优秀作文能够引发读者的思考，激发他们的兴趣和好奇心。在这里，我们将分享一些优秀作文的亮点和特色，希望对大家写作有所启发和帮助。
以作业为题目大全（17篇）篇一
作业设计是教育教学中非常重要的一环，在学生的学习过程中起到了关键的作用。作为一名教师，我始终努力尽力为学生设计出新颖而有趣的作业，并在这个过程中不断学习和探索。在这篇文章中，我将分享我的作业设计心得体会，重点放在题目新颖这个方面。
首先，题目的新颖是激发学生学习兴趣的关键之一。学生对于枯燥乏味的题目往往缺乏动力和热情，难以主动参与到作业中。因此，我坚持不断尝试创新的题目设计，以激发学生的学习热情。例如，在英语写作的作业中，我选择了一些与学生生活密切相关的主题，如“我的梦想旅行”、“我最喜欢的电影”等。这样的题目充满了趣味性和个人化，学生们可以更好地与其产生共鸣，并能够主动积极地参与到作业中。
其次，题目的新颖能够培养学生的创造力和思维能力。传统的作业题目往往注重答案的唯一性和正确性，学生只需要背诵并重复知识，缺乏思考和创造的空间。而新颖的题目设计则能够激发学生的思考和想象力。比如，在数学题目的设计中，我鼓励学生从不同的角度去解决问题，并开展一些拓展性的思考，如“你能用任意的方法找到等边三角形的特征吗？”这样的题目能够培养学生的探索精神和创新意识，激发他们主动思考和解决问题的能力。
此外，新颖的题目还能提升学生的学习效果和成绩。传统的题目设计方式使得学生在作业中无法有效地应用所学的知识，或者只停留在输入和输出的层面上，缺乏对知识内涵的深入理解。而新颖的题目设计则能够鼓励学生进行批判性思维和分析性思维的训练，从而达到更好的学习效果。例如，在科学实验设计方面的作业中，我设计了一些关于环境保护和可持续发展的题目，要求学生结合自己的实际情况进行实验设计，并提出解决方案。通过这样的作业设计，学生不仅能够更好地理解科学原理，还能够将所学知识与实际问题相结合，提高学习效果。
同时，新颖的题目设计还能够激发学生的主动学习和参与意识。学生对于常规的作业往往缺乏兴趣和动力，容易产生学习的抵触情绪。而新颖的题目设计可以调动学生的积极性和主动性，使其主动参与到学习中去。在历史课的作业设计中，我设置了一些根据历史事件进行演讲的任务，要求学生从不同的角度去思考和呈现。这样的设计能够激发学生对历史的兴趣，同时也能够提升学生的表达能力和演讲能力。
综上所述，题目的新颖性是作业设计中至关重要的一环。新颖的题目设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提升学习效果和成绩，同时也能够激发学生的主动学习意识。作为一名教师，我们应该不断学习和探索，设计出更加新颖有趣的作业题目，为学生的学习提供更好的支持和引导。
以作业为题目大全（17篇）篇二
智慧作业是指借助现代科技手段，将传统的作业方式和思维方式转变为更高效、更便捷的学习方式。在我参与智慧作业过程中，我深刻感受到了其带来的益处，也有一些体会和心得。下面我将围绕智慧作业的价值、对学生学习方法的影响、对教育模式的改变、对家庭教育的引导以及存在的问题进行阐述。
首先，智慧作业的出现为学生提供了更多的学习机会和自主学习空间。以往传统的作业模式，一直存在着教师只是单一的传授知识，而学生只是被动地接受，在课后作业时会遇到疑问无法解答的问题。而有了智慧作业，我们可以选择合适的时间和地点进行学习，通过互联网获得更多资源，并在解答问题时可以搜索相关的资料进行自主学习和探索。这使得我们能够更好地将课堂上的知识与实际应用相结合。
其次，智慧作业对学生学习方法的影响是积极的。在进行智慧作业时，我们需要使用电脑、手机等工具，这就需要我们掌握基本的信息技术能力。而这样的技能培养，对我们未来进入社会以及在工作中的其他技能学习都非常有帮助。智慧作业强调自主学习，让我们更加重视自己的学习进程。同时，我们也更加注重有效的时间管理和学习计划，使得学习更加高效。
再次，智慧作业的出现也在某种程度上改变了教育模式。以前，老师通常是重点讲解，学生重点记忆。而通过智慧作业，学生可以在解决问题的过程中发现和总结规律，培养了我们的观察、思考和解决问题的能力。老师的角色也从知识的传授者转为学习的指导者，引导学生利用信息技术资源进行学习，发展学生的创造力和创新能力。
此外，智慧作业也对家庭教育起到了积极的作用。在智慧作业的过程中，家长可以通过与孩子一起制定学习计划，一起讨论解决问题的方法。家长还可以通过与孩子的合作，培养孩子的学习兴趣和学习能力，营造良好的学习氛围。同时，通过关注孩子的智慧作业，家长可以更好地了解孩子的学习情况，及时发现并解决问题。
然而，智慧作业也存在一些问题。首先，过分依赖智慧作业可能会导致学生对书本知识的掌握程度下降，而更多地关注网络上的信息。其次，智慧作业可能会让学生陷入信息过载的困境，影响学习效果和学习的深度。最后，对于一些家庭条件艰苦、信息技术设备有限的学生来说，智慧作业也可能带来一定的不公平。
综上所述，智慧作业在提高学习效率、培养学生自主学习能力等方面发挥了积极作用。它改变了学生的学习方法、教育模式和家庭教育方式，对我们的未来发展带来积极影响。然而，我们在使用智慧作业的过程中也要注意其存在的问题，以避免不当的使用和依赖。只有正确地运用智慧作业，我们才能获得更多的收益，迈向更加智慧的学习和生活。
以作业为题目大全（17篇）篇三
每当寒暑假到来，很多学生便会开始进入追赶作业的节奏，有些来不及赶完的作业就只能在开学后交纳高额的罚款，还会影响到成绩的发展和心态的平衡。为了彻底解决这一问题，我终于下定决心在这个假期下班后完成所有的作业，通过研究学习方法和实践运用，总结最适合自己的补作业心得和体会，希望能对你们有所启示。
第二段：拆分任务，划定范围。
补作业的过程中，任务量非常可观，很容易产生沮丧、失眠、焦虑等情绪，影响效率和专注度。因此，我采用了分解复杂的任务为几个简单的步骤的策略，针对每门课程单独制定一个计划表。在制定计划表的过程中，我第一步划定了范围，确定了需要完成的作业数量，课程难度，作业形式和要求标准等。这有助于分析存在的问题和制定解决方案。
第三段：制定具体计划。
在范围确定后，我安排了每天的时间，规划了每项任务的时间分配，为每项作业制定前置条件和关键路径。对于重要的作业，我设法找到合适的学习辅导和学习资源，通过反复练习，不断提高我的解题技能和思考能力。另外，我还结合自己的学习习惯和个人特点，采取了多样化的学习方式，包括阅读教材、做题目、做笔记、参加授课和课外阅读等等。
第四段：保持耐心和坚持。
正如补作业的过程一样繁琐而漫长，在一个月的时间内，我经历了不少的难关，有时因为找不到某些解题门道而受到困扰，有时因为题目量过大导致精力逐渐透支。在这个过程中，我学会了保持耐心，找到放松的方式，例如听音乐，看电影，和家人与朋友聊天等，同时我还学着用轻松的方式去面对困难，从而保持了自己的动力和信心，让每天的作业变得更加轻松。
第五段：结论。
在补作业的过程中，我最大的收获是我得到了一份可持续的、专注的心态和技能，这将对我的未来成长和学习产生积极的影响。通过制定计划、分解任务、找到自己最适合的学习方式，我成功地补完了作业，确保了自己不受罚则的影响，并提高了自己的学习能力和成绩。强烈建议每个学生在学习过程中都要掌握这些技巧和方法，以期取得更好的成果。
以作业为题目大全（17篇）篇四
备课、上课、批改、意见、评价……这些在教师的职业生涯中等闲漏洞都是不允许的。然而，不管你多么严谨和认真，在批改作业方面总是会有一些疏忽或遗漏。因此，教师找到学生需要后补交的作业时，常常会有点郁闷和烦躁。那么，面对这样麻烦的任务，怎样才能将它处理好呢？近日，我也通过自己的实践，总结出了一些实用的心得体会，来探讨一下补作业的流程和方法。
第二段：正文1。
首先，阅读补交作业的要求，认真理解内容。有时候，老师在发代表作业补交的通知时并未明确说明具体的补交时间和方式，而是给出了一个截止时间，这需要学生们仔细看通知的内容，询问老师或者同伴，以便更好地判断补交的时间和方式。同样的，作业要求对于作业要求需要特别注意，例如纸张要求、装订要求等。
第三段：正文2。
其次，确定要补交的内容和方式。对于补交的内容，如果只是一个遗失了的题目，事情就比较简单了。但是，如果遗失的是整流程或章节的作业，首先需要了解遗失了哪些内容，然后再找出对应章节的作业，完成所有的缺失客观题和主观题。同时，也需要关注老师是否要求手写或打印，是否需要扫描原件提交等问题，及时选择合适的方式补交作业。
第四段：正文3。
再次，合理安排时间和完成任务。如果时间充足，以顺序进行为佳，先完成容易的题目，接下来再做复杂的部分，确保时间利用率最高效，同时不能忘记检查、修改和润色。时间比较紧张的话，可根据做题顺序的难易程度把作业分成几个部分，以完成一部分的作业后再着手下一个部分，这样可以避免一次性完成很多作业而几乎没有时间去检查和修改，加强了工作的有效性。
第五段：结尾。
总之，对于大量补交的作业来说，可能实现“干净、准确和完美”是不太可能的。但是，如果我们能够全面审视问题，合理地组织时间，遵循老师的要求，严谨完成作业，那么就有很大的可能可以发挥出个人的最高水平。更为重要的是，补交作业这个过程本身也就是一次很好的检验和练习，让我们更加严格和认真地对待教学过程中的紧密联系和变化。
以作业为题目大全（17篇）篇五
心理学作业是一门重要而有趣的学科，通过作业的完成，不仅可以巩固所学知识，还能促进个人的成长和发展。经过一段时间的学习和思考，我对心理作业有了一些深刻的体会和认识。
首先，心理作业的重要性不容忽视。通过完成心理学作业，我们可以加深对所学知识的理解，培养自主学习的能力。在这个过程中，我们要通过解决问题、归纳总结和自主思考等方式，将理论与实践相结合，完善自己的知识体系。同时，心理作业还可以促进我们的思考能力和创造力的发展，通过思考和总结，我们能更好地理解知识，形成自己独特的见解，并将其应用于实际。
其次，心理作业可以锻炼我们的团队协作和沟通能力。有些心理作业需要小组合作完成，这样可以培养我们与他人合作的能力，提高团队的协作能力和凝聚力。在合作过程中，我们需要及时进行沟通和交流，分工合作，共同解决问题。通过这种方式，我们能够更好地理解他人的观点和思维方式，增进相互之间的理解和信任。此外，心理作业还为我们提供了展示自己才华的机会，可以通过表达自己的意见和观点来展示自己的能力和才华。
第三，心理作业有助于我们发展自我管理和时间管理的能力。在完成心理作业的过程中，我们需要根据作业要求，合理规划时间，合理安排学习和休息的时间，避免拖延和浪费时间。通过自我管理和时间管理的实践，我们可以提高自己的计划能力、执行力和自律能力，在工作和生活中更加高效地安排时间，提高自己的生产力。
第四，心理作业能够培养我们的批判性思维和判断能力。在完成心理作业的过程中，我们需要对所学知识进行批判性思考，提出自己的见解和意见，并对文献和研究进行评估。通过这种方式，我们能够培养自己的批判性思维能力，提高思维的灵活性和敏锐性。同时，我们还需要在完成心理作业时进行判断和分析，比较不同的观点和理论，从而得出自己的结论。这种能力在解决问题和面对挑战时会起到重要的作用。
最后，心理作业的完成也给了我一种成就感和满足感。在完成一篇心理作业时，当我能够把所学的知识和理论运用到实际问题中，提供有价值的解决方案时，我不禁感到自己的成长和进步。完成心理作业也意味着我对所学的心理学有了更深入的了解，对学科的热爱和兴趣也更加坚定。
总而言之，心理作业的完成是一项具有挑战性和可益处的任务。通过心理作业的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还能培养自己的能力和素养，促进自己的成长和发展。尽管心理作业常常会带来一定的压力和困扰，但通过不断地努力和思考，我们能够克服困难，为自己的心理学学习之旅增添一抹精彩和光彩。
以作业为题目大全（17篇）篇六
随着时代的变迁，教育也在不断地改革，作为教育重要组成部分的作业也在不断地变革。最近，我的学校也开始进行作业改革，对于这次作业改革，我有了一些心得体会。
第一段：认识到作业的真正意义。
在作业改革的过程中，我最大的感受就是对作业的认识有了一个全新的理解。以前，我认为作业的意义不过是为了检查学生学习情况，并且让学生背诵知识点。但是，在实际应用中，我深刻地认识到了作业的真正意义。作业是一种思维训练，让我们学会了如何自主学习、自主思考、自主创新，让我们树立了自信和自尊。同时，作业不仅是学习知识点的重要手段，更是检验理解能力和实践能力的重要工具。
第二段：特别化的学习、个性化的任务。
作业改革后，老师们在制定课程的目标、实施过程和评价标准时，采用特别化的设计方法，从教学目标、任务安排、评价标准等各个环节来加强个性化。通过分析教学情况，制定了一系列的特定学习任务，这些任务不仅具有积极的学习目标，而且从学生自身的学科背景、兴趣以及学习方式等方面进行了量身定制。每个任务都有自己的独立性，个性化程度大大增强了学生的学习兴趣和效果。
第三段：释放自我，体验快乐。
在作业改革后，作业变得不仅是学习的任务，更成为学习的趣味。学生们在完成任务时，针对性更强，更有成就感，同时也释放了自己，体验到了学习的快乐。在一个轻松愉悦的环境中，学生的学习热情更高，对学习的热爱也更为持久，从而让他们能够更好的完成任务，更好的成长。
第四段：多元化的表现评价方式。
作业改革的一个重要目标就是改变以往重视量化成绩而轻视学生综合素质的模式。在评价方面，老师们引入了多元化的评价方式，以运用学生的各种才能，赋予他们不同的任务，让他们能够通过不同的方式来展现自己的综合素质。这种多元化的评价方式不仅能够鼓励学生积极参与，还能够促进学生对不同领域的发展和提高。
第五段：结尾。
总之，我认为这次作业改革对于学生和教师的成长和发展都具有重要意义。它能够帮助我们更好的认识和理解作业的真正意义，并且让我们感受到了学习的快乐。同时，也从侧面反映出了教育改革的重要性。我们希望，在未来的教育改革中，能够更好的借鉴和应用作业改革的经验，让学生实现全面，协调和持久地发展。
以作业为题目大全（17篇）篇七
如今，在教育改革的大背景下，作业也面临着改革的考验。一些教育专家不断探讨着如何更好地进行作业改革，帮助学生更好地成长。笔者在自己的实践和体会中有许多收获，下面将分享我的心得体会。
二、引导学生主动参与作业改革。
教师应该引导学生自觉地主动参与作业改革。作为一个引导者，教师应该注重发挥自己的作用。在引导学生做好作业之前，教师应该先了解每个学生的个性差异，因材施教，让学生在不同的指导下做到更好。在指导学生做作业时，教师要向学生传达“锻炼身体与锻炼头脑的重要性”。引导学生明确作业对于成长的重要性，让学生意识到作业不是单纯的取得高分就好，而是将作业视为一项锻炼学习能力的机会。
三、坚持形成自学能力。
作业改革的过程其实就是培养学生自学能力的过程。当学生在作业中遇到问题时，应该坚持自己学习的动力，通过自己的思考、自学，克服作业难题。在学生自学中，老师的角色只是在学习目标的设置、方法的导向以及作业难题指导等方面提供帮助而已。教师应该宣传作业的意义，让学生知道做作业不是赶时间，只求完成而已，而是在不断的自学和掌握新知识的过程中才会得到真正的提高。
四、评价要注重学生的个体差异。
作业改革的过程中，评价也是一个关键的环节。作为一个教师，我们在评价时，不是要仅仅看作业的完成情况，而是要关注学生的个体差异。我们要根据每位学生的实际情况进行评价，不同的学生在不同方面会有不一样的表现，也有不同的表现需求。有的学生成功激励的方法是给予奖励，而有的学生成功激励的方法是给予肯定。因此，不同的评价方法能够满足不同的学生需求，打破了传统教育模式中的“唯一标准”的局面。
五、总结。
作业改革是一个长期的过程，改革要从学校的教学思路出发，贯穿教学和管理的全过程。通过改革，我们可以让教育真正与学生紧密相联，让学院学习变得更加有意义、更加愉快，并且与成绩无关。在作业改革的过程中，教师要从不同的角度和方面入手，注重培养学生自学能力，承认每个学生的差异性，这样才能够真正实现作业改革的目的，为我们教育事业的发展做出更大的贡献。
以作业为题目大全（17篇）篇八
1，1)管理内涵：
管理是在一定情境下，通过科学运用人力资源和其他资源，以有效地实现目标的活动或过程.2)管理的基本职能：计划，组织，领导，控制。
计划工作：确立目标和明确达到目标的必要步骤之过程。
组织工作：为了有效地达成计划所确定的目标进行分工协作，合理配置各种资源的过程。领导工作：管理者利用职权和威信施展影响，指导和激励各类人员努力去达成目标的过程。控制工作：在动态的环境中为保证既定目标的实现而进行的检查和纠偏活动或过程。
2，1）管理具有二重性。这是指管理具有与生产力相联系的自然属性和生产关系相联系的社会属性。作为自然属性，合理配置资源、优化经营效果的管理活动体现了社会化大生产的和技术进步的比例、协调、配合、效率的要求，体现了生产力发展的客观规律；作为社会属性，计划、组织、人事、领导、控制等管理行为也要反映生产资料所有制和社会制度的规定性，体现所有者和执政党的意志。
管理也是一种艺术，这是强调管理的实践性方面。同其他所有技艺一样，管理工作也要利用系统化知识，根据实际情况加以运用，采取适宜措施，以获得预期效果。最富有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。
3，完成具体任务的人。操作者指在组织中直接从事具体业务的人，其主要职责是做好组织所分派的具体的操作性事务。
4，任务环境：资源供应者，服务对象，竞争对手，政府管理部门和社会特殊利益代表组织等。
一般环境：政治，经济，社会，科学技术等。
5，1）组织文化：指组织的共同观念系统，是一种存在于组织成员之中的共同理解。
2）组织文化的特点：a客观性，b个异性，c民族性，d稳定性。
3）组织文化对管理的影响主要是它建立了在这个组织中管理者可以做什么和不可以做什么的规范。
对计划工作的影响：确立什么样的目标，计划可以包含的风险程度，决策的重点是长期还是短期的。
对组织工作的影响：可授权给下级管理者的程度，设计工作时对员工自由度的考虑，规范化程度的大小。
对领导工作的影响：运用什么激励技术，采用什么样的领导方式，是否要消除一切不一致。对控制工作的影响：采用何种控制方式，业绩评估时注意什么标准，超过预算时应有怎样的反应。
处于何种阶段,d组织的年龄,e组织的规模,f现有文化的强度,g次级文化的多寡.不过改变组织文化是很困难的。
这就需要管理从两方面着手，一是文化分析：
（1）现有文化的审视：组织的价值如何形成？这些价值的顺序？组织的界限？
（2）寻找有价值，被期待的文化，对寻找于所期待的文化进行比较。
（3）别出不在调整范围内而且需要改变的文化价值于维度针对需要调整的因子找出特定的缺点，考虑用特别的方法直接来纠正。
二是对组织提出具体建议：
（1）使潜在的危机更能调整员工成员感知。
（2）管理阶层应提出新的组织，愿景。
（3）创造新的故事，仪式，象征，以取代现有的文化。
（4）改变遴选员工，社会化的过程，评估及奖赏系统。
6，影响决策的主要因素是信息的可获得性和组织文化。
信息是决策的依据，信息的数量和质量直接影响决策的正确性。组织文化会影响决策者所能采取的决策准侧和决策方式。
7，遵循的基本原则：
1）目标明确原则。
2)重点原则：抓住活动过程中的关键和重点进行局部的和控制，这就是重点原则。
3)及时性原则：控制是通过纠偏来保证目标的实现的，因此控制信息要求准确而及时。
4)灵活性原则：为了提高控制系统的有效性，就要使控制系统具有一定的灵活性。控制的灵活性原则要求制定多种应付变化的方案且留有一定的后备力量，并采用多种灵活的控制方式和方法达到控制的目的。
5)经济性原则：一是要求有选择地实行控制；二是要求努力降低控制的各种耗费而提高控制效果，改进控制方法和手段，以最少的成本查出偏离计划的现有或潜在的原因。遵守的基本要求：
1）控制工作要具有全局观点。
2）控制工作应面向组织的未来发展。
3）控制工作应确立客观标准。
4）控制系统应切合主管人员的个别情况。
5）控制工作应有纠正措目标制定的过程。
8，1）内外部环境分析：
a外部环境分析b内部经营条件分析c愿景和追求分析。
2）拟定总体目标方案。
3）评估各总体目标可行方案并选择决策方案。
a限制因素分析b综合效益分析c潜在问题分析。
4)总体目标的具体化。
5)目标体系的优化。
a横向协调b纵向协调c进行综合平衡。
9，１）因事择人，适应发展原则。
２）因材器使。客观公正原则。
３）合理匹配，动态平衡原则。
10，1）问题导向性2）可操作性3）具体化4）多元化5）体系化6）具有激励性。
11，制定目标的原则：
1）以满足社会或市场需求为前提，并要考虑到组织的社会责任。
2）以提高投入产出率为出发点，注意资源的有效利用。
3）所制定的目标值应具有先进性和合理性。
目标运用过程中的问题：
1）目标能否事先设定。
2）怎样的目标表述是符合要求的3）目标应该由谁来制定。
12，计划职能是对管理进行预先筹划和安排的一项活动。具体而言，计划职能就是明确管理的总体目标和各分支目标，并围绕这些目标对未来活动的具体行动任务、行动路线、行动方式、行动规则等方案进行规划、选择、筹谋的活动.它是管理活动的起点，是确定管理目标的首要步骤，也是实现管理目标，使管理由此岸到彼岸的桥梁。
13，1.人员招聘录用以提高企业效率、提高企业竞争力、促进企业发展为根本目标，为企业人力资源管理确立第一基础。
2.人员招聘必须坚持计划性原则，必须制订人员招聘计划来指导员工的招聘工作。
3.人员招聘必须坚持贯彻任人唯贤、择优录用的原则，充分配合企业各机构、部门的工作需要，为企业提供可靠、及时的人力保障。
4.招聘员工的程序要坚持科学化原则，制订一套科学而实用的操作程序，使招聘工作有条不紊地进行，保证为企业挑选出高质量的合格人选内部招聘的优势：
1、招聘成本和效率。从内部培养和选拔人才，直接成本比较低，效率也相对较高，但企业内部要有一套系统的人员培养和选拔体系。
2、选拔的效度与信度。企业和员工之间的信息是对称的，用人风险比较小，成功率较高。企业对于内部员工工作态度、素质能力以及发展潜能等方面有比较准确的认识和把握。
3、员工激励。内部选拔能够给员工提供更多的成长空间，使员工的成长与组织的成长同步，容易激励和鼓舞员工士气，形成积极进取、追求成功的氛围，达成美好的远景。
4、价值观念。长期的磨合，员工与企业在同一个目标基础上形成趋同的价值观，相互比较信任，员工已融入到企业文化之中，认同组织的价值观念和行为规范，对组织的忠诚度较高。
5、学习成本。内部员工对企业的现有人员、业务模式和管理方式非常熟悉，易于沟通和协调，因而可以更快地进入角色，学习成本更低，有利于发挥组织效能。
14，1）直线权利。
2）参谋权利。
3）职能权利。
15，管理者与领导者的区别：
1）管理者是被正式授权来管理一个组织或部门的，领导者则可能是在群体活动中自发。
形成的2）。
2）管理者利用职权来解决问题，作出决策和实施行动，领导者的影响力与其在组织。
中的职位无关；
3）管理者的对象是组织中的下属，领导者的对象是群体中的追随者；
4）管理者通过计划，组织，控制来提高效率，完成任务和达成目标。领导者通过指导，协调和激励使追随者自觉地朝着领导者所指引的方向前景。
5）管理者更多是在群众后面鞭策，而领导者更多的是在群众前面带领；
6）管理者更多的是关注正确地做事，领导者更多的关注与做正确的事。
领导者实施领导的基础：
1）职位的权利，即伴随一个工作岗位的正常权利。
2）威信，即下属服从的意愿。
16，授权的原因：
1）可使高层管理者从日常事务中解脱出来，专心处理重大问题。
2）可提高下属的工作积极性，增强其责任心，并增进效率。
3）可增长下属的才干，有利于管理人员的培养。
4）可充分发挥下属的专长，以补救授权者自身才能之不足。
17，沟通的形式：
a正式的沟通。
b自下而上的沟通。
c横向沟通。
d斜向沟通。
1）非正式沟通。
主要障碍：
1）等级观念的影响。
2）小集团的影响。
3）利益的影响。
4）信息的超负荷。
18，公平理论：
人是社会人，一个人的工作动机不仅受其所得报酬绝对值的影响，而且收到相对报酬多少的影响。
需要层次理论：
人的需求由高到底可归纳以下5个层级。
1）生理需要：是一个人对生存所需的衣，食，住等基本生活条件的追求。
2）安全需要：是指对人身安全，就业保障，工作和生活环节安全，经济保障等的追求。
3）社交需要：指人希望获得有一和爱情，得到关心于爱护。
4）尊重需要：指希望自己有稳固的地位，得到别人的高度评价或为他人所尊重。
5）自我实现需要：是促使其潜在能力得以实现的愿望。
双因素理论：
1）满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。
1)激励因素是以人对工作本身的要求为核心的2)只有激励因素的满足，才能激发人的积极性。
19，常用的激励手段：
1）工作激励：
指通过设计合理的工作内容，分配恰当的工作来激发员工内在的工作热情。
特点：a工作内容要考虑到员工的特长和爱好b工作目标应具有一定的挑战性。
2）成果激励：
b报酬的多少应于员工的工作业绩挂钩。
3）培养教育：
指通过思想，文化教育和技能培训提高员工的素质，从而增强员工的进取精神和工作能力。特点：a通过思想教育，树立崇高的理想和职业道德。
b通过专业技能培训，提高员工的工作能力。
20，1）科学管理理论：
代表人物:泰勒。
c于工人密切合作，以确保所有工作都按照所制定的科学原则行事。
d管理者和工作的工作和职责几乎是均分的。管理者应该承担起那些自身比工人更胜任的工作。
2）一般管理理论：
代表人物：法约尔。
3）权变管理理论：
代表人物：韦伯。
1，劳动分工2，正规选择3，规章制度4，非人格化5，职业导向。
21，1）品德：a有强烈的管理意愿和责任感。b良好的精神素质。
2）知识：a政治法律方面的知识。b经济学和管理学知识。c人文社科方面的知识。d科学技术方面的知识。
3）实际能力a技术技能。b人际技能。c概念技能。
22，当一个组织的人数确定后,管理层次与有效管理幅度呈反比。有效管理幅度大，管理层次少；有效管理幅度小，管理层次多。
23，在一个组织中，由于组织成员的素质不同，可以把组织中的各成员，划分成各个能级，为了保证组织的高效率和搞可靠性，不仅要合理划分组织中成员的能级，还要使不同能级的人员有一个合理的组合。
24，1）职位的权利，即伴随一个工作岗位的正常权利。
2）威信，即下属服从的意愿。
25，响应时间：不可控制的，用于响应其他人提出的各种请求，要求和问题。自由时间：可自行控制的时间。
时间管理应注意的问题：
1）掌握生物钟2）牢记帕金森定律3）把不太重要的事集中在一起出来。
4）尽可能减少干扰5）提高会议效率。
26，1）直线—职能制。2）事业部制。3）模拟分权制。4）项目组。5)矩阵制。
以作业为题目大全（17篇）篇九
学生和作业是分不开的，很多在校学生都抱怨家庭作业太多。（例如我）。
在美国，一个8岁的孩子每天做作业的时间不会超过30分钟。根据统计，6到10岁的美国孩子平均每天花在玩上的时间是2到3个小时。
我就觉着这作业有个啥重要？人家外国小学生作业不多，成绩照样好！最重要的就认真听讲！说来说去也就那六个字儿：用心听，用心记。
作业啊作业。
以作业为题目大全（17篇）篇十
又是一个万里无云，艳阳高照的好日子。蝉吮吸着晨露，准备养足精神，填饱肚子，到树上放声歌唱。蟋蟀伸伸懒腰，从洞里跳出来，蹦到叶子上开始自弹自唱。好一派和谐宁静、悦目怡人的景象。可这里却时时刻刻进行着残酷的竞争。
别以为卑微的小草能够和平相处。它们身处花园中的最低层，时时刻刻面临着生命危险，它们得为生存而战。你看，它们又为此争执起来了。
“大哥，好不容易有一束阳光射下来，让我跟你一块儿享受吧。”
“不行，你这么弱小，得到阳光也没用，我还要与花儿们比高呢。”说罢，它挤开周围的小草，横行霸道的抢占着阳光，获取着温暖，让自己的同伴在下面瑟瑟发抖。它们怒视着它，却敢怒不敢言，痛苦的忍受着。
一只蜜蜂打着呵欠，迷迷糊糊地来到花圃里。他的美梦被花儿们的争吵声打破了。
“嘿，蜜蜂大哥，来这里!我多么艳丽夺目，香气怡人，花蜜甜美，到我这儿来采蜜吧!”她摆动着美丽的身段，晃动着花骨朵儿，吸引着蜜蜂的注意。
蜜蜂却不以为然，来到另一朵花上。它吸着蜜汁，带上花粉，飞回蜂巢去了。周围的鲜花都妒嫉的看着她，心里盘算着有一天把她压下去。
美丽的蝴蝶从毛毛虫蜕变过来后，什么也不找，就找配偶去。好不容易找到心仪的配偶却半路杀出几个竞争对手。眼看就要来一场激烈的角逐了。几只蝴蝶下决心要争个你死我活，不达目的不放弃。它们在空中尽情的飞舞着，时而上升，时而下蹿，五光十色的翅膀闪闪发光，尽显自己那优美的舞姿。它们最终只有一个优胜者，其余的只有另觅良妻。
在这小小的花园里，每时每刻都进行着激烈的竞争，在大自然里也是如此。优胜劣汰，弱肉强食，这是大自然恒定不变的定律。智者为王，勇者无惧，要想取胜，需要智慧和勇气战胜一切。
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以作业为题目大全（17篇）篇十一
近年来，随着科技的不断进步，智慧作业成为教育领域的一大热门话题。智慧作业是一种利用互联网和信息技术辅助学生学习的方法，通过各种应用和平台，学生可以在线完成作业、获取学习资源以及与老师和同学进行互动。作为一名中学生，我在过去的一段时间里体验到了智慧作业的便利，深感其带来的好处，也有一些心得和体会。
首先，智慧作业让作业更加高效。传统的作业方式需要学生去图书馆查找资料，或者在教科书上找答案，而智慧作业则提供了丰富的学习资源，学生可以在各类网站和在线平台上找到所需的资料和参考答案。同时，智慧作业还提供了自动批改的功能，学生可以立即得到作业成绩和反馈。这不仅节约了大量的时间，提高了学习效率，还使学生能够及时发现错误并加以纠正。
其次，智慧作业促进了学生的自主学习能力的培养。在传统作业中，学生通常需要老师给出明确的指导，然后完成相应的练习。而智慧作业则注重培养学生自主学习的能力。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习资料，独立完成作业。这样能够培养学生的自主学习意识和能力，提高他们的学习动力和主动性。
再次，智慧作业有利于学生与老师、同学之间的互动与沟通。在传统作业中，学生通常需要等到课堂上才能与老师和同学交流和讨论。而智慧作业提供了在线交流和互动的平台，学生可以随时随地与老师和同学进行沟通。他们可以在作业平台上提问问题，获取解答和帮助，也可以与同学分享学习经验和资源。这样加强了学生之间的合作和交流，提高了他们的学习效果。
最后，智慧作业提供了全方位的学习支持和辅导。传统作业中，学生在作业困扰时，通常只能依靠老师的指导解决问题。而智慧作业通过提供大量的学习资源和辅导材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。在作业平台上，学生可以找到详细的解题步骤和例题，还可以通过在线课程和视频进行学习。这样学生不仅可以加深对知识的理解，还可以巩固和扩展学习内容。
总之，智慧作业作为一种现代化的学习方式，对学生的学习能力和学习效果有着显著的促进作用。通过智慧作业，我体验到了作业高效、自主、互动和辅导的优势，深感其带来的改变和便利。未来，我相信智慧作业将会越来越普及，为学生提供更好的学习体验和学习环境。我也会继续积极利用智慧作业，通过这种方式不断提升自己的学习能力和水平。
以作业为题目大全（17篇）篇十二
我的家乡在山西，这里素有“煤海”之称。可你们知道煤矿开采的工作情况吗?今天我参观了山西省煤炭博物馆，还真当了回“小矿工”。这里提供的模拟井下工作，让我仿佛身临其境般感受了一番矿工生活。请大家戴上矿井安全帽，和我let’sgo吧!
坐着模拟矿井改装后的电梯我们来到井下，这里阴森森的，不仅阴冷潮湿，还偶尔让人透不过气地感到憋闷。想想我只是在这里呆一会儿，可井下工人们真实的工作环境比这还要糟糕很多，他们长年累月在井下以自己辛勤的汗水味我们提供了丰富的煤炭资源，我想说声：“煤矿工人叔叔，您们幸苦了!”
矿井安全帽上的照明灯成了我的依靠，借着头上微弱的灯光，隐隐约约地看见四周有许多规则分布的木头柱子。经过讲解员阿姨的介绍，原来这些柱子是用来起支撑作用的。现代化的井下开采真让我震惊。在这里大显身手的主要是两种大型机械——挖掘机和采煤机。在技术人员勘测出煤炭资源后，工人们先用挖掘机挖出隧道。只见这个大家伙有一段巨大的钻头，威力无比，它可以把坚硬的石头打穿，两边的锯齿再把掉落的石块收拢到传送带上运走。这样逐渐打出一条地下通道，以方便井下作业。挖掘机打通隧道后就该采煤机上场了。这个家伙两边排列着的千斤顶连接着巨大的刮板，下面的两侧还装着挡板，后面连着长长的传送带，象一条巨龙静卧在矿井下。采煤机工作时两边的液压千斤顶象人的手臂一样自由伸缩，带动刮板释放出巨大的威力，刮动两侧的煤层，煤块掉落到传送带上。那些掉在传送带外面的煤块被挡板收拢回来，浩浩荡荡的煤炭大军们就这样被运走了。采煤机工作时象展着翅膀的翼龙。由此我们可以想象到矿井下热火朝天、机器轰鸣的工作情景。
矿井的心脏就是总调度室了。这里有许多台连接每段矿井的监控电脑，及时把井下作业情况通过屏幕传输让技术人员掌握。无论哪个地方发生了故障都可以很快得到解决，保证了井下作业的安全。即便这样，也不能完全避免矿难的发生。没想到我们使用的煤炭是工人叔叔们用辛勤的汗水甚至生命换来的。我一定要好好学习，长大做一名科学家，研制出威力更大、更安全的采煤机械。我们更要爱护环境，珍惜资源。
以作业为题目大全（17篇）篇十三
“啊啊啊！今天的作业好多啊！”来到校车上，刚坐下就听见星颖在抱怨。“你们的不算多啦！我们比你多，我都没抱怨。”我说道。“对于我来说很多，对于你来说很少，要不你帮我写一点？”星颖眨着她那双大眼睛望着我说。“才不要，自已的事情自已做，你不知道么？”我无情地拒绝。“哼，我自已写。”星颖说道。“猫小妹（星颖）我们的作业比你多好多，你别抱怨了”家兴（星颖的哥哥）说道。“噢！有我们多么？”我反问道。“有。”家兴笃定地说。“那说来听听。”我皱起眉头，我倒要看看有我们作业多不。“一篇500字作文，练习册17课，数学练习册写三页……”家兴一边说一边数着手指头。“够了，别说了，光是你们的作文都顶我们三份之二的作业了，好吧，你的作业比我多。”我无奈地说。“对了，还有一个作文竞赛，还有写500字，好像你们也要写。”家兴说道。“作文竞赛？我怎么不知道？应该是老师没说吧！七年级的应该要写700字吧！哦买嘎。”我苦叫道。
“你们说什么呢？”陶燕也过来凑热闹。“说作业啊！”我回答。“你们说什么作文的，是作文竞赛吗？我也要写哎，五百字。”陶燕说。“唉，明天老师应该会说作文的事吧！明天再想吧！对了，作文写什么内容。”我问陶燕。“具体的我忘了。”陶燕不好意思的说。“那陈家兴，作文写什么？”我问家兴。“我也忘了哎。”家兴赔笑道。“算了，算了，明天老师应该会说的吧。”我不打算讨论这个问题了。我转头就看见星颖在车上写作业，刚才光顾着聊天既然没发现。要知道路很陡的，在车上写出漂亮的'字体很难的，我一般回家写作业。看看星颖的字体，歪歪斜斜的。“回家再写啦！”我说。“还有几个字就写完语文作业了。”她回答。“你们的练习册好容易呀，只有一页，不像我们的，有三四页。”我说。“是嘛？拿出来看看。”星颖说道。“放在学校了，改天让你们见识一下我们的练习册，看看有多难。”我说。“好。”星颖说。
到家了，星颖的语文作业也在车上写完了，嘿嘿！今天的作业不怎么多，都在学校里写完了，真轻松。不过快要期末考了，我还是带了几本书回家复习的。
以作业为题目大全（17篇）篇十四
对于学生的创造力来说，有两样东西比死抄硬背更重要：一是他要知道到哪里去寻找他所需要的；二是他综合运用这些知识进行新的创造的能力。这就要改变传统作业的布置和评价，找回学生的作业兴趣，让作业与学生的观察、合作、制作、实验、社会调查等相结合，并做到尊重学生的创造性，发掘学生的潜力。当然，每一份作业，教师都要用心去感受，去评价，才能最终促进学生的改进、发展。
一位中国留美中学生的语文（英文）作业：
写10种不同形式的诗：1．五行诗2．重复记号诗3．haiku（一种不押韵的日本抒情诗）4．合句诗?每一行第一个字母可以拼成一个单词?5．字母诗（诗中包括26个字母）6．每一节用“若是……但是真得……”7．“没有人知道……”开头的诗8．有形诗9．政治诗10．美国五行诗。
而针对其中的一份作业，老师作了这样的评语：你做了个非常好的作业！史迪芬，你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文（语文）成绩每天都有出色的进步，祝你今后幸运！还有，请记住，任何时候你感觉需要聊天，我都会很乐意倾听的。
这样的作业评语，比起那些冷冰冰的分数、简单生硬的评价，会激起学生怎样的热情呢？我们一直倡导作学生的良师益友，而实际上，我们是否尝试着给过学生一次长谈的机会呢？试想，课上教师照本宣科，课后学生狂抄乱背；作业题目平庸且缺乏创造力、想象力，学生自然就丧失了参与的热情了。
怎样才能让学生积极参与到作业中来？
一位物理教师曾布置了这样一份关于凸透镜教学的作业：
1．运用计算机，总结凸透镜的成像规律并制成表格；2．oint演示文稿。
至于作业检查，教师则利用网络把每个学生的作业进行发布，全班分享。发现问题集体纠正；并且根据作业的完成情况、技术含量、艺术处理等，让学生对每一位同学的“作品”打分，结果发布在网上。这种作业大大受到学生的欢迎，其效果是不言而喻的。
学生是知识的接受者，更应是知识的发现者。找回学生的作业兴趣，让每一位学生的个体生命和谐自主地创造性发展，这是新课程给每一位教师提出的挑战。新课程标准下的作业必须将“自主、合作、探究”等活动通过学生的参与凸现出来。
请看下面一位历史老师设计的一份关于“南北战争”的作业：
[1][2]。
以作业为题目大全（17篇）篇十五
秋天，没有夏天那么炎热，不像冬天那么寒冷，所以我喜欢秋天。
我生活在东莞这座城市，没有到过秋天的果园，所以没有见过黄澄澄的大鸭梨压弯了树枝，红彤彤的苹果像小灯笼一样挂满枝头，还有咧开嘴笑的红石榴。没有见过高梁成熟时像举起燃烧的火把，还有杜牧诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的秋天美景。
东莞是在中国的南方，秋姑姑总是静静地来，我还没完全触摸到它，它就悄悄地走了。我在周屋见过金黄的稻子随风摇曳，大雁一会儿排成“人”字形，一会儿又排成“一”字形。在公园看见金色的叶子像一只只美丽的蝴蝶在空中纷纷飞舞，听见风踩在树叶上沙沙作响，树枝上的山雀在叽叽喳喳的欢叫着，秋风徐徐吹来，那真是叫人舒服。
那些我没见过的秋天景色，以后我一定要找机会去看。
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以作业为题目大全（17篇）篇十六
端午假期，我无意中读了姐姐课本中的《我最好的老师》一课，那位老师对学生的良苦用心深深地感染了我。顿时，我想起了周老师，对师恩又多了一份感受。
周老师是一个认真负责的老师。每天他都是在晨曦中来，在夜幕中离去。对于那些学习困难的同学，周老师总会在课后耐心地给他们讲解，细心地点拨，直到他们懂了为止。
周老师对待我们很和蔼，很关切。我们班是个住宿班，每天早中晚周老师都会组织好队伍，带我们去食堂吃饭。吃鱼时，周老师总要转来转去，千叮咛、万嘱咐地说：“大家一定要注意，不要被鱼刺卡住!”他会细心地看着我们吃鱼。每次都是我们吃完了饭，他才转身去打饭。假如我们班有哪个同学不舒服，周老师就会摸摸他的'额头，细心询问他哪儿不舒服，如果和家长联系不上，他就会亲自带同学去校外医院看。
有一次，上晚自习的时候，我很不舒服，感觉浑身没有一点儿力气，无论坐着还是趴着都难受。一量体温，39℃。后来周怡告诉了徐老师。徐老师打我家电话，家里却没人接。我越来越感到头沉，甚至想呕吐。正在我和徐老师发愁的时候，周老师出现在门口。他和颜悦色地说：“陆婷婷，我带你去医院。”我有气无力地走出教室，只见周老师已把自行车推到办公室门前。外面一片漆黑，凉风瑟瑟。周老师慢慢地汽车带着我。他的身上有一股淡淡的酒味。很显然，他或许是家中来了亲戚，没办法喝了少许酒。就这样，亲戚散去，他还是不放心我们，还是要坚持来学校看看。路上，风不停地呼啸着，像刀子一样刮着人的脸，夜幕像黑色的魔罩一样，想罩住大地上的一切。突然，周老师停住了车子，把他的围巾解下，系在我的脖子上，说：“把它围上，冷!”我不好意思地说：“我不要，还是你围吧!”他却执拗地上了车子。他艰难地骑着车子，我听得见听见车子嘎嘎的声音和他急促的喘气声。终于到了医院，他因为骑车劳累而脸色涨红。可是，他却大步流星地走到医生面前，着急地：“医生，请你先给这个孩子看看，她很不舒服”医生询问了我的情况，然后给我开了药，又给我打了一针。周老师帮我拿药后，关心地问：“感觉好点了吗?要注意身体，中午不要热了就猛脱了衣服，要学会自己照顾自己。”我点了点头。回来的时候，风儿更肆虐了。我越发感觉到周老师骑车的艰难。虽然天很冷，可是，我的心却很温暖。到了学校，他一一交代如何吃药如何照顾自己等等。交代完，他才放心地离去。
是的，我也想告诉书中的作者，周老师就是我最好的老师，周老师的身影像一座山一样，在我心中留下了不可磨灭的印象，这份师恩，我一辈子也不会忘记。
以作业为题目大全（17篇）篇十七
同学们，你们好，我们都要写作业，你喜欢坐在教室里或家里一遍又一遍地抄课文，还是喜欢抛开学校和家里的两点一线，在大自然中畅游呢？在大自然中呼吸着空气，画一幅美丽的画或写一篇作文。
相比之下，我还是比较喜欢后者——在大自然中畅游。大自然是奇妙的`，美丽的，在大自然中，闻一闻喷香的泥土，看一看美丽的花朵，体验大自然中的乐趣。
记得有一次上美术课，老师让我们到大自然中记录大自然的美丽。我们像一群快乐的小蜜蜂似的涌入了田野，我看到了一条清澈的小溪中有一群小鱼在快乐地玩耍。我看见美丽的花朵上有勤劳的小蜜蜂在采蜜，我还看见一群蝴蝶在翩翩起舞。小鸟在树上不停地唱歌。回到教室后我很容易的画出一幅具有大自然特点的画。
回去后老师问我们是不是喜欢这样写作业。我们异口同声地说：“喜欢。”老师说：“既然这样，我们以后要多做这样的作业。”
我喜欢这样的作业，因为这样可以开阔我们的眼界，增加我们的见识。