一个好的教学工作计划应该充分考虑学生的学习需求和能力水平，确保教学目标的实现。通过研究教学工作计划范文，可以帮助教师深入理解教学过程中的各个环节和要点，提高教学的效果和质量。
最新种果子教案（汇总17篇）篇一
1、开始部分。
模仿操“小小解放军”。操节自编编排上肢运动—下蹲运动—体转运动—腹背运动—跳跃运动—整理运动。
2、基本部分。
师讲解，示范原地纵跳触物的动作。
幼儿自由练习，教师个别指导幼儿跃起后手臂向上伸的动作。
交代游戏名称后，讲解示范两队解放军比赛摘果子游戏的玩法。
幼儿分两组游戏，提醒幼儿注意规则。
3、结束部分。
玩民间游戏“木头人”。
教后感：幼儿以前学过摘果子的律动活动，刚开始的部分幼儿的兴趣的积极性很高。游戏玩下来，看得出幼儿有很强的集体荣誉感。
活动反思：
我通过示范，强化纵跳触物的动作要领：双腿屈膝，使劲向上跳起，同时伸一只手臂高高举起。在活动中让幼儿充分体验摘到果子的成就感。在活动中，自始自终幼儿都被有趣的游戏情境吸引了，积极性特别高昂。活动进行中，教师以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索，形成了轻松、愉悦的教学氛围；在集体探索的过程中，教师又充当了一个玩伴的角色，起到了较好的主导作用；最后，教师又以一个引导者的身份，强调以孩子为主体，真正体现了孩子的主体地位，也充分调动了孩子的积极性，把活动推向了高潮。
最新种果子教案（汇总17篇）篇二
1、教师扮演刺猬妈妈，模仿小刺猬走路，听着音乐进入活动场：“孩子们，跟妈妈去锻炼锻炼身体吧。”
2、侧身翻滚：练习本领。
“孩子们你们看地上好多果子啊，我们把果子带回家好不好。你们愿不愿意呀？”（愿意）。
师：小朋友想一想，我们不用手摘果子，那我们怎样才能把果子带回家呢？（用滚的方法）。
3、那先让我来试一试，让我们一起行动吧。
师：我现赖作一个示范，你们学着老师的样子做，
4、让幼儿互相把果子摘下来。
最新种果子教案（汇总17篇）篇三
1、幼儿佩带1-10的数字挂卡25张。
2、教师示范卡片有：带图案的数卡4张，以及数字卡(1-10)泡沫板。
3、苹果树4棵，上面贴满苹果若干；彩笔25支;托盘25个(上有相同数量的格子)，1-20的数字卡25张。
4、两座房子的图片，上标有数字：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
5、四张标有内容的单双数卡片，如24.28.23.27等。
6、音乐《找朋友》。
最新种果子教案（汇总17篇）篇四
1、学习两腿夹球跳，进一步培养幼儿玩球的兴趣。
2、培养游戏的规则和竞争意识。
1、松鼠家：海绵垫子、平衡木、铁圈、大箱子。
2、欢快音乐
3、皮球人手一个
一、热身运动师：今天我们和皮球做游戏，先来做做皮球操。
幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作，伸臂、跳跃、扭腰、转脚
二、自由探索玩球的方法师：请小朋友与皮球做做游戏，等下把最好玩的方法与大家一起分享。
幼儿交流玩法，请孩子介绍：你是怎么玩球的？
三、难点练习，重点指导
1、教师向幼儿分享"夹球跳"，请幼儿自由练习。
2、探索夹球跳不掉的方法，再次练习。
师：夹球跳时出现什么问题？谁有好方法，不让球掉下去？
重点练习夹球不掉下，教师数数。
4、交流后，组织幼儿一起练习，教师引导幼儿边跳边数。
要求幼儿跳时身体直、不掉球。
四、游戏活动
1、引出游戏名字《小松鼠运果子》，引起幼儿兴趣。
2、介绍游戏、请一名幼儿示范。
夹球跳过草地--过独木桥（把球顶在头上）--夹球跳过水坑
3、集体游戏
1）幼儿自由选择小组，为自己组数人数、并取队名。
2）集体游戏，教师提醒幼儿遵守游戏规则，宣布游戏开始。
3）游戏后，交流。
为什么输了？再次帮助幼儿提升夹球跳的方法。
皮球还可以几个人玩？引导孩子想合作玩球的方法。
五、放松运动引导幼儿把球当按摩器，给同伴敲敲背，滚动，给自己敲肩、手臂。
活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。然后，我以妈妈的身份对小松鼠说：孩子们，我们练了基本功，现在要帮妈妈做事情，可以吗?孩子们异口同声地说：好。这时我把小松鼠分成4组，问他们想不想用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把果子运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。
反思这一次活动，我认为它好的地方在于富有童趣，灵活运用《小松鼠运果子》这个活动，使孩子积极的参与到活动中来，在比赛中，孩子们兴趣很高，充满积极性。教案对老师来说能很好掌握的'，但在实践中，并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。所以在今后的活动中，我将继续向其他老师学习，学习他们的好的教育方法。
最新种果子教案（汇总17篇）篇五
一、复习1-10的单、双数。
1、幼儿按自己的数卡找相应的座位。
“数字宝宝们，我们今天要坐火车去果园摘苹果啦!上车时请注意，你是数字宝宝几号就坐几号车厢，千万别坐错了！”
2、复习10以内的`单、双数。
“火车开动了，呜——！呀，路边的景色真漂亮，还有可爱的小兔子呢！来看看有几只免子？小兔子在玩找朋友的游戏，它们是几个几个找朋友呀？(两个两个)多了一只兔子没有朋友，说明7是什么数？(单数)”
出示图片，上面画有7只兔子，兔子的图案两个两个摆在一起的。
教师用相同的方法依次出示其它的动物卡片和数卡。
3、引导幼儿观察自己是什么数，坐的是什么火车(单数或双数)。
“我们来看看，这列火车坐的是哪些数字宝宝(1.3.5.7.9)，那这列火车是什么火车?(单数火车)”
1、按托盘上的数字摘相应数量的苹果。
“数字宝宝们，果园到了，哇，好多又红又大的苹果呀！你们想不想摘回家？”
引导幼儿观察托盘上的数字和格子，要求一边摘一边数，摘的苹果数量和数字是一样多，一个苹果插一个格子。
“现在我们来比赛摘苹果，看谁能按要求摘得又快又准!”
2、请幼儿给自己摘的苹果配对，并用“0”“00”记录结果。
“现在我们来玩找朋友的游戏，把你们摘的苹果两个两个的找朋友，看看结果怎样？如果剩下一个没有找到朋友，说明它是什么数(单数)？请在数字旁画“0”；如果都能两个两个找到朋友，说明它是什么数(双数)？请在数字旁画“00”。
3、统计幼儿的操作记录结果。
“请摘11个苹果的幼儿告诉我，11是什么数？”
抽几个数验证结果。
三、比较20以内的单双数，让幼儿找出单、双数的规律。
1、知道标有1、3、5、7、9的房子是单数房子；知道标有2、4、6、8、10的房子是双数房子。
2、提问:那你们手上的数字宝宝是单数还是双数？应该住在哪间房子里呢？(请幼儿送数字回家)看看幼儿送的是否正确。
3、比较数字、找规律。
提问：我们单数房子里的单数宝宝们有哪些的相同地方？看看1、3、5、7、9在每个数的哪个位置？（后面）。
总结，后面的数字是“1、3、5、7、9”的数都是单数。出示23、27，并进行验证。
按同样方法找出双数的规律。
4、任意出示几个数，让幼儿说出是什么数？为什么？
四、游戏“数字宝宝找朋友”。
教师佩带数字挂卡，与幼儿共同游戏。
“数字宝宝们，我们来玩找朋友的游戏，两个两个的找朋友，找到朋友后，两个人肩并肩站好，将两个人的数字拼在一起，看是个什么数?是单数还是双数？”
最新种果子教案（汇总17篇）篇六
1、学习两腿夹球跳，进一步培养幼儿玩球的兴趣。
2、培养游戏的规则和竞争意识。
1、松鼠家：海绵垫子、平衡木、铁圈、大箱子。
2、欢快音乐
3、皮球人手一个
师：今天我们和皮球做游戏，先来做做皮球操。
幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作，伸臂、跳跃、扭腰、转脚
师：请小朋友与皮球做做游戏，等下把最好玩的方法与大家一起分享。
幼儿交流玩法，请孩子介绍：你是怎么玩球的？
1、教师向幼儿分享"夹球跳"，请幼儿自由练习。
2、探索夹球跳不掉的方法，再次练习。
师：夹球跳时出现什么问题？谁有好方法，不让球掉下去？
重点练习夹球不掉下，教师数数。
3、交流后，组织幼儿一起练习，教师引导幼儿边跳边数。
要求幼儿跳时身体直、不掉球。
1、引出游戏名字《小松鼠运果子》，引起幼儿兴趣。
2、介绍游戏、请一名幼儿示范。
夹球跳过草地--过独木桥（把球顶在头上）--夹球跳过水坑
3、集体游戏
1）幼儿自由选择小组，为自己组数人数、并取队名。
2）集体游戏，教师提醒幼儿遵守游戏规则，宣布游戏开始。
3）游戏后，交流。
为什么输了？再次帮助幼儿提升夹球跳的方法。
皮球还可以几个人玩？引导孩子想合作玩球的方法。
引导幼儿把球当按摩器，给同伴敲敲背，滚动，给自己敲肩、手臂。
最新种果子教案（汇总17篇）篇七
1.学习双膝着地，四肢协调地爬行。
2.乐于扮演角色，体验模仿的快乐。
教学重点、难点：
1.学习双膝着地，四肢协调地爬行。
2.四肢协调地向前爬行。
活动准备：
1.各种各样的水果卡片（背面有粘性）篮子若干个。
2.一片草在地（海绵垫）。
3.小刺猬头饰若干个（与幼儿人数相等）刺猬妈妈头饰一个。
4.欢乐的音乐。
活动过程
1.热身活动
听口令做腿部运动：踢踢腿，踢踢腿，跟着老师踢踢腿。（左腿前踢，右腿前踢。） 听口令做手臂运动：伸伸臂，伸伸臂，跟着老师伸伸臂。（双臂向伸、向上伸，侧平举等。）
2.基本活动
（1）介绍活动内容，激发兴趣。
刺猬妈妈：我们要搬果子回洞里做好过冬的粮食。搬果子时，要爬过一个大草坪（垫子），小刺猬们一定要小心搬哦。
（2）教师示范讲解爬行动作要领。
动作要领：双手双膝着地、手脚同时移动协调地爬，头要抬起，眼睛向前看。（3）幼儿学习爬的动作技能。
幼儿在教师的带领下，分散练习爬的动作，教师在旁观察指导幼儿爬的动作。
（4）教师示范小刺猬运果子的过程。
双手双膝着地的爬过垫子，捡几张水果卡片，把背面黏在背上，再双手双膝着地的爬过垫子回来把卡片放在篮子里。
（5）情境游戏：小刺猬运果子
第一次游戏时，教师注意提醒幼儿双膝着地、四肢协调地爬行。
第二次游戏时，草拉长到4米，强调幼儿的速度要加快。
3.放松身体，结束活动。
刺猬妈妈：“孩子们，今天你的表现得真棒，每个人都运回了很多水果。咱们来庆祝一下吧！ 幼儿随音乐做相互抱抱、自由摇摆、伸展等放松活动。
教学反思：
首先我要说的是我定的这两个目标幼儿在这节活动中已达了，不足的是在这节活动的第一个环节“激发幼儿兴趣”我看幼儿们好象听不是很理解，也不是很感兴趣，但是在老师的示范下，幼儿都明白并很感兴趣的进行了第三个环节学习爬的动作技能，和第四个环节小刺猬运果子。整个活动前老师忘了带幼儿做热身活动，只是激发幼儿兴趣，老师示范讲解爬的动作要领，接着个别幼儿示范再到第三个环节幼儿学习爬的动作技能。在这里老师应注意一下，下次不能犯这样的一个错误，运动之前肯定要热身一下，这节活动的成功要点是幼儿都学会了爬的技能并玩的非常开心，也达到了一定的活动量。
最新种果子教案（汇总17篇）篇八
1、幼儿讲出刺猬的身体特征。你们愿不愿意制作一个小刺猬背果果？（愿意）。
2、现在，看看我是怎么做的。（教师先出示已做好的刺猬背果子的模型，然后做教师示范。）。
3、小朋友们，我给你们准备了好多宝贝，你们自己选宝贝来做小刺猬背果子吧！
4、幼儿自由制作，教师指导。
最新种果子教案（汇总17篇）篇九
我请来了一位动物朋友，你认识它吗？尖尖的刺有什么用呢？(刺猬、背果子)。
小刺猬要去果园里背果子，我们和他们一起去吧！
（戴胸饰）看看我们刺猬宝宝都一样吗？有什么不一样呢？
红色的刺猬宝宝站一起，数数有几个？
黄色的刺猬宝宝站一起，数数有几个？
小结：用手点着小刺猬，点一个数一个，就不会错了。
2.点数果树上的果子。
请我们的小刺猬去小椅子下休息一会吧！（将头饰放在椅子下）。
果树宝宝有几个红色的小果子？可以用数字几表示？
小结：数数的时候可以从前往后数，还可以从后往前数。
果树妈妈有几个果子？4个怎么样的果子呢？可以用数字几表示？
小结：数数的时候可以先数上面一排，接着数下面一排。
果树爸爸有几个果子？可以用数字几表示？
小结：数数的时候可以一排一排的数，可以竖着一列一列的数。也可以先数大果子再数小果子，还可以先数红果子再数黄果子。原来有这么多数数的方法呀！
二、背果子、数果子——尝试按物取数。
1.树上的果子都成熟了，一个个的掉在了地上，刺猬宝宝会用什么办法把这些果子背在身上呢？我们一起来学一学。
小结：可以先数红色的果子，再数黄色的果子；也可以先数大果子再数小果子。
3.幼儿操作：数一数自己背到了几个果子，然后找一个数字宝宝来表示。
4.你背了几个果子？你是怎么数出来的？
5.一样数字的刺猬宝宝我们一起抱一抱。
三、小刺猬回家——体验采摘果子的快乐。
小刺猬们真厉害，背了这么多的果子，我们跟着好听的音乐一起回家吧！
最新种果子教案（汇总17篇）篇十
我班幼儿前期有过点数的活动，在数数上幼儿已经有了相关的经验，但仍有小部分幼儿会出现漏数、多数的现象。结合动物花花衣的主题，并根据幼儿喜爱小刺猬这一特点，融入小刺猬背果子的情景开展此活动，尝试用不同的方法正确点数5以内的物体，并能按物取数，了解小刺猬会背果子的本领，感受小刺猬采摘果子的快乐。
整个活动分为三个大环节。第一环节中点数刺猬说出总数是对正确点数进行的一次复习；接着数果树上的果子，果子呈现的方式是有规律的，一排一排的、一列一列的，让幼儿感知数数时可以先数上面一排再数下面一排，数完上面的再数下面的。第二环节中通过数刺猬妈妈背果子的数量进一步感知数数的不同方法，每一次数数后出示相关的数字，体验数字和总数的关系。最后结合了实际的操作，让幼儿手口一致正确数出自己果子的数量并能按物取数。每一环节层层递进，由简易难，帮助幼儿巩固和进一步掌握手口一致点数的技能，感知物体的总数与数字相对应的关系，掌握数的实际意义。
最新种果子教案（汇总17篇）篇十一
1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.
2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.
3.在学习过程当中培养学生的良好学习习惯.
初步理解减法的含义是本小节的教学重点.
学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.
一、复习导入。
（一）出示图片：金鱼图和绵羊图。
1.请你根据图意列式。
2.教师总结。
（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；
（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.
（二）教师设疑。
二、减法。
（一）看图自主理解减法含义。
1.出示图片：主题图。
（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？
（2）小组内说一说。
（3）你知道怎样解答吗？
2.全班讨论。
3.教师小结。
当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“－”记做减号.
从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2＝3。
（二）反馈。
1.出示图片：做一做1。
2.出示图片：做一做2。
3.出示图片：小刺猬拿苹果。
（三）小结。
当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.
三、练习。
（一）出示图片：手指图。
（二）出示图片：小鸟摘果子。
（三）出示图片：老鼠做数学。
四、小结。
今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？
探究活动。
成双配对。
游戏目的。
1.巩固5以内加减法的含义.
2.使学生能够熟练计算5以内的加减法.
游戏准备。
将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.
游戏过程。
1.学生以小组为单位进行活动.
2.组长任意说一个5以内的`数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.
3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。
最新种果子教案（汇总17篇）篇十二
1.通过观看课件进行自主学习，激起幼儿的学习兴趣。
2.培养幼儿运用知识迁移解决问题的能力。
3.启发幼儿用类推法学习10的形成，理解10的实际意义。
1.课件幻灯片两张。
2.数字卡片1--10每人一套。
教学具图片。
一、导入。
引起幼儿的'兴趣。
教师：小朋友，小猴今天来和小朋友比一比？比比谁是“聪明智慧星”你们有信心吗？
二、展开。
1.用类推法学习10的形成。
（1）播放课件：
教师：暖和的春天到了，花园里来了许多花，
引导幼儿用个添上1朵的方法将三种颜色的花都变成10朵。
（2）请幼儿将三种颜色的花都变成10朵。
（3）提问：
9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是几？"。
请幼儿复述：9添1是10。
2.理解10的实际意义，认读数字10。
（1）在幼儿点数三种颜色花并说出总数的的基础上，引导幼儿说出三种颜色的花都可以用数字几来表示？10朵花能用数字10来表示。
引导幼儿认读数字10，使幼儿能发准字音。
（2）理解实际意义：
想一想，数字10还能表示什么？
小结：10能表示所有数量是10的物体。
3.游戏巩固：举卡片。
方法：教师在屏幕上出现数字1-10，让幼儿记住。
然后让幼儿闭上眼睛，教师取走1张，再请幼儿睁开眼睛看看缺了哪1张。
并从自己的的卡片中寻找出来并举起来，以举卡片快又对的幼儿为胜利者，根据时间掌握游戏次数。
三、结束。
讲评根据上课情况，评出“聪明智慧星”。
活动结束！
最新种果子教案（汇总17篇）篇十三
秋天是个收获的季节，好多水果都在这个季节中收获,而韵律《摘果子》节奏欢快鲜明，体现了丰收的情景。音乐一共有八小节，容易听辨，很符合中班上学期幼儿发展的年龄特点。考虑到中班上学期幼儿现有的能力，为培养幼儿对韵律活动的兴趣，我就以这首音乐为主设计了此节活动。
活动中我首先用情境导入，激发幼儿学习兴趣，然后通过听一听、编一编、练一练、演一演等环节，循序渐进地引导幼儿跟着音乐有节奏的表演。本次活动的重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。
1.熟悉乐曲旋律，感知音乐活泼、轻巧的特点。
2.创编摘果子的动作，并能跟着音乐有节奏的表演。
3.感受并表现劳动的愉快心情。
1.知识经验准备：幼儿已有摘果子的经验并初步掌握踵趾小跑步。
2.物质材料准备：《摘果子》音乐；果园场景布置。
一、韵律入场，感知音乐
1.秋天到了，果园里的果子成熟了，让我们去果园看看吧！
（播放音乐，教师带领幼儿用踵趾小跑步进教室）
2.果园里都种了哪些水果呀？
二、创编动作，表现音乐
1.师幼讨论摘果子的动作
果树上结满了水果，我们一起帮农民伯伯摘果子，好不好？
首先我们要准备一个装果子的（篓子）。
一手抱篓子，一手摘果子，我们可以怎么摘？
以向左、还可以向右！
2.现在大家跟着音乐用不同的动作试试吧！
三、整合经验，完整表演
1.巩固复习踵趾小跑步
刚才小朋友表现的可真棒！那你还记得我们一开始是怎样进果园的吗？（请一名幼儿表演）
(听音乐，集体复习踵趾小跑步，教师指导）
2.结合舞步玩《摘果子》游戏
现在我们听着音乐帮农民伯伯把树上的果子一起摘下来。
3.小朋友摘了这么多果子，我们哼着小曲帮农民伯伯运回家吧！
最新种果子教案（汇总17篇）篇十四
师：同学们好！
生：老师，您好！
师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。
（师认真地扳书课题，书写工整、规范）。
师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。
生：猴，猴，猴子种果树。（读得准确，而且声音响亮）。
师：大家齐读，读两遍。
生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。
师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。（生自由读，教师巡视学生读书情况）。
师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。（一学生读生字两遍，字音读得很准确）。
师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。下面再请同学读。（一生将生字准确地读两遍）。
师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。（生齐读两遍）。
师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）。
师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。（生开火车读课文）。
（第一个学生读完后）。
师：很好，第二个同学读。
（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）。
师：停，这个句子要连起来说。（生再试，读连贯了。）。
师：很好，不错，下面一个。（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu”）。
师：停“咕咕”不能读成 。跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。（生再跟读）还有点问题。好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）。
师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。（“开火车”读完了一遍课文）。
师：很好，看来，同学们读书的水平很高。下面请大家继续读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？好，读课文。（生自由读课文）（绝大部分学生读完后，还有几个学生还没读完，想读又不敢读）。
师：没读完的继续读，读好。（几个学生各自将课文读完）。
师：（打断学生的话）好，（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）。
（生等老师板书好后）：结果，一棵树也没种成。
（师板书）。
生：重复：结果，到头来一棵树也没种成。
师：你又多了一个词，或者是“结果”或者用“到头来”，用一个就行了。（板书：到头来什么树也没种成）。
生：猴子种了梨树，猴子种了杏树——。
师：后面加上顿号。（在板书的相应位置加上顿号）。
生：猴子种了梨树、杏树——（“杏树”一词说得特别重，众听课老师笑）。
（师笑，和蔼地说）：谁这么说话呢！重来，说猴子种了梨树——。
（师指板书上“樱桃树”）：在这儿可以加一个字。
生：加“和”
师：对了，好，请你重说。
生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。（师指板书，示意学生继续往下说，于是生继续说）到头来猴子什么树都没种成。
师：那个“猴子”就不要了，（众听课老师笑）到头来什么树也没种成。很好，你胆子很大，谁再来说。
（学生争先恐后地举起手）。
师：不说“和”，换一个词，换什么？
生：还有。
师：对了，说。
生；猴子种了梨树、杏树、桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。
生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。
（师用赞叹地语气）：了不起！这么难你也会说，谁还会说？
（学生举手的人数明显增多了）。
生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。
师：再提一个要求，不说“先”、“后”，用“拔了”、“种了”（板书这两个词）再说。
生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。
师：说得对不对？
生齐：对！
师：再请个同学说，我要请不大举手的。
生：猴子先种了——。
师（指板书）：猴子拔了——，种——。
生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。
师：今天胆子不小，在这么多老师面前敢说，我们一齐来说说，好，预备——齐。
生（齐）：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。
师：是么，猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。
（生从课题读起）。
师：读第一自然段就不用读题目了。
（生读第一自然段，读了“等着将来吃梨子”时师喊停）。
师：“等”读后鼻音。
（生重读，并将第一自然段读完）。
师：好，这么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢？下面请同学读第二、三自然段，马上回答老师的问题，现在。读第二、三自然段。
（生自由读第二、三自然段，生快读完时，师板书：正当的时候对猴子说话。）。
（生读完后，师指板书问）：正当什么时候，谁对猴子说话？
生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。
师：再请同学说，没发过言的。
生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。
师：对猴子说了什么呢？（边问边将板书中“对猴子说话”改为对猴子说：）。
生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？——”
生：有句农谚：梨五杏四——。
师：告诉它一个农谚，所以不能种梨树。“梨五杏四”什么意思？
生：梨树五年才能结果，杏树四年结果。
师：哦，梨树五年才能结果，杏树四年结果，最后还要问它个什么的问题，你接下去说。
生：你有这个耐心吗？
师：你有这个耐心吗？（在板书上又加一个问号），谁再来说说乌鸦对猴子说的话。
生：乌鸦对——。
师：从前面开始。
生：正当梨树成活的时候……（当学生停顿下来，师指板书提示）。
师：很好，谁再来。
（生又从头至尾说一遍）。
师：对，你有这个耐心吗？这句话把它的意思说出来了，每个同学都说一遍，开始。
（生自由说）。
生：猴子一想，对，我可等不及——。
师：对，这是想的，那它又是怎么做的呢？（板书：于是）你说。
生：于上拔掉了梨树，改种杏树。
师：谁再来说？从这儿（指“正当”）说到这儿（指“于是”）。
生：正当梨树成活的时候——（低头看书）。
师：不要看书，看这儿（指黑板）。
生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四，梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？”
师：还有哪个同学会说？（生争先恐后地举起手）这么多同学会说，看来全部站起来说不可能了，下面互相说一说，生互相说。）。
师：猴子怎么拔掉梨树种杏树的，大家都会说了，下面请大家继续看课文，猴子种杏树时，又出现了什么情况？马上我们请同学说，先看课文。
（生自由读相关自然段）。
生：正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，杏四桃三，杏树四年才能结果，你不着急吗？”
师：这儿和刚才不一样，刚才是——（生齐，你有这个耐心吗？）这儿是——你不着急吗？不一样了，意思是一样的，好，继续说。
生：猴子一想，四年太长，我也等不及——。
师：这儿也不一样了，多了一个什么字？
生：多了一个“也”。
师：于是——（示意学生继续说）。
生：于是拔了杏树，改种桃树。
师：谁再来说？
生：……猴子一想，对，四年太长，我可等不及——。
师：我——（示意）。
生：我也等不及，师点头于是……。
师：谁还会说猴子种桃树的？不看课文，也说出来这个句子？
生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，桃树三年才能结果，你不着急吗？”
（在生说的过程中，师指板书提示）。
师：很好，很聪明，不看书根据刚才的印象说出来了。由于时间关系呢，我们说到这儿，下堂课接着说，下面我们来看这课的生字。
生齐：“候”，“时候”的“候”。
师：大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。
生：“梨”，“梨”下面是木，上面是“利”，表示读音。
师：还有，你看。
生：“拔”，——要拔萝卜要用手拔，所以是提手旁，右边是“反”多一点。
师：右边这个字表示读音yo，我们不认识，记住反多一点就行了。还有哪些字？
生：“浇”，三点水旁就是——“浇”要用水浇——。
（众听课老师笑）。
师：“浇”就是浇水，所以它是什么旁？
生：所以是三点水旁，右边这个表示读音。
生：“棵”——一棵树——一棵树是木头——一棵果树——。
（众听课老师笑）。
师：一棵树砍伐下来才是木头，所以它是木字旁。
师：这两个字老师来讲一下，这个“短”呢，左边是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代射箭的箭（画简笔画），这个箭和这个弓之间比较短，古代量短的东西就用这个箭，右边“豆”，表示读音，读音已改变了，只保留了声母。
（师指“施”）：这个字也是，一个“方”加上上面一撇一横，在古代造字时候就是“旗”、“红旗”的“旗”，后来因为用这个字的地方比较多，所以下面加“其”表示读音，“施”这个字下面“也”也表示读音，不过，读音发生了变化，大家就这样记。
师：好，下面大家齐读这七个字，一边读，一边记清字形，每个字读两遍。
（生齐读生字两遍）。
师：下面，用手在桌上写这七个字，记住的同学不看黑板，记不住的呢，可以看黑板。（生练写生字）。
师：下课的铃声已经响了，我们先下课。下课。
第二课时。
师：同学们好！
生：老师，您好！
师：好，请坐，上节课到最后，我们说了猴子怎么种桃树的，下面我们继续说。说之前，我们先看一下课文，看完课文再继续说。
（生沉默）。
师：自己看课文。（生自由读课文相关段落）。
师：准备好了？
生齐：好了。
师：不要看到其他同学准备好了，就放弃准备，下面请同学说说猴子是怎样种桃树的？好你说。
师：停，也得（di） ——。
生（继续）：桃树再短也得（读di，纠正过来了）三年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一想，对，三年太长，我可等不及。于是，就拔掉桃树改种樱桃树。
生：他缺个“也”。
师：再请你说。
生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说，猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？猴子一想，对，三年太长，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。
师：猴子是怎么种梨树、杏树、桃树，都会说了，下面把猴子种梨树、杏树、桃树的全过程说出来。
生：正当梨树成活的时候——。
师：其他同学注意听。
师：一只什么？
生：一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三，杏树要等四年才能结果，你能等得及吗？”猴子一想，对，四年太长，我也等不及。于是，就拔掉杏树，改种桃树。正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？”猴子一想，对，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。
（说得不是很流畅）。
师：说得怎样？
（生沉默）。
师：说得怎么样啊？
生（小声地）：好。
师：怎么表示啊？
（学生一起鼓掌）。
师：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老师说，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六个小节都能说了，真不简单。其实，我们每个同学都能像他一样说，我们马上还要说，猴子种樱桃树——又是怎么种的呢？请大家看第7小节，——好，你来。
生：猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没栽成功。
师：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。下面，大家把书合起来，在下面好好准备一下，从课题开始，把猴子种果树的全过程说一遍，自己在下面准备。自己说，说不出来可以翻书。
（学生自由练说）。
师：都说好了吗？
生：说好了。
师：下面请个同学说，把这个故事从头到尾复述一遍。好，就请你，到前面来——有点紧张，没关系，说不出来时，可以调头看一看。好，你说吧！
（众听课老师笑）。
师：猴子还没种呢！种了之后才好说——。
生：22，猴子种果树，一只猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候（略）。
（这个学生成功地复述了一遍课文）。
（学生自发地一起鼓掌）。
（学生沉默，无人举手）。
师：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？
生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。
师：对，猴子种梨树时要有耐心，才能吃到梨子，谁再说？
生：猴子要有——。
生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。
师：这是应该做的，不能做什么？我们要从课文中得出经验教训，不能怎么做？
生：不能半途而废。
师：不能半途而废，它实际上听了谁的话？
生：乌鸦。
师：你连起来说，猴子种梨树的时候——。
师：不能——。
生：不能半途而废——。
师：不能听——。
生：不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。
师：猴子种杏树，不能干什么，应该干什么，才能吃到杏子？
生：不要听——。
师：把话连起来说。
生：猴子种杏树时，不要听喜鹊的话，不能半途而废。
师：要——。
生：要有耐心，才能吃到自己种的——。
师：种杏树最后吃到什么？
生：果子。
师：种杏树吃到——。
生齐：杏子。
师：种桃树，怎么说？
生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到自己种的桃子。
师：再请同学说，猴子种桃树的时候——。
生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。
师：我要请一个同学把这三句话连起来说。
生：猴子种梨树的时候，不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。猴子种杏树的时候，不能听喜鹊的话，要有耐心，才能吃到杏子。猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。
师：大家听了以后觉得这几句话怎么样？
（生沉默）。
师：怎么样？
（几个学生小声地）：太啰嗦。
师：是啊，真啰嗦，怎样简洁地说呢？把这么多树用一个词，两个字概括一下——你说。
师：对，果树。（板书）。
师：不能听乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，也用一个词，不能听——。
生：不能听别人的话。
师：对。（板书）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一个词——。
生：果子。
师：对，果子（板书）把这些全包括进去了。最后请同学说，说一句话。
生：猴子不能——。
生：猴子种果树，不能盲目听别人的话，要有主见——。
师：刚才加上了两个字，特别的好，哪两个字？
生齐：盲目。
师：猴子种果树，不能盲目听从别人的话，要有主见，要有耐心，接下去说，才能——。
生：才能吃到果子。
师：是啊，这是猴子，还有其它的动物，种果树、种什么——还有什么其它的事，或者……等等，再用一个词概括，包括更多的情况。
生：做事。
生：才能做得好。
师：对，再换一个词。
生：才能成功。
师：还可以怎么说？
生：才能胜利。
师：不说猴子了——。
生：猴子——。
师：除了猴子，还有其它动物，加个什么词？
生：加“我们”。
师：对，我们，你说。
生：我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能胜利。
师：好，谁再说？
生：我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能成功。
生：老师，我想加两个字。
师：好。
生：不能盲目听别人的话，要有自己的主见。
师：加了“自己”，是不是啊？很好，这样，做事才能成功。（稍停）同学同刚才说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。我们本课还有些其它的任务下面，我们来完成。
（学生打开书）。
师：在此之前，请同学把课文从头至尾再读一遍，这次读，要边读边想象猴子种果树的情景。
（学生自由读课文）。
（大部分学生读完后，还有两个学生未读完，他们按照自己原来的速度，坚持到最后读完了。）。
师：读到最后的两个同学最了不起，不是盲目地跟着别人走，（众听课老师笑）自己没读好就继续读下去。下面，我们来看生字，本课还有四个生字，（挂出写有四个生字的小黑板）这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。
生：“功”是左右结构的字，左边是“工人”的“工”，右边是“力量”的“力”，合起来就是“功”，“成功”的“功”。
师：做工再用力，再努力就会成功，（指“改”）这个字谁来说？
生：“改”是左右结构的字，左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正”的“改”。
生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。
师：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，这样记也很好。
生：“哥”是上下结构，上面是“可”少个钩，下面一个“可”，合起来就是“哥哥”的“哥”。
生：有耐心。
（众听课老师笑，上课的老师也笑了）。
师：这个“而”是胡须，右边一个寸，表示人的手——表示一个很轻很轻的刑罚。好，下面请大家读这四个字，记住这四个字的字形。
（生齐读四个生字两遍）。
师：下面自己画一画。
（学生自己在桌面上画）。
师：下面把书打开，完成描红这项练习，把十一个字描好。写字时注意写的姿势。
（学生开始描红，教师在行间巡视，看描红情况，纠正学生的写字姿势）。
生：都有“木”。
师：有什么不同？
生：“梨”上面是“胜利”的“利”，“棵”右边是“果树”的“果”。
师：看“木”有什么不同？
生：“梨”下面的“木”是“捺”，“棵”的“木”的捺变成了点。
师：对，“梨”的“木”是捺，“棵”的“木”是点，还有。
生：一个是木字底，一个是木字旁。
师：一个是上下结构，一个是左右结构，左右结构这个“木”就变——。
生齐：变瘦了。
师：上下结构——就变怎样？
生齐：变胖了。
师：变扁了，所以写左右结构的“木”，一横要短，一竖要长。写上下结构的“木”时，一横要长，一竖要短，一撇一捺，下面跟着老师书写，（指“梨”的“木”字底）长横——短竖——撇、捺（学生边用手划，边跟说），（指“棵”的“木”字旁）短横——长竖——撇、点（学生跟说书空），还有其它的字，请大家看看是左右结构还是上下结构，左右结构的瘦一点，上下结构的扁一点，好了，最后请大家再看一看本课要掌握的这十一个字，给大家一分钟时间记一遍，马上，我们要听写这十一个字，可以划一划，可以画一画，可以看一看。
（学生默记生字字形）。
师：下面把书合起来，会写的不要看黑板，不会写的，可以很快地瞄一瞄。
师：第一个字，“猴子”的“猴”，（学生写）注意写字的姿势。“一棵两棵”的“棵”，“梨树”的“梨”，“浇水”的“浇”，“施肥”的“施”的“施”，“哥哥”的“哥”。（下课铃响了）好，还有几个字，下堂课再写，同学们把文具收拾好，下课。
最新种果子教案（汇总17篇）篇十五
新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性和幼儿团结合作的意识。根据中班幼儿的年龄特点和《纲要》要求，我利用当地资源废旧物品设计了此次活动。
1、通过不断增加纸盒之间的宽度，提高跨跳的能力。
2、在滚风火轮的过程中，锻炼手臂的力量。
3、有勇于挑战，超越自我的勇气。
1、牛奶箱做成的风火轮20个，牛奶箱若干个。、
2、贴纸苹果橘子若干。
一、摘果子前准备。
1、教师：秋天到了，说过都成熟了，老师要带着小朋友们一起摘果子，你们愿意去吗?那摘果子前要先把我们的身体练得棒棒的。
2、幼儿一起做准备动作。
二、滚滚风火轮
(一)引导幼儿观察牛奶箱做成的风火轮
1、教师：老师这有一样东西，你们看这是用什么做成的?它像什么东西?
2、它可以怎么玩?请幼儿来玩一玩。
(二)交代规则，幼儿玩风火轮。
1、老师示范站在原地用力往前推的玩法，请一名幼儿和老师配合示范一次，然后让大家一起练习。(老师交代要求：拿风火轮的幼儿站在外面的圆上，另一个好友站在对面的小圆上，不要挤在一起)
2、比一比谁得风火轮跑到好友那里。(交待游戏规则：幼儿只能两手用力推一次，必须站在原地不能跟着跑)
三、摘果子大闯关
1、风火轮非常好玩，不光可以滚，还可以玩闯关游戏。
练习：把风火轮排两排，老师讲解游戏规则，每个人从风火轮上面一个一个跨过去不能掉下来，跨过去的小朋友必须从两旁跑过来，拍到队伍的后面，掉下去的幼儿就要想重新排到后面重来。
2、加大难度，在风火轮中间加一个牛奶箱，你们能跨过去嘛?幼儿集体练习跨越一个箱子的距离。
3、继续加大难度，在牛奶箱中间加一个箱子，你们中间的库里边的怎么样?你们敢挑战吗?闯关成功摘一个苹果，比一比谁能摘到苹果。
四、结束活动
幼儿坐上风火轮，今天去摘果子感觉很累了，我们坐下来，放松一下身体。
最新种果子教案（汇总17篇）篇十六
一、活动目标：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、复习巩固5、6、7这3个数。
3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。
二、活动准备：
多媒体课件、实物投影仪、录音机、磁带、电视机、幼儿操作材料、笔。
三、活动过程：
（一）小猴摘水果。
1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？（幼儿：想）那我们就一起去吧！
2、小朋友你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？柿子树上有几只柿子？
幼：梨树上有5只梨；苹果树上有6只苹果；柿子树上有7只柿子。
（评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。）（二）给水果排队1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。
师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是梨。第二盆是苹果。第三盆是柿子。
师：第一盆有几只梨？五只梨可以用数字几表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。
师：第二盆有几只苹果？六只苹果可以用数字几表示？
幼：第二盆有6只苹果，六只苹果可以用数字6来表示。
师：第三盆有几只柿子？七只柿子可以用数字几表示？
幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用数字7来表示。
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排呢？
幼：这三盆水果应该5只梨排在第一、6只苹果排在第二、7只柿子排在第三个。
（评析：这一部分主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。这一环节我设计成让幼儿说出来老师操作并在屏幕上出现相应的数字。）（三）分水果1、小猴非常高兴，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好朋友吃，让大家一起来尝一尝。
看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。小朋友看看有几只小兔？
幼：有5只小兔。
幼：因为正好梨和正好小兔一样多，都是5小朋友你们分对了，小兔和小猴高兴得跳了起来。
2、看！小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。小朋友看看有几只小猫？
幼：有6只小猫。
师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？
幼：因为苹果正好和小猫一样多，都是6。
师：小朋友你们分对了，小猫和小猴高兴得跳起了舞。
3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。有几只小狗？
幼：有7只小狗。
师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：因为柿子正好和小狗一样多，都是7。
小朋友你们分对了，小狗和小猴也高兴得跳起了舞。
（评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。这一环节我设计成让水果随幼儿的回答进行移动的形式与动物一一匹配，使幼儿在选择后清楚的看到自己的答案是否正确：回答正确，小猴和小动物会随欢快的音乐跳舞。）（四）分组练习：
1、小猴感谢小朋友帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。
第一组：添、去点子。按照题目上给的.数字添圆点或去圆点。
第二组：按顺序填空格。按照题目中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。
第三组：连线。按题目中给的数字和动物一一对应起来。
小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就邀请小朋友到他家里去做客。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
（评析：这一部分继续应用电脑动画，依次展示以上题目的相应内容，让幼儿参与解题。这一部分可以使幼儿加深对7以内数的认识。）（五）活动结束：
师：小猴的果园里还有很多的果树，果树上有很多的水果，我们一起去帮它摘下来好吗？幼：好。
师幼一边听音乐一边做摘水果状跳出教室。（放音乐）。
最新种果子教案（汇总17篇）篇十七
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题。
1、通过主题图，给学生提供生动有趣的学习情境，在情境中培养学生的猜想与语言表达能力，体会减法的含义。
2、引导学生在动手操作与数学游戏的活动中，领悟减法的意义，并引导学生进行小组合作学习。
3、联系生活实际，提出数学问题。
数学问题来源于生活，运用所学数学知识解决生活中的问题，是问题解决的核心。课堂上充分关注学生的生活的事例，引导学生寻找生活事例，加深巩固领会减法的意义，使学生体会到数学就在我们身边。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果。因为笑笑爱吃苹果，自己吃2个，1个留给妈妈。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果。
生3：树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，因为树上没有苹果了，以后就不用再来了。
生4：我认为笑笑会摘下5个苹果，因为笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自己也吃1个。
师：（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒！真了不起！这几位小朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0
3、认识-符号。
指名学生书写-号。
师：-号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
4、试读算式。
师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？
5、明确算式的意思。
教师手指算式5-3=2
师：在这个算式中5、3、2各表示什么意思？请大家谈一谈。
生1：5是苹果树上有5个苹果，3是被笑笑摘去了3个，2是树上还有2个苹果。
教师手指算式5-5=0
生2：树上原来有5个苹果，笑笑摘去了5个，树上一个苹果也没有了。
师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。
师：给这几位小朋友鼓励一下。在回答回答问题时，声音要响亮，要说得流利，连贯和完整性。我们把这个小星星奖章奖给（学生1）这位小朋友。
师：小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？
6、教师小结：
刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。
1、出示情境图：青蛙跳水图
师：小青蛙在干什么？
生：小青蛙在等他们的妈妈。
3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳。
。.................................
师：接下来小青蛙在干什么？
生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里。
1只小青蛙看见了它的妈妈就走了。
有3只小青蛙，跳走了1只，还剩2只。
师：怎样列出算式？
生：3-2=1
2、比一比，试一试。
教师说算式，学生比手指。
师：有5个手指，去掉4个。
生：5减4等于1（下面的题目略）
3、同桌合作学习。
一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行。
4、小组汇报，上讲台表演。
5、数学游戏活动（1）--听音乐，抢椅子。
师：小朋友们，大家一起来做一个游戏。
生：鼓掌。
师：要怎样玩游戏呢？
1）、当音乐开始时，请小朋友顺时针绕椅子慢跑。
2）、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上。
3）、请其他小朋友边看游戏边想一想，你发现了哪些数学问题？
师：小朋友们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士？
音乐响起。
师：在活动中你发现了哪些数学问题？说说看，好吗？
生1：5个小朋友做游戏，只有4块椅子，一个小朋友没有椅子可以坐。
5-4=15-1=4
生2：4个小朋友坐在椅子上，1个小朋友没有椅子坐。
4+1=51+4=5
师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓励一下。再来一组试一试。（略
5、小结：
6、数学游戏（2）找朋友
1）把算式卡片和得数分别发到学生手中。
2）生1：2+2的朋友在哪里？
3）生2：你的朋友在这里。
4）生1和2：2+2=4
。.........................................
7、课堂练习。
练习书第26页做一做第1、2题。
集体评论。
举生活的事例。
师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，好吗。
生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。
生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件。
。............................................................
师：小朋友，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒。
师：他们是这节课最棒的小博士，每个小朋友将获得小星星奖章。
课件出示：（书27页2、4题）
师：小朋友们，想一想，这两道题，要怎样计算呢？说一说理由。
集体评议并纠正。
生互评。
师：小朋友评得真棒！你们才是最出色的金话筒。这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章。
1、在这节课你学到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？