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植树的季节教学设计篇一
临近《植树的季节》，作为教师要如何备课呢?下面是由百分网小编为大家准备的《植树的季节》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
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1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.发散思维，展开述说。
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1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)
2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。
3.师：他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的'录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2.(指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。
1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)
2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)
3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读,老师点拨。)
(1)(课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)
师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)
1.学习课文4―6自然段。
师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)说说你们读懂了什么?
(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么?
学生分组合作学习并分题分组汇报。
汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。
汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)
汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以……所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)
1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)
植树的季节教学设计篇二
教学目标：
1 、学习课文，了解树对人类的贡献。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、认识15 个生字，会写9 个生字。
4 、在朗读中，培养学生热爱树的感情。
教学过程：
·导入：
1 、读一读：
师：这首诗歌告诉了我们什么？
生：树是人类和动物的朋友。
师：对我们应该永远记住，人人都应该栽树，爱树。那么现在是什么季节？
生：现在是春季。
师：春季是植树的季节。
2 、引出课题：
3 、板书课题：
·初读课文，感知课文内容。
·自由读课文，圈画出不认识的生字。
·师范读，在不认识的字上做上记号。
·再自己读一读，注意生字读音。
·请学生讲一讲你读懂了什么？
·学生汇报：
·教师归纳：
·读文学习生字。
·出示生字条中的15 个生字。
·指名读，并读出音节，组出词语。
·小组内互教互读生字，记忆生字。
·小组比赛读生字，评出优胜小组。
·读课文。
·找学生读课文。
·评价他读的怎么样。
·齐读课文。
·指导书写生字。
·出示田字格中的生字。
·认读，你能组成哪些词？
·扩词训练。例：植：植树、植物场：广场场地操场
·用字、词说话练习，你能用这些词或说一句话吗？
例：植树：今天老师带领同学们到公园去植树。
整齐：同学们排着整齐的队伍，迎接检阅。
·观察每个字容易被写错的地方。
生：（葱：不要忘记“点”）植：不要少写一横。
生：培：不要写成“陪”
·学生试写，重点指导“整”“葱”
·谈谈本节课的收获：
生：我学会了15 个生字，会写9 个生字。
生：要爱护树木，不乱砍树木。
生：植树能美化环境。
植树的季节教学设计篇三
教学目标：
1、通过反复阅读，结合搜集的资料和教学挂图，感知、理解课文内容；
2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；
3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。
教学重点：
通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。
教学难点：
分析理解喜欢植树的原因。通过搜集资料，小组讨论等深刻感知树与人类共生共息的关系，激起植树造林，保护环境的意识。
教学准备：
搜集资料，关于毁坏山林的危害，植树造林的作用。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。
二、新课教学
（一）学习第二段，指导朗读
1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；
2、（cai春雨图，理解“一场一场”，“湿漉漉”）
细密的春雨洒落到地上，把泥土浇得（湿漉漉的）。
春雨那么细小，怎样才会把泥土浇得湿漉漉的呢？
3、(cai太阳图)“暖暖”给你一种什么样的感觉？
憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；
4、指名有感情地朗读第二段
齐读第二段
（二）了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。（cai图）
2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词
3、汇报，了解植树的过程
4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”
5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段
（三）分析、理解植树的原因
1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句
4、（cai图）感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗读第4自然段
6、小组合作学习，假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）
9、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
10、引读第6自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”
（四）感情升华，培养植树造林的意识
1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
植树的季节教学设计篇四
《植树的季节》是北师大版二年级下册“植树”这一主题单元的第一篇主题课文。这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。這首诗歌的内容并不需要过多的讲解，而是要通过朗读让学生自己去体会孩子们植树的心情。
结合最近学校倡导的“我为校园造一景”植苗造绿活动，我的导入语是：同学们，最近学校倡导“每生育一苗”，大家也都开始行动起来了。这不，你们看，咱们教室门前都开满了美丽的鲜花。同学们，当你们每天背着小书包踏着轻快的脚步来到校园，看到这么多鲜艳的花朵时，你有什么感觉呢？由于这个主题是校园最近最为热门的，学生听到我的这个问题都一反常态举起了小手争着强着回答。有的说，我觉得自己像是来到了公园里；有的说，我觉得花儿像是在对我微笑，我的.心情很开心……从孩子们的回答中，我顺势引入课题《植树的季节》。
课堂上我主要抓住几个重点句，引导学生通过朗读来理解。课文伊始，我画了一棵小树苗，说：“同学们，让我们以朗读为水分，让这棵小树苗长成参天大树吧”！当读到“风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花”时，我发现有一个孩子非常喜欢这句话，我就让他带着愉快的心情来朗读。并通过赛读，范读，齐读等方式使学生能带着愉快的心情以及表情有感情地朗读，通过朗读学生大部分都能体会到少先队员们植树时的心情。接下来，我再抓住两句重点句也是比喻句来指导朗读。“当年，爷爷奶奶在山上植树，如今大山已披上了绿色的外衣；后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今大路已为行人撑起了遮荫的伞”。通过这两句比喻句的朗读，让学生明白为什么要植树，使感情得到升华，明白植树能够改变荒山的面貌，美化街道，使人们生活舒适。
由于“植树”是我们当前比较热门的话题，课堂上我能够结合这个实际来引发学生的思考，所以整节课我发现学生的注意力都比较集中。在以后的教学中，我会朝着这个方向，尽量联系生活实际来引起学生的注意力，使课堂更有效率。
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植树的季节教学设计篇五
一、导入
1、师导：同学们，现在是什么季节？
2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？
4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文、出示课题：植树的季节。
2、自由读课文。
1）画出生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。
三、品读课文
1、教师提问导读：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。
（1）指名反馈，读课文第2自然段。
（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？
（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。
（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。
2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！
（1）指名读课文第3自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。
（3）指名反馈。
（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的
过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。
（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。
（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。
（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。
（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。
3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？
（1）学生自由读课文第4自然段。
在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。
（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以
美化环境，看来，植树的意义真大呀！
（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬。
四、拓展延伸
1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。
2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有
“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。
（1）十年树木方成材。
（2）毁树容易种树难。
（3）前人种树，后人乘凉。3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。
五、总结全文
参天大树。
六、布置作业
1、亲手栽种一棵小树。
2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。