文读的非常熟练,我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片,先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法,师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读,开火车检测读。
4、把词语送回句子,你还会读吗?指名生读第一自然段,过渡。
三、梳理课文
1、公园里静悄悄的,忽然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报,师板书小蚂蚁,睡莲。
3、师:睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢?出示课文第2自然段,指名生读。师:我们看,一只蚂蚁在哭,这个时候,你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出伤心,害怕的感情。齐读。
4、蚂蚁掉在水里上不来了,睡莲是怎样帮助他的呢?出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段,你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出善良的……睡莲,懂事的……小蚂蚁。)
5、多懂事的小蚂蚁啊,这时,睡莲邀请小蚂蚁别走了,就在这住下吧,可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生配合读。(你们读的多好,我听出来了,小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子,他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。)
过渡:睡莲她多善良啊,小蚂蚁他多懂事啊,贴“她,他”两个生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字,观察写字时需要注意的地方,指名生说。
2、师指导写字,范写。
3、生书空,组词。
4、描红,练写。师巡视。
5、展示。
六、小结:这么晚了,小蚂蚁最后回家了吗?下节课我们来学习。
文档为doc格式
夏夜欣赏课教案篇六
1、复习本课生字、词语,再次练习写“送”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜美景。
指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
多媒体配乐动画课件一组,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套,以便协助同学体会课文内容;各色闪光小星星若干,用于随机奖励同学。
一、情境导入,复习字词
1、师:(课件:配乐出示闪烁的星空)晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊!字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。我们和它们打打招呼(读一读)吧。
2、师:(课件:星空下飞出生字词,同学读完飞上星空)睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
生:齐读带点字和词语。
师:读得真好!
3、师:(课件出示:送)回忆一下“送”字先写哪局部。好,举起你们的小手书空一遍。
(课件演示“送”字笔顺)
生:书空。
生:书写。
师:(边巡视边鼓励)这位同学姿势端正,你写的走之儿很漂亮!我观察到,你们现在写得漂亮多了!
评:此环节的设计是为了创设夏夜的情境,让同学初步感受夏夜的美,并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词,再次练写较难写好的“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
读1至3自然段:
生:我觉得这里很美,因为上面是蓝蓝的天空,闪闪的星星,下面是漂亮的公园。
生:我觉得这里很恬静,因为这是晚上,睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
师:正如你们的感觉,夏夜的公园静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀!(板书:夏夜美)在这美好的夏夜里,发生了一件非常感人的事情:
2、(课件:在上图基础上出现蚂蚁并配哭声,睡莲张开)打出字幕:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
师:小蚂蚁怎么啦?请读句子。
生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
3、师:一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁,会怎么想?
生:假如我是小蚂蚁,会这样想:怎么办呢?我回不了家了,爸爸妈妈会担心我的。
生:假如我是小蚂蚁,我会这样想:怎么办呢?这么大的一个池塘,我会淹死的!
……
师:看来,小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢?
生1:(读句子)我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
师:谁来评一评,他读得怎么样?
生2:我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
师:那请你能不能读一读,好吗?
生2:有感情地读此句。
生3:我比他读得更好。
……
师:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。
评:此环节的设计是让同学通过看图,感受夏夜的景色美,通过体验小蚂蚁的心情,来读懂和读好课文。
读4至12自然段:
1、师:小蚂蚁掉进池塘里去了,哪些朋友会来协助他(师贴“小蚂蚁”图片),请大家默读4至12自然段,想一想。
师:是哪些朋友要伸出援助之手?
生:是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
师:贴图片。
15、夏夜多美
睡莲(图片)
手(图片)蜻蜓(图片)
萤火虫(图片)
蚂蚁(图片)
2、师:他们在讲话呢。讲什么呢,把他们的话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。
生:自由读4~12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
3、师:你觉得谁说的话你读得最好,读给大家听听。
生:我读得好睡莲姑姑的话。
(生读)
师:真热情!
(师边说边给同学奖励星星)
生:我读得好小蚂蚁的话。
(生读)
师:真有礼貌!
(奖星)
生:我读得好蜻蜓姐姐的话。
(生读)
师:太热心了!
(奖星)
生:我读得好萤火虫的话。
(生读)
师:又来了一只热心的萤火虫!
(很多同学高高举起了小手,气氛非常活跃。)
4、师:还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:哪些同学愿意读睡莲的话?(生举手)你们为“睡莲组”;愿意读蜻蜓的话的是哪些同学?(生举手)你们就为“蜻蜓组”;“萤火虫组”的有哪些呢?(生举手)剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读,行吗?(生:行!)我读叙述的局部。
(师生合作读4~12自然段)
师:你们读得好美哟,给自身一个满意的笑容!
评:此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充沛体现了自主、合作的学习方式。
读13至16自然段:
1、它们要动身啦。请大家自由读读13、14自然段,边读边想,有什么不明白的?
生(甲):我不明白哪里来的“飞机”?
师:谁知道课文中的“飞机”指什么?
(蜻蜓)
生(乙):我不知道什么是“青青的假山”?
师:待会儿看课件时,请你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):小蚂蚁的家为什么在花台边?
师:(灵机一动)小朋友,你的家在什么地方?
生(丙):我的家在四方院。
师:你看,你的家在四方院,我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样,可以在不同的地方安家,只要能适合他们生活的地方都行。
生(丁):我不明白哪里来的“小灯笼”?
师:有人知道这个问题吗?小组交流交流这个问题。
生:交流。
师:有谁知道这个问题?
生:在萤火虫的.腹部末端,排列着几千个发光细胞,它发出的光一闪一闪的,像灯笼一样。
师:你怎么知道的?
生:我从《百科全书》上知道的。
生:我也知道这些知识。
师:你又是怎么知道的?
生:是爸爸、妈妈告诉我的。
……
师:你们真会学习,知道从各种途径去获取知识!
师:知道吗,蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”,眨眼工夫可以飞很远很远;萤火虫被称为“夏夜的小灯”,科学家们从萤火虫身上得到启示,发明了现在的日光灯。其实,动物王国里还有很多有趣的知识,善于学习的小朋友就会得到它。
2、师:现在,我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的?(课件播放动画:蜻蜓,萤火虫送小蚂蚁的过程)教师同时朗诵13、14自然段。
生:边看画面边听老师朗诵。
4、生:小蚂蚁会对蜻蜓说:谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。
生:小蚂蚁会对萤火虫说:谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。
生:小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说:你们真爱协助人。
5、师:他们会怎么回答?
生:蜻蜓说,不用谢我。今后你再掉下去了,我还会救你的。
(听课教师笑)
生:萤火虫说,不用谢,我经常为他人照亮。
……
师:多么感人的一幕呀!
6、师:我们拿起书,读读13、14自然段。再次看看这感人的局面。
生:读13、14自然段。
7、师:星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?
生:星星好象在说:多美的夏夜啊!
8、师:请大家齐读最后一自然段。
生:齐读。
9、师:想把这夏夜的美丽留住吗?(课件配乐出示插图二、13~16自然段文字)让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
10、生:对着屏幕入情地读,有的还加上自身的动作。
评:通过看课件和入情的朗读,让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美,同时鼓励了同学质疑,培养了同学的探究精神,又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。
三、课后扩展、积累词语
生:还能看见青青庄稼,青青的草地……
2、师:除了绿绿的草坪,还有绿绿的什么?
生:还有绿绿的树叶,绿绿的小草……
3、师:我也看到了:看到了一条弯弯的小路,你还会说吗?
生:我看到了弯弯的小溪。
生:我看到了弯弯的月亮。
(许多同学举手)
师:还有这么多同学想说,这样,把你们没说完的与同座位交流交流。
生:自由交流。
4、师:(课件出示:我会变)青青的假山,假山青青的。你会变吗?
生:绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。
评:这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合,让同学在不知不觉中积累了词语。
四、总结全文、情感升华
1、师:小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
生:夏夜里天空的星星美。
生:夏夜里的公园美。
生:睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。
生:我觉得夏夜美,美在每一个角落。
2、师:是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!
(板书:多)
生:(齐读课题)夏夜多美!
夏夜欣赏课教案篇七
教学理念:
本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:莲、哭等13个生字,会写她、他等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过自主、合作、探究学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入课题:
让我们一起一去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的`动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话。
夏夜欣赏课教案篇八
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
2课时。
课件、头饰、生字卡片。
一、激趣导入 ,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
一、谈话导入 。
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。