我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语言 中班心得体会50字篇一
第一段（引言）：
语言是人类沟通交流的重要工具，幼儿教师应该注重幼儿的语言发展，在语言教学上要有“听、说、读、写”四个方面的全面培养。在实际教学过程中，教师们要多注意幼儿的语音、词汇、语法、语用等方面的指导，使幼儿的语言能力得到全面提高。近日，我参加了一次“中班语言听评课”，在观摩了其他教师的精彩课堂后，也深有体会。
第二段（课前准备）：
在观摩课堂的前一天晚上，我认真阅读了教师提供的课件和幼儿的学习情况记录，针对此次课堂的重点内容进行了适当的准备。在评课前，还与同事们一起交流了各自的教学方式，并寻求其他教师的建议。这样的准备让我在观摩课堂上，更加深入地了解了教师的教学思路和教学方法。
第三段（观摩学习）：
在观摩课堂上，我学到了很多有关中班语言教学的实践经验。比如，教师在教授英语单词时，采用了大量的情境画面来引导幼儿进行联想，引发幼儿兴趣，从而使得孩子们更加容易掌握单词的含义与读音。另外，教师还鼓励幼儿们在合作学习中互相交流，让他们通过合作与协作，更好地发展语言能力。我还学到了通过游戏来让幼儿学习语言技能的方法，如在英语口语课堂中，教师采用了“众口猜谜”的方式，让幼儿们通过联想和思考来逐渐形成英语思维方式。
第四段（课后反思）：
通过观摩完这场中班语言听评课，我深刻地认识到语言教学的重要性。同时，也发现了自身的不足，例如对于幼儿的语音、语用等掌握不够全面，对于幼儿的思维方式和兴趣点把握不够准确等等。因此，我需要进一步去反思、总结，并针对性地去规划和调整自己后续的工作。
第五段（收获与感悟）：
本次中班语言听评课让我真正感受到了“教学相长”的重要性。通过不断地学习和分享，每一个幼儿教师都有机会去拓展自己的教学思路，提高自身的教学能力。更重要的是，我们要能够总结出对于幼儿的教育教学方式，让他们真正地收获知识、感悟人生、成为人生行走路上的有梦想、有拼搏精神、有爱心、有责任感的中国人。
语言 中班心得体会50字篇二
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
中班语言的教案：手指编故事活动目标
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。
2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1．玩手指．进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。
一、简单：一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?”
她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：
1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2．根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
语言 中班心得体会50字篇三
语言能力一直都是幼儿园中非常重要的一环，也是幼儿园教育的基础之一。作为一名幼儿园教师，我一直注重幼儿的语言教学，但由于自身经验和技能的限制，仍有很多不足之处。因此，最近参加了一场中班语言听评课，收获颇丰，特此写下本文，分享我的心得体会。
第二段：课程收获
这节课涉及到几个环节，其中我特别受益的是语音教学部分。老师通过手工制作拼音牌，或运用音爱识字，中国梦孔雀等教育软件，将拼音、字母、字母组合等各方面的知识生动易懂地传授给孩子们。而且，老师还在教学中引导孩子们大声朗读、感性体验，提高他们的语言表达能力，使孩子们在学习中积极参与、互相配合。
第三段：认识到的问题
在听评课过程中，我也发现自己的不足，比如对于孩子们的发音更应重视，并且需要将语言教学与生活实际场景结合起来，让孩子们在真实情境中应用所学的语言知识。
第四段：对课堂的思考
与老师以往上课时相比，我认为这节课的优势在于课前准备充分，教学内容有针对性。同时，课程设置和教学手段也更加灵活多样，能够满足不同孩子的学习需求。因此，我们教师要加强课程规划和准备，借鉴先进经验，创新课堂模式，达到更好的教学效果。
第五段：总结
在语言教学方面，我相信每个幼儿园教师都会感到有所不足。多参加听评课，多吸取经验，就能够更好的提高自己的教学能力。这次中班语言听评课让我受益匪浅，我将继续努力完善自身的教学技能，为幼儿的健康成长和未来的发展奠定坚实的语言基础。
语言 中班心得体会50字篇四
发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。
学完《太阳》一课，我鼓励学生提出有关太阳的问题。于是，有的问：“太阳为什么会发光呢？”有的问：“太阳每秒钟能发出多少能量呢？”还有的问：“太阳是怎样运动的呢？”“太阳会不会熄灭呢？”……那么，如何对待学生的这些提问，使他们的求知火苗得以越烧越旺呢？现代认知心理学研究结果表明，学生接受知识的过程应该是主动接受的过程，那样的学习才会有意义。教学的最终目的是要求学生将接受知识的过程变为独立探究知识的过程。我正是以这样的理念为指导，带领孩子们去揭开太阳的神秘面纱。
一、观察太阳
孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟悉渤了。带领学生观察日出、日落的情景，用望远镜观察太阳黑子，能让学生产生浓厚的探索兴趣。他们写下了许多生动的观察日记，把太阳黑子比喻成“雀斑”、“老年斑”、太阳的“癌细胞”等等，甚至还想到“要给太阳治一治”。的确，观察是智力活动的门户，是创造的源泉。
二、阅读有关太阳的文章
三、想象太阳熄灭的情景
想象是智力活动的翅膀。小学生的课堂应当是充满幻想和想象的。教师在课堂上应创造各种想象的机会，让学生张开想象的翅膀，自己思考，异想天开。在这一课中，我出的想象题为：太阳熄灭的那一年。当学生乘着想象的骏马飞到50亿年后的光阴里时，他们兴奋不已，有的想象自己和同伴把人造太阳送上天空，有的想象自己登上了已变成白色球体的太阳。学生在想象中进一步认识了太阳。
四、赞美太阳的“精神”
在了解太阳诸多特点的基础上，让学生抽象、概括出太阳的“精神”，有助于培养学生的思维能力，让学生充分发挥其创造性。有的从太阳给人类带来光明和温暖，想到它的“无私奉献”；有的从动物、植物都离不开太阳，想到它的“博爱”；也有的从太阳几十亿年如一日，准时准点地工作，想到它勤恳、踏实的工作作风。学生在思考中，思维的广阔性、灵活性、深刻性都得到了发展。
语言 中班心得体会50字篇五
第一段：语言中班的学习目标和方法介绍
在幼儿园的语言中班，我们学习的不仅仅是语言的表达能力，还包括语言的理解能力和交流能力。通过各种语言游戏、诗歌朗诵、故事讲述等活动，我们能够培养孩子们对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在语言中班，老师们注重培养孩子们的听、说、读、写四大基本语言技能，让孩子们在欢乐的学习中提高自己的语言能力。
第二段：听力训练带来的收获
在语言中班，我们进行了很多听力训练的活动，其中有听音辨字游戏、听故事并回答问题、听音乐欣赏等。通过这些活动，我发现孩子们的听力能力得到了很大的提升，他们能够准确地听到一些细微的声音，并能够理解其中的意思。同时，他们还能根据所听到的信息回答问题，表达自己的观点。这些听力训练让孩子们更加注意细节，提高了他们的思维敏捷度和语言理解能力。
第三段：口语表达的进步
通过语言中班的口语表达训练，孩子们的语言表达能力得到了很大的提高。他们学会了正确地发音和使用词语，不再含糊不清地说话。同时，他们也更加自信地表达自己的观点和想法，积极参与语言活动，与人交流。通过和同伴们的交流，孩子们学会了换位思考和倾听他人的观点，培养了良好的沟通能力。
第四段：阅读习惯的培养
在语言中班，教师们重视培养孩子们的阅读习惯。通过精选优秀的绘本读物、开展有趣的故事阅读活动，孩子们的阅读习惯得到了很好的培养。他们能够主动去图书角借阅喜欢的书籍，并能够理解所读内容。阅读不仅仅能够开拓孩子们的眼界，还能够培养他们的思维能力和想象力。通过阅读，孩子们不仅拓宽了知识面，还提高了语言表达能力和写作能力。
第五段：写作能力的提升
语言中班的写作训练极大地提升了孩子们的写作能力。通过写故事、写日记等活动，孩子们学会了运用语言表达自己的观点和感受。他们能够用简洁、连贯的语言写出自己所想，表达出自己的心情。写作不仅让孩子们提高了语言组织能力和思维逻辑能力，还让他们更加熟练掌握了汉字书写技巧。写作的乐趣和成就感促使孩子们更加热爱语言学习。
总结：
在语言中班的学习中，孩子们通过听力训练、口语表达、阅读习惯培养和写作训练等活动，全面提升了自己的语言能力。同时，他们还学会了合作、倾听和表达的重要性，培养了良好的语言交流能力。语言中班的学习让孩子们更加热爱语言学习，也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。
语言 中班心得体会50字篇六
（一）欣赏散文诗，理解“我的影子”在一天不同时间段的各种变化。
（二）初步感知影子长短和太阳位置的关系。
（一）事先发动家长利用双休日在家里与孩子一起完成“我的影子”记录单,并带到幼儿园。
（二）幼儿用书第5册第18～20页、第24～27页。
（三）挂图(《影子和我》）。
（四）语言cd(《影子好朋友》)。
（一）我的大发现。
1.展示“我的影子”记录单。
2.交流自己的发现。
——有许多小朋友和爸爸妈妈在家里记录了自己的影子,你有什么发现?(教师重点引导幼儿讲出记录单中影子的特点。)
——你的发现和小朋友的有什么不同?为什么会不一样?(让幼儿主动发现自己和同伴在记录中的不同点,尝试探究其中的秘密。)
（二）影子真有趣
1.自主阅读幼儿用书第5册第18～20页中的故事《影子和我》。
2.互相交流自己的发现。
——你看到了什么?你觉得讲述了一个什么故事?影子有什么变化?(引导幼儿用自己的语言来表述想法。)
（三）影子好朋友
1.教师朗诵散文诗。
——有一首诗就讲了这些画面上的内容,我们一起来听一听。(教师配合挂图朗诵。)
2.熟悉、理解散文诗内容。
——影子和谁是好朋友?从哪里可以看出来?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一样吗?你是从哪里听出来的?(教师根据幼儿的回答再次示范散文诗的句子,鼓励幼儿能够将喜欢的句子表述出来。)
——你觉得哪一句特别有趣?为什么?说说你的理由。(幼儿分享自己对诗中诙谐语言的感受。
3.幼儿边看幼儿用书,边轻轻跟念自己喜欢的散文诗片段。