方方和圆圆（模板21篇）

优秀作文要有丰富的内容和精准的语言表达，能够打动读者的心。以下是小编为大家整理的几篇优秀作文范文，供大家参考。

方方和圆圆（模板21篇）篇一

1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。

2、体验创造活动的愉悦。

1、幼儿用书；

2、方、圆等形状的玩具与物品若干，每组一份；水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。

3、范例若干（用方形、圆形等物体印画）。

一、以“图形宝宝变魔术”为引子，激发幼儿印画兴趣。

1、出示范例，引导幼儿观察图形间的组合。

2、图形宝宝聚会变魔术了，你看它们在一起变成了什么？谁和谁一起变的？（鼓励幼儿仔细观察，充分表达自己的想法）

二、教师示范，提出印画的方法与要求。

重点交代操作的要点：

1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。

2、印在纸上，纸上可移动。

3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具，以免颜色混杂。

4、手脏了立即用毛巾擦干。

三、观察桌面上的玩具或用具，明确它们的形状。

看看桌上的各种玩具和用具，它们是什么形状的？想一想它们可以印画成什么？

四、幼儿印画，教师指导。

使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”，引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。

五、展示与欣赏

展示作品，相互欣赏，交流各个作品中不同图形的组合。教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇，这是以前从没尝试过的一个活动，立刻能激起孩子的学习欲望。为幼儿主动地参与活动，起到一定的作用。

操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用，可以防止幼儿操作中的混乱，以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。

图形的组合，对于小班幼儿来说，还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想，只要幼儿能说出自己用什么图形，印出什么就可以。注重经过的体验，而不使结果。

《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性，非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的'，也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物，让幼儿的兴趣达到了高潮。根据物体的颜色来对它进行印画，首先得让幼儿确认物体的形状，这对本班的幼儿来说还比较简单，对于物体的想象也可以进行多方面的思考。

在接下来的印画过程中，很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画，但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面，我觉得教室可以进行课前的经验前置，让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考，帮助他们在活动中展现不同的印画效果。

方方和圆圆（模板21篇）篇二

有一天，圆圆在地上打着滚，这时，他遇见了一个大块头，这是一个正正方方的家伙，也就是方方，方方转过身来看到圆圆，忍不住笑得眼泪都流出来了，他不屑地说：“哈哈哈，只有脑子不正常的家伙才会是圆的！”圆圆气冲冲地瞪了方方一眼说：“你说谁呀，你是说轮胎，皮球还是地球妈妈吗？”

方方不高兴了，他大叫一声“哼！”接着他摇摇身子，突然，奇迹发生了——所有的圆形变成了方形，一个阿姨正骑着自行车，这时车轮突然变成了方形，自行车走不动了，阿姨摔得不轻，去医院了。方方吓得低下头连连说：“对不起，对不起！”

方方向圆圆认错了，他低着头说：“对不起，我真没用！”圆圆拍拍他的肩膀，对他说：“不，你也有用，你得自己去找你的用处。”方方听了，打起精神，开心地找他的用处了。

方方和圆圆（模板21篇）篇三

1、复习圆形和方形。

2、锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性。

3、能正确匹配圆和方。

：锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性

1.剪好的`圆和方形的图形若干

2.圆和方的积木若干,串项链的绳子幼儿每人一份

3.圆形和方形饼干若干

一、复习圆形和方形

――“小朋友，这是什么形状？

――小朋友看一看圆形是什么样的，方形是什么样的”

（让幼儿摸一摸，感知一下圆形和方形）

二、串项链

1、教师示范：

――“小朋友，今天啊，我请来了两个朋友，它们的名字叫圆圆和方方

――小朋友先看老师，老师先拿一根绳子把圆圆串起来，挂在脖子上，

――这是什么啊？（项链）

――对了，小朋友真聪明，我的项链漂不漂亮啊？

――你们想不想串呢？

2、幼儿操作：

（串完以后让幼儿找后面的老师帮忙系上，告诉孩子说：“请老师帮我系上”，系完以后对老师说：“谢谢”。）

――你们串的项链可真漂亮啊，请你们说一说你们串的都是什么颜色的？（红色、黄色、绿色、蓝色、白色……）

――啊，这么多颜色啊，小朋友你们知道吗，好多好多颜色合起来就叫作“五颜六色”

――小朋友一起说一遍“五颜六色”（让幼儿学说五颜六色）

三、游戏：《圆圆和方方找家》

在教室里画一个圆形和一个方形

教师说：

一二三，三二一一二三，三二一

一二三四五六七，一二三四五六七，

圆圆，圆圆在哪里？方方，方方在哪里？

请你快到圆圈里!请你快到方块里!

四、活动延伸：《吃饼干》

准备圆形和方形饼干，幼儿选择自己喜欢的图形饼干，说出是什么图形，幼儿之间讨论，然后可以吃掉。

方方和圆圆（模板21篇）篇四

方方和圆圆是一对好朋友。但是有一天，他们俩吵了起来：“这也太不公平了。为什么我们同样是形状，你的用途却比我大。”方方理直气壮地说。“我还没找你呢。谁说我的用途比你大！？”圆圆争辩说。他们两个吵得不可开交，好朋友三角形来劝说，还被他们打了一拳。吵完以后，他们都气呼呼地去睡觉了。每人都做了一个梦：

方方梦见他走在大街上，看见人们在骑自行车，自行车的轮子是圆形的。方方一看到圆形就来气：“为什么轮胎是用圆形做的？我就要做一个方形的轮胎。”过了一会儿，他勉勉强强的骑着方形轮胎的车上路了。他遇到了一个下坡，想要停也停不下来，最后撞得支离破碎。之后他又看见人们用圆形的光盘。他又想试一试方形的光盘，结果当然是把光盘放进去以后纹丝不动。

圆圆也梦见自己走在大街上，看见人们用方形的砖盖房子，他也抱怨了：“为什么砖是方形的？不能用圆形吗？”圆形造了一个用圆砖盖的房子。可不一会儿，房子就倒塌了一大半。有谁敢住这样的房子呢？之后他看到自己家里有一个方形的柜子，也照样把它改成了圆形。然后柜子在房间里滚来滚去，好不容易才抓到，更别说存放东西了。

他们俩醒来以后，似乎明白了什么，马上向对方道歉，并说：“我们还是和好吧。”从此，他们再也不争吵了，默默地用自己的形状为人类造福。

方方和圆圆（模板21篇）篇五

1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

课件、幼儿凳子下摆放各种圆形和方形的物品。

1.我们小朋友过生日的时候要吃什么啊？、

3.小结，一个是原形的蛋糕，一个是方形的蛋糕，小狗真开心，你们开不开心啊？

为什么火车的车轮是圆的?而车厢是方的呢？

1.周老师这里也有一个方的.和一个圆的东西，你们的凳子下面也有几样好玩的东西，我们一起拿出来玩一玩吧！

2.请幼儿玩一玩，说一说（为什么圆的可以滚动？方的不可以滚的呢？

3.总结圆形的物体是没有边和角的，而方形的物体是有边有角的，所以圆的是会滚动的，而方的是不可以滚的。

1.教室里还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

2.我们自己的身上哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

3.结束，我们一起到外面找找看还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的好不好？

方方和圆圆（模板21篇）篇六

体验寻找图形的乐趣。

感知生活中圆形与方形的物品。

回忆圆形与方形的特征。

环境准备：教师提前在班级各处放置一些圆形与方形（正方形、长方形）的物品。

经验准备：已经认识了圆形和方形，知道圆形和方形的基本特征。

课件准备：“圆形与方形”组图；“生活中的圆形和方形”组图；“妙妙的话”音频；游戏音乐。

纸面教具：《圆圆与方方》。

材料准备：马克笔。

出示组图“圆形与方形”，帮助幼儿回忆圆形与方形的特征。

――这些图形你们认识吗？

――它们叫什么名字？是什么样子的？

小结：圆形没有角，它的边圆溜溜的，很光滑。方形有四个角和四条直直的`边，分为正方形和长方形。正方形有四条一样长的边；长方形面对面的边相等。

出示组图“生活中的圆形与方形”，引导幼儿了解生活中圆形与方形的物品。

――生活中有哪些圆形的物品？（时钟、镜子、瓶盖）

――生活中还有哪些方形的物品？（毛巾、枕头）

播放音频“妙妙的话”，发放纸面教具《圆圆与方方》，引导幼儿寻找图片中圆形与方形的物品。

――哎呀，不好，刚刚3个图形和老师说了一个坏消息。大魔王趁熊猫奇奇睡着的时候，用魔法把奇奇困在了梦境世界中，只有奇奇破解大魔王设下的关卡，才能回到现实世界，否则就只能一直留在梦境世界。我们一起帮助奇奇打败大魔王，回到现实世界吧。

1.播放音频第一段，操作课件，引导幼儿找到房间内圆形与方形的物品。

――请先认真观察房间内的物品，找一找圆形与方形的物品在哪里？

2.播放音频第二段，操作课件，引导幼儿找到客厅内圆形与方形的物品。

――客厅内有什么？哪些物品是圆形的？哪些物品是方形的？

3.播放音频第三段，操作课件，引导幼儿找到室外存在的圆形与方形。

――室外有哪些物品是圆形的？哪些物品是方形的？

4.发放纸面教具，巩固幼儿对圆形与方形物品的掌握。

小结：恭喜小朋友们帮助奇奇找到了各种圆形与方形的物品，打败了大魔王，顺利回到现实世界。

播放游戏音乐，组织幼儿玩游戏“找一找”，鼓励幼儿找一找班级中圆形与方形的物品。

――现在请小朋友们找一找我们班级内有哪些圆形或方形的物品？

――找到后向大家介绍一下你找到了什么？它是什么形状的？

小结：我们生活中有许多圆形与方形的物品，如圆圆的时钟、方方的小椅子、方方的小桌子等，这些物品每天都在发挥着自己的作用，为我们服务。

活动延伸

日常活动

在日常生活中，引导幼儿观察寻找幼儿园内圆形或方形的物品。

家园共育

家长可鼓励幼儿在生活中寻找圆形或方形的物品，巩固有关圆形与方形的认知。

方方和圆圆（模板21篇）篇七

1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

1、课件2、幼儿凳子下摆放各种圆形和方形的物品。

一：引入

1我们小朋友过生日的时候要吃什么啊？

(圆蛋糕、方蛋糕)它们有什么不同?

3.小结，一个是原形的蛋糕，一个是方形的蛋糕，小狗真开心，你们开不开心啊？

4..咔嚓咔嚓，播放幻灯片小火车，朋友们真客气啊，还给小狗

送来了火车呢！引导幼儿观察。汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的？

二：讨论

为什么火车的车轮是圆的?而车厢是方的呢？

三：操作

1.周老师这里也有一个方的和一个圆的东西，你们的凳子下面也有几样好玩的东西，我们一起拿出来玩一玩吧！

2、请幼儿玩一玩，说一说（为什么圆的可以滚动？方的不可以滚的'呢？

3.总结圆形的物体是没有边和角的，而方形的物体是有边有角的，所以圆的是会滚动的，而方的是不可以滚的。

四：找一找

1.教室里还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

2.我们自己的身上哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

3.结束，我们一起到外面找找看还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的好不好？

方方和圆圆（模板21篇）篇八

1、能安静地听故事,理解故事的内容。

2、知道物体的形状有相同的,也有不同的,它们各有各的功用。

3、愿意关注周围生活中的事物。

2、圆的和方的手偶各1个。

3、《幼儿画册》。

重点:理解故事的内容。

难点:发现和讲述周围生活中方的或圆的物品,了解其主要特征。

一、出示手偶“圆圆”和“方方”,引出主题。

师:“我叫圆圆,我叫方方,我们是一对好朋友,你们谁也离不开我。可是,以前我们也吵过架,你们想知道吗?那就听一听吧。”

二、播放多媒体课件,欣赏故事《圆圆和方方》。

1、观看多媒体课件。

2、看课件提问,理解故事内容。

提问:故事的名字是什么?(圆圆和方方)里面有谁?(象棋、军棋、圆圆、方方……)。

第一段提问:有哪些圆的东西?(汤团、乒乓球、脸盆、饭碗、茶杯、地球、太阳、月亮圆圆和方方为什么要吵架?(它们在比谁多,谁的作用大……)圆圆做了一个什么样的梦?有没有把方方赶走?为什么?(它变成圆的砖,房子倒了;建筑工人说只有方的砖才能紧紧地靠在一起,砌成的房子又结实又漂亮。没能赶走方方)。

第二段提问:有哪些方的东西?(书、报纸、床、毛巾、铅笔盒、信封、汉字、天安门广场)方方梦见了什么?有没有把圆圆赶走?为什么?(它先变成了车轮,可车都不动了,因为只有圆的车轮才能滚动,各种车才能快速前进;它又将油罐变成方的,圆油罐装得油多,方油罐装不下的油都要冒出来了,会引起火灾。它也没能变成。)。

第三段提问:最后圆圆和方方为什么不吵了?(圆圆和方方各有各的本领。小朋友也各有各的.优点和缺点。)。

三、变魔术。

1、周围生活中圆的东西。

师:(出示手偶圆圆)今天圆圆为大家表演魔术。师点击"o"变"闹钟",请2-3名幼儿变魔术。你们会变吗?幼儿操作。

2、周围生活中方的东西。

师:(出示手偶方方)小朋友,你们不要只顾着和圆圆玩,我也会变魔术。你们看它是谁?师点击""变"扑克牌",请2-3名幼儿变魔术。你们会变吗?幼儿操作。

3、出示《幼儿画册》。

师:你们喜欢变魔术吗?圆圆和方方还为我们准备了很多圆形和方形,请你们再变一变,有那些东西是圆的,那些是方的。

4、幼儿操作,教师巡回指导。

老师提醒认真动脑,鼓励幼儿变出和别人不一样的东西来。鼓励幼儿大胆的变。小朋友变好后,把它送到圆圆和方方的家,相互参观并讲述。

四、展示作品。

鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人,你用什么图形变成了什么东西。

方方和圆圆（模板21篇）篇九

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的应用。

1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2、大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的正方形”，数量供幼儿每人一份。

1、认识正方形。

·出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。

·请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。

2、游戏：“给大方巾找朋友”。

·玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展示各种色彩、大小的几何图形片，

请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓励幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。”

3、找班上的正方形。

·引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

4、激发回家找正方形的兴趣。

·向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，第二天带到班上与大家分享。

建议：利用户外活动散步时间继续在园内寻找正方形的物体，巩固对正方形的认识。

评价：能指认正方形的物品。

[附)。

亲子调查单：我家的正方形。

小朋友家长：您好!请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处(或让孩子画下来)，与小朋友们共同分享。

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

方方和圆圆（模板21篇）篇十

我在教了这篇课文以后，听课的老师对我提出了许多宝贵意见，对我的帮助很大。也使我反思平时的教学的不足之处。

一、学生在自学课文时教师应出示问题，使学生有目的的去学习，而不是教师随便的在课堂上说一说就可以的，没有出示问题学生容易忘记，使学生的学习效率降低。教师在任务交代时不够清晰明确，应语气清晰缓慢的说出问题，使学生尽量能听清楚，以便有目的的去学习。

二、教师在上课时评价学生的方式应多样，以激发学生的学习积极性。

三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。比如在教学生字“晶”时，可以让学生多说说这个生字的特点，然后再向学生提出这个结构的字你还知道哪些？这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让课堂多一些生成资源，让学生在不知不觉中多识一些生字。因为现在的新课程的识字亮很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。如在教学一年级第二册《识字4》这篇识字时，我有意让学生找一找要求认的生字的特点，学生马上发现了蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶这些声字都是虫字旁，在进一步问学生这些都是什么东西呀？学生马上就能回答出来，它们都是昆虫，所以是虫字旁，在进一步总结延伸凡是一些昆虫大多是虫字旁。在问一问学生还有哪些昆虫也是虫字旁，使学生能掌握一类词的特点，方便学生记忆。

四、教师在教学“abb”形式的词语时，教师说的过于深奥，没有必要说出这是“abb”形式的词语。可以让学生自由观察，自主概括，在去找一找相同结构的词。

五、在教学《荷叶圆圆》第一段时，荷叶圆圆的，绿绿的。应抓住荷叶圆圆的是写它的形状，绿绿的是写它的颜色的特点来描写一些具体的事物，对学生进行说话练习。我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。后来经过大家的讨论以后，我在下一节语文课时就进行了教学，取得了很好的效果。学生的语言想像力都很丰富，说出了很多好句子。如香蕉弯弯的，香香的。小草尖尖的，绿绿的。

在这个单元后来的课文教学中，如教学《要下雨了》这篇课文时，就着重对句式进行训练，小燕子正忙着捉虫呢！对这个句式进行拓展练习，xxx正忙着xxxxxx呢！学生说了很多句式，如老师正忙着开会呢！同学们正忙着写作业呢！妈妈正忙着洗衣服呢！

我发现经过这样的句式训练以后，学生做作业时再遇到这种句式时，就已经驾轻就熟了，而且掌握得较好，作业的正确率也有了很大的提高。

方方和圆圆（模板21篇）篇十一

1、感知方形与圆形的基本特征。

2、能根据图形特征进行分类。

3、愿意观察发现圆形和方形的物品，感受数学与生活的联系。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

圆形、方形的饼干，盘子，圆形与方形的图形片人手一份。

一、认识方方和圆圆，了解其基本特征。

1、圆圆的。

（1）请幼儿自由猜想饼干的样子。

（2）出示圆形饼干，说说这块饼干是什么形状的？

（3）结合生活经验，说一说还有哪些东西是圆圆的。

2、方方的。

用同样的方法引导幼儿认识方形，并找找、说说身边还有哪些物品是方方的。

3、小结：圆圆的东西是没有角的，方方的东西通常有四个角、四条边。生活中有许多物品都具有圆圆的或方方的特征。

二、品尝饼干。

1、请幼儿品尝饼干，说说自己手里的那一块是什么样子的？

2、幼儿品尝与交流。

三、按特征分类。

1、由图形妈妈要找宝宝引入，请幼儿说说自己手中的是什么图形宝宝。

2、分类。请幼儿分批对图形宝宝分类，并检查。

四、延伸活动。

找一找生活中还有哪些地方是圆圆的或是方方的。

方方和圆圆（模板21篇）篇十二

1、感知方形与圆形的基本特征。

2、能根据图形特征进行分类。

3、愿意观察发现圆形和方形的物品，感受数学与生活的联系。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

圆形、方形的饼干，盘子，圆形与方形的图形片人手一份

一、认识方方和圆圆，了解其基本特征。

1、圆圆的

（1）请幼儿自由猜想饼干的样子。

（2）出示圆形饼干，说说这块饼干是什么形状的？

（3）结合生活经验，说一说还有哪些东西是圆圆的。

2、方方的

用同样的方法引导幼儿认识方形，并找找、说说身边还有哪些物品是方方的。

3、小结：圆圆的.东西是没有角的，方方的东西通常有四个角、四条边。生活中有许多物品都具有圆圆的或方方的特征。

二、品尝饼干。

1、请幼儿品尝饼干，说说自己手里的那一块是什么样子的？

2、幼儿品尝与交流。

三、按特征分类。

1、由图形妈妈要找宝宝引入，请幼儿说说自己手中的是什么图形宝宝。

2、分类。请幼儿分批对图形宝宝分类，并检查。

四、延伸活动。

找一找生活中还有哪些地方是圆圆的或是方方的。

方方和圆圆（模板21篇）篇十三

夜幕降临，整城市里一片寂静，但是，公交车站里却是一片吵闹。

原来是车身方方和车轮圆圆正在争吵谁的功劳大，方方高傲地说：“如果没有我，乘客该待在哪里？没有我你还有什么用？”

圆圆撇了撇嘴，生气地反驳，“如果没有我，你载再多的乘客也到不了终点！”两人你一言我一语，互不相让，吵到子夜，才进入了梦乡。

方方做了一个梦，他梦见一位叔叔哼着小曲，欢快地骑着自行车。他发现自行车的轮胎是圆形的，非常生气，为什么轮胎是圆的呢？只见他说：”变！”轮胎眨眼间就变成了方的。方形的轮胎笨拙地在马路上翻滚，骑自行车的叔叔手忙脚乱地把控着方向，但自行车仍然不听使唤跌入水中，等叔叔从来中出来，早已成了落汤鸡。叔叔火冒三丈：“是谁把我的轮胎变成方的。”方方连忙说：“变！”轮胎又变成了圆的。

圆圆也做了一个梦。他发现自己正站在一个许愿池前，许愿池突然开口说话了；“我可以满足你一个原望。”圆圆惊喜地说：“我要世界上所有东西都变成圆的。”

“没问题，你的愿望已经实现。”许愿池说。

圆圆开心地来到了马路上，果然一切都变成了圆形的，圆圆高兴极了。刚想拍手欢呼，忽然两座圆形的房屋慢慢滚动起来，越滚越快，越滚越快，最后所有圆形的东西都滚动起来，马路上的人们都惊慌失惜地大叫，人们轻而晕倒，重而受伤。圆圆见事不妙，迅速回到许愿池面前，恳求把世界变回原来的样子，许愿池微微一笑，说：“你的愿望已经实现。”

方方被圆圆惊醒了，推了推圆圆，圆圆红着脸把经过告诉了方方。方方也怪不好意思的。两个人脸红得像熟透了的西红柿。从此，他俩再也不争吵谁的功劳大。因为他们懂得，圆有圆的优点，方有方的长处，只有愉快地合作，才能创造和谐的社会。

方方和圆圆（模板21篇）篇十四

知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。

各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。

几何图形若干、白纸、水彩笔

一、以机器人的出现激发幼儿的学习兴趣。

师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。

机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）

1、说一说周围生活中方的东西

（幼儿根据生活经验回答）

3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类。

我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的'胸卡相同形状的东西。

请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。

军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？

2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行图片演示。

圆圆和方方为什么要吵架？

方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？

分组活动利用物品或几何图形进行操作活动。这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和图片来玩一个“小小设计师”游戏。

1、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。

2、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。

方方和圆圆（模板21篇）篇十五

理解故事的主要内容和情节，尝试形象的用故事中的对话模式进行对话。

2.积极参与讨论，并能大胆地表达自己的想法。

1.物质准备：课件《方脸和圆脸》。

2.经验准备：幼儿对生活中方方的物体和圆圆的物体有所认识和了解。

3.场地准备：男女幼儿左右各坐一边。

（一）故事导入，了解方脸公公、圆脸婆婆的喜好。

1.认识方脸老公公和圆脸老婆婆的家。在山下的小屋里住着2个人，看看他们是谁？（一个老公公，脸像什么形状？他叫方脸公公。还有一个老婆婆，脸又像什么形状？他叫圆脸婆婆。方脸公公喜欢方方东西，圆脸老婆婆喜欢圆圆东西。

2.我们一起看看他们家里哪些是方脸公公喜欢的，哪些是圆脸婆婆喜欢的？（ppt分别找出方方、圆圆的东西）“方脸公公坐要用方凳，喝酒要用方杯，走路也要走方步。圆脸破婆婆吃饭要用圆桌，梳头要用圆镜，睡觉要枕着大西瓜。”

（二）幼儿讨论，如何给方脸公公、圆脸婆婆分家。

1.有一天，老两口为了各自喜欢的方方的和圆圆的东西吵架了，要分家。他们该怎么分呢？（方方的东西归方脸公公，圆圆的东西归圆脸婆婆。）

2.我们一起听听他们是怎么样说的：“老公公说：方的东西归我。老婆婆说：圆的东西归我。老公公指着桌子说：桌子是方的，归我。老婆婆说：那桌腿是圆的.，归我。

3.引导幼儿看着图片学习用故事中的对话模拟老公公和老婆婆的语气进行对话。a老公公说：菜刀是方的，归我。老婆婆说：刀柄是圆的，归我。b老公公说：钟是方的，归我。老婆婆说：可钟面是圆的呀，归我。c老公公和老婆婆越吵越厉害，老公公站在小院子里一瞅，“房子的砖头是方的，归我。” 老婆婆说：“那椽子是圆的，归我。”

（三）故事提升，知道有些物体不能轻易分开。

1.老公公和老婆婆到底有没有分家，我们接着往下听。 老公公和老婆婆互相看了看，发现虽然老公公的脸是方的，可眼珠子是圆的。老婆婆的脸是圆的，可什么是方的呢？两颗门牙是方的，哈哈哈，老公公笑了，呵呵呵，老婆婆笑了。

2.那老公公和老婆婆会分开吗? （不分了，不分了。直到现在，老公公和老婆婆还在一起，他们过着快乐的日子。）

3.教师小结：生活中的东西每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。

（四）经验拓展，找找身边方方的和圆圆的。

1.在我们班级里，有没有什么物体也是既有方方的也有圆圆的，而且彼此不能分开？

2.请幼儿迁移经验，说一说。

方方和圆圆（模板21篇）篇十六

从前，在世界上，有朵美丽的花，那花并不稀奇，稀奇的是她里边住着两个小精灵，一个眼睛又大又圆，而且水汪汪的，脚圆圆。另一个长着一个方方正正的大脑袋，叫方方。她们都很爱美。

有一天，下了一场大雨，花朵摇摇晃晃的，有点快要折断的感觉，方方很害怕，于是跑到圆圆家玩。就是因为一个水晶娃娃，两个人玩着玩着，吵了起来，吵的不可开交，吵着吵着，两个人便打了起来，见什么扔什么。最后，他们用花瓣当子弹攻击对方，结果，他们把这朵美丽又遮风挡雨的花房子给拆了。大雨还在下，两人被淋成了“落汤鸡”。方方和圆圆都呜呜的哭了起来：“要是我们那事能互相谦让，就这会这样了！”圆圆哭着说道。从此，方方和圆圆四处流浪，再也没有家了。

这一刻，方方和圆圆都明白了：朋友之间互相谦让，反而得到的更多，朋友之间互相计较，失去的会更多。

方方和圆圆（模板21篇）篇十七

大家都知道在我们的生活中有很多形状，比如：方形、圆形。

在这个故事中有两个奇怪的人“人物”就是方方的圆圆。

它们两人都很瞧不起对方，经常吵架。圆圆说：“在这个世界上到处都有我的兄弟姐妹，汽车的轮子是圆的、月亮、太阳、地球、乒乓球、洗脸盆、茶杯等这些都是我的兄弟姐妹。你算得了什么！”方方很不服气，说：“我也有兄弟姐妹，书、笔盒、天安门广场、床、报纸、毛巾等这些都是我的兄弟姐妹。”它俩吵来吵去，一直吵到了晚上，它们觉得很困就睡着了。

圆圆做了一个梦，它梦见他自己走到了一座房子面前，看见房子被一块块砖头垒得方方正正的，它很不舒服，于是大叫一声“变”，砖头变成了圆形的，正在它得意时，只听“轰隆隆”，房子塌了，它赶忙把房子变回了原样。圆圆又走到一家超市门前，看见几个工人在卸货，圆圆想，这么多货品还要一件件往仓库里搬，太费劲了，我做个好事把它们变成圆的，一下滚进去多省事。于是它又大喊一声“变”，只听哐啷一声响，一堆货物全打烂了，吓得圆圆大哭起来。

方方也做了一个梦。它梦见自己来到球场看见小朋友们正在踢球，方方看不顺眼了喊了一声“变”，球变成了方的，只听小朋友哇哇大哭起来说：“是谁把我们的球变成方的了，这还是球吗？”方方看见闯了祸赶忙把球变回了原样。它继续朝前走，看到一个阿姨起着自行车，脚下的轮子呼呼生风，方方心想：假如这轮子是方的肯定会骑得更快，于是大喊一声“变”，只听“哎哟哟，咣当…”，方方又闯祸了，连说“变变变”将车子恢复了原样。

它们都被自己的梦惊醒了，圆圆看着方方，方方看着圆圆，不约而同地笑了。从那以后，它们成了最要好的朋友，再也不争吵了。因为它们明白了：每个人都不可能十全十美，要懂得取长补短的道理。

方方和圆圆（模板21篇）篇十八

目标：

1.能感知正方形。

2.感知正方形在生活中的应用。

准备：

1.正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2.大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的正方形”，数量供幼儿每人一份。

过程：

1.认识正方形。

・出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。

・请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。

2.游戏：“给大方巾找朋友”。

・玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展示各种色彩、大小的几何图形片，

请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓励幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。”

3.找班上的正方形。

・引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

4.激发回家找正方形的兴趣。

・向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，第二天带到班上与大家分享。

建议：利用户外活动散步时间继续在园内寻找正方形的物体，巩固对正方形的认识。

评价：能指认正方形的物品。

[附)

亲子调查单：我家的正方形

小朋友家长：您好!请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处(或让孩子画下来)，与小朋友们共同分享。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的.空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

方方和圆圆（模板21篇）篇十九

兔妈妈有两个孩子，一个叫做圆圆，一个叫做方方。

圆圆啥都爱吃，青菜萝卜肉，统统吃下肚，所以圆乎乎的，很可爱；方方呢？总是挑食，这也不吃那也不吃，所以很瘦很瘦。

一天，兔妈妈带着两只兔宝宝上街玩儿，遇见了慈祥的山羊伯伯，山羊伯伯看见圆圆，捏捏它的小脸，说：“圆圆胖乎乎的，小脸粉嘟嘟的，真是可爱啊！”

再看方方，瘦的皮包骨头了，山羊伯伯担心地说：“方方怎么这么瘦啊！脸色也不好，蜡黄蜡黄的，这样可一点儿也不好看。”

方方听了，有点儿难过。接下来，它们还遇到了鹅大婶、花鸡阿姨、袋鼠叔叔，他们都这样说。方方对妈妈说：“妈妈，我再也不挑食了，我也要向圆圆那样胖乎乎、粉嘟嘟！”

兔妈妈听了，高兴的笑了。

方方和圆圆（模板21篇）篇二十

它俩是你的老朋友啦：圆圆就是你下象棋的棋子。可不是吗？每一颗象棋的棋子，都是圆溜溜的，所以叫“圆圆”；方方就是你下军棋的棋子。可不是吗？每一颗陆军棋的棋子都是四四方方的，所以叫“方方”。

有一天夜里，象棋正好和陆军棋放在一起，圆圆跟方方没事儿就开始聊天了。

圆圆觉得自己的本领大，它对方方说：“你瞧瞧，世界上到处都是我圆圆的兄弟。汤团是圆的，乒乓球是圆的，脸盆、饭碗、茶杯是圆的，就连地球、太阳、月亮也都是圆的！”

方方听了一点也不服气，它觉得自己的本领比圆圆强，说道：“你瞧瞧，世界上到处是我方方的兄弟。书是方的，报纸是方的，床是方的，毛巾是方的，铅笔盒、信封、汉字是方的，就连天安门广场、人民大会堂也是方的！”

它俩都觉得自己本领大，你一言，我一语，吵到半夜，还是谁也说服不了谁。它俩争着，吵着，吵着，争着……声音越来越小，越来越轻。吵累了，争累了，夜深了，睡着了。

圆圆睡着了，开始做梦。

圆圆梦见自己来到建筑工地，一看，方方的同伴在那里。一大堆砖头都是方的。圆圆气坏了，说声“变”，就叫那些砖头都变成圆的。可是，用圆砖头砌成的房子，砖头会滚动，一下子就坍倒了。建筑工人叔叔对圆圆说：“砖头不能做成圆形的。方的砖头能够紧密地砌在一起，墙壁非常结实，所以我们要方的不要圆的！”工人叔叔说声“变”，砖头重新变成方的了，砌成的房子又结实又漂亮。

圆圆没办法，只好垂头丧气地离开了建筑工地。

圆圆来到了农村，一看，方方的同伴又在那里。成块成块的田都是方的。圆圆很不高兴，说声“变”，就叫那些田都变成圆形的。这下子，圆圆可高兴啦。可是，它听见一个不高兴的声音：“是谁把田都变成圆的？圆跟圆之间多出来一大块、一大块空地，这怎么行呢？太浪费土地啦！”圆圆一看，原来是农民伯伯在说话。只听得农民伯伯说声“变”，田地重新变成方的了。一块紧挨着一块，中间只留下一条细长的田埂，好让人们走路。

这一夜，圆圆做了好几个梦。在每一个梦里它都想把方方赶走，变成圆圆，可是都没有成功。这一夜，圆圆翻来覆去，没睡好。

想不到，方方睡着了，也做起梦来。

方方梦见自己在公路上遇到一辆自行车。它一看见自行车的车轮是圆圆的，心里就火了。它说声“变”，自行车的车轮一下子就变成方的了。这时，自行车马上倒在地上。那骑自行车的阿姨从地上爬起来，非常生气，问道：“是谁把我的车轮变成方的？方的车轮怎么滚动？”阿姨说声“变”，把车轮重新变成圆的，骑着自行车飞快地跑了。

方方没办法，东游西逛，来到了炼油厂。它一看，炼油厂里贮藏汽油的油罐怎么都是圆的，很不顺眼。它说声“变”，把油罐一下子变成了方的。想不到，这下子可闯祸了，油罐里的汽油直往外冒。方方知道，汽油是很危险的东西，一见火就会烧起来，不得了！油罐生气地说：“是谁把我变成方的？要知道，石油工人把我做成圆的，是因为圆形的东西装油装得最多。一变成方形的，油就装不下，流出来了。”方方一听，赶紧大叫：“变，变，变。”

这时，圆圆一夜没睡好，刚刚睡着，就被方方大叫“变、变、变”的声音吵醒了。

圆圆问方方为什么连声叫“变”，方方不好意思地把自己做的梦告诉了圆圆。

圆圆一听，脸也红了，不好意思地把自己做的梦也告诉了方方。

从此，圆圆跟方方再也不吵了，互相尊重，互相学习。因为它俩懂得：圆圆有圆圆的优点，方方也有方方的优点。

它们俩愉快地互相合作。在算盘里，圆圆的算盘珠住在方方的算盘框里，三下五除二，飞快地计算着。

在汽车中，方方的车厢坐在圆圆的车轮上，“嘟嘟。”飞快地前进。

还有，方方的电子仪器住在圆圆的人造卫星里。这时，圆圆的卫星在宇宙中飞行，方方的电子仪器用无线电波把太空中的见闻，告诉你和你的小伙伴。

方方和圆圆（模板21篇）篇二十一

通过看一看、说一说、摸一摸等方式，发现圆形、正方形的特征，并通过“找图形”的游戏，引领幼儿尝试从众多图形卡片中找出圆形或正方形。

活动区活动：图形游戏

在活动区中投放“图形影子对对碰”的游戏材料，鼓励幼儿尝试从众多图形中找出与“影子”相同的卡片进行对应摆放。

1.巩固对圆形和正方形的认知。

2.能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材；能够依照“小熊”的要求，学习制作汉堡。

3.知道荤素搭配的食物更营养，体验自己动手制作汉堡的乐趣。

巩固对圆形和正方形的认知。能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材。

能够依照“小熊”的要求，学习制作营养美味的汉堡。

1.圆形和方形的汉堡胚、火腿片、黄瓜片、胡萝卜片、生菜等若干，其他形状的蔬菜片若干，番茄酱2瓶，盘子、叉子、消毒湿巾若干，小厨师用围裙、帽子等若干，小熊汉堡店ppt，小熊头饰。（物质）

2.对圆形、正方形的基本认知。（经验）

3.幼儿围桌坐2组。（环境）

小结：有菜、有肉、有蛋的汉堡更有营养更健康。

2.以小熊汉堡店开张为情境，在了解食材的同时，巩固对圆形、正方形的认知。（出示ppt）

小结：小熊买的食材有圆的、有方的。圆的可以用来做圆圆的汉堡，方的可以用来做方方的汉堡。

3.教师示范,幼儿学习制作汉堡的方法。（这个过程是否应该写清楚？）

（1）以圆汉堡为例讲解示范――全部用圆圆的食材；要有肉、有菜还有蛋才是美味健康的汉堡。

（2）示范中引导幼儿注意良好的操作习惯。如，湿巾擦手、工具用完放回原处等。

4.以听小熊的要求为游戏情境，进一步引导幼儿巩固制作汉堡的方法、了解制作要求。

（1）请“小熊”提出制作要求，幼儿倾听。

小熊：每个小朋友做两个汉堡，一个方方的，一个圆圆的。方方的汉堡都要用方方的食材，圆圆的汉堡都要用圆圆的食材。食材要一层一层放平，记得要有菜有肉有蛋哦。

5.幼儿根据制作要求，探索制作汉堡。

（1）幼儿排除其它形状的干扰，按小熊的要求分别选用方方、圆圆的食材制作汉堡。

（2）通过提问引导幼儿进行自我检验。

提问：你做的汉堡里面都有什么？是按小熊的要求做的'吗？圆圆的汉堡要用圆圆的食材，方方的汉堡要用方方的食材。

（3）以找小熊挤沙拉酱为情境，对幼儿制作的汉堡进行验证。

指导语：两个汉堡都做好的小朋友，快去找小熊挤上秘制的沙拉酱，汉堡会更好吃。

6.引导幼儿向小熊表达感谢，与小伙伴分享品尝自制的汉堡。

（1）引导幼儿收到礼物要表达感谢。

提问：小熊送给我们这么营养又健康的食物，你们高兴吗？我们应该对小熊说什么？

（2）鼓励幼儿与同伴分享劳动成果。

结束语：我们把汉堡带回去，和小伙伴一起分享吧，记得要带小朋友来小熊汉堡店吃汉堡哦。

课后延伸活动设计：

活动一：分享活动

活动后，幼儿将自己制作的汉堡与小伙伴一起分享，在分享中体会制作带来的成功感、以及与同伴交往的快乐。

活动二：汉堡店

在班级的活动区中增设“小熊汉堡店”的角色区，并投放不同形状、不同颜色、不同材质的游戏材料，创设内容丰富又开放的环境，鼓励幼儿在游戏中发现形状、色彩等不同规律进行探索和创造。

活动三：家庭制作

鼓励家长在家庭中为幼儿提供面包、饼干、馒头等不同食材，引导幼儿以“为家人做早餐”为情境，继续尝试制作不同种类的汉堡或其他小食品，在进一步体验自己动手制作的快乐同时，体会家人间互相关心的温暖亲情。

从整节活动来看，我能够将目标层层分解、内容环环深入、较好地达成了教学效果。就本活动的执教过程，反思有以下几个特点：

1.游戏情境的创设与运用，引发了幼儿思维的主动参与。

活动中，我创设了“小熊汉堡店”的情境，请幼儿做小厨师帮小熊做汉堡。通过认食材、看示范、听要求、做汉堡、小熊挤沙拉酱验证等环节，以游戏化为主要方法，以做汉堡为情境主线，引发了幼儿积极的参与和主动的思维，达到了激发主动学习的目的。

2.示范在前、操作在后，为幼儿良好的操作习惯奠定基础。

结合小班幼儿好模仿的特点，我通过示范在先的方式，使幼儿在明确制作方法的同时，强调了良好的操作常规，如“湿巾擦手”“用完叉子放回”等，为幼儿操作中良好的常规奠定了基础。

3.多种方式的验证，培养了幼儿严谨的科学态度。

学前的科学活动重在启蒙，验证是非常重要的环节，有利于幼儿形成严谨的科学态度。本次活动中，从“排除干扰找食材”的自我判断，到“与课件对比”的自我验证，再到“小熊挤沙拉酱”的他人验证等多种方式，我引领幼儿运用多种方式验证和发现操作中的问题并及时修正，达到了引导幼儿逐渐形成严谨科学态度的初衷。