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《桃花心木》教学设计 桃花心木教学设计第二课时篇一
《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。下面是小编整理的桃花心木教学设计，欢迎大家参考!
课前，大屏幕打出：十年树木，百年树人。
师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢?你有没有考虑过这个问题?
生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。
师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。
生：树在生长的过程中要经历风雨，人在生长的过程中要经历挫折。
师：你很会考虑。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字(出示课题：桃花心木)，还有一个很有意思的故事。一起读读课题。
生齐读课题。
师出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。
再出示知识卡片：常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院树。
师：……一层楼高3米，15米有5层楼那么高……台湾地区很多，这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自身读读课文。
1、要求：
师：两个要求，课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划下来。
同学自读。
师：读完了可以想一想，划一划，自身组织语言说一说。
2、交流：
⑴课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语言说说吗?
生：主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗，他不按规律给桃花心木浇水……我心里发生了疑惑……明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。
师：我是怎么明白的，可以用一个句子来说——听了种树人的话，我明白了这个道理。谁能再用简练的语言来说一说，把明白的道理用几个词语来概括。
生2：……种桃花心木树苗……不按规律……疑惑……听了种树人的话……明白了……都一样，都要……不能依赖他人。
褒扬。
⑵课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?
生1：第二自然段。
师：还有没有补充?
生2：第十五自然段，现在……勃勃生机。
也是直接写桃花心木的，没划好的.把它补上。
1、读找出来的两个句子，体会高大：
出示这两个句子，自身读读，看看你能读出什么样的感受来?
生1：桃花心木高大而优美。
请生读。指出错误之处，重复读。
师：还有谁也想来读一读呢?看看它读出了一种什么样的感受来?
生2读。师：特别高的样子读出来了。
师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。
齐读。
2、引出枯萎：
师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美，很多桃花心木都会——枯萎(出示)。读读这个词语。枯萎是什么意思呢?
生：花儿树木凋谢。
师：枯萎不一定是掉下来，可以找找近义词。
生：干枯。
师：针对枯萎，作者发生了许多疑问，到底发生了哪些疑问呢，请你读读3～11自然段，你在3～11自然段中作者有疑问的地方圈一圈，打个问号。
3、找出作者的疑问：
生1：作者以为种桃花心木的那个人太懒，不来准时浇水。
师：你有没有针对枯萎这个词提出的疑问?
生2：在第11自然段，桃花心木为什么无缘无故会枯萎?假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?
生3：第九自然段。但是，懒人怎么知道有几颗树会枯萎?
生4：桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了?
齐读这个疑问，这也是作者心中的疑问。
出示4个问题：
⑴为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎?
⑵懒人怎么知道有几棵树会枯萎?
⑶桃花心木为什么无缘无故会枯萎?
⑷假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?
师：从这4个问题里，你读出了什么，读懂了什么?
生1：作者对种树人的做法很疑惑。
师：你用这种疑惑的语气来读读?
生读这4个问题。
生2：读者非常疑惑。
师：你也来读读。
生读这4个问题。
小结：作者充溢了疑惑和疑惑，我们一起来读读。
生齐读这4个疑问。
1、自读：
师：这团团疑惑最终解开了吗?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示这2个段落)你好好读一读，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?
2、填写原因：
出示：
填一填：
“我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为_______，是因为_______，是因为_______。
你找出几个原因就填几个。
3、交流：
生1：……它不能从土地里找到水源……养成了依赖的心，无法在不确定中找到水源……
生2：……它经不起挫折中的磨炼。
师：用书中的语言。
生读。
师：可以用——狂风暴雨。